Hubungan Antara Konsep Kendiri Dan Motivasi Dengan Pencapaian Matematik Dalam Kalangan Murid Sekolah Rendah

Abstract

Di bawah sistem pendidikan negara Malaysia, matematik merupakan salah satu mata pelajaran asas yang wajib dipelajari oleh golongan murid. Namun, pencapaian matematik dalam kalangan murid tidak begitu memuaskan menjadi satu isu penting. Mengikut kajian terdahulu, faktor konsep kendiri dan motivasi mempengaruhi pencapaian akademik seseorang murid. Oleh itu, tujuan kajian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pencapaian matematik dalam kalangan murid berkait dengan konsep kendiri dan motivasi. Metodologi kaedah kuantitatif yang digunakan dalam kajian ini adalah berdasarkan reka bentuk tinjauan. Sampel kajian yang terdiri daripada 205 orang murid dipilih menggunakan teknik persampelan rawak mudah. Soal selidik daripada ‘Mathematics Self-Concept’ (SCMAT) dan ‘Primary School Mathematics Motivation Scale’ (PSMMS) telah diubah suai untuk mengukur konsep kendiri dan motivasi. Tahap Penguasaan (TP) ujian penilaian matematik digunakan untuk mengukur pencapaian matematik. Perisian SPSS versi 23 digunakan untuk memeriksa data statistik deskriptif dan inferensi. Mengikut dapatan kajian, konsep kendiri murid berada pada tahap sederhana tinggi (min= 3.28, SP=0.706) manakala tahap motivasi mereka adalah sederhana rendah (min = 2.52, SP=0.495). Kajian ini juga menunjukkan hubungan positif yang tinggi antara konsep kendiri (𝑟 = 0.856, 𝑝 = 0.000 < 0.05) dan motivasi (𝑟 = 0.847, 𝑝 = 0.000 < 0.05) dengan pencapaian matematik. Mengikut dapatan analisis regresi berganda, konsep kendiri dan motivasi murid bersama-sama menyumbang sebanyak 77.1% terhadap pencapaian matematik. Kesimpulannya, tahap konsep kendiri dan motivasi murid saling berkaitan dengan pencapaian matematik mereka. Kajian ini mencadangkan pentingnya langkah untuk meningkatkan konsep kendiri dan motivasi untuk meningkatkan pencapaian matematik murid.