Pub Date : 2024-07-12DOI: 10.56117/resbenq.2024.v5.e052401
José Odair da Trindade, Isabela Pereira Ferraz, Patrícia Fernanda de Oliveira Cabral, Aguinaldo Robinson de Souza
Este estudo propõe dois mapas conceituais digitais para facilitar a compreensão dos conceitos de multiletramentos e multimodalidade, importantes para a análise de imagens em livros didáticos de Ciências. Por meio da integração desses conceitos, realizou-se uma análise mais detalhada de imagens presentes em um livro didático de Ciências, voltado para os anos finais do Ensino Fundamental. A compreensão dos conceitos de multiletramentos e multimodalidade torna-se cada vez mais relevante, tendo em vista que o acesso à informação e à comunicação ocorrem de forma intensa e em diversos formatos. O mapa conceitual digital é uma ferramenta que pode auxiliar na organização desses conceitos e na sua compreensão de forma mais clara e objetiva. A utilização destes como ferramenta de análise, por sua vez, permite uma investigação mais profunda das imagens presentes nos livros didáticos de Ciências, que muitas vezes são utilizadas para o ensino de conceitos científicos. A partir dessa análise, é possível identificar como os modos semióticos visuais são utilizados na construção do conhecimento científico, bem como avaliar a eficácia dessas imagens como ferramenta pedagógica. Dessa forma, a proposta de mapa conceitual digital apresentada neste trabalho tem um caráter inovador para a leitura e compreensão de conceitos sobre multiletramentos e multimodalidade, materializados, por exemplo, nos recursos digitais que permitem combinar diferentes modos semióticos, como palavras, gestos, sons e imagens. O crescente uso de recursos multimodais destaca cada vez mais a imagem na sociedade, tornando-a um elemento chave na comunicação contemporânea. Posteriormente, os conceitos de multiletramentos e multimodalidade serão integrados às categorias de análise da Gramática do Design Visual, desenvolvida por Kress e van Leeuwen, o que permitirá a realização de um estudo mais detalhado das imagens presentes em livros didáticos de Ciências dos Anos Finais do Ensino Fundamental, de forma a avançar a análise para temas como, por exemplo, o conceito de átomo.
本研究提出了两个数字概念图，以促进对多学习和多模态概念的理解，这两个概念对于分析科学教科书中的图像非常重要。通过整合这些概念，我们对小学毕业班科学教科书中的图像进行了更详细的分析。由于获取信息和传播的方式多种多样，而且信息和传播密集，因此理解多学习和多模 式的概念变得越来越重要。数字概念图是一种有助于组织这些概念的工具，有助于更清晰、客观地理解这些概念。反过来，将其作为一种分析工具，可以对科学教科书中的图像进行更深入的研究，而科学教科书通常是用来教授科学概念的。通过分析，我们可以确定在构建科学知识时如何使用视觉符号模式，以及评估这些图像作为教学工具的有效性。因此，这项工作中提出的数字概念图建议对于阅读和理解有关多学习和多模态的概念具有创新意义，例如，可以在数字资源中实现不同符号模式的结合，如文字、手势、声音和图像。多模态资源的使用越来越多地强调社会中的图像，使其成为当代交流的一个关键因素。随后，多学习和多模态概念将与 Kress 和 van Leeuwen 开发的《视觉设计语法》的分析类别相结合，从而对小学最后几年的科学教科书中出现的图像进行更详细的研究，以便将分析推进到原子概念等主题。
{"title":"Una Uma Proposta de Mapa Conceitual Digital para Compreensão dos Conceitos de Multiletramentos e Multimodalidade","authors":"José Odair da Trindade, Isabela Pereira Ferraz, Patrícia Fernanda de Oliveira Cabral, Aguinaldo Robinson de Souza","doi":"10.56117/resbenq.2024.v5.e052401","DOIUrl":"https://doi.org/10.56117/resbenq.2024.v5.e052401","url":null,"abstract":"Este estudo propõe dois mapas conceituais digitais para facilitar a compreensão dos conceitos de multiletramentos e multimodalidade, importantes para a análise de imagens em livros didáticos de Ciências. Por meio da integração desses conceitos, realizou-se uma análise mais detalhada de imagens presentes em um livro didático de Ciências, voltado para os anos finais do Ensino Fundamental. A compreensão dos conceitos de multiletramentos e multimodalidade torna-se cada vez mais relevante, tendo em vista que o acesso à informação e à comunicação ocorrem de forma intensa e em diversos formatos. O mapa conceitual digital é uma ferramenta que pode auxiliar na organização desses conceitos e na sua compreensão de forma mais clara e objetiva. A utilização destes como ferramenta de análise, por sua vez, permite uma investigação mais profunda das imagens presentes nos livros didáticos de Ciências, que muitas vezes são utilizadas para o ensino de conceitos científicos. A partir dessa análise, é possível identificar como os modos semióticos visuais são utilizados na construção do conhecimento científico, bem como avaliar a eficácia dessas imagens como ferramenta pedagógica. Dessa forma, a proposta de mapa conceitual digital apresentada neste trabalho tem um caráter inovador para a leitura e compreensão de conceitos sobre multiletramentos e multimodalidade, materializados, por exemplo, nos recursos digitais que permitem combinar diferentes modos semióticos, como palavras, gestos, sons e imagens. O crescente uso de recursos multimodais destaca cada vez mais a imagem na sociedade, tornando-a um elemento chave na comunicação contemporânea. Posteriormente, os conceitos de multiletramentos e multimodalidade serão integrados às categorias de análise da Gramática do Design Visual, desenvolvida por Kress e van Leeuwen, o que permitirá a realização de um estudo mais detalhado das imagens presentes em livros didáticos de Ciências dos Anos Finais do Ensino Fundamental, de forma a avançar a análise para temas como, por exemplo, o conceito de átomo.","PeriodicalId":481855,"journal":{"name":"Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química","volume":"53 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141654582","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-11DOI: 10.56117/resbenq.2023.v4.e042302
None Bruna Gabriele Eichholz Vieira, None Bruno dos Santos Pastoriza, None Alessandro Cury Soares
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma discussão voltada ao papel da Divulgação Científica (DC) e seu desenvolvimento em sala de aula a partir das ações de uma docente de Química, atuante em escolas básicas da cidade de Pelotas-RS Como questão de pesquisa, buscou-se investigar como a docente compreende a DC, sendo utilizada uma perspectiva baseada nas relações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), Ensino Baseado na Investigação (EBI) e História e Filosofia da Ciência (HFC) desenvolvidas por Aragão et al. (2018) como referencial de análise. Para o desenvolvimento do estudo foi empregada a metodologia de Estudo de Caso junto a uma professora. Na execução do estudo foram utilizados dois materiais na produção dos dados (materiais digitais utilizados nas aulas pela professora e uma entrevista). A análise dos materiais se baseou na Análise Conteúdo, seguindo a perspectiva de categorias a priori do referencial teórico empregado. Com o desenvolvimento dessa pesquisa, observamos uma inquietação nas análises dos dois materiais, uma vez que os materiais digitais se distanciaram das propostas da DC, abrangendo uma visão simplista e pouco exploratória do conteúdo, embora as ações da docente aproximassem suas ideias de uma DC mais complexa.
{"title":"Um Estudo de um Caso sobre os Modos de Compreender a Divulgação Científica no Contexto do Ensino de Química","authors":"None Bruna Gabriele Eichholz Vieira, None Bruno dos Santos Pastoriza, None Alessandro Cury Soares","doi":"10.56117/resbenq.2023.v4.e042302","DOIUrl":"https://doi.org/10.56117/resbenq.2023.v4.e042302","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objetivo apresentar uma discussão voltada ao papel da Divulgação Científica (DC) e seu desenvolvimento em sala de aula a partir das ações de uma docente de Química, atuante em escolas básicas da cidade de Pelotas-RS Como questão de pesquisa, buscou-se investigar como a docente compreende a DC, sendo utilizada uma perspectiva baseada nas relações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), Ensino Baseado na Investigação (EBI) e História e Filosofia da Ciência (HFC) desenvolvidas por Aragão et al. (2018) como referencial de análise. Para o desenvolvimento do estudo foi empregada a metodologia de Estudo de Caso junto a uma professora. Na execução do estudo foram utilizados dois materiais na produção dos dados (materiais digitais utilizados nas aulas pela professora e uma entrevista). A análise dos materiais se baseou na Análise Conteúdo, seguindo a perspectiva de categorias a priori do referencial teórico empregado. Com o desenvolvimento dessa pesquisa, observamos uma inquietação nas análises dos dois materiais, uma vez que os materiais digitais se distanciaram das propostas da DC, abrangendo uma visão simplista e pouco exploratória do conteúdo, embora as ações da docente aproximassem suas ideias de uma DC mais complexa.","PeriodicalId":481855,"journal":{"name":"Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química","volume":"10 7","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135086672","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：