Resilencia educativa: identificación de aspectos asociados a la permanencia estudiantil

Abstract

El objetivo del estudio fue identificar los aspectos asociados a la permanencia estudiantil como resultado de la conducta resiliente en un grupo de estudiantes de educacion superior. Se espera ampliar el conocimiento en torno a la permanencia estudiantil como resultado de la evolucion de los estudios sobre desercion. Participaron 20 estudiantes de los niveles tecnologico, profesional y maestria, quienes fueron identificados como resilientes. Se hizo uso del metodo de la Teoria Anclada o Grounded Theory y, a partir de la informacion recogida por medio de grupos focales, se identificaron dos super familias o categorias, denominadas Impulsores y Frenos de la permanencia; estas agrupan en si mismas los aspectos que potencializan o desestimulan la permanencia de los estudiantes desde la perspectiva de la resiliencia. Simultaneamente, estas categorias se clasificaron de acuerdo a cuatro fuentes identificadas: Institucion Educativa (I), Persona (P), Empresa (E) y Familia (F). Finalmente, se identificaron 21 aspectos que, en forma coherente con el modelo interaccionista, se asocian a la resilencia educativa y promueven la permanencia estudiantil en Educacion Superior.