Emosi Murid Dalam Pembelajaran Bahasa Melayu dan Hubungannya Dengan Memori

Abstract

Emosi adalah merupakan elemen penting dalam sesebuah proses pembelajaran. Kajian ini dijalankan bagi mengenal pasti tahap emosi positif, tahap emosi negatif dan tahap memori murid serta bagi melihat perhubungan di antara emosi positif dan emosi negatif dengan memori murid dalam pembelajaran Bahasa Melayu. Kajian ini dijalankan terhadap 200 orang murid tahun lima di sekolah-sekolah rendah sekitar daerah Pasir Gudang, Johor. Kajian berbentuk tinjauan ini dijalankan dengan menggunakan instrumen Soal Selidik Emosi Pencapaian (AEQ) dan Soal Selidik Memori (Q-MEM). Dapatan analisis data deskriptif menunjukkan bahawa tahap emosi positif murid adalah tinggi (M=3.84, SP=0.64), manakala tahap emosi negatif (M=2.12, SP=0.69) dan tahap memori (M=2.53, SP=0.70) kedua-duanya adalah berada pada tahap rendah semasa menjalani pembelajaran Bahasa Melayu. Dapatan analisis inferensi pula mendapatkan korelasi negatif yang signifikan di antara emosi positif dengan memori murid dalam pembelajaran Bahasa Melayu pada tahap sederhana (r= 0-.313, p<0.05). Sebaliknya, korelasi positif yang signifikan dapat dilihat di antara emosi negatif murid dalam pembelajaran Bahasa Melayu dengan memori iaitu pada tahap yang tinggi (r=0.651, p<0.05). Dapatan ini menunjukkan bahawa kedua-dua emosi positif dan negatif memberi pengaruh yang signifikan terhadap memori murid terutamanya dalam pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu. Oleh demikian, guru perlu memastikan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang digunakan tidak menghalang perkembangan emosi murid serta memastikan bahawa persekitaran bilik darjah adalah selamat bagi murid-murid untuk menonjolkan emosi mereka, sama ada positif atau negatif.