Pub Date : 2023-06-16DOI: 10.26514/inter.v13i39.7654
Lucelia Tavares Guimaraes
Apresentação Finalizamos um ano repleto de desafios para a educação e para a pesquisa nacional e, mesmo diante de tal constatação, a revista Interfaces da Educação, compartilha o seu compromisso com a divulgação científica na área da educação. Queremos afirmar nosso posicionamento contra-hegemônico, diante de todo ataque sofrido pelas Universidades públicas e a Ciência brasileira nos últimos anos, o corte de verbas, a falta de investimentos, limitações de pessoal técnico e de apoio institucional, além dos desafios impostos pelo capitalismo pandêmico. Conforme Antunes (2022) Não foram nada fáceis esses anos pandêmicos. Por dias e meses (E já no terceiro ano de Covid-19) nem sequer sabíamos como seria o dia de amanhã. O nosso, os dos nossos e, especialmente, da enorme humanidade que labora dura e cotidianamente para sobreviver. (p.5) Nessa direção, faz-se necessário registrar o trabalho desta equipe editoral, especialmente à Profa. Dra. Juliana do Prado, que durante a Pandemia dedicou-se ao trabalho da revista, mas que em 2022 afastou-se para estudos de pós-doutoramento. Também recebemos apoio institucional da Editora da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul e, do trabalho imprescindível na editoria on line, da Jaqueline Maguetas e, por fim, à Coordenação do Programa de Pós-graduação em Educação (PGEDU), da UEMS, Unidade Universitária de Paranaíba. Agradecemos, também, a compreensão e paciência dos autores e das autoras dos 41 artigos e 2 resenhas que compõem último número publicado em 2022. Não foi um período fácil, mas muito estimulante e, esperamos contribuir com a crítica e com a luta pela emancipação política e humana. Temos a satisfação de apresentar o número 39, volume 13 da “Interfaces da Educação”, que se prepara para completar 10 anos de existência, em 2023, e convidá-los a uma leitura prazerosa dos artigos e resenhas que compõe o último número de 2022 da nossa revista, resultantes do trabalho de pesquisadores e pesquisadoras advindos de diversas regiões do Brasil que nos apresentam, também, uma diversidade de pesquisas na área da educação. Boa leitura!
我们结束了教育和国家研究充满挑战的一年，即使面对这样的发现，《教育界面》杂志也分享了它在教育领域的科学传播的承诺。面对近年来公立大学和巴西科学遭受的所有攻击、资金削减、投资不足、技术人员和机构支持的限制，以及流行病资本主义带来的挑战，我们要重申我们的反霸权立场。根据安图内斯(2022年)的说法，那些流行的年份一点也不容易。几天几个月来(在Covid-19的第三年)，我们甚至不知道明天会是什么样子。我们的，我们自己的，特别是伟大的人类，他们每天都在努力工作以生存。(p.5)在这个方向上，有必要记录这个编辑团队的工作，特别是教授的工作。博士。朱莉安娜·多·普拉多(Juliana do Prado)在疫情期间致力于该杂志的工作，但在2022年离开了该杂志，开始了博士后研究。我们还得到了南马托格罗索州立大学出版社的机构支持，Jaqueline Maguetas在在线编辑方面的重要工作，最后是UEMS (paranaiba大学单位)教育研究生项目(PGEDU)的协调。我们也感谢作者的理解和耐心，这41篇文章和2篇评论构成了2022年出版的最后一期。这不是一个容易的时期，但非常激动人心，我们希望对政治和人类解放的批评和斗争作出贡献。我们计较的39号,13卷的“接口”教育,所做的准备十年,2023年,请他们在愉快阅读的文章和评论的是2022年的最后一个号码的杂志,由此研究人员和研究人员的工作与巴西不同地区我们也提供多样性的研究在教育领域。良好的阅读。
{"title":"Expediente","authors":"Lucelia Tavares Guimaraes","doi":"10.26514/inter.v13i39.7654","DOIUrl":"https://doi.org/10.26514/inter.v13i39.7654","url":null,"abstract":"Apresentação Finalizamos um ano repleto de desafios para a educação e para a pesquisa nacional e, mesmo diante de tal constatação, a revista Interfaces da Educação, compartilha o seu compromisso com a divulgação científica na área da educação. Queremos afirmar nosso posicionamento contra-hegemônico, diante de todo ataque sofrido pelas Universidades públicas e a Ciência brasileira nos últimos anos, o corte de verbas, a falta de investimentos, limitações de pessoal técnico e de apoio institucional, além dos desafios impostos pelo capitalismo pandêmico. Conforme Antunes (2022) Não foram nada fáceis esses anos pandêmicos. Por dias e meses (E já no terceiro ano de Covid-19) nem sequer sabíamos como seria o dia de amanhã. O nosso, os dos nossos e, especialmente, da enorme humanidade que labora dura e cotidianamente para sobreviver. (p.5) Nessa direção, faz-se necessário registrar o trabalho desta equipe editoral, especialmente à Profa. Dra. Juliana do Prado, que durante a Pandemia dedicou-se ao trabalho da revista, mas que em 2022 afastou-se para estudos de pós-doutoramento. Também recebemos apoio institucional da Editora da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul e, do trabalho imprescindível na editoria on line, da Jaqueline Maguetas e, por fim, à Coordenação do Programa de Pós-graduação em Educação (PGEDU), da UEMS, Unidade Universitária de Paranaíba. Agradecemos, também, a compreensão e paciência dos autores e das autoras dos 41 artigos e 2 resenhas que compõem último número publicado em 2022. Não foi um período fácil, mas muito estimulante e, esperamos contribuir com a crítica e com a luta pela emancipação política e humana. Temos a satisfação de apresentar o número 39, volume 13 da “Interfaces da Educação”, que se prepara para completar 10 anos de existência, em 2023, e convidá-los a uma leitura prazerosa dos artigos e resenhas que compõe o último número de 2022 da nossa revista, resultantes do trabalho de pesquisadores e pesquisadoras advindos de diversas regiões do Brasil que nos apresentam, também, uma diversidade de pesquisas na área da educação. Boa leitura!","PeriodicalId":498321,"journal":{"name":"Revista Interfaces da Educação","volume":"30 19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135571875","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-14DOI: 10.26514/inter.v13i39.5489
Edi Franciele Ries, Verginia Margareth Possatti Rocha, Carlos Gustavo Lopes da Silva
A manutenção de atividades de ensino durante a pandemia de COVID-19 em Instituições de Ensino Superior exigiu adaptação pedagógica e replanejamento didático de disciplinas em cursos presenciais. Esta pesquisa objetivou avaliar o ensino remoto de Epidemiologia para cursos da área da saúde de instituição pública. Foi realizado um estudo descritivo com abordagem quali e quantitativa. O ensino foi avaliado por 54 acadêmicos regularmente matriculados e que acompanham as disciplinas por regime remoto, quanto aos aspectos de estrutura geral, quantidade de recursos e atividades, flexibilização de tempo e espaço, feedback, pertinência e adequação de metodologias, satisfação e aprendizado. A estrutura geral das disciplinas bem como a satisfação foram identificados como bons ou ótimos por mais de 80% dos respondentes. Igualmente a maioria dos participantes consideraram as metodologias pertinentes e adequadas para as competências e objetivos esperados em todos os tópicos de ensino avaliados. A análise complementar de relatos evidenciou a utilização de metodologias ativas como potencial para o aprendizado da ciência e identificou desafios do ensino remoto como gestão de tempo e estudo. O conjunto de resultados mostrou a potencialidade de ensino e aprendizagem e possibilitou adequações na continuidade das disciplinas considerando as limitações da modalidade identificadas pelos participantes.
{"title":"AVALIAÇÃO DO ENSINO REMOTO DE EPIDEMIOLOGIA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DO SUL DO BRASIL DURANTE PANDEMIA DE COVID-19","authors":"Edi Franciele Ries, Verginia Margareth Possatti Rocha, Carlos Gustavo Lopes da Silva","doi":"10.26514/inter.v13i39.5489","DOIUrl":"https://doi.org/10.26514/inter.v13i39.5489","url":null,"abstract":"A manutenção de atividades de ensino durante a pandemia de COVID-19 em Instituições de Ensino Superior exigiu adaptação pedagógica e replanejamento didático de disciplinas em cursos presenciais. Esta pesquisa objetivou avaliar o ensino remoto de Epidemiologia para cursos da área da saúde de instituição pública. Foi realizado um estudo descritivo com abordagem quali e quantitativa. O ensino foi avaliado por 54 acadêmicos regularmente matriculados e que acompanham as disciplinas por regime remoto, quanto aos aspectos de estrutura geral, quantidade de recursos e atividades, flexibilização de tempo e espaço, feedback, pertinência e adequação de metodologias, satisfação e aprendizado. A estrutura geral das disciplinas bem como a satisfação foram identificados como bons ou ótimos por mais de 80% dos respondentes. Igualmente a maioria dos participantes consideraram as metodologias pertinentes e adequadas para as competências e objetivos esperados em todos os tópicos de ensino avaliados. A análise complementar de relatos evidenciou a utilização de metodologias ativas como potencial para o aprendizado da ciência e identificou desafios do ensino remoto como gestão de tempo e estudo. O conjunto de resultados mostrou a potencialidade de ensino e aprendizagem e possibilitou adequações na continuidade das disciplinas considerando as limitações da modalidade identificadas pelos participantes.","PeriodicalId":498321,"journal":{"name":"Revista Interfaces da Educação","volume":"109 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135961421","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：