Estrategias Metodológicas y Didácticas en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje del Inglés con Discapacidad Visual

Abstract

El proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés a estudiantes con discapacidad visual requiere la implementación de estrategias metodológicas y didácticas adaptadas a sus necesidades específicas. La combinación de materiales accesibles, tecnología innovadora, enfoque experiencial, colaboración interdisciplinaria y fomento de la autonomía son clave para garantizar un aprendizaje inclusivo y de calidad para todos los alumnos. Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad social y legal de facilitar la incorporación de estas minorías y grupos prioritarios al ámbito profesional, ya que no poseen otras alternativas de formación. En la Universidad Técnica de Manabí existe un grupo de estudiantes de distintas carreras con discapacidad visual que requieren atención especial. El objetivo de la investigación se enfocó en realizar un análisis estadístico con la harramienta tecnológica IBM SPSS Statistics para conocer el promedio de estudiantes con discapacidad visual que cursan estudios en la Universidad Técnica de Manabí. Entre los resultados destacan que en promedio existen de entre 1 a 2 estudiantes con discapacidad visual que cursan un estudio universitario en la Universidad Técnica de Manabí, con un 95% nivel de confianza. Por ende, la incorporación de descripciones de audio para contenido visual, la utilización de gráficos táctiles o modelos para la comprensión conceptual, la implementación de software adaptativo para capacidades de conversión de texto a voz son algunos enfoques didácticos efectivos que satisfacen las necesidades únicas de los estudiantes con discapacidad visual. Las tecnologías adaptativas, como los lectores de pantalla y los sintetizadores de voz, ofrecen un valioso apoyo para facilitar la adquisición del lenguaje al proporcionar retroalimentación auditiva y mejorar la accesibilidad.