Bildung as a process of human formation in a digital world: An examination of the pedagogical implications of F. Stalder’s concept of digitality

최근 국내 교육철학 분야 내에서는 주로 디지털 기술의 발달과 학교 교육과의 연관성 분석을 위한 연구만이 활발하게 이루어지고 있다는 문제의식을 기반으로, 본 연구는 디지털 기술의 발달이 학교 교육의 모습과 방향성 뿐만 아니라, 아동과 청소년 개인의 인간 형성 과정 자체에도 커다란 영향을 미치고 있다는 점을 밝혀내는 것을 목적으로 삼고 있다. 이를 위해 본 연구는 먼저 디지털성 개념 및 디지털 문화의 세 가지 구체적인 유형(지시성·공동체성·알고리즘성)을 제시하면서, 디지털 기술의 발달과 인간 형성 및 문화 형성과의 밀접한 연관성을 분석한 슈탈더(2016)의 연구를 살펴보았다. 또한 슈탈더의 연구를 토대로, 디지털 시대 내 인간 형성 과정이 자유와 종속의 양극단 사이에서 이루어지고 있다는 점을 밝혀내었으며, 무엇보다도 창의성과 비판적 성찰을 통해 개인이 디지털 기술로부터의 종속에서 벗어날 수 있는 가능성을 강조한 라이네베버(2021), 알러트 & 리히터(2017), 크뤼켈 & 노이바우어(2020) 등 독일 교육학자들의 연구를 상세히 검토하였다. 이러한 독일 교육학 분야 내 선행연구 검토를 통해서 본 연구는 디지털 기술의 발달과 인간 형성 과정 간의 연관성을 분석했을 뿐만 아니라, 창의성과 비판적 성찰이라는 디지털 시대 교육의 두 가지 핵심 키워드를 제시하기도 하였다.