Inducción de procesos cognitivos a partir de referentes semánticos basados en el reconocimiento y priming visual con desenlace trágico

espanolObjetivo: establecer si la induccion de procesos cognitivos, a partir de referencias semanticas, permite una mejora en la respuesta de los conceptos de la cultura de la legalidad como instrumentos de modelos educativos para prevenir conductas disociales y criminales, en estudiantes con deficit de atencion y trastornos de conducta. Metodologia: estudio exploratorio descriptivo-explicativo, con dos grupos focales integrados por estudiantes de 11° grado que se sometieron a una entrevista semiestructurada, a la aplicacion de la Escala de conducta antisocial y criminal y formaron parte de los talleres del grupo de control. Resultados: se encontro que de los 19 items evaluados el procedimiento mostro una mejora en 8 aspectos, 4 items de empeoramiento y 6 items que no mostraron cambios. Se evidencio que la induccion de procesos a partir de referentes semanticos refleja una forma general de aprendizaje en los sistemas de representacion perceptiva que puede producir modificaciones cognitivas profundas. Conclusiones: la induccion semantica a traves del reconocimiento y priming visual en el aprendizaje de la cultura de la legalidad, es un metodo que incide en la estructuracion cognitiva del estudiante y para su efectividad depende del grado de superposicion perceptiva entre el primer estimulo y los estimulos subsiguientes. EnglishObjective: to establish if the induction of cognitive processes – from semantic references – allows an improvement in the response of Culture of Legality concepts as instruments of educational models to prevent disruptive and criminal behaviors in students with attention deficit and conduct disorders. Methodology: a descriptiveexplicative exploratory study, with two focus groups composed of 11th-grade students who underwent a semi-structured interview, the application of the Antisocial and Criminal Conduct Scale and were part of the control group workshops. Results: from the 19 items evaluated, the procedure showed an improvement in 8 aspects, 4 items of deterioration and 6 items that did not show any changes. It evidenced that the induction of processes from semantic referents reflects a general way of learning in systems of perceptive representation that can produce deep cognitive modifications. Conclusions: semantic induction through recognition and visual priming in the learning of Culture of Legality, is a method that affects the cognitive structuring of the student and its effectiveness depends on the degree of perceptual overlap between the first stimulus and subsequent stimuli. portuguesObjetivo: estabelecer se a inducao de processos cognitivos, com base em referencias semânticas, permite melhorar a resposta dos conceitos da cultura da legalidade como instrumentos de modelos educacionais para prevenir comportamentos disociais e criminais, em alunos com deficit de atencao e disturbios de comportamento. Metodologia: estudo exploratorio-descritivo-explicativo, com dois grupos focais compostos por alunos do 11o ano submetidos a uma entrevista semiestruturada, a aplicacao da Escala de Comportamento Anti-Social e Criminal e fizeram parte das oficinas do grupo controle. Resultados: constatou-se que dos 19 itens avaliados, o procedimento apresentou melhora em 8 aspectos, 4 itens de piora e 6 itens que nao apresentaram alteracoes. Foi evidenciado que a inducao de processos a partir de referentes semânticos reflete uma forma geral de aprendizagem nos sistemas de representacao perceptiva que podem produzir profundas modificacoes cognitivas. Conclusoes: a inducao semântica por meio do reconhecimento e do estimulo visual na aprendizagem da cultura da legalidade, e um metodo que afeta a estrutura cognitiva do aluno e, para sua efetividade, depende do grau de sobreposicao perceptiva entre o primeiro estimulo e os estimulos. subsequentes