Perkembangan Sosio Emosi Melalui Pembelajaran Koperatif di Peringkat Sekolah Rendah

{"title":"Perkembangan Sosio Emosi Melalui Pembelajaran Koperatif di Peringkat Sekolah Rendah","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.2.19","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Pembelajaran koperatif ialah salah satu kaedah pembelajaran yang melibatkan interaksi antara murid dalam mencapai tujuan pembelajaran secara bersama. Pembelajaran ini juga dilihat dapat membantu meningkatkan perkembangan sosio emosi murid dengan membangun keterampilan sosial dan emosional, meningkatkan harga diri dan rasa percaya diri, serta membantu mengatasi masalah sosial yang timbul. Kajian ini dijalankan untuk melihat tahap pembelajaran koperatif dan perkembangan sosio emosi murid serta mengkaji hubungannya. Reka bentuk kajian ini ialah kuantitatif dengan menggunakan kaedah tinjauan. Seramai 290 orang murid sekolah di Padang Serai dipilih sebagai responden kajian melalui pensampelan rawak. Instrumen kajian terdiri daripada satu set soal selidik yang mempunyai item yang diadaptasi daripada beberapa kajian lepas. Analisis min dan korelasi pearson dianalisis menggunakan SPSS versi 26.0. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap pembelajaran koperatif (M= 4.37, SP=.29) dan tahap perkembangan sosio emosi (M= 4.26, SP=.26) berada pada tahap tinggi. Hasil analisis korelasi Pearson juga mendapati bahawa terdapat hubungan signifikan yang kuat antara pembelajaran koperatif dengan perkembangan sosio emosi murid (r=.53, p=<.001). Kesimpulannya, tahap pembelajaran koperatif dan perkembangan sosio emosi murid adalah positif dan memuaskan. Oleh itu, para guru perlu melaksanakan kaedah pembelajaran koperatif di dalam bilik darjah kerana semakin tinggi pembelajaran koperatif maka semakin tinggi tahap perkembangan sosio emosi murid. Justeru, para pendidik perlu mengaplikasikan dan menerapkan kaedah pembelajaran koperatif dengan kreatif dan bermakna.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"6 9","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Jurnal Dunia Pendidikan","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.2.19","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

Abstract

Pembelajaran koperatif ialah salah satu kaedah pembelajaran yang melibatkan interaksi antara murid dalam mencapai tujuan pembelajaran secara bersama. Pembelajaran ini juga dilihat dapat membantu meningkatkan perkembangan sosio emosi murid dengan membangun keterampilan sosial dan emosional, meningkatkan harga diri dan rasa percaya diri, serta membantu mengatasi masalah sosial yang timbul. Kajian ini dijalankan untuk melihat tahap pembelajaran koperatif dan perkembangan sosio emosi murid serta mengkaji hubungannya. Reka bentuk kajian ini ialah kuantitatif dengan menggunakan kaedah tinjauan. Seramai 290 orang murid sekolah di Padang Serai dipilih sebagai responden kajian melalui pensampelan rawak. Instrumen kajian terdiri daripada satu set soal selidik yang mempunyai item yang diadaptasi daripada beberapa kajian lepas. Analisis min dan korelasi pearson dianalisis menggunakan SPSS versi 26.0. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap pembelajaran koperatif (M= 4.37, SP=.29) dan tahap perkembangan sosio emosi (M= 4.26, SP=.26) berada pada tahap tinggi. Hasil analisis korelasi Pearson juga mendapati bahawa terdapat hubungan signifikan yang kuat antara pembelajaran koperatif dengan perkembangan sosio emosi murid (r=.53, p=<.001). Kesimpulannya, tahap pembelajaran koperatif dan perkembangan sosio emosi murid adalah positif dan memuaskan. Oleh itu, para guru perlu melaksanakan kaedah pembelajaran koperatif di dalam bilik darjah kerana semakin tinggi pembelajaran koperatif maka semakin tinggi tahap perkembangan sosio emosi murid. Justeru, para pendidik perlu mengaplikasikan dan menerapkan kaedah pembelajaran koperatif dengan kreatif dan bermakna.
查看原文
分享 分享
微信好友 朋友圈 QQ好友 复制链接
本刊更多论文
合作学习是涉及学生之间互动,共同实现学习目标的学习方法之一。合作学习还有助于提高学生的社会情感发展,培养学生的社交和情感技能,增强学生的自尊心和自信心,帮助学生克服出现的社会问题。本研究旨在探讨合作学习的水平和学生的社会情感发展,并研究它们之间的关系。本研究采用回顾法进行定量设计。本研究通过随机抽样的方式,选取了巴东实赖的 290 名学生作为研究对象。研究工具由一组研究问题组成,其中的项目改编自几项独立研究。研究使用 SPSS 26.0 版进行了 Min 分析和 Pearson 相关分析。研究结果显示,合作学习阶段(M= 4.37,SP=.29)和社会情感发展阶段(M= 4.26,SP=.26)处于较高水平。皮尔逊相关分析的结果还发现,合作学习与学生的社会情感发展之间有很强的显著关系(r=.53,p=<.001)。总之,合作学习与学生社会情感发展的水平是积极和令人满意的。因此,教师需要在课堂上实施合作学习法,因为合作学习程度越高,学生的社会情感发展水平就越高。教育工作者需要创造性地、有意义地应用和实施合作学习法。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 去求助
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
0
期刊最新文献
Penguasaan Aplikasi Kemahiran Pemikiran Sejarah Dalam Kalangan Pelajar Sejarah Tingkatan Enam Kesahan Kandungan Instrumen Soal Selidik Faktor Yang Mempengaruhi Penerimaan Guru Menggunakan Google Classroom Dalam Pembelajaran Teradun Matematik Kompetensi Guru Matematik Dalam Penggunaan Teknologi Untuk Peningkatan Kefahaman Matematik Hubungan Antara Konsep Kendiri, Motivasi dan Pencapaian Matematik Murid Sekolah Rendah Pengintegrasian STEM dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) Matematik: Sorotan Literatur Bersistematik
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
0
微信
客服QQ
Book学术公众号 扫码关注我们
反馈
×
意见反馈
请填写您的意见或建议
请填写您的手机或邮箱
已复制链接
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
×
扫码分享
扫码分享
Book学术官方微信
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术
文献互助 智能选刊 最新文献 互助须知 联系我们:info@booksci.cn
Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。
Copyright © 2023 Book学术 All rights reserved.
ghs 京公网安备 11010802042870号 京ICP备2023020795号-1