Yabancı Dil Olarak Türkçenin Öğretiminde Kullanılan Konuşma Etkinliklerinin Kültürlerarası İletişimsel Yaklaşım Bağlamında Değerlendirilmesi

Türkiyat Mecmuası Pub Date : 2021-06-23 DOI:10.26650/iuturkiyat.862236

Kürşat İlgün, Muammer Nurlu

{"title":"Yabancı Dil Olarak Türkçenin Öğretiminde Kullanılan Konuşma Etkinliklerinin Kültürlerarası İletişimsel Yaklaşım Bağlamında Değerlendirilmesi","authors":"Kürşat İlgün, Muammer Nurlu","doi":"10.26650/iuturkiyat.862236","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Yabanci dil ogretiminde dort temel dil becerisinin her biri icin ayri ogrenme surecinin planlanmasi dil ogretimi acisindan onemli bir husustur. Dili edinmenin veya ogrenmenin en temel gostergesinin konusma becerisi oldugu ve bu beceriyi gelistirecek materyallerin de bu baglamda en onemli arac oldugu dusunuldugunde, bu materyallerin dil yeterliklerine uygun sekilde tasarlanmasi gerektigi soylenebilir. Dil ile kultur arasindaki bag nedeniyle konusma becerisi ogretiminde hedef dil ile ana dili arasinda kulturlerarasi iletisime yonelik olusturulacak bir surec, ogrenmeyi hizlandiracak ve kalici hâle getirecektir. Bu yaklasimdan hareketle yabanci dil olarak Turkce ders kitaplarina bakildiginda kulturlerarasi yaklasima uygun konusma etkinliklerinin belli bir duzende ve sirada yer almadigi ve kitaplarda sayisal ve oransal olarak farklar oldugu gorulmektedir. Calismada Istanbul Yabancilar icin Turkce Ogretim Seti (ITOS) ile Yedi Iklim Turkce Ogretim Seti’nde (YITOS) yer alan B1 ve B2 duzeyi konusma etkinlikleri, kulturlerarasi iletisimsel yaklasim baglaminda nitel olarak ele alinmis ve dokuman analiziyle ortaya konan veriler karsilastirilmistir. Ayrica etkinliklerin bu yaklasima uygun hazirlanmasina yonelik onerilerde bulunulmustur.","PeriodicalId":447450,"journal":{"name":"Türkiyat Mecmuası","volume":"25 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-06-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Türkiyat Mecmuası","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.26650/iuturkiyat.862236","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Yabanci dil ogretiminde dort temel dil becerisinin her biri icin ayri ogrenme surecinin planlanmasi dil ogretimi acisindan onemli bir husustur. Dili edinmenin veya ogrenmenin en temel gostergesinin konusma becerisi oldugu ve bu beceriyi gelistirecek materyallerin de bu baglamda en onemli arac oldugu dusunuldugunde, bu materyallerin dil yeterliklerine uygun sekilde tasarlanmasi gerektigi soylenebilir. Dil ile kultur arasindaki bag nedeniyle konusma becerisi ogretiminde hedef dil ile ana dili arasinda kulturlerarasi iletisime yonelik olusturulacak bir surec, ogrenmeyi hizlandiracak ve kalici hâle getirecektir. Bu yaklasimdan hareketle yabanci dil olarak Turkce ders kitaplarina bakildiginda kulturlerarasi yaklasima uygun konusma etkinliklerinin belli bir duzende ve sirada yer almadigi ve kitaplarda sayisal ve oransal olarak farklar oldugu gorulmektedir. Calismada Istanbul Yabancilar icin Turkce Ogretim Seti (ITOS) ile Yedi Iklim Turkce Ogretim Seti’nde (YITOS) yer alan B1 ve B2 duzeyi konusma etkinlikleri, kulturlerarasi iletisimsel yaklasim baglaminda nitel olarak ele alinmis ve dokuman analiziyle ortaya konan veriler karsilastirilmistir. Ayrica etkinliklerin bu yaklasima uygun hazirlanmasina yonelik onerilerde bulunulmustur.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Türkiyat Mecmuası

自引率

0.00%

发文量