Sala de aula invertida adaptada ao contexto remoto à luz da teoria da aprendizagem significativa

A presente proposta buscou o desenvolvimento de uma ação pedagógica envolvendo ações dirigidas e orientadas para ambientes virtuais de aprendizagem, tendo em vista a construção de conceitos bioquímicos, com base nos pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). A pesquisa, de cunho qualitativo e interventivo, foi aplicada numa turma de Bacharelado em Ciências Biológicas de uma Instituição Pública de Ensino Superior. No percurso metodológico, foi planejada uma intervenção com o tema Integração Metabólica inspirada na Sala de Aula Invertida adaptada ao contexto remoto. Pôde-se observar nos resultados que houve um aprofundamento conceitual na temática, pois os estudantes conseguiram atender às categorias de análise satisfatoriamente, bem como, verificou-se a importância do mapeamento das concepções prévias para o direcionamento das ações pedagógicas.