疫情前后的大众教育:那不勒斯的经验

Maria DE SIMONE, Marta Papulino
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Nel racconto delle esperienze educative, esperienze che si sono interrotte bruscamente con la pandemia, ci lasceremo supportare dalla cornice di riferimento teorico della pedagogia critica di Paulo Freire, così come proveremo a riflettere, in termini di spazi quali orizzonti di possibilità educativamente sostenibili, la situazione post-pandemica.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-02-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Popular education before and after covid: Neapolitan experiences\",\"authors\":\"Maria DE SIMONE, Marta Papulino\",\"doi\":\"10.36253/form-13402\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"In this article, we will try to follow a narrative trajectory that, through the first-person story of Marta as a volunteer educator, introduces some of the territorial educational experiences organized by local commons in the city of Naples. 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摘要

在这篇文章中,我们将尝试遵循一个叙事轨迹,通过Marta作为一名志愿教育者的第一人称故事,介绍那不勒斯市当地公地组织的一些地域教育经验。这些空间的本质试图把普通个体的需求放在中心,每一种教育现实都以自己的方式叙述,试图通过与居住在附近的人们的对话行动来创造社区,通过分享社区支持的实践,从底层开始建立互助的道路。在教育经验的故事中,在因大流行而突然中断的经验中,我们将让自己得到保罗·弗莱雷批判教学法的理论参考框架的支持,正如我们将试图从空间作为教育可持续可能性的视野的角度来反映大流行后的情况一样。人民教育的首要任务是加强合作伙伴关系。关于在那不勒斯地区执行的义务教育制度,在教育质量和自愿教育方面的主要角色将得到控制,在那不勒斯地区设立一个专门的教育领土组织,并设立一个专门的教育领土组织。《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》、《社会问题的本质》和《社会问题的本质》。在大流行病时期,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,教育教育的经验,大流行病后的情况。
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Popular education before and after covid: Neapolitan experiences
In this article, we will try to follow a narrative trajectory that, through the first-person story of Marta as a volunteer educator, introduces some of the territorial educational experiences organized by local commons in the city of Naples. The nature of these spaces tries to put the needs of the common individual at the center and each educational reality narrated, each in its own way, tries to create community through dialogic actions with the people living in the neighborhood, engaging in the promotion of paths of mutual help, built from below starting by sharing practices of community support. In the story of educational experiences, experiences that have abruptly interrupted with the pandemic, we will let ourselves be supported by the theoretical frame of reference of Paulo Freire’s critical pedagogy, just as we will try to reflect, in terms of spaces as horizons of educationally sustainable possibilities, the post-pandemic situation.   L’educazione popolare prima e dopo il covid: esperienze partenopee. In questo articolo cercheremo di percorrere una traiettoria narrativa che, attraverso il racconto in prima persona di Marta in qualità di educatrice volontaria, introduca ad alcune delle esperienze educative territoriali organizzate dai beni comuni presenti nel territorio di Napoli. La natura di questi spazi prova a mettere al centro i bisogni del cittadino ed ogni realtà educativa narrata, ognuna a suo modo, cerca di creare comunità attraverso azioni dialogiche con gli abitanti dei diversi quartieri, impegnandosi nella promozione di percorsi di mutuo aiuto, costruiti dal basso a partire dalla condivisione di pratiche a supporto della comunità. Nel racconto delle esperienze educative, esperienze che si sono interrotte bruscamente con la pandemia, ci lasceremo supportare dalla cornice di riferimento teorico della pedagogia critica di Paulo Freire, così come proveremo a riflettere, in termini di spazi quali orizzonti di possibilità educativamente sostenibili, la situazione post-pandemica.
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