Pub Date : 2023-12-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.4.4
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap penguasaan aplikasi kemahiran pemikiran sejarah dalam kalangan pelajar sejarah Tingkatan Enam. Kajian ini menggunakan reka bentuk tinjauan yang melibatkan seramai 170 orang pelajar sejarah Tingkatan Enam Semester Pertama (2022/2023). Soal selidik yang telah diadaptasi, disahkan oleh pakar serta mempunyai nilai kebolehpercayaan yang baik telah digunakan. Dapatan kajian ini telah menunjukkan bahawa tahap penguasaan aplikasi kemahiran pemikiran sejarah secara keseluruhannya berada pada tahap tinggi walaupun hanya konstruk kemahiran membuat interpretasi sahaja yang berada pada tahap sederhana. Selain itu, tahap penguasaan aplikasi kemahiran pemikiran sejarah berada pada tahap tinggi bagi pelajar pemikiran kritis tinggi dan berada pada tahap sederhana bagi pelajar pemikiran kritis rendah walaupun tidak terdapat perbezaan penguasaan aplikasi kemahiran pemikiran sejarah berdasarkan pelajar berbeza pemikiran kritis. Namun, hanya konstruk kemahiran meneroka bukti dan kemahiran membuat rasionalisasi sahaja yang berbeza antara pelajar tahap pemikiran kritis tinggi dan pelajar pemikiran kritis rendah. Implikasi kajian ini telah mencadangkan terdapat suatu keperluan kepada para guru sejarah untuk merancang pedagogi yang sesuai bagi membolehkan para pelajar dapat menguasai aplikasi kemahiran pemikiran sejarah yang disarankan dalam kurikulum sebagai persediaan untuk melanjutkan pelajaran ke institusi pengajian tinggi.
{"title":"Penguasaan Aplikasi Kemahiran Pemikiran Sejarah Dalam Kalangan Pelajar Sejarah Tingkatan Enam","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.4.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.4.4","url":null,"abstract":"Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap penguasaan aplikasi kemahiran pemikiran sejarah dalam kalangan pelajar sejarah Tingkatan Enam. Kajian ini menggunakan reka bentuk tinjauan yang melibatkan seramai 170 orang pelajar sejarah Tingkatan Enam Semester Pertama (2022/2023). Soal selidik yang telah diadaptasi, disahkan oleh pakar serta mempunyai nilai kebolehpercayaan yang baik telah digunakan. Dapatan kajian ini telah menunjukkan bahawa tahap penguasaan aplikasi kemahiran pemikiran sejarah secara keseluruhannya berada pada tahap tinggi walaupun hanya konstruk kemahiran membuat interpretasi sahaja yang berada pada tahap sederhana. Selain itu, tahap penguasaan aplikasi kemahiran pemikiran sejarah berada pada tahap tinggi bagi pelajar pemikiran kritis tinggi dan berada pada tahap sederhana bagi pelajar pemikiran kritis rendah walaupun tidak terdapat perbezaan penguasaan aplikasi kemahiran pemikiran sejarah berdasarkan pelajar berbeza pemikiran kritis. Namun, hanya konstruk kemahiran meneroka bukti dan kemahiran membuat rasionalisasi sahaja yang berbeza antara pelajar tahap pemikiran kritis tinggi dan pelajar pemikiran kritis rendah. Implikasi kajian ini telah mencadangkan terdapat suatu keperluan kepada para guru sejarah untuk merancang pedagogi yang sesuai bagi membolehkan para pelajar dapat menguasai aplikasi kemahiran pemikiran sejarah yang disarankan dalam kurikulum sebagai persediaan untuk melanjutkan pelajaran ke institusi pengajian tinggi.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139014968","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.4.1
Kajian ini mengenal pasti hubungan antara konsep kendiri dan motivasi dengan pencapaian akademik Matematik dalam kalangan murid di sekolah rendah. Teori Konsep Kendiri Rogers dan Teori Motivasi Abraham Maslow telah digunakan untuk mendasari kajian ini. Seramai 95 orang murid sekolah rendah telah dipilih secara rawak mudah. Reka bentuk kajian adalah berbentuk kuantitatif yang menggunakan borang soal selidik. Kebolehpercayaan instrumen konsep kendiri dan motivasi telah diuji dan memperoleh nilai Alpha Cronbach=0.83 iaitu menunjukkan tahap yang tinggi. Data seterusnya telah dianalisis dengan menggunakan perisian Minitab versi 21. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap konsep kendiri dalam kalangan murid adalah sederhana (Skor Min=2.67, SP=1.15). Tahap motivasi dalam kalangan murid pula mencapai tahap yang tinggi (Skor min=3.92, SP=1.08). Bagi melihat hubungan antara konsep kendiri dan motivasi dengan pencapaian akademik murid, ujian korelasi Pearson telah digunakan. Dapatan kajian menunjukkan tiada hubungan yang signifikan antara konsep kendiri dengan pencapaian akademik Matematik murid (p=0.29). Seterusnya, dapatan kajian juga menunjukkan bahawa tiada hubungan yang signifikan antara motivasi dengan pencapaian akademik murid (p=0.49). Walaupun tahap konsep kendiri dan motivasi dalam kalangan murid adalah sederhana dan tinggi, namun tiada hubungan yang signifikan antara kedua-dua pemboleh ubah terhadap pencapaian akademik. Hal ini dapat dikaitkan dengan perbezaan latar belakang responden kajian dan mata pelajaran Matematik yang bersifat abstrak dan memerlukan pemikiran logik, analitikal dan penyelesaian masalah yang kompleks.
{"title":"Hubungan Antara Konsep Kendiri, Motivasi dan Pencapaian Matematik Murid Sekolah Rendah","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.4.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.4.1","url":null,"abstract":"Kajian ini mengenal pasti hubungan antara konsep kendiri dan motivasi dengan pencapaian akademik Matematik dalam kalangan murid di sekolah rendah. Teori Konsep Kendiri Rogers dan Teori Motivasi Abraham Maslow telah digunakan untuk mendasari kajian ini. Seramai 95 orang murid sekolah rendah telah dipilih secara rawak mudah. Reka bentuk kajian adalah berbentuk kuantitatif yang menggunakan borang soal selidik. Kebolehpercayaan instrumen konsep kendiri dan motivasi telah diuji dan memperoleh nilai Alpha Cronbach=0.83 iaitu menunjukkan tahap yang tinggi. Data seterusnya telah dianalisis dengan menggunakan perisian Minitab versi 21. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap konsep kendiri dalam kalangan murid adalah sederhana (Skor Min=2.67, SP=1.15). Tahap motivasi dalam kalangan murid pula mencapai tahap yang tinggi (Skor min=3.92, SP=1.08). Bagi melihat hubungan antara konsep kendiri dan motivasi dengan pencapaian akademik murid, ujian korelasi Pearson telah digunakan. Dapatan kajian menunjukkan tiada hubungan yang signifikan antara konsep kendiri dengan pencapaian akademik Matematik murid (p=0.29). Seterusnya, dapatan kajian juga menunjukkan bahawa tiada hubungan yang signifikan antara motivasi dengan pencapaian akademik murid (p=0.49). Walaupun tahap konsep kendiri dan motivasi dalam kalangan murid adalah sederhana dan tinggi, namun tiada hubungan yang signifikan antara kedua-dua pemboleh ubah terhadap pencapaian akademik. Hal ini dapat dikaitkan dengan perbezaan latar belakang responden kajian dan mata pelajaran Matematik yang bersifat abstrak dan memerlukan pemikiran logik, analitikal dan penyelesaian masalah yang kompleks.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"162 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139024177","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.4.2
Kajian ini bertujuan untuk menilai kesahan kandungan Instrumen Soal Selidik Faktor Yang Mempengaruhi Penerimaan Guru Menggunakan Google Classroom Dalam Pembelajaran Teradun Matematik dengan menggunakan Indeks Kesahan Kandungan Item (I-CVI) dan Pekali Kappa Diubahsuai (k*). Tujuh orang pakar telah dipilih melalui persampelan bertujuan untuk menilai dan mengesahkan kandungan instrumen soal selidik. Instrumen soal selidik tersebut terdiri daripada 40 item dengan enam pemboleh ubah tidak bersandar dan satu pemboleh ubah bersandar. Hasil kajian menunjukkan bahawa tiga item perlu digugurkan kerana mencatatkan nilai I-CVI dan Pekali Kappa (k*) yang sangat rendah. Keseluruhannya, instrumen soal selidik tersebut menunjukkan kesahan kandungan yang baik dan dapat digunakan untuk kajian rintis.
{"title":"Kesahan Kandungan Instrumen Soal Selidik Faktor Yang Mempengaruhi Penerimaan Guru Menggunakan Google Classroom Dalam Pembelajaran Teradun Matematik","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.4.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.4.2","url":null,"abstract":"Kajian ini bertujuan untuk menilai kesahan kandungan Instrumen Soal Selidik Faktor Yang Mempengaruhi Penerimaan Guru Menggunakan Google Classroom Dalam Pembelajaran Teradun Matematik dengan menggunakan Indeks Kesahan Kandungan Item (I-CVI) dan Pekali Kappa Diubahsuai (k*). Tujuh orang pakar telah dipilih melalui persampelan bertujuan untuk menilai dan mengesahkan kandungan instrumen soal selidik. Instrumen soal selidik tersebut terdiri daripada 40 item dengan enam pemboleh ubah tidak bersandar dan satu pemboleh ubah bersandar. Hasil kajian menunjukkan bahawa tiga item perlu digugurkan kerana mencatatkan nilai I-CVI dan Pekali Kappa (k*) yang sangat rendah. Keseluruhannya, instrumen soal selidik tersebut menunjukkan kesahan kandungan yang baik dan dapat digunakan untuk kajian rintis.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"25 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139015833","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.4.3
Pendidikan matematik telah melihat peningkatan penggunaan teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Penggabungan teknologi dalam pendidikan matematik bertujuan untuk meningkatkan pemahaman pelajar melalui visualisasi konsep matematik. Namun, untuk mengintegrasikan teknologi secara efektif, guru juga perlu memiliki kompetensi dalam penggunaan teknologi. Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (PTPK) teori yang menjelaskan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan oleh guru untuk mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran matematik dengan efektif. Walaupun penggunaan teknologi memberi faedah yang lebih dalam proses pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc), guru-guru memainkan peranan yang amat penting dalam mengaplikasikan teknologi secara berkesan di dalam bilik darjah. Maka, tidak dapat dinafikan bahawa mereka mesti memiliki kecekapan tertentu dapat melaksanakan rancangan pengajaran berasaskan teknologi yang berkesan. Kertas kerja ini secara ringkasnya akan membincangkan kesediaan guru, kompetensi guru, starategik, implikasi dan cabaran dalam menerapkan kemahiran pengunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran matematik.
{"title":"Kompetensi Guru Matematik Dalam Penggunaan Teknologi Untuk Peningkatan Kefahaman Matematik","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.4.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.4.3","url":null,"abstract":"Pendidikan matematik telah melihat peningkatan penggunaan teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Penggabungan teknologi dalam pendidikan matematik bertujuan untuk meningkatkan pemahaman pelajar melalui visualisasi konsep matematik. Namun, untuk mengintegrasikan teknologi secara efektif, guru juga perlu memiliki kompetensi dalam penggunaan teknologi. Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (PTPK) teori yang menjelaskan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan oleh guru untuk mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran matematik dengan efektif. Walaupun penggunaan teknologi memberi faedah yang lebih dalam proses pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc), guru-guru memainkan peranan yang amat penting dalam mengaplikasikan teknologi secara berkesan di dalam bilik darjah. Maka, tidak dapat dinafikan bahawa mereka mesti memiliki kecekapan tertentu dapat melaksanakan rancangan pengajaran berasaskan teknologi yang berkesan. Kertas kerja ini secara ringkasnya akan membincangkan kesediaan guru, kompetensi guru, starategik, implikasi dan cabaran dalam menerapkan kemahiran pengunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran matematik.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"321 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139021586","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-31DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.3.10
Pembelajaran berasaskan inkuiri ialah kaedah di mana pelajar meneroka maklumat sedia ada untuk meningkatkan pemahaman mereka sendiri. Dengan menggunakan kaedah ini, pelajar digalakkan untuk berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif, serta menjadi lebih berpusatkan murid. Kajian terdahulu mendapati bahawa majoriti guru masih menggunakan kaedah tradisional. Oleh itu, tujuan kajian literatur bersistematik ini adalah untuk mengumpulkan trend kesan pembelajaran berasaskan inkuiri terhadap pencapaian matematik pelajar sepanjang tempoh 2019 hingga April 2023. Dengan menggunakan pangkalan data SCOPUS dan WOS, 17 artikel yang berkaitan dengan pembelajaran berasaskan inkuiri telah dipilih. Model PRISMA digunakan dalam proses mencari bahan literatur. Hasil analisis menunjukkan bahawa pembelajaran berasaskan inkuiri mempunyai kesan positif terhadap prestasi matematik pelajar.
{"title":"Impak Pembelajaran berasaskan Inkuiri terhadap Pencapaian Pelajar dalam Pembelajaran Matematik","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.3.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.3.10","url":null,"abstract":"Pembelajaran berasaskan inkuiri ialah kaedah di mana pelajar meneroka maklumat sedia ada untuk meningkatkan pemahaman mereka sendiri. Dengan menggunakan kaedah ini, pelajar digalakkan untuk berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif, serta menjadi lebih berpusatkan murid. Kajian terdahulu mendapati bahawa majoriti guru masih menggunakan kaedah tradisional. Oleh itu, tujuan kajian literatur bersistematik ini adalah untuk mengumpulkan trend kesan pembelajaran berasaskan inkuiri terhadap pencapaian matematik pelajar sepanjang tempoh 2019 hingga April 2023. Dengan menggunakan pangkalan data SCOPUS dan WOS, 17 artikel yang berkaitan dengan pembelajaran berasaskan inkuiri telah dipilih. Model PRISMA digunakan dalam proses mencari bahan literatur. Hasil analisis menunjukkan bahawa pembelajaran berasaskan inkuiri mempunyai kesan positif terhadap prestasi matematik pelajar.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"18 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139309013","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-31DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.3.13
Pengintegrasian STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) melibatkan gabungan empat disiplin ilmu, iaitu sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik dalam suatu pengajaran dan pembelajaran. Pengintegrasian STEM dalam pengajaran Matematik adalah penting kerana pelajar dapat dilatih untuk mengaplikasikan konsep bagi empat subjek melalui aktiviti yang bermakna. Murid berpeluang membina pengetahuan melalui kerjasama dengan rakan dan aktiviti hands-on seperti menggunakan alat teknologi dan menghasilkan sesuatu produk. Namun begitu, didapati bahawa pelajar kurang berminat terhadap subjek STEM. Selain itu, timbul isu bahawa guru menghadapi kesukaran untuk mengintegrasikan STEM dalam pengajaran. Melalui analisis, kajian sedia ada mengenai pengintegrasian STEM dalam pengajaran Matematik masih belum mencukupi untuk menjalankan kajian secara sistematik literatur. Perkara ini menyerlahkan kajian literatur bersistematik ini yang bertujuan untuk meninjau pengintegrasian STEM dalam pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) Matematik. Kajian menggunakan dua pangkalan data, iaitu Scopus dan ERIC untuk mencari artikel jurnal dari tahun 2019 hingga 2023. Data pencarian dianalisis melalui kaedah Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Beberapa kriteria pemilihan telah ditetapkan sebelum menyaring dan menapis artikel jurnal. Hasil analisis menunjukkan terdapat 18 buah artikel jurnal yang memenuhi kriteria yang ditetapkan. Dapatan kajian dianalisis melalui dua aspek, iaitu strategi dan aktiviti pengintegrasian STEM serta cabaran pengintegrasian STEM dalam PdPc Matematik. Bagi cadangan kajian pada masa hadapan, penelitian yang mendalam harus ditumpukan pada aspek pengintegrasian STEM dalam PdPc Matematik. Penelitian ini adalah bermakna kerana dipercayai dapat meningkatkan kualiti pembelajaran matematik dan pencapaian matematik secara komporehensif.
{"title":"Pengintegrasian STEM dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) Matematik: Sorotan Literatur Bersistematik","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.3.13","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.3.13","url":null,"abstract":"Pengintegrasian STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) melibatkan gabungan empat disiplin ilmu, iaitu sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik dalam suatu pengajaran dan pembelajaran. Pengintegrasian STEM dalam pengajaran Matematik adalah penting kerana pelajar dapat dilatih untuk mengaplikasikan konsep bagi empat subjek melalui aktiviti yang bermakna. Murid berpeluang membina pengetahuan melalui kerjasama dengan rakan dan aktiviti hands-on seperti menggunakan alat teknologi dan menghasilkan sesuatu produk. Namun begitu, didapati bahawa pelajar kurang berminat terhadap subjek STEM. Selain itu, timbul isu bahawa guru menghadapi kesukaran untuk mengintegrasikan STEM dalam pengajaran. Melalui analisis, kajian sedia ada mengenai pengintegrasian STEM dalam pengajaran Matematik masih belum mencukupi untuk menjalankan kajian secara sistematik literatur. Perkara ini menyerlahkan kajian literatur bersistematik ini yang bertujuan untuk meninjau pengintegrasian STEM dalam pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) Matematik. Kajian menggunakan dua pangkalan data, iaitu Scopus dan ERIC untuk mencari artikel jurnal dari tahun 2019 hingga 2023. Data pencarian dianalisis melalui kaedah Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Beberapa kriteria pemilihan telah ditetapkan sebelum menyaring dan menapis artikel jurnal. Hasil analisis menunjukkan terdapat 18 buah artikel jurnal yang memenuhi kriteria yang ditetapkan. Dapatan kajian dianalisis melalui dua aspek, iaitu strategi dan aktiviti pengintegrasian STEM serta cabaran pengintegrasian STEM dalam PdPc Matematik. Bagi cadangan kajian pada masa hadapan, penelitian yang mendalam harus ditumpukan pada aspek pengintegrasian STEM dalam PdPc Matematik. Penelitian ini adalah bermakna kerana dipercayai dapat meningkatkan kualiti pembelajaran matematik dan pencapaian matematik secara komporehensif.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"231 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139307971","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-31DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.3.11
Matematik merupakan satu mata pelajaran yang menyeronokkan untuk dipelajari kerana mempunyai prosedur serta konsep yang konsisten dan tetap. Matematik merupakan mata pelajaran teras di sekolah. Walau bagaimanapun subjek matematik sering dianggap sukar dan rumit. Hal ini, mungkin disebabkan oleh gaya pembelajaran seseorang pelajar. Gaya pembelajaran yang berkesan boleh membantu pelajar memperoleh keputusan yang cemerlang. Kajian lepas menunjukkan terdapat banyak kelebihan dalam penerapan kaedah bimbingan rakan sebaya dalam pembelajaran matematik. Justeru itu, penulisan kertas konsep ini membincangkan tentang cabaran dalam pelaksanaan bimbingan rakan sebaya dalam mata pelajaran matematik serta keberkesanan bimbingan rakan sebaya dalam meningkatkan pencapaian matematik pelajar di sekolah menengah. Selain itu, faktor-faktor yang mempengaruhi keberkesanan bimbingan rakan sebaya terhadap pencapaian matematik pelajar dan strategi bagi meningkatkan keberkesanan bimbingan rakan sebaya juga akan dibincangkan dalam penulisan ini. Rumusan penulisan ini menunjukkan bahawa bimbingan rakan sebaya merupakan kaedah yang berkesan dalam meningkatkan pencapaian matematik pelajar. Penulisan ini juga akan menjadi panduan kepada pendidik dalam membantu pelajar yang memerlukan bantuan dalam matematik dan seterusnya membantu pendidik merancang strategi pengajaran matematik yang efektif di sekolah menengah.
{"title":"Keberkesanan Bimbingan Rakan Sebaya Terhadap Pencapaian Matematik Pelajar di Sekolah Menengah","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.3.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.3.11","url":null,"abstract":"Matematik merupakan satu mata pelajaran yang menyeronokkan untuk dipelajari kerana mempunyai prosedur serta konsep yang konsisten dan tetap. Matematik merupakan mata pelajaran teras di sekolah. Walau bagaimanapun subjek matematik sering dianggap sukar dan rumit. Hal ini, mungkin disebabkan oleh gaya pembelajaran seseorang pelajar. Gaya pembelajaran yang berkesan boleh membantu pelajar memperoleh keputusan yang cemerlang. Kajian lepas menunjukkan terdapat banyak kelebihan dalam penerapan kaedah bimbingan rakan sebaya dalam pembelajaran matematik. Justeru itu, penulisan kertas konsep ini membincangkan tentang cabaran dalam pelaksanaan bimbingan rakan sebaya dalam mata pelajaran matematik serta keberkesanan bimbingan rakan sebaya dalam meningkatkan pencapaian matematik pelajar di sekolah menengah. Selain itu, faktor-faktor yang mempengaruhi keberkesanan bimbingan rakan sebaya terhadap pencapaian matematik pelajar dan strategi bagi meningkatkan keberkesanan bimbingan rakan sebaya juga akan dibincangkan dalam penulisan ini. Rumusan penulisan ini menunjukkan bahawa bimbingan rakan sebaya merupakan kaedah yang berkesan dalam meningkatkan pencapaian matematik pelajar. Penulisan ini juga akan menjadi panduan kepada pendidik dalam membantu pelajar yang memerlukan bantuan dalam matematik dan seterusnya membantu pendidik merancang strategi pengajaran matematik yang efektif di sekolah menengah.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"201 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139308087","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-31DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.3.12
Kajian tindakan ini bertujuan untuk mengenal pasti penggunaan Pendekatan Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) dapat meningkatkan kemahiran lisan Bahasa Melayu pelajar Tahun 9 yang berumur 14-15 tahun di salah sebuah sekolah menengah di Daerah Tutong, Brunei Darussalam. Melalui pendekatan PBP, kajian ini telah mengaplikasikan empat langkah pengajaran iaitu pelancaran produk, pengukuhan ilmu pengetahuan, perkembangan produk dan pembentangan. Kajian tindakan ini menggunakan ujian prakajian dan pascakajian bagi mengenal pasti peningkatan markah pelajar dalam kemahiran lisan dengan menggunakan PBP. Selain itu, kajian ini juga mengenal pasti persepsi pelajar dan juga pendapat guru mengenai keberkesanan pendekatan PBP melalui kaedah soal selidik dan temu bual. Hasil dapatan menunjukkan peningkatan markah kemahiran lisan pelajar dengan menggunakan pendekatan PBP. Temu bual bersama guru membuktikan pendekatan PBP mampu mengembangkan aspek berbahasa pelajar selain dapat menambah keyakinan untuk bertutur di khalayak. Pelajar juga berpendapat bahawa PBP mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang menarik, memberikan impak dalam pembelajaran kolaboratif dan juga berupaya menerapkan kefahaman yang optimum terhadap isi pembelajaran. Pendekatan ini dilihat mampu meningkatkan kemahiran komunikasi dan kemahiran interpersonal pelajar. Selain dapat meningkatkan mutu kemahiran lisan, pelajar telah berupaya mengembangkan aspek-aspek akademik lain yang menjadi nilai tambah terhadap kemahiran individu pelajar.
{"title":"Kesan Pendekatan Pembelajaran Berasakan Projek Terhadap Kemahiran Lisan Pelajar","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.3.12","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.3.12","url":null,"abstract":"Kajian tindakan ini bertujuan untuk mengenal pasti penggunaan Pendekatan Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) dapat meningkatkan kemahiran lisan Bahasa Melayu pelajar Tahun 9 yang berumur 14-15 tahun di salah sebuah sekolah menengah di Daerah Tutong, Brunei Darussalam. Melalui pendekatan PBP, kajian ini telah mengaplikasikan empat langkah pengajaran iaitu pelancaran produk, pengukuhan ilmu pengetahuan, perkembangan produk dan pembentangan. Kajian tindakan ini menggunakan ujian prakajian dan pascakajian bagi mengenal pasti peningkatan markah pelajar dalam kemahiran lisan dengan menggunakan PBP. Selain itu, kajian ini juga mengenal pasti persepsi pelajar dan juga pendapat guru mengenai keberkesanan pendekatan PBP melalui kaedah soal selidik dan temu bual. Hasil dapatan menunjukkan peningkatan markah kemahiran lisan pelajar dengan menggunakan pendekatan PBP. Temu bual bersama guru membuktikan pendekatan PBP mampu mengembangkan aspek berbahasa pelajar selain dapat menambah keyakinan untuk bertutur di khalayak. Pelajar juga berpendapat bahawa PBP mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang menarik, memberikan impak dalam pembelajaran kolaboratif dan juga berupaya menerapkan kefahaman yang optimum terhadap isi pembelajaran. Pendekatan ini dilihat mampu meningkatkan kemahiran komunikasi dan kemahiran interpersonal pelajar. Selain dapat meningkatkan mutu kemahiran lisan, pelajar telah berupaya mengembangkan aspek-aspek akademik lain yang menjadi nilai tambah terhadap kemahiran individu pelajar.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"36 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139309119","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.2.20
Bermain merupakan aktiviti yang amat sinonim dengan kanak-kanak yang dapat dijadikan alat kepada pembelajaran yang menyeronokan. Ianya dipercayai dapat menjadikan murid lebih berdaya saing dan bersahsiah tinggi. Selari dengan kepentingan akademik, keutamaan mengenai aspek perkembangan sosio emosi kanak-kanak pra sekolah sewajarnya dititik beratkan dalam menjadi asas kemenjadian murid. Apatah lagi perkembangan ini berlaku secara pesat dalam usia mereka 0-6 tahun. Kajian ini bertujuan untuk mengkaji kesan kaedah bermain terhadap sosio emosi murid pra sekolah. Reka bentuk kajian ini berbentuk kajian eksperimen dengan menggunakan Skala Pembangunan Sosial dan Emosi Kanak-kanak Prasekolah bagi pengumpulan data. Seramai 80 daripada 200 orang murid daripada 5 buah tadika di pilih dan dibahagikan kepada kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan. Dapatan kajian ini dianalisis dengan menggunakan perisian SPSS bagi mengukur keberkesanan kaedah bermain. Perubahan terhadap rangsangan bermain kepada sosio emosi murid dilihat amat positif dan terdapat perbezaan yang signifikan diantara kumpulan eksperimen dan kumpulan rawatan. Konklusinya, aktivit pembelajaran yang berteraskan bermain ini dilihat dapat membantu terhadap perkembangan sosial emosi murid. Seterusnya revolusi pendidikan khususnya di Malaysia sewajarnya dapat mengetengahkan pendidikan bermain secara mendalam, menitik beratkan kurikulum yang lebih efektif dan melatih para guru.
{"title":"Perlaksanaan Kaedah Bermain Bagi Memperkembangkan Sosio Emosi Dalam Kalangan Pelajar Pra Sekolah","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.2.20","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.2.20","url":null,"abstract":"Bermain merupakan aktiviti yang amat sinonim dengan kanak-kanak yang dapat dijadikan alat kepada pembelajaran yang menyeronokan. Ianya dipercayai dapat menjadikan murid lebih berdaya saing dan bersahsiah tinggi. Selari dengan kepentingan akademik, keutamaan mengenai aspek perkembangan sosio emosi kanak-kanak pra sekolah sewajarnya dititik beratkan dalam menjadi asas kemenjadian murid. Apatah lagi perkembangan ini berlaku secara pesat dalam usia mereka 0-6 tahun. Kajian ini bertujuan untuk mengkaji kesan kaedah bermain terhadap sosio emosi murid pra sekolah. Reka bentuk kajian ini berbentuk kajian eksperimen dengan menggunakan Skala Pembangunan Sosial dan Emosi Kanak-kanak Prasekolah bagi pengumpulan data. Seramai 80 daripada 200 orang murid daripada 5 buah tadika di pilih dan dibahagikan kepada kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan. Dapatan kajian ini dianalisis dengan menggunakan perisian SPSS bagi mengukur keberkesanan kaedah bermain. Perubahan terhadap rangsangan bermain kepada sosio emosi murid dilihat amat positif dan terdapat perbezaan yang signifikan diantara kumpulan eksperimen dan kumpulan rawatan. Konklusinya, aktivit pembelajaran yang berteraskan bermain ini dilihat dapat membantu terhadap perkembangan sosial emosi murid. Seterusnya revolusi pendidikan khususnya di Malaysia sewajarnya dapat mengetengahkan pendidikan bermain secara mendalam, menitik beratkan kurikulum yang lebih efektif dan melatih para guru.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"294 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132544683","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.2.11
Papan putih Interaktif (IV Board) merupakan platform yang amat popular dalam kalangan warga pendidik. dan menjadi bahan bantu mengajar untuk penggunaan proses pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc). Walaubagaimanapun masih beberapa isu belum diteroka lagi dalam penggunaan dan bahan interaktif ini. Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti keberkesanan dan penggunaan Papan putih Interaktif (IV Board) dalam proses pengajaran dan pemudahcaraan Bahasa Inggeris. Kajin ini juga dijangka harap menjadi pedoman dan contoh kepada warga pendidik untuk subjek lain dalam membantu guru-guru menggunakan kaedah pembelajaran mereka dan secara tidak langsung meningatkan kemahiran guru menggunakan Papan putih Interaktif (IV Board). Rekabentuk kajian kualitatif ini dijalankan dengan menggunakan temu bual, analisis dokumen, pemerhatian dan senarai semak sebagai instrumen kajian kepada 5 orang guru-guru Bahasa Inggeris di sebuah sekolah rendah yang terdapat di daerah Jempol. Seterusnya, data yang telah dikumpul dan dianalisis secara tematik. Kaedah trigulasi digunakan menghubungkaitakan dapatan kajian. Dalam kajian ini didapati bahawa 15 jenis aktiviti Papan putih Interaktif (IV Board) digunakan dalam proses PdPc Bahasa Inggeris dan digunakan secara kerap. Didapati bahawa masalah teknikal, kekurangan kemahiran, masalah jaringan internet, kekurangan bahan interaktif di sekolah dan kekangan masa yang menyumpang kepada penggunaan Papan putih Interaktif (IV Board) dalam PdPc Bahasa Inggeris. Dapatan kajian ini memberikan maklumat kepada warga pendidik tentang jenis aktiviti papan putih Interaktif (IV Board) yang boleh digunakan dalam PdPc dan membantu guru merancang pengajaran berdasarkan aktiviti papan putih interaktif yang disenaraikan. Dapatan kajian juga turut membuktikan bahawa meningkatkan pencapaian objektif PdPc dan kualiti proses pengajaran dan pemudahcaraan Bahasa Inggeris.
{"title":"Keberkesanan Dan Penggunaan Papan Putih Interaktif Dalam Pengajaran Dan Pemudahcaraan Subjek Bahasa Inggeris","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.2.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.2.11","url":null,"abstract":"Papan putih Interaktif (IV Board) merupakan platform yang amat popular dalam kalangan warga pendidik. dan menjadi bahan bantu mengajar untuk penggunaan proses pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc). Walaubagaimanapun masih beberapa isu belum diteroka lagi dalam penggunaan dan bahan interaktif ini. Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti keberkesanan dan penggunaan Papan putih Interaktif (IV Board) dalam proses pengajaran dan pemudahcaraan Bahasa Inggeris. Kajin ini juga dijangka harap menjadi pedoman dan contoh kepada warga pendidik untuk subjek lain dalam membantu guru-guru menggunakan kaedah pembelajaran mereka dan secara tidak langsung meningatkan kemahiran guru menggunakan Papan putih Interaktif (IV Board). Rekabentuk kajian kualitatif ini dijalankan dengan menggunakan temu bual, analisis dokumen, pemerhatian dan senarai semak sebagai instrumen kajian kepada 5 orang guru-guru Bahasa Inggeris di sebuah sekolah rendah yang terdapat di daerah Jempol. Seterusnya, data yang telah dikumpul dan dianalisis secara tematik. Kaedah trigulasi digunakan menghubungkaitakan dapatan kajian. Dalam kajian ini didapati bahawa 15 jenis aktiviti Papan putih Interaktif (IV Board) digunakan dalam proses PdPc Bahasa Inggeris dan digunakan secara kerap. Didapati bahawa masalah teknikal, kekurangan kemahiran, masalah jaringan internet, kekurangan bahan interaktif di sekolah dan kekangan masa yang menyumpang kepada penggunaan Papan putih Interaktif (IV Board) dalam PdPc Bahasa Inggeris. Dapatan kajian ini memberikan maklumat kepada warga pendidik tentang jenis aktiviti papan putih Interaktif (IV Board) yang boleh digunakan dalam PdPc dan membantu guru merancang pengajaran berdasarkan aktiviti papan putih interaktif yang disenaraikan. Dapatan kajian juga turut membuktikan bahawa meningkatkan pencapaian objektif PdPc dan kualiti proses pengajaran dan pemudahcaraan Bahasa Inggeris.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130270351","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：