Pub Date : 2023-12-07DOI: 10.19053/0120-7105.eyc.2023.27.e15986
Ángela Santamaría
El estudio analizó el funcionamiento del lenguaje en relación con factores de riesgo y mediación en niños(as) pequeños, teniendo presente los factores de riesgo biológicos (edad gestacional), capacidades de atención de los niños y sensibilidad materna. Con base en investigaciones previas, se analizó si una mayor edad gestacional se relaciona con un mejor lenguaje a los 24 meses, con la atención de los niños y la sensibilidad materna como mediadores. El enfoque metodológico es cualitativo de revisión bibliográfica con alcance descriptivo. Se destacó el error de asumir que los niños con retrasos en el desarrollo del lenguaje o del habla, incluyendo niños de hogares bilingües, nacidos más tarde, o con otitis media crónica, alcanzarán a sus pares sin intervención. En todos estos casos, se resaltó la importancia de la vigilancia del desarrollo por parte de padres y docentes, junto con una evaluación pediátrica integral; se deberán utilizar umbrales de diagnóstico para definir retrasos y trastornos, por ende, se deben seguir los procedimientos clínicos que permitan establecer y aplicar estrategias basadas en manejo, tratamientos y terapias según las necesidades individuales.
{"title":"Desarrollo del lenguaje y sus factores de riesgo en niños y niñas","authors":"Ángela Santamaría","doi":"10.19053/0120-7105.eyc.2023.27.e15986","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2023.27.e15986","url":null,"abstract":"El estudio analizó el funcionamiento del lenguaje en relación con factores de riesgo y mediación en niños(as) pequeños, teniendo presente los factores de riesgo biológicos (edad gestacional), capacidades de atención de los niños y sensibilidad materna. Con base en investigaciones previas, se analizó si una mayor edad gestacional se relaciona con un mejor lenguaje a los 24 meses, con la atención de los niños y la sensibilidad materna como mediadores. El enfoque metodológico es cualitativo de revisión bibliográfica con alcance descriptivo. Se destacó el error de asumir que los niños con retrasos en el desarrollo del lenguaje o del habla, incluyendo niños de hogares bilingües, nacidos más tarde, o con otitis media crónica, alcanzarán a sus pares sin intervención. En todos estos casos, se resaltó la importancia de la vigilancia del desarrollo por parte de padres y docentes, junto con una evaluación pediátrica integral; se deberán utilizar umbrales de diagnóstico para definir retrasos y trastornos, por ende, se deben seguir los procedimientos clínicos que permitan establecer y aplicar estrategias basadas en manejo, tratamientos y terapias según las necesidades individuales.","PeriodicalId":479769,"journal":{"name":"Educación y Ciencia","volume":"23 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138594143","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-26DOI: 10.19053/0120-7105.eyc.2023.27.e16278
Mónica Salamanca
Este estudio de corte fenomenológico tuvo como objetivo analizar las experiencias pedagógicas de un grupo de docentes de educación básica y media, en el municipio de Villa de Leyva, Colombia, durante el período de confinamiento por la pandemia de Covid-19. A través de entrevistas semiestructuradas a 10 docentes, se exploraron temas como la adaptación a la enseñanza en línea, desafíos tecnológicos, brecha digital, evaluación del aprendizaje y bienestar docente, entre otros. Los resultados revelaron que la capacitación para los docentes fue insuficiente; la desigualdad educativa se agravó, debido a la falta de acceso a internet y dispositivos digitales. La evaluación y medición del aprendizaje se dificultaron, así como mantener la atención y participación de los estudiantes. Además, los docentes enfrentaron sobrecarga laboral y afectaciones en la salud física y mental. La discusión resalta la importancia de una formación docente integral para una integración efectiva de las tecnologías en la enseñanza, también la necesidad de igualdad de acceso tecnológico y bienestar docente. En conclusión, se enfatiza aprender de esta experiencia para futuras transformaciones educativas, priorizando la inclusión tecnológica, equidad y bienestar.
{"title":"Experiencias pedagógicas de docentes de educación básica y media en el marco del confinamiento por pandemia Covid-19","authors":"Mónica Salamanca","doi":"10.19053/0120-7105.eyc.2023.27.e16278","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2023.27.e16278","url":null,"abstract":"Este estudio de corte fenomenológico tuvo como objetivo analizar las experiencias pedagógicas de un grupo de docentes de educación básica y media, en el municipio de Villa de Leyva, Colombia, durante el período de confinamiento por la pandemia de Covid-19. A través de entrevistas semiestructuradas a 10 docentes, se exploraron temas como la adaptación a la enseñanza en línea, desafíos tecnológicos, brecha digital, evaluación del aprendizaje y bienestar docente, entre otros. Los resultados revelaron que la capacitación para los docentes fue insuficiente; la desigualdad educativa se agravó, debido a la falta de acceso a internet y dispositivos digitales. La evaluación y medición del aprendizaje se dificultaron, así como mantener la atención y participación de los estudiantes. Además, los docentes enfrentaron sobrecarga laboral y afectaciones en la salud física y mental. La discusión resalta la importancia de una formación docente integral para una integración efectiva de las tecnologías en la enseñanza, también la necesidad de igualdad de acceso tecnológico y bienestar docente. En conclusión, se enfatiza aprender de esta experiencia para futuras transformaciones educativas, priorizando la inclusión tecnológica, equidad y bienestar.","PeriodicalId":479769,"journal":{"name":"Educación y Ciencia","volume":"31 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134907914","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：