Enseñanza-aprendizaje virtual del componente experimental de la Química: una estrategia didáctica

La pandemia inducida por el COVID-19 provocó que el proceso de enseñanza-aprendizaje en las universidades se realice a través de la modalidad virtual. El aprendizaje experimental de las ciencias químicas bajo esta modalidad constituye un reto para los estudiantes, pues las prácticas de laboratorio están diseñadas para desarrollarse de manera presencial. El objetivo de esta investigación fue elaborar una estrategia didáctica para la enseñanza del componente experimental de la química en la modalidad virtual. Para ello se utilizaron software de simulación (VirtualLab ChemCollective), software de grabación (Zoom Meetings y Google Meet), software de edición de video (Camtasia, Ice Cream Video Editor) y la plataforma Moodle. Se implementaron las cuatro fases de la estrategia didáctica elaborada, que incluyó toda la documentación necesaria para ello (cronograma, guías de estudio, material didáctico, entre otros) y se aplicó una encuesta a 980 estudiantes que participaron en el estudio. Una vez evaluada la estrategia didáctica, la asistencia a clase fue del 88,6 por ciento, la nota media obtenida por los estudiantes fue de 7,8 puntos sobre 10 posibles; el 78,0 por ciento del total, y más del 94 % de los educandos encuestados se mostraron satisfechos con la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje del componente experimental realizado virtualmente. Se concluyó que la asistencia tuvo un comportamiento similar en el semestre evaluado en comparación con el periodo anterior, por lo que la modalidad virtual utilizada en el semestre analizado no influyó en la retención de los estudiantes, y que la calificación promedio se incrementó en 4,4 %; lo que corrobora la efectividad de la estrategia didáctica aplicada.