Introducción. La escuela como institución cumple un rol preponderante como agente socializador en las trayectorias vitales de niños, niñas y adolescentes, en tanto confluyen elementos que serán relevantes para la conformación identitaria, constituyéndose en un espacio interaccional de valores, creencias, cultura, relaciones y convivencia. Mirando la escuela desde un paradigma inclusivo, y tomando distancia de los enfoques adultocéntricos, resulta relevante centrar el foco en la experiencia de adolescentes migrantes, dado su posición como grupo subalterno y aportadores de elementos dinamizadores en la comunidad educativa. Este artículo tiene como objetivo, analizar la experiencia educativa y las dinámicas de inclusión/exclusión de adolescentes migrantes en contexto escolar. Metodología. Para esto, desarrollamos una metodología cualitativa con enfoque constructivista, a través de un diseño de estudio de caso, empleando como técnica de producción de datos la entrevista en profundidad con adolescentes migrantes, cuyo país de origen responde a los flujos migratorios emergentes en Chile que incluyen Colombia, Venezuela y Haití. Resultados. A partir del trabajo de campo, los resultados dan cuenta de dos unidades categoriales relevantes, en primer lugar, la experiencia educativa de los y las adolescentes migrantes, la cual está mediada por la inserción educativa y la relación con actores de la comunidad escolar; en segundo lugar, se destacan las estrategias de afrontamiento desarrolladas por los participantes, orientadas tanto a la integración, como a la activación de dinámicas de bullying, que terminan reproduciendo situaciones de violencia y exclusión. Discusión. Se evidencian importantes tensiones culturales en la escuela que dificultan la inclusión plena de los y las adolescentes, que responden a cuestiones socioestructurales, institucionales y situacionales, tales como, la falta de políticas públicas y protocolos para abordar la diversidad cultural en la escuela, como también a la preminencia de enfoques monoculturales y modelos asimilacionista en el modelo educativo vigente. Conclusiones. Para garantizar la inclusión de los y las adolescentes migrantes, resulta indispensable pensar en una política pública que aborde la diversidad cultural en el ámbito educacional, que desde la interculturalidad y con la participación de los diversos actores de la comunidad educativa, avance en la construcción de al menos tres dimensiones sustantivas, tales como la gestión institucional, pedagógica y de convivencia escolar.
{"title":"Dinámicas de in(ex)clusión escolar en la voz de adolescentes migrantes en la región de La Araucanía (Chile)","authors":"Sandra Riquelme-Sandoval, Nicolás Vera-Álvarez","doi":"10.14198/altern.24833","DOIUrl":"https://doi.org/10.14198/altern.24833","url":null,"abstract":"Introducción. La escuela como institución cumple un rol preponderante como agente socializador en las trayectorias vitales de niños, niñas y adolescentes, en tanto confluyen elementos que serán relevantes para la conformación identitaria, constituyéndose en un espacio interaccional de valores, creencias, cultura, relaciones y convivencia. Mirando la escuela desde un paradigma inclusivo, y tomando distancia de los enfoques adultocéntricos, resulta relevante centrar el foco en la experiencia de adolescentes migrantes, dado su posición como grupo subalterno y aportadores de elementos dinamizadores en la comunidad educativa. Este artículo tiene como objetivo, analizar la experiencia educativa y las dinámicas de inclusión/exclusión de adolescentes migrantes en contexto escolar. Metodología. Para esto, desarrollamos una metodología cualitativa con enfoque constructivista, a través de un diseño de estudio de caso, empleando como técnica de producción de datos la entrevista en profundidad con adolescentes migrantes, cuyo país de origen responde a los flujos migratorios emergentes en Chile que incluyen Colombia, Venezuela y Haití. Resultados. A partir del trabajo de campo, los resultados dan cuenta de dos unidades categoriales relevantes, en primer lugar, la experiencia educativa de los y las adolescentes migrantes, la cual está mediada por la inserción educativa y la relación con actores de la comunidad escolar; en segundo lugar, se destacan las estrategias de afrontamiento desarrolladas por los participantes, orientadas tanto a la integración, como a la activación de dinámicas de bullying, que terminan reproduciendo situaciones de violencia y exclusión. Discusión. Se evidencian importantes tensiones culturales en la escuela que dificultan la inclusión plena de los y las adolescentes, que responden a cuestiones socioestructurales, institucionales y situacionales, tales como, la falta de políticas públicas y protocolos para abordar la diversidad cultural en la escuela, como también a la preminencia de enfoques monoculturales y modelos asimilacionista en el modelo educativo vigente. Conclusiones. Para garantizar la inclusión de los y las adolescentes migrantes, resulta indispensable pensar en una política pública que aborde la diversidad cultural en el ámbito educacional, que desde la interculturalidad y con la participación de los diversos actores de la comunidad educativa, avance en la construcción de al menos tres dimensiones sustantivas, tales como la gestión institucional, pedagógica y de convivencia escolar.","PeriodicalId":518569,"journal":{"name":"Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social","volume":"4 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140530649","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introducción. Este artículo analiza la labor profesional de los trabajadores sociales del medio rural en el marco internacional a través de una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2009 y diciembre de 2022. En particular, se pretende dar respuesta a los siguientes interrogantes: ¿cuál es el estado del arte del Trabajo Social rural? y ¿cuál es la metodología empleada en las investigaciones disponibles? Metodología. Para ello se realizó un estudio bibliométrico según criterios PRISMA en las bases de datos Google Scholar, SSCI y Web of Science. Las palabras clave utilizadas (en castellano e inglés) fueron: trabajo social rural (rural social work), intervención social (social intervention), áreas rurales (rural areas). Estos descriptores se combinaron con el operador booleano AND. Se identificaron 509 artículos, de los cuales 18 fueron analizados por adecuarse a los criterios de elegibilidad del presente trabajo. Resultados. Los principales temas de estudio son las oportunidades y limitaciones de la actividad profesional en los medios rurales y las vulnerabilidades de estos territorios. Los resultados revelan que estos entornos no son atractivos para el ejercicio profesional del Trabajo social debido a la movilidad y el aislamiento. Se constata que la brecha territorial empeora el bienestar de los colectivos excluidos y dificulta su acceso a los servicios sociales. Discusión. Resulta llamativo que la labor de los trabajadores sociales rurales ocupe un lugar secundario en numerosas investigaciones. Pese a los avances, hay una evidente laguna de conocimiento sobre el Trabajo Social rural en España. Del mismo modo, este tema ha sido insuficientemente tratado en el marco internacional. Conclusiones. Las conclusiones aluden a la importancia de paliar la dispersión de este campo de conocimiento y de incorporar la variable territorial en los análisis y diagnósticos profesionales. Con esta contribución, pretendemos aportar evidencia de que la labor de los trabajadores sociales es fundamental para el futuro del mundo rural.
导言。本文通过对 2009 年至 2022 年 12 月间发表的文献进行系统回顾，分析了国际框架下农村社会工作者的专业工作。本文尤其旨在回答以下问题：农村社会工作的现状如何，现有研究采用的方法是什么？研究方法。根据 PRISMA 标准，在 Google Scholar、SSCI 和 Web of Science 数据库中进行了文献计量研究。使用的关键词（西班牙语和英语）为：trabajo social rural（农村社会工作）、intervención social（社会干预）、áreas rurales（农村地区）。这些描述符与布尔运算符 AND 相结合。共确定了 509 篇文章，对其中 18 篇进行了分析，因为它们符合本研究的资格标准。结果。研究的主要议题是农村环境中专业活动的机遇和限制以及这些地区的脆弱性。研究结果表明，由于流动性和孤立性，这些环境对社会工作的专业实践没有吸引力。研究发现，地域差距使受排斥群体的福利恶化，阻碍了他们获得社会服务。讨论。令人吃惊的是，农村社会工作者的工作在许多研究中都处于次要地位。尽管取得了一些进展，但对西班牙农村社会工作的了解明显不足。同样，国际上对这一主题的研究也不够。结论。结论指出，必须缓解这一领域知识的分散性，并将地域变量纳入专业分析和诊断中。通过这一贡献，我们打算提供证据，证明社会工作者的工作对农村世界的未来至关重要。
{"title":"El Trabajo Social en el medio rural: una revisión sistemática de la literatura","authors":"Héctor Gil Rodríguez","doi":"10.14198/altern.24224","DOIUrl":"https://doi.org/10.14198/altern.24224","url":null,"abstract":"Introducción. Este artículo analiza la labor profesional de los trabajadores sociales del medio rural en el marco internacional a través de una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2009 y diciembre de 2022. En particular, se pretende dar respuesta a los siguientes interrogantes: ¿cuál es el estado del arte del Trabajo Social rural? y ¿cuál es la metodología empleada en las investigaciones disponibles? Metodología. Para ello se realizó un estudio bibliométrico según criterios PRISMA en las bases de datos Google Scholar, SSCI y Web of Science. Las palabras clave utilizadas (en castellano e inglés) fueron: trabajo social rural (rural social work), intervención social (social intervention), áreas rurales (rural areas). Estos descriptores se combinaron con el operador booleano AND. Se identificaron 509 artículos, de los cuales 18 fueron analizados por adecuarse a los criterios de elegibilidad del presente trabajo. Resultados. Los principales temas de estudio son las oportunidades y limitaciones de la actividad profesional en los medios rurales y las vulnerabilidades de estos territorios. Los resultados revelan que estos entornos no son atractivos para el ejercicio profesional del Trabajo social debido a la movilidad y el aislamiento. Se constata que la brecha territorial empeora el bienestar de los colectivos excluidos y dificulta su acceso a los servicios sociales. Discusión. Resulta llamativo que la labor de los trabajadores sociales rurales ocupe un lugar secundario en numerosas investigaciones. Pese a los avances, hay una evidente laguna de conocimiento sobre el Trabajo Social rural en España. Del mismo modo, este tema ha sido insuficientemente tratado en el marco internacional. Conclusiones. Las conclusiones aluden a la importancia de paliar la dispersión de este campo de conocimiento y de incorporar la variable territorial en los análisis y diagnósticos profesionales. Con esta contribución, pretendemos aportar evidencia de que la labor de los trabajadores sociales es fundamental para el futuro del mundo rural.","PeriodicalId":518569,"journal":{"name":"Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social","volume":"305 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140531190","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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