Pub Date : 2023-12-27DOI: 10.24197/aefd.25.2023.167-192
Lucia Sanchis-Francés, Alexandra Valencia-Peris, Daniel Martos-Garcia
La escuela es un agente socializador de primer orden con un rol crucial dentro del cambio de actitudes hacia el colectivo LGTBIQ+. El ámbito de la Actividad Física y el Deporte es un espacio cisheteronormativo donde generalmente miembros de dicha comunidad tienden a sufrir discriminación. A partir de una metodología cualitativa basada en un estudio de caso de una alumna transgénero en una escuela concreta, se pretende evidenciar hasta qué punto determinadas prácticas educativas dentro del área de Educación Física son transinclusivas. Los resultados ponen de manifiesto (1) las buenas prácticas realizadas por la escuela para que ésta se identifique como transinclusiva y (2) los retos aún pendientes para garantizar una educación igualitaria y basada en la diversidad donde sean reconocidas todas las identidades de género. L’escola és un agent socialitzador i amb un rol crucial dintre del canvi d’actituds envers el col·lectiu LGTBIQ+. L’àmbit de l’Activitat Física i l’Esport és un espai heteronormatiu on generalment membres d’aquesta comunitat no tenen cabuda. A partir d’una metodologia qualitativa basada en un estudi de cas d’una alumna transgènere en un centre concret, es pretén evidenciar fins a quin punt determinades pràctiques educatives dins l’àrea d’Educació Física són transinclusives. Els resultats presenten (1) les bones pràctiques realitzades per l’escola perquè aquesta s’identifique com a transinclusiva i (2) els reptes encara pendents per garantir una educació igualitària i basada en la diversitat on siguen reconegudes totes les identitats de gènere.
{"title":"Educación transinclusiva en Educación Física: el estudio de un caso","authors":"Lucia Sanchis-Francés, Alexandra Valencia-Peris, Daniel Martos-Garcia","doi":"10.24197/aefd.25.2023.167-192","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/aefd.25.2023.167-192","url":null,"abstract":"La escuela es un agente socializador de primer orden con un rol crucial dentro del cambio de actitudes hacia el colectivo LGTBIQ+. El ámbito de la Actividad Física y el Deporte es un espacio cisheteronormativo donde generalmente miembros de dicha comunidad tienden a sufrir discriminación. A partir de una metodología cualitativa basada en un estudio de caso de una alumna transgénero en una escuela concreta, se pretende evidenciar hasta qué punto determinadas prácticas educativas dentro del área de Educación Física son transinclusivas. Los resultados ponen de manifiesto (1) las buenas prácticas realizadas por la escuela para que ésta se identifique como transinclusiva y (2) los retos aún pendientes para garantizar una educación igualitaria y basada en la diversidad donde sean reconocidas todas las identidades de género. L’escola és un agent socialitzador i amb un rol crucial dintre del canvi d’actituds envers el col·lectiu LGTBIQ+. L’àmbit de l’Activitat Física i l’Esport és un espai heteronormatiu on generalment membres d’aquesta comunitat no tenen cabuda. A partir d’una metodologia qualitativa basada en un estudi de cas d’una alumna transgènere en un centre concret, es pretén evidenciar fins a quin punt determinades pràctiques educatives dins l’àrea d’Educació Física són transinclusives. Els resultats presenten (1) les bones pràctiques realitzades per l’escola perquè aquesta s’identifique com a transinclusiva i (2) els reptes encara pendents per garantir una educació igualitària i basada en la diversitat on siguen reconegudes totes les identitats de gènere.","PeriodicalId":502156,"journal":{"name":"Ágora para la Educación Física y el Deporte","volume":"25 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139154201","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-27DOI: 10.24197/aefd.25.2023.193-197
J. Piedra
A través de este texto se hace una descripción de la recientemente publicada guía ‘Deporte, Inclusión y Diversidad LGTBI’ elaborada por el Grupo de investigación 'Actividad física, educación y sociedad' (AFES) de la Universitat de València. La guía, publicada en 2023 por Conselleria de Educación, Cultura y Deporte de la Generalitat Valenciana, supone un paso más en el camino hacia un deporte más abierto y respetuoso con la diversidad. Esta guía ofrece una amplia gama de datos, ideas, propuestas, ejemplos y herramientas para que los equipos técnicos y las organizaciones deportivas puedan apostar con más facilidad por un cambio en sus políticas y en sus actitudes. Este documento complementa a otras guías (la mayoría internacionales) que están disponibles para quienes estén interesados en incluir la diversidad en el deporte.
{"title":"Deporte, inclusión y diversidad LGTBI (Reseña bibliográfica)","authors":"J. Piedra","doi":"10.24197/aefd.25.2023.193-197","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/aefd.25.2023.193-197","url":null,"abstract":"A través de este texto se hace una descripción de la recientemente publicada guía ‘Deporte, Inclusión y Diversidad LGTBI’ elaborada por el Grupo de investigación 'Actividad física, educación y sociedad' (AFES) de la Universitat de València. La guía, publicada en 2023 por Conselleria de Educación, Cultura y Deporte de la Generalitat Valenciana, supone un paso más en el camino hacia un deporte más abierto y respetuoso con la diversidad. Esta guía ofrece una amplia gama de datos, ideas, propuestas, ejemplos y herramientas para que los equipos técnicos y las organizaciones deportivas puedan apostar con más facilidad por un cambio en sus políticas y en sus actitudes. Este documento complementa a otras guías (la mayoría internacionales) que están disponibles para quienes estén interesados en incluir la diversidad en el deporte.","PeriodicalId":502156,"journal":{"name":"Ágora para la Educación Física y el Deporte","volume":"88 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139154394","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-26DOI: 10.24197/aefd.25.2023.140-166
Fabiana Cristina Turelli, Alexandre Fernandez Vaz, David Kirk
Even though its roots can be traced to an ancient past, karate was born as a Japanese martial art around a century ago. It went through a sportivization process both by being spread from East to West and by becoming a combat sport. In this dual process, karate in Western society has retained many of its traditional practices, loyal to what is understood as its Japanese roots, at the same time that it became an Olympic sport (though only briefly), the apex of the sportive world. Then, karate mixes within itself a complex identity, combining elements of a martial art and a combat sport in a manner of a selective tradition (Williams, 1977). Besides that, karate can be described as a gender binary environment, where the original and hegemonic masculine ethos prevails. Women are allowed to take part in the martial culture, but not without cost. They participated in the Olympic setting as much as men, having the same number of categories for fighting, for example. Notwithstanding, this equality does not necessarily mean fair inclusion and equity. In this paper, we explore how a select group of women who were members of a karate Olympic national squad dealt with the embodied experience of pain and suffering, both somatically and sociologically, from training sessions and competitions. We expect to provide some evidence of how karate is adapted to the Western model of elite sport; how women are prepared to supposedly address demands of non-discriminatory policies in sport; how women thrive and survive in the Western neoliberal high-level sport model and, despite their highlighted performances, are not duly acknowledged by male peers neither receive training taking into account female specifics, such as menstruation. We researched the Spanish women’s Olympic karate squad in their preparation for the Tokyo 2020 (2021) Olympic Games. We conducted an ethnographic project with auto-ethnographic notes from the first author since full completion of the original plan was not possible given the advent of COVID-19. We focus mainly on semi-structured interviews conducted with the team while considering the experience of the first author of the article, who has been a karate practitioner for several years, to question, corroborate, and deepen understanding of data collected. We reflect on the somewhat precarious situation of women in the hyper-masculine environment of karate and the conditions that need to be in place to ensure their full and valued participation. We found that karateka women face several challenges to conquer their space in karate, often negotiating in a way of resisting adversities, and giving in, in order to retain hard-won privileges. Therefore, while women fighters can represent a subversion of structures, they still face patriarchal diktats.
{"title":"“The issue of weight is a personal responsibility” – Demands for performing in gendered karate in the Western neoliberal society","authors":"Fabiana Cristina Turelli, Alexandre Fernandez Vaz, David Kirk","doi":"10.24197/aefd.25.2023.140-166","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/aefd.25.2023.140-166","url":null,"abstract":"Even though its roots can be traced to an ancient past, karate was born as a Japanese martial art around a century ago. It went through a sportivization process both by being spread from East to West and by becoming a combat sport. In this dual process, karate in Western society has retained many of its traditional practices, loyal to what is understood as its Japanese roots, at the same time that it became an Olympic sport (though only briefly), the apex of the sportive world. Then, karate mixes within itself a complex identity, combining elements of a martial art and a combat sport in a manner of a selective tradition (Williams, 1977). Besides that, karate can be described as a gender binary environment, where the original and hegemonic masculine ethos prevails. Women are allowed to take part in the martial culture, but not without cost. They participated in the Olympic setting as much as men, having the same number of categories for fighting, for example. Notwithstanding, this equality does not necessarily mean fair inclusion and equity. In this paper, we explore how a select group of women who were members of a karate Olympic national squad dealt with the embodied experience of pain and suffering, both somatically and sociologically, from training sessions and competitions. We expect to provide some evidence of how karate is adapted to the Western model of elite sport; how women are prepared to supposedly address demands of non-discriminatory policies in sport; how women thrive and survive in the Western neoliberal high-level sport model and, despite their highlighted performances, are not duly acknowledged by male peers neither receive training taking into account female specifics, such as menstruation. We researched the Spanish women’s Olympic karate squad in their preparation for the Tokyo 2020 (2021) Olympic Games. We conducted an ethnographic project with auto-ethnographic notes from the first author since full completion of the original plan was not possible given the advent of COVID-19. We focus mainly on semi-structured interviews conducted with the team while considering the experience of the first author of the article, who has been a karate practitioner for several years, to question, corroborate, and deepen understanding of data collected. We reflect on the somewhat precarious situation of women in the hyper-masculine environment of karate and the conditions that need to be in place to ensure their full and valued participation. We found that karateka women face several challenges to conquer their space in karate, often negotiating in a way of resisting adversities, and giving in, in order to retain hard-won privileges. Therefore, while women fighters can represent a subversion of structures, they still face patriarchal diktats.","PeriodicalId":502156,"journal":{"name":"Ágora para la Educación Física y el Deporte","volume":"21 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139156929","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-18DOI: 10.24197/aefd.25.2023.117-139
S. Guijarro-Romero, Mariana Amaral-da-Cunha, Rui Araújo, Rui Marcelino
This study analyzed Sports Science Degree university students’ perceptions about the use of debates and e-portfolio as student-centered learning strategies. The study involved 426 students from the third and last year of the program (23% females; mean age = 20.6 ± 1.1). A questionnaire was used to collect data, and thematic analysis revealed four positive (active learning, information exchange, innovation, and skills development) and three negative (ignorance of methodology, lack of interest/distraction, and extra work) themes related to these strategies. Despite some negative perceptions, students highlighted the positive aspects of these methods, indicating that incorporating them can improve learning outcomes.
{"title":"Sport-Sciences University students’ perceptions related to the use of debates and e-portfolios as student-centered learning strategies","authors":"S. Guijarro-Romero, Mariana Amaral-da-Cunha, Rui Araújo, Rui Marcelino","doi":"10.24197/aefd.25.2023.117-139","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/aefd.25.2023.117-139","url":null,"abstract":"This study analyzed Sports Science Degree university students’ perceptions about the use of debates and e-portfolio as student-centered learning strategies. The study involved 426 students from the third and last year of the program (23% females; mean age = 20.6 ± 1.1). A questionnaire was used to collect data, and thematic analysis revealed four positive (active learning, information exchange, innovation, and skills development) and three negative (ignorance of methodology, lack of interest/distraction, and extra work) themes related to these strategies. Despite some negative perceptions, students highlighted the positive aspects of these methods, indicating that incorporating them can improve learning outcomes.","PeriodicalId":502156,"journal":{"name":"Ágora para la Educación Física y el Deporte","volume":"389 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139173273","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-17DOI: 10.24197/aefd.25.2023.70-91
Pedro Henrique Silvestre Nogueira, Raphaell Moreira Martins, Antonio Jansen Fernandes da Silva, José Ribamar Ferreira Júnior
Este estudo teve a finalidade de analisar o componente curricular Educação Física no Documento Curricular Referencial do Ceará-BR. A metodologia utilizada foi a pesquisa documental, tendo como fonte central de análise o DCRC. Os resultados mostraram que a Educação Física possui um status reduzido no número de objetos de conhecimento, indicando um desprestígio desta componente curricular. As “práticas corporais” surgiram como o objeto de estudo mais valorizado, atrelado à saúde, o lazer, o corpo e a nutrição. Para a melhoria das aulas de Educação Física espera-se que haja formações e materiais didáticos de apoio criados pelos próprios professores da rede. Este estudio tuvo como objetivo analizar la Educación Física en el Documento Curricular Referencial de Ceará-BR. La metodología utilizada fue la investigación documental, con el DCRC como fuente central de análisis. Los resultados mostraron que la Educación Física tiene un estatus reducido en el número de objetos de conocimiento, lo que indica un desprestigio para este componente curricular. Las “prácticas corporales” emergieron como el objeto de estudio más valorado, vinculado a la salud, el ocio, el cuerpo y la nutrición. Para mejorar las clases de Educación Física, se espera que haya formación continua y materiales didácticos elaborados por los propios docentes.
{"title":"Políticas curriculares no Nordeste brasileiro: decifrando a Educação Física no Documento Curricular Referencial do Ceará para o Ensino Médio","authors":"Pedro Henrique Silvestre Nogueira, Raphaell Moreira Martins, Antonio Jansen Fernandes da Silva, José Ribamar Ferreira Júnior","doi":"10.24197/aefd.25.2023.70-91","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/aefd.25.2023.70-91","url":null,"abstract":"Este estudo teve a finalidade de analisar o componente curricular Educação Física no Documento Curricular Referencial do Ceará-BR. A metodologia utilizada foi a pesquisa documental, tendo como fonte central de análise o DCRC. Os resultados mostraram que a Educação Física possui um status reduzido no número de objetos de conhecimento, indicando um desprestígio desta componente curricular. As “práticas corporais” surgiram como o objeto de estudo mais valorizado, atrelado à saúde, o lazer, o corpo e a nutrição. Para a melhoria das aulas de Educação Física espera-se que haja formações e materiais didáticos de apoio criados pelos próprios professores da rede. Este estudio tuvo como objetivo analizar la Educación Física en el Documento Curricular Referencial de Ceará-BR. La metodología utilizada fue la investigación documental, con el DCRC como fuente central de análisis. Los resultados mostraron que la Educación Física tiene un estatus reducido en el número de objetos de conocimiento, lo que indica un desprestigio para este componente curricular. Las “prácticas corporales” emergieron como el objeto de estudio más valorado, vinculado a la salud, el ocio, el cuerpo y la nutrición. Para mejorar las clases de Educación Física, se espera que haya formación continua y materiales didácticos elaborados por los propios docentes.","PeriodicalId":502156,"journal":{"name":"Ágora para la Educación Física y el Deporte","volume":"48 15","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139176301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-17DOI: 10.24197/aefd.25.2023.92-116
Robert Cebolla-Baldoví, Laura García Raga, Rosa María Bo Bonet
La Educación Física escolar, como asignatura especializada, adquiere un papel importante con respecto a la salud integral, no solo fomentando un estilo de vida motrizmente activo, sino también como contribuyente a una futura convivencia positiva. Este contexto de naturaleza vivencial facilita la expresión de emociones y lazos de amistad, pero también es un espacio que puede favorecer los encuentros asimétricos, las discusiones o situaciones de conflicto. De ahí que, como posibilidad educativa, hayamos incorporado una intervención didáctica de juegos modificados para enfatizar la toma de decisión táctica y, al mismo tiempo, enseñar técnicas de comunicación colaborativa (no violenta) para encarar la competición desde un modelo más comprensivo, justo e imparcial. El objetivo principal de este estudio fue analizar el impacto del programa con respecto a la competencia negociadora desde el interés de ganancia colectiva. La muestra estuvo formada por un grupo de 69 participantes de educación primaria. Se llevó a cabo una investigación cuasi-experimental sin grupo de control, utilizando una metodología cuantitativa. Los principales hallazgos corroboran las hipótesis del estudio, en tanto que se comprobó que disminuye la agresividad y se incrementa el nivel de colaboración y cohesión social. En conclusión, los resultados evidencian una planificación educativa apropiada para autorregular los procesos de diálogo y reeducar el estilo unilateral de afrontamiento táctico en el juego deportivo.
{"title":"Decisiones tácticas en juegos deportivos escolares: estilo colaborador para aprender a comunicarse positivamente","authors":"Robert Cebolla-Baldoví, Laura García Raga, Rosa María Bo Bonet","doi":"10.24197/aefd.25.2023.92-116","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/aefd.25.2023.92-116","url":null,"abstract":"La Educación Física escolar, como asignatura especializada, adquiere un papel importante con respecto a la salud integral, no solo fomentando un estilo de vida motrizmente activo, sino también como contribuyente a una futura convivencia positiva. Este contexto de naturaleza vivencial facilita la expresión de emociones y lazos de amistad, pero también es un espacio que puede favorecer los encuentros asimétricos, las discusiones o situaciones de conflicto. De ahí que, como posibilidad educativa, hayamos incorporado una intervención didáctica de juegos modificados para enfatizar la toma de decisión táctica y, al mismo tiempo, enseñar técnicas de comunicación colaborativa (no violenta) para encarar la competición desde un modelo más comprensivo, justo e imparcial. El objetivo principal de este estudio fue analizar el impacto del programa con respecto a la competencia negociadora desde el interés de ganancia colectiva. La muestra estuvo formada por un grupo de 69 participantes de educación primaria. Se llevó a cabo una investigación cuasi-experimental sin grupo de control, utilizando una metodología cuantitativa. Los principales hallazgos corroboran las hipótesis del estudio, en tanto que se comprobó que disminuye la agresividad y se incrementa el nivel de colaboración y cohesión social. En conclusión, los resultados evidencian una planificación educativa apropiada para autorregular los procesos de diálogo y reeducar el estilo unilateral de afrontamiento táctico en el juego deportivo.","PeriodicalId":502156,"journal":{"name":"Ágora para la Educación Física y el Deporte","volume":"504 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139176832","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-17DOI: 10.24197/aefd.25.2023.43-69
M. Pic, V. Navarro-Adelantado, G. Jonsson
El sistema de puntuación basado en la acumulación-desacumulación comporta un trasiego en la puntuación de los equipos. En el juego de tríada estudiado se confirma el efecto ambivalente de las situaciones motrices y cómo reduce las diferencias entre los equipos que revierten en el marcador. El análisis se realiza a través de la frecuencia de roles, tasa de actuación, y todo ello en tres momentos del desarrollo del juego; además, se aplica una prueba T-Patterns, para conocer las diferencias a través de los patrones temporales. Se establece una reflexión paralela acerca del mensaje social y la repercusión pedagógica que emana del sistema de puntuación estudiado.
基于累加--累减的计分系统导致了各队得分的转移。在所研究的三人游戏中，运动情况的矛盾效应得到了证实，它如何缩小了反映在得分上的各队之间的差异。分析是通过角色频率、表现率以及游戏发展过程中的三个时刻来进行的；此外，还应用了 T 型测试，通过时间模式来了解差异。同时，还对所研究的评分系统的社会信息和教学反响进行了反思。
{"title":"El sistema de puntuación de acumulación-desacumulación a través del juego triádico y su mensaje pedagógico","authors":"M. Pic, V. Navarro-Adelantado, G. Jonsson","doi":"10.24197/aefd.25.2023.43-69","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/aefd.25.2023.43-69","url":null,"abstract":"El sistema de puntuación basado en la acumulación-desacumulación comporta un trasiego en la puntuación de los equipos. En el juego de tríada estudiado se confirma el efecto ambivalente de las situaciones motrices y cómo reduce las diferencias entre los equipos que revierten en el marcador. El análisis se realiza a través de la frecuencia de roles, tasa de actuación, y todo ello en tres momentos del desarrollo del juego; además, se aplica una prueba T-Patterns, para conocer las diferencias a través de los patrones temporales. Se establece una reflexión paralela acerca del mensaje social y la repercusión pedagógica que emana del sistema de puntuación estudiado.","PeriodicalId":502156,"journal":{"name":"Ágora para la Educación Física y el Deporte","volume":"803 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139176673","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O objetivo deste estudo é descrever a distribuição dos profissionais de Educação Física no Sistema Único de Saúde - SUS e refletir sobre o processo de interiorização desse profissional no estado de Goiás, Brasil. Esta investigação é um estudo transversal, do tipo ecológico, com análise exploratória, a partir do método da estatística descritiva. Para tanto, utilizaram-se os dados disponíveis no Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Saúde, com recorte temporal de 2008 a 2022, junto aos 246 municípios goianos. Foram encontradas 375 inserções de profissionais em dezembro de 2022 e é possível observar um crescimento sustentado, ao longo do período analisado. A presença deste acontece de forma heterogênea, a partir dos mais variados estabelecimentos, mas são as unidades públicas que mais fortaleceram e interiorizaram a presença deste profissional em Goiás. Há profissionais de educação física no SUS em todas as regiões do estado e essa inserção média aumenta conforme o porte do município. Neste estudo, a delimitação por região de saúde permitiu observar discrepâncias e iniquidades na suficiência de recursos humanos. El objetivo de este estudio es describir la distribución de los profesionales de Educación Física en el Sistema de Salud de Brasil (SUS) y reflexionar sobre el proceso de inserción de este profesional en el estado de Goiás. Esta investigación es un estudio transversal, ecológico, con análisis exploratorio, basado en el método de la estadística descriptiva. Para ello, se utilizaron los datos disponibles en el Registro Nacional de Establecimientos de Salud entre 2008 y 2022 en los 246 municipios de Goiás. Se encontraron un total de 375 inserciones profesionales en diciembre de 2022, observándose además un crecimiento sostenido en el período analizado. Esta inserción es muy heterogénea puesto que tiene lugar en los más variados establecimientos, aunque son las unidades públicas las que más fortalecieron e interiorizaron la presencia de estos profesionales en Goiás. Hay profesionales de educación física en el SUS en todas las regiones del estado y el promedio de inserción aumenta en función del tamaño del municipio. En este estudio, la delimitación por región de salud permitió observar discrepancias e inequidades en la suficiencia de los recursos humanos.
{"title":"Distribuição de profissionais de Educação Física no sistema de saúde brasileiro: do crescimento a necessária interiorização","authors":"Heitor Martins Pasquim, Fernanda Ramos Parreira, Luana Cardoso Nascimento, Vitor Alves Marques","doi":"10.24197/aefd.25.2023.20-42","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/aefd.25.2023.20-42","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo é descrever a distribuição dos profissionais de Educação Física no Sistema Único de Saúde - SUS e refletir sobre o processo de interiorização desse profissional no estado de Goiás, Brasil. Esta investigação é um estudo transversal, do tipo ecológico, com análise exploratória, a partir do método da estatística descritiva. Para tanto, utilizaram-se os dados disponíveis no Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Saúde, com recorte temporal de 2008 a 2022, junto aos 246 municípios goianos. Foram encontradas 375 inserções de profissionais em dezembro de 2022 e é possível observar um crescimento sustentado, ao longo do período analisado. A presença deste acontece de forma heterogênea, a partir dos mais variados estabelecimentos, mas são as unidades públicas que mais fortaleceram e interiorizaram a presença deste profissional em Goiás. Há profissionais de educação física no SUS em todas as regiões do estado e essa inserção média aumenta conforme o porte do município. Neste estudo, a delimitação por região de saúde permitiu observar discrepâncias e iniquidades na suficiência de recursos humanos. El objetivo de este estudio es describir la distribución de los profesionales de Educación Física en el Sistema de Salud de Brasil (SUS) y reflexionar sobre el proceso de inserción de este profesional en el estado de Goiás. Esta investigación es un estudio transversal, ecológico, con análisis exploratorio, basado en el método de la estadística descriptiva. Para ello, se utilizaron los datos disponibles en el Registro Nacional de Establecimientos de Salud entre 2008 y 2022 en los 246 municipios de Goiás. Se encontraron un total de 375 inserciones profesionales en diciembre de 2022, observándose además un crecimiento sostenido en el período analizado. Esta inserción es muy heterogénea puesto que tiene lugar en los más variados establecimientos, aunque son las unidades públicas las que más fortalecieron e interiorizaron la presencia de estos profesionales en Goiás. Hay profesionales de educación física en el SUS en todas las regiones del estado y el promedio de inserción aumenta en función del tamaño del municipio. En este estudio, la delimitación por región de salud permitió observar discrepancias e inequidades en la suficiencia de los recursos humanos.","PeriodicalId":502156,"journal":{"name":"Ágora para la Educación Física y el Deporte","volume":"63 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139197784","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-30DOI: 10.24197/aefd.25.2023.1-19
Antonio Gómez Rijo
La Agenda 2030 es un compromiso de 193 países con 17 objetivos de desarrollo sostenibles (ODS) en el marco de las Naciones Unidas que busca la igualdad entre las personas, proteger el planeta y asegurar la prosperidad. Esta agenda apuesta por una educación de calidad, con equidad e inclusión. El artículo analiza, desde un punto de vista crítico, si las actuales propuestas innovadoras en Educación Física están logrando o acercándonos a dicho objetivo de afianzar la inclusión y la equidad. En la última parte se propone una serie de acciones para garantizar la calidad en Educación Física.
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