Pub Date : 2024-07-06DOI: 10.21764/maeuefd.1400257
Rumeysa Demir, Nur Leman Balbağ, M. Demir
Bu araştırmada hayat bilgisi öğretim programının ve ders kitaplarının güvenli yaşamla ilgili kazanımlar ve etkinlikler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden temel nitel araştırma deseniyle yürütülmüştür. Veri kaynağı olarak 1.2.3. Sınıf Hayat Bilgisi öğretim programı ve ders kitapları kullanılmıştır. 1.2.3. Sınıf Hayat Bilgisi öğretim programında ve ders kitaplarında “güvenli yaşam, güvenli hayat, güvenli” kavramları taratılarak araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre İlkokul 1. Sınıf Hayat Bilgisi Öğretim Programı’nda ve ders kitaplarında “Okulumuzda Hayat, Evimizde Hayat, Güvenli Hayat ve Doğada Hayat” üniteleri kapsamında güvenli yaşam ile ilgili 11, İlkokul 2. sınıf Hayat Bilgisi öğretim programında ve ders kitaplarında yalnızca “Güvenli Hayat” ünitesinde 6 ve 3. Sınıf düzeyinde ise “Okulumuzda Hayat ve Güvenli Hayat” ünitelerinde güvenli yaşam ile ilgili 8 kazanıma ve bunlarla örtüşen etkinliklere ulaşılmıştır. Hayat Bilgisi öğretim programındaki kazanımların 2. ve 3. sınıf düzeyinde güvenli yaşam açısından sınırlı olduğu, 1. sınıf düzeyinde ise yeterli olmadığı belirlenmiştir.
{"title":"HAYAT BİLGİSİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARININ VE DERS KİTAPLARININ GÜVENLİ YAŞAM AÇISINDAN İNCELENMESİ*","authors":"Rumeysa Demir, Nur Leman Balbağ, M. Demir","doi":"10.21764/maeuefd.1400257","DOIUrl":"https://doi.org/10.21764/maeuefd.1400257","url":null,"abstract":"Bu araştırmada hayat bilgisi öğretim programının ve ders kitaplarının güvenli yaşamla ilgili kazanımlar ve etkinlikler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden temel nitel araştırma deseniyle yürütülmüştür. Veri kaynağı olarak 1.2.3. Sınıf Hayat Bilgisi öğretim programı ve ders kitapları kullanılmıştır. 1.2.3. Sınıf Hayat Bilgisi öğretim programında ve ders kitaplarında “güvenli yaşam, güvenli hayat, güvenli” kavramları taratılarak araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre İlkokul 1. Sınıf Hayat Bilgisi Öğretim Programı’nda ve ders kitaplarında “Okulumuzda Hayat, Evimizde Hayat, Güvenli Hayat ve Doğada Hayat” üniteleri kapsamında güvenli yaşam ile ilgili 11, İlkokul 2. sınıf Hayat Bilgisi öğretim programında ve ders kitaplarında yalnızca “Güvenli Hayat” ünitesinde 6 ve 3. Sınıf düzeyinde ise “Okulumuzda Hayat ve Güvenli Hayat” ünitelerinde güvenli yaşam ile ilgili 8 kazanıma ve bunlarla örtüşen etkinliklere ulaşılmıştır. Hayat Bilgisi öğretim programındaki kazanımların 2. ve 3. sınıf düzeyinde güvenli yaşam açısından sınırlı olduğu, 1. sınıf düzeyinde ise yeterli olmadığı belirlenmiştir.","PeriodicalId":518153,"journal":{"name":"Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":" 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141671897","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu araştırmada, okul öncesi eğitim sınıflarının yapısal ve işlevsel kalitesi ile bu sınıflarda eğitime devam eden çocukların sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişki incelenmektedir. Araştırmaya, 28 okuldaki 53 farklı okul öncesi eğitim sınıfında eğitim gören 569 çocuk ve 53 öğretmen katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Genel Bilgi Formu, Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği ve Erken Çocukluk Eğitim Ortamları Ölçme Aracı kullanılmıştır. Analizler sonucunda, araştırmaya katılan sınıfların yapısal kalite özellikleri bakımından ortalama bir yeterlilikte olduğu görülmektedir. Araştırmada yer alan sınıflar işlevsel kalite bileşenleri bakımından ele alındığında; öz bakım becerilerine yönelik çalışmalar, mobilya ve araçlar ile dil ve kavram boyutlarında iyi olduğu; motor gelişimi ve yaratıcılık ile ilgili etkinliklerde nispeten daha iyi durumda olduğu belirlenmiştir. Kalite ve sosyal beceri bakımından ise sınıftaki çocuk sayısı arttıkça, çocuklarda gözlemlenen kişiler arası beceriler ile kızgınlık davranışını kontrol etme ve değişikliklere uyum sağlama becerilerinin azaldığı söylenebilir. Bununla birlikte, sınıfların işlevsel kalite göstergeleri ile çocukların sosyal becerileri arasında bir ilişki olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
{"title":"OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ORTAMLARINDAKİ YAPISAL VE İŞLEVSEL KALİTE DÜZEYİ İLE ÇOCUKLARIN SOSYAL BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ","authors":"Ezgi AKŞİN YAVUZ, Dilan Bayındır, Fatma AKBULUT ATAKOL, Kübranur Gözütok","doi":"10.21764/maeuefd.1327906","DOIUrl":"https://doi.org/10.21764/maeuefd.1327906","url":null,"abstract":"Bu araştırmada, okul öncesi eğitim sınıflarının yapısal ve işlevsel kalitesi ile bu sınıflarda eğitime devam eden çocukların sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişki incelenmektedir. Araştırmaya, 28 okuldaki 53 farklı okul öncesi eğitim sınıfında eğitim gören 569 çocuk ve 53 öğretmen katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Genel Bilgi Formu, Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği ve Erken Çocukluk Eğitim Ortamları Ölçme Aracı kullanılmıştır. Analizler sonucunda, araştırmaya katılan sınıfların yapısal kalite özellikleri bakımından ortalama bir yeterlilikte olduğu görülmektedir. Araştırmada yer alan sınıflar işlevsel kalite bileşenleri bakımından ele alındığında; öz bakım becerilerine yönelik çalışmalar, mobilya ve araçlar ile dil ve kavram boyutlarında iyi olduğu; motor gelişimi ve yaratıcılık ile ilgili etkinliklerde nispeten daha iyi durumda olduğu belirlenmiştir. Kalite ve sosyal beceri bakımından ise sınıftaki çocuk sayısı arttıkça, çocuklarda gözlemlenen kişiler arası beceriler ile kızgınlık davranışını kontrol etme ve değişikliklere uyum sağlama becerilerinin azaldığı söylenebilir. Bununla birlikte, sınıfların işlevsel kalite göstergeleri ile çocukların sosyal becerileri arasında bir ilişki olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.","PeriodicalId":518153,"journal":{"name":"Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"2 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140532338","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：