Pub Date : 2022-11-01DOI: 10.51995/2675-0333.v4i1e2020028
O II Seminário Educação Física & Cultura do Movimento ocorreu no ano de 2022, envolvendo docentes e discentes de instituições brasileiras, na Universidade Salgado de Oliveira, na cidade de Niterói, Brasil. A proposta deste seminário, para além de observar os mecanismos culturais que marcam os corpos, teve por objetivo refletir e semear ideias sobre o aspecto ativo do corpo na cultura. O foco foi no corpo agindo em relação aos códigos sociais, interpretando-os e modificando-os. Na perspectiva da Cultura do Movimento, “ninguém pode isolar o movimento dos objetos e do ser que se-movimenta” (KUNZ, 2006, p. 32). Desta forma, priorizaram-se: a construção desses movimentos, os temores, as angústias, as alegrias que se entrelaçam no contexto relacional onde ocorrem, revelando e sendo revelado pelo “se-movimentar”. Nesse sentido, o movimento humano é expressão própria daquele que se-movimenta e não algo dissociado de significados.
{"title":"Seminário Educação Física & Cultura do Movimento","authors":"","doi":"10.51995/2675-0333.v4i1e2020028","DOIUrl":"https://doi.org/10.51995/2675-0333.v4i1e2020028","url":null,"abstract":"O II Seminário Educação Física & Cultura do Movimento ocorreu no ano de 2022, envolvendo docentes e discentes de instituições brasileiras, na Universidade Salgado de Oliveira, na cidade de Niterói, Brasil. A proposta deste seminário, para além de observar os mecanismos culturais que marcam os corpos, teve por objetivo refletir e semear ideias sobre o aspecto ativo do corpo na cultura. O foco foi no corpo agindo em relação aos códigos sociais, interpretando-os e modificando-os. Na perspectiva da Cultura do Movimento, “ninguém pode isolar o movimento dos objetos e do ser que se-movimenta” (KUNZ, 2006, p. 32). Desta forma, priorizaram-se: a construção desses movimentos, os temores, as angústias, as alegrias que se entrelaçam no contexto relacional onde ocorrem, revelando e sendo revelado pelo “se-movimentar”. Nesse sentido, o movimento humano é expressão própria daquele que se-movimenta e não algo dissociado de significados.","PeriodicalId":161455,"journal":{"name":"Intercontinental Journal on Physical Education","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115414846","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-10DOI: 10.51995/2675-0333.v4i1e2020026
Este artigo é resultado de uma análise sobre os documentos Parâmetros Curriculares Nacionais, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/1996) e a Lei antibullying 13.185/2015, no que tange a inclusão, e a revisão do tema criatividade a partir dos autores Vygotsky (2012), Alencar (2003 e 2007) e Freire (2008); com o objetivo de pensar a inclusão dos estudantes nas aulas de Educação Física por meio de estratégias criativas na aplicação dos conteúdos. Nossas análises pontuam o conceito de inclusão para além das deficiências, quando qualquer indivíduo é inserido de maneira harmônica em coletividade, e evidenciam a urgência da elaboração de aulas de Educação Física Escolar com conteúdo e estratégias diversificadas que possibilitem um ambiente favorável para o fomento da imaginação. Buscamos assim explicitar a criatividade como fator indispensável à vida humana que constrói, analisa, compreende e modifica os espaços e as possibilidades de aulas possibilitando um processo educacional significativo. Palavras chave: Educação Física Escolar; Criatividade; Estratégias inclusivas; Aplicação dos conteúdos.
{"title":"A CRIATIVIDADE COMO ESTRATÉGIA E INTERVENÇÃO PARA A INCLUSÃO ESCOLAR NA APLICAÇÃO DOS CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA","authors":"","doi":"10.51995/2675-0333.v4i1e2020026","DOIUrl":"https://doi.org/10.51995/2675-0333.v4i1e2020026","url":null,"abstract":"Este artigo é resultado de uma análise sobre os documentos Parâmetros Curriculares Nacionais, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/1996) e a Lei antibullying 13.185/2015, no que tange a inclusão, e a revisão do tema criatividade a partir dos autores Vygotsky (2012), Alencar (2003 e 2007) e Freire (2008); com o objetivo de pensar a inclusão dos estudantes nas aulas de Educação Física por meio de estratégias criativas na aplicação dos conteúdos. Nossas análises pontuam o conceito de inclusão para além das deficiências, quando qualquer indivíduo é inserido de maneira harmônica em coletividade, e evidenciam a urgência da elaboração de aulas de Educação Física Escolar com conteúdo e estratégias diversificadas que possibilitem um ambiente favorável para o fomento da imaginação. Buscamos assim explicitar a criatividade como fator indispensável à vida humana que constrói, analisa, compreende e modifica os espaços e as possibilidades de aulas possibilitando um processo educacional significativo.\u0000Palavras chave: Educação Física Escolar; Criatividade; Estratégias inclusivas; Aplicação dos conteúdos.","PeriodicalId":161455,"journal":{"name":"Intercontinental Journal on Physical Education","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122444456","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.51995/2675-0333.v4i3e2020037
O objetivo deste estudo é analisar a síndrome do impacto subacromial nos praticantes de CrossFit a partir da revisão bibliográfica do tipo qualitativa. A pesquisa científica utilizou livros e o Google Acadêmico, a partir da busca pelas palavras-chave "síndrome do impacto” e CrossFit e treinamento, com busca nos estudos publicados até o dia 17/10/2022. Justifica-se este estudo em função de diversos movimentos no CrossFit serem realizados com os braços acima da linha dos ombros, justo na posição em que o espaço subacromial é menor; O uso excessivo da articulação é outro fator que pode desencadear tal síndrome, e, pelo fato do CrossFit seguir uma metodologia de treino diferente, no qual por muitas vezes as pessoas praticantes precisam cumprir uma tarefa com um número alto de repetições, logo, faria sentido relacionar o CrossFit com a síndrome do impacto. As mulheres apresentam maior risco na compressão dos tecidos passivos ao executar o pull up, Exercícios feitos em uma haste oscilatória aumentam a ativação do trapézio inferior, promovendo uma maior simetria escapular. É de suma importância a atuação dos músculos periescapulares para que seja respeitada a integridade do espaço subacromial, pois uma assimetria de ativação muscular entre os músculos periescapulares pode gerar uma deficiência no ritmo escápulo-umeral. Com base nessas informações, podemos concluir que o CrossFit possui fatores que têm como tendência um alto risco para desencadear a síndrome do impacto subacromial, entretanto, são necessários mais estudos para comprovar tal teoria.
{"title":"Síndrome do impacto subacromial: a incidência de lesões em praticantes de CrossFit","authors":"","doi":"10.51995/2675-0333.v4i3e2020037","DOIUrl":"https://doi.org/10.51995/2675-0333.v4i3e2020037","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo é analisar a síndrome do impacto subacromial nos praticantes de CrossFit a partir da revisão bibliográfica do tipo qualitativa. A pesquisa científica utilizou livros e o Google Acadêmico, a partir da busca pelas palavras-chave \"síndrome do impacto” e CrossFit e treinamento, com busca nos estudos publicados até o dia 17/10/2022. Justifica-se este estudo em função de diversos movimentos no CrossFit serem realizados com os braços acima da linha dos ombros, justo na posição em que o espaço subacromial é menor; O uso excessivo da articulação é outro fator que pode desencadear tal síndrome, e, pelo fato do CrossFit seguir uma metodologia de treino diferente, no qual por muitas vezes as pessoas praticantes precisam cumprir uma tarefa com um número alto de repetições, logo, faria sentido relacionar o CrossFit com a síndrome do impacto. As mulheres apresentam maior risco na compressão dos tecidos passivos ao executar o pull up, Exercícios feitos em uma haste oscilatória aumentam a ativação do trapézio inferior, promovendo uma maior simetria escapular. É de suma importância a atuação dos músculos periescapulares para que seja respeitada a integridade do espaço subacromial, pois uma assimetria de ativação muscular entre os músculos periescapulares pode gerar uma deficiência no ritmo escápulo-umeral. Com base nessas informações, podemos concluir que o CrossFit possui fatores que têm como tendência um alto risco para desencadear a síndrome do impacto subacromial, entretanto, são necessários mais estudos para comprovar tal teoria.","PeriodicalId":161455,"journal":{"name":"Intercontinental Journal on Physical Education","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124961483","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.51995/2675-0333.v5i1e2020040
This study investigates the contributions of sports social projects (SSP), the student's body image development, and resilience through sport. This work is a narrative review of the literature. Resilience is also a new topic that needs further study. The issue of resilience in SSP is even lower, with a large gap. The findings show that SSP provides benefits thanks to regular sports practice and collaboration in forming students. However, there is also a “shadow side of the sport”, showing that many SSPs are palliative, as they have shallow and unclear goals. For a better analysis of the contribution of SSP and the development of resilience, more studies related to these themes are needed because the material found is still tiny. Even so, this article presents the most used concepts related to these themes, trying to contribute to a more significant discussion. Many youths assisted by the SSP are socially vulnerable subjects who suffer traumas daily linked to their social and cultural conditions. However, they can escape the immobilization caused by these traumas and overcome these adversities by re-signifying their image body. Hence, there is a need for a reaction potential, a process known as resilience. Thus, SSP can be essential in promoting their students' resilience, as they are a foundation for overcoming adversities.
{"title":"Resilience, Sport and Social Projects","authors":"","doi":"10.51995/2675-0333.v5i1e2020040","DOIUrl":"https://doi.org/10.51995/2675-0333.v5i1e2020040","url":null,"abstract":"This study investigates the contributions of sports social projects (SSP), the student's body image development, and resilience through sport. This work is a narrative review of the literature. Resilience is also a new topic that needs further study. The issue of resilience in SSP is even lower, with a large gap. The findings show that SSP provides benefits thanks to regular sports practice and collaboration in forming students. However, there is also a “shadow side of the sport”, showing that many SSPs are palliative, as they have shallow and unclear goals. For a better analysis of the contribution of SSP and the development of resilience, more studies related to these themes are needed because the material found is still tiny. Even so, this article presents the most used concepts related to these themes, trying to contribute to a more significant discussion. Many youths assisted by the SSP are socially vulnerable subjects who suffer traumas daily linked to their social and cultural conditions. However, they can escape the immobilization caused by these traumas and overcome these adversities by re-signifying their image body. Hence, there is a need for a reaction potential, a process known as resilience. Thus, SSP can be essential in promoting their students' resilience, as they are a foundation for overcoming adversities.","PeriodicalId":161455,"journal":{"name":"Intercontinental Journal on Physical Education","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127645674","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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