Percepción sobre el uso de Inteligencia Artificial en las actividades escolares de los profesores de la Escuela de Nutrición URSE

Abstract

Introducción. Existe, desde hace ya varias décadas, un creciente interés en el aprendizaje computacional, específicamente en el ámbito del machine learning, donde los sistemas aprenden a realizar tareas a partir de ejemplos o mediante el sistema de prueba y error. Con base a lo anteriormente descrito, surge la siguiente pregunta de investigación para el presente proyecto, ¿Cuál será la percepción sobre el uso de Inteligencia Artificial en las actividades escolares de los profesores de la Escuela de Nutrición URSE? Objetivo. El presente proyecto tuvo como objetivo general el conocer la percepción de los profesores de la Escuela de Nutrición URSE sobre el uso de Inteligencia Artificial en las actividades escolares. Metodología. El estudio de investigación realizado se contempló de tipo exploratorio, con un diseño metodológico observacional y transversal, siendo la muestra u objeto de estudio los profesores de la Escuela de Nutrición. Asimismo, el estudio contó con una variable independiente, siendo esta la percepción sobre la inteligencia artificial.  Resultados. Se indagó sobre los beneficios o perjuicios en las actividades escolares por parte de los profesores, observándose un 20% para la percepción de perjuicios y un 80% para la de beneficios. El uso de la IA en particular el uso del Chat GPT en las actividades escolares de sus estudiantes arrojó que un 30% de los profesores no han detectado el uso de esta herramienta, el 70% de ellos sí. Conclusiones. la mayoría de los docentes tiene un conocimiento considerable sobre inteligencia artificial (IA) y perciben su mayor impacto en el área educativa. Aunque la mayoría ve beneficios en la IA para actividades escolares, una proporción significativa aún no ha recibido capacitación en este ámbito.