El objetivo es analizar el impacto de la ética profesional en la práctica de docentes de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora (ByCENES) a partir del confinamiento ocasionado por la pandemia del COVID-19, así como los ajustes que se implementaron al trabajar bajo la modalidad híbrida. Se aplicó una entrevista semiestructurada a docentes de la ByCENES que trabajan frente a los grupos de las licenciaturas que oferta la normal. Tiene un enfoque cualitativo; para el análisis e interpretación de los datos, se usó el software Atlas Ti. Se concluyó que los formadores fortalecieron su ética profesional en la práctica docente durante la modalidad híbrida.
{"title":"ética profesional en la práctica de los docentes de la ByCENES, bajo la modalidad híbrida","authors":"Rodolfo Rios Ochoa, Claudia Rocío Rivera Kisines, Gutberto Ezequiel Navarrete López, Jesús Carlos Mejía Figueroa","doi":"10.46990/relep.2023.5.3.1108","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2023.5.3.1108","url":null,"abstract":"El objetivo es analizar el impacto de la ética profesional en la práctica de docentes de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora (ByCENES) a partir del confinamiento ocasionado por la pandemia del COVID-19, así como los ajustes que se implementaron al trabajar bajo la modalidad híbrida. Se aplicó una entrevista semiestructurada a docentes de la ByCENES que trabajan frente a los grupos de las licenciaturas que oferta la normal. Tiene un enfoque cualitativo; para el análisis e interpretación de los datos, se usó el software Atlas Ti. Se concluyó que los formadores fortalecieron su ética profesional en la práctica docente durante la modalidad híbrida.","PeriodicalId":487031,"journal":{"name":"Revista relep educación y pedagogía en Latinoamérica","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135825629","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-12DOI: 10.46990/relep.2023.5.3.1117
Juan Gutiérrez García, Francisca Susana Callejas Ángeles, Jorge Luis Marbán Aragón
En este artículo se muestran los resultados de la investigación que desde el paradigma cuantitativo se llevó a cabo durante el ciclo escolar 2020-2021. Es de tipo descriptivo y se centró en el análisis de la visión de los docentes en formación respeto al desarrollo de sus habilidades profesionales en el marco de la práctica pedagógica que realizan los profesores de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM). Así se caracteriza la visión referentes a su desarrollo socio-emocional; el desarrollo de su pensamiento crítico; la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre y la construcción de su proyecto de desarrollo profesional.
{"title":"Visión del docente en formación del desarrollo de habilidades profesionales desde la práctica pedagógica de los profesores","authors":"Juan Gutiérrez García, Francisca Susana Callejas Ángeles, Jorge Luis Marbán Aragón","doi":"10.46990/relep.2023.5.3.1117","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2023.5.3.1117","url":null,"abstract":"En este artículo se muestran los resultados de la investigación que desde el paradigma cuantitativo se llevó a cabo durante el ciclo escolar 2020-2021. Es de tipo descriptivo y se centró en el análisis de la visión de los docentes en formación respeto al desarrollo de sus habilidades profesionales en el marco de la práctica pedagógica que realizan los profesores de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM). Así se caracteriza la visión referentes a su desarrollo socio-emocional; el desarrollo de su pensamiento crítico; la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre y la construcción de su proyecto de desarrollo profesional.","PeriodicalId":487031,"journal":{"name":"Revista relep educación y pedagogía en Latinoamérica","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135825632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-12DOI: 10.46990/relep.2023.5.3.1103
Jesús Amauri Bello Velázquez, Amauri Bello Salmerón, Cristian Vicente Delgado Arteaga, Karla Naydely Espinoza Medina
El presente trabajo tiene como finalidad proporcionar recomendaciones a las estrategias didácticas utilizadas para la enseñanza en escuelas multigrado para alumnos que padecen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), pues éstos constituyen una realidad en nuestro sistema educativo básico, ya que es un reto para el docente y en ocasiones no se sabe con exactitud que el alumno lo padece, debido a esto, es necesario que el docente, conozca, estudie, reflexione y desarrolle estrategias para la enseñanza que favorezca la inclusión y desarrolle la capacidad intelectual del alumno con TDAH sin descuidar las necesidades de los alumnos que no lo padecen.
{"title":"Estrategias para fortalecer la educación básica de alumnos que padecen TDAH en escuelas multigrado del estado de Hidalgo.","authors":"Jesús Amauri Bello Velázquez, Amauri Bello Salmerón, Cristian Vicente Delgado Arteaga, Karla Naydely Espinoza Medina","doi":"10.46990/relep.2023.5.3.1103","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2023.5.3.1103","url":null,"abstract":"El presente trabajo tiene como finalidad proporcionar recomendaciones a las estrategias didácticas utilizadas para la enseñanza en escuelas multigrado para alumnos que padecen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), pues éstos constituyen una realidad en nuestro sistema educativo básico, ya que es un reto para el docente y en ocasiones no se sabe con exactitud que el alumno lo padece, debido a esto, es necesario que el docente, conozca, estudie, reflexione y desarrolle estrategias para la enseñanza que favorezca la inclusión y desarrolle la capacidad intelectual del alumno con TDAH sin descuidar las necesidades de los alumnos que no lo padecen.","PeriodicalId":487031,"journal":{"name":"Revista relep educación y pedagogía en Latinoamérica","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135825630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-12DOI: 10.46990/relep.2023.5.3.1125
Norma Edith Sánchez Tallabas, Verónica Valadez Mena, Mirna del Rosario Luna García, María Elena Valadez Mena
Esta investigación es de corte cuantitativo desarrollada en grupos de cuarto grado de primaria de Torreón, Coahuila, en la cual se detectó que las estrategias neurodidácticas intrapersonales son las que más oportunidad brindan al aprendiz de establecer sus objetivos, procedimientos y métodos en cuanto a su aprendizaje, en un ambiente donde puede expresar sus emociones libremente y fortalecer su habilidad tanto para escuchar y comprender a otros como para reflexionar acerca de lo que ha aprendido; es decir, reconoce, contrasta y analiza qué sabe y qué ha sido relevante para él, además utiliza su acervo de estrategias respecto a su efectividad para ampliar sus saberes.
{"title":"estrategias neurodidácticas para aprender a aprender","authors":"Norma Edith Sánchez Tallabas, Verónica Valadez Mena, Mirna del Rosario Luna García, María Elena Valadez Mena","doi":"10.46990/relep.2023.5.3.1125","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2023.5.3.1125","url":null,"abstract":"Esta investigación es de corte cuantitativo desarrollada en grupos de cuarto grado de primaria de Torreón, Coahuila, en la cual se detectó que las estrategias neurodidácticas intrapersonales son las que más oportunidad brindan al aprendiz de establecer sus objetivos, procedimientos y métodos en cuanto a su aprendizaje, en un ambiente donde puede expresar sus emociones libremente y fortalecer su habilidad tanto para escuchar y comprender a otros como para reflexionar acerca de lo que ha aprendido; es decir, reconoce, contrasta y analiza qué sabe y qué ha sido relevante para él, además utiliza su acervo de estrategias respecto a su efectividad para ampliar sus saberes.","PeriodicalId":487031,"journal":{"name":"Revista relep educación y pedagogía en Latinoamérica","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135878146","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-12DOI: 10.46990/relep.2023.5.3.1107
Leticia Varona Huerta, Eloina Gallardo Espinoza
Sin duda, la situación académica durante y después del confinamiento ocasionado por la pandemia del COVID-19 ha marcado un parteaguas en el abordaje del proceso educativo. El objetivo de este trabajo se centra en conocer y analizar los saberes y las herramientas implementadas por el docente egresado de educación especial en un escenario de regreso a las aulas. Para dicha indagatoria, se utilizaron recursos digitales, una metodología cuantitativa y el contexto de diez municipios del Estado de México. Los resultados permitieron comprender y valorar la práctica docente con estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales.
{"title":"El reto del docente de educación especial ante el regreso presencial áulico post-COVID-19.","authors":"Leticia Varona Huerta, Eloina Gallardo Espinoza","doi":"10.46990/relep.2023.5.3.1107","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2023.5.3.1107","url":null,"abstract":"Sin duda, la situación académica durante y después del confinamiento ocasionado por la pandemia del COVID-19 ha marcado un parteaguas en el abordaje del proceso educativo. El objetivo de este trabajo se centra en conocer y analizar los saberes y las herramientas implementadas por el docente egresado de educación especial en un escenario de regreso a las aulas. Para dicha indagatoria, se utilizaron recursos digitales, una metodología cuantitativa y el contexto de diez municipios del Estado de México. Los resultados permitieron comprender y valorar la práctica docente con estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales.","PeriodicalId":487031,"journal":{"name":"Revista relep educación y pedagogía en Latinoamérica","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135879022","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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