Effectiveness of Psychoeducational Group Training on Turkish EFL Learners’ English Speaking Anxiety

Nurseven Kılıç, A. Eryılmaz, Safiya Yılmaz Dinç
{"title":"Effectiveness of Psychoeducational Group Training on Turkish EFL Learners’ English Speaking Anxiety","authors":"Nurseven Kılıç, A. Eryılmaz, Safiya Yılmaz Dinç","doi":"10.16986/huje.2018037844","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Yabanci dil ogrencilerinin siklikla dile getirdikleri kaygi, gerginlik ve endise gibi duygular barindirdiklari negatif etkilerden oturu hedeflere ulasamama ve motivasyon kaybina neden olabilmektedir. Bu nedenle, bu calismanin iki amaci vardir: (1) Bilissel Davranisci Tekniklere dayali psikoegitim grup calismasinin Yabanci Dil olarak Ingilizce ogrenen Turk ogrencilerinin Ingilizce konusma kaygisini azaltmadaki etkililigini incelemek; (2) oznel iyi olusu artirmaya yonelik aktivitelerle ogrencilerin oznel iyi oluslarini artirmaktir. Calismada, her iki grupta sekiz hazirlik sinifi ogrencisi olmak uzere bir deneysel ve bir kontrol grubu yer almaktadir. On oturum boyunca her bir oturumda ilerlemenin olup olmadigini test etmek amaciyla Pozitif ve Negatif Duygulanim Olcegi, Durum-Sureklilik Kaygi Olcegi ve Yasam Doyumu Olcegi kullanilmistir. Katilimcilar, oturumlarin tamamlanmasindan bir yil sonra bir izleme oturumuna katilmislardir. Veriler Mann-Whitney U Testi, Wilcoxon Isaretli Siralar Testi ve Friedman Testi ile analize alinmistir. Bulgular; deney grubundaki katilimcilarin yer aldigi oturumlarin pozitif duygulanim, negatif duygulanim, yasam doyumu ve durumluk kaygi puanlarinin dâhil oldugu tum son-testlerde degiskenler uzerinde etkili oldugunu ortaya koymustur. Ancak, kontrol grubunda yer alan katilimcilarin son-test puanlarinda herhangi bir degisken acisindan istatistiksel bir farkliliga rastlanmamistir. Ozetle, deney grubunun son puanlarinda anlamli bir farklilik oldugu saptanmistir.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2000,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"4","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.16986/huje.2018037844","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
引用次数: 4

Abstract

Yabanci dil ogrencilerinin siklikla dile getirdikleri kaygi, gerginlik ve endise gibi duygular barindirdiklari negatif etkilerden oturu hedeflere ulasamama ve motivasyon kaybina neden olabilmektedir. Bu nedenle, bu calismanin iki amaci vardir: (1) Bilissel Davranisci Tekniklere dayali psikoegitim grup calismasinin Yabanci Dil olarak Ingilizce ogrenen Turk ogrencilerinin Ingilizce konusma kaygisini azaltmadaki etkililigini incelemek; (2) oznel iyi olusu artirmaya yonelik aktivitelerle ogrencilerin oznel iyi oluslarini artirmaktir. Calismada, her iki grupta sekiz hazirlik sinifi ogrencisi olmak uzere bir deneysel ve bir kontrol grubu yer almaktadir. On oturum boyunca her bir oturumda ilerlemenin olup olmadigini test etmek amaciyla Pozitif ve Negatif Duygulanim Olcegi, Durum-Sureklilik Kaygi Olcegi ve Yasam Doyumu Olcegi kullanilmistir. Katilimcilar, oturumlarin tamamlanmasindan bir yil sonra bir izleme oturumuna katilmislardir. Veriler Mann-Whitney U Testi, Wilcoxon Isaretli Siralar Testi ve Friedman Testi ile analize alinmistir. Bulgular; deney grubundaki katilimcilarin yer aldigi oturumlarin pozitif duygulanim, negatif duygulanim, yasam doyumu ve durumluk kaygi puanlarinin dâhil oldugu tum son-testlerde degiskenler uzerinde etkili oldugunu ortaya koymustur. Ancak, kontrol grubunda yer alan katilimcilarin son-test puanlarinda herhangi bir degisken acisindan istatistiksel bir farkliliga rastlanmamistir. Ozetle, deney grubunun son puanlarinda anlamli bir farklilik oldugu saptanmistir.
查看原文
分享 分享
微信好友 朋友圈 QQ好友 复制链接
本刊更多论文
心理教育团体训练对土耳其英语学习者英语口语焦虑的影响
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 去求助
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
0
期刊最新文献
Predicting the Effect of COVID-19 on Education Process in Turkey Türk Yükseköğretiminde Uluslararasılaşma Stratejileri: Süreç Yaklaşımı Çerçevesinde Nitel Bir İnceleme Öğretmenlerin Eleştirel Düşünme Eğilimleri ile Örgütsel Muhalefet Davranışları Arasındaki İlişki Üniversite Öğrencilerinin Başarı Odaklı Motivasyon Düzeyleri Ortaöğretim Finansmanının Sağlanmasında Kamu Kesiminin Görev ve Sorumlulukları
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
0
微信
客服QQ
Book学术公众号 扫码关注我们
反馈
×
意见反馈
请填写您的意见或建议
请填写您的手机或邮箱
已复制链接
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
×
扫码分享
扫码分享
Book学术官方微信
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术
文献互助 智能选刊 最新文献 互助须知 联系我们:info@booksci.cn
Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。
Copyright © 2023 Book学术 All rights reserved.
ghs 京公网安备 11010802042870号 京ICP备2023020795号-1