Metodologías activas para el desarrollo del pensamiento crítico y la investigación

Abstract

La presente investigación, está fundamentada en las teorías del pensamiento crítico propuestas por destacados autores como Richard Paul, Linda Elder, Robert Ennis y Matthew Lipman. Quienes enfatizan la importancia de habilidades como el análisis, la interpretación, la evaluación y la inferencia en el desarrollo del pensamiento crítico. El objetivo principal de este estudio es explicar la relación entre el pensamiento crítico y la educación en el nivel de bachillerato. Así mismo, permite  comprender cómo las metodologías activas, como SCAMPER, ABP y STEAM, presetan esafíos significativos en la formación docente y la planificación curricular.  Para llevar a cabo este estudio, se realizaron encuestas a docentes y entrevistas a coordinadores de una institución educativa en el Distrito Metropolitano de Quito. Estas encuestas y entrevistas recopilaron datos sobre la integración de metodologías activas en el proceso de enseñanza.  Los resultados obtenidos revelan que la mayoría de los docentes han incorporado un programa de formación en investigación básica en la enseñanza de bachillerato, lo que refleja una actitud positiva hacia el desarrollo de habilidades de investigación. Además, la mayoría de los docentes han participado en proyectos interdisciplinarios, lo que destaca la importancia de la integración de disciplinas en el aula.El estudio concluye que las metodologías tienen un impacto positivo en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes.