Tato studie se zabývá analýzou miskoncepcí z pedologie u budoucích učitelů přírodopisu, kteří studují na Pedagogické fakultě Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích. Nejčastější miskoncepce byly zjišťovány pomocí 10 testových úloh s otevřenou odpovědí. Soubor respondentů tvořilo celkem 35 studentů bakalářského studia. V rámci této studie byly zjištěny četné miskoncepce u budoucích pedagogů. Nejčastěji zjištěné miskoncepce byly tyto: půda není „živá“, půdní druh a půdní typ je jedno a to samé, půda se řadí mezi obnovitelný zdroj, rostliny si z půdy berou vše pro svůj růst a vývoj, humus jsou jen rozložené rostliny. Až 37 % respondentů se potýká s jedním nebo dokonce s více miskoncepty z učiva pedologie. Půda, její vznik, význam a vlastnosti jsou důležité pro pochopení souvislostí mezi živou a neživou přírodou a patří mezi jedno z nejdůležitějších integrovaných přírodovědných témat. V didaktickém výzkumu je proto potřeba se zaměřit na moderní výukové strategie a snažit se odstranit tyto miskoncepce ve výuce o půdě.
{"title":"Miskoncepce z pedologie u studentů učitelství přírodních věd","authors":"Štěpánka Chmelová","doi":"10.14712/18023061.665","DOIUrl":"https://doi.org/10.14712/18023061.665","url":null,"abstract":"Tato studie se zabývá analýzou miskoncepcí z pedologie u budoucích učitelů přírodopisu, kteří studují na Pedagogické fakultě Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích. Nejčastější miskoncepce byly zjišťovány pomocí 10 testových úloh s otevřenou odpovědí. Soubor respondentů tvořilo celkem 35 studentů bakalářského studia. V rámci této studie byly zjištěny četné miskoncepce u budoucích pedagogů. Nejčastěji zjištěné miskoncepce byly tyto: půda není „živá“, půdní druh a půdní typ je jedno a to samé, půda se řadí mezi obnovitelný zdroj, rostliny si z půdy berou vše pro svůj růst a vývoj, humus jsou jen rozložené rostliny. Až 37 % respondentů se potýká s jedním nebo dokonce s více miskoncepty z učiva pedologie. Půda, její vznik, význam a vlastnosti jsou důležité pro pochopení souvislostí mezi živou a neživou přírodou a patří mezi jedno z nejdůležitějších integrovaných přírodovědných témat. V didaktickém výzkumu je proto potřeba se zaměřit na moderní výukové strategie a snažit se odstranit tyto miskoncepce ve výuce o půdě.","PeriodicalId":513817,"journal":{"name":"Envigogika","volume":"74 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139635358","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This article explores the dynamic relationship between Corporate Social Responsibility (CSR), Environmental Education (EnEd), and carbon neutrality in the industrial sector, with a special focus on the enhancing role of University Social Responsibility (USR). Through a detailed analysis of various case studies, we examine how integrated CSR and EnEd approaches contribute to effective carbon-zero/negative initiatives. The study employs a mixed-methods approach, incorporating both qualitative and quantitative data, and includes insights from a comprehensive literature review of USR case studies focused on environmental sustainability. Findings reveal that EnEd significantly influences CSR strategies, which in turn impact carbon neutrality efforts. The introduction of USR is proposed as a key component to strengthen this sequential link, fostering a more holistic approach to sustainability. Novel recommendations for future academic research and strategic directions are presented, emphasizing interdisciplinary studies, technological integration in sustainability efforts, and the importance of aligning educational initiatives with corporate environmental goals. The article contributes to the ongoing discourse on CSR and EnEd’s role in achieving environmental sustainability, highlighting the need for collaborative efforts between academia, industry, and policymakers in fostering a sustainable future.
{"title":"Integrating Education and Responsibility: Enhancing Carbon Neutrality through CSR, EnEd, and USR Synergies","authors":"Saurav Bhattacharya","doi":"10.14712/18023061.669","DOIUrl":"https://doi.org/10.14712/18023061.669","url":null,"abstract":"This article explores the dynamic relationship between Corporate Social Responsibility (CSR), Environmental Education (EnEd), and carbon neutrality in the industrial sector, with a special focus on the enhancing role of University Social Responsibility (USR). Through a detailed analysis of various case studies, we examine how integrated CSR and EnEd approaches contribute to effective carbon-zero/negative initiatives. The study employs a mixed-methods approach, incorporating both qualitative and quantitative data, and includes insights from a comprehensive literature review of USR case studies focused on environmental sustainability. Findings reveal that EnEd significantly influences CSR strategies, which in turn impact carbon neutrality efforts. The introduction of USR is proposed as a key component to strengthen this sequential link, fostering a more holistic approach to sustainability. Novel recommendations for future academic research and strategic directions are presented, emphasizing interdisciplinary studies, technological integration in sustainability efforts, and the importance of aligning educational initiatives with corporate environmental goals. The article contributes to the ongoing discourse on CSR and EnEd’s role in achieving environmental sustainability, highlighting the need for collaborative efforts between academia, industry, and policymakers in fostering a sustainable future.","PeriodicalId":513817,"journal":{"name":"Envigogika","volume":"150 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139638246","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：