O presente artigo apresenta uma discussão teórica a respeito dos desafios empreendidos pelas práticas de Educomunicação, em que alguns pressupostos estão dados: a) o fato de que as experiências contemporâneas de educomunicação são majoritariamente mediadas pela tecnologia presente na digitalização dos processos comunicacionais; b) há uma preocupação entre os educadores de que é preciso investir no processo de alfabetização para os meios; c) o contexto das interações estabelecidas pela escola atual exige que o aprendizado midiático não se limite ao uso de determinados códigos ou conteúdos, mas avance sobre um processo mais complexo de formação crítica para os meios. As discussões aqui apresentadas são o resultado de um levantamento bibliográfico que contextualiza a Educomunicação hoje, sem esquecer do seu contexto histórico, a experiência em outros países e o modelo latino-americano que envolve não somente a discussão crítica a respeito dos meios, mas a formação de cidadãos críticos e competentes na utilização desses meios para a geração de narrativas emancipadas sobre suas próprias vidas. Acredita-se que a reflexão teórica possa contribuir com o campo epistemológico de forma relevante na formação de uma massa crítica que faça circular diferentes visões e construções simbólicas a respeito do processo de educação para a mídia, tema central do trabalho.
{"title":"O papel da educomunicação na formação de uma sociedade crítica: uma abordagem teórica","authors":"S. Galarça","doi":"10.55905/cuadv16n8-048","DOIUrl":"https://doi.org/10.55905/cuadv16n8-048","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta uma discussão teórica a respeito dos desafios empreendidos pelas práticas de Educomunicação, em que alguns pressupostos estão dados: a) o fato de que as experiências contemporâneas de educomunicação são majoritariamente mediadas pela tecnologia presente na digitalização dos processos comunicacionais; b) há uma preocupação entre os educadores de que é preciso investir no processo de alfabetização para os meios; c) o contexto das interações estabelecidas pela escola atual exige que o aprendizado midiático não se limite ao uso de determinados códigos ou conteúdos, mas avance sobre um processo mais complexo de formação crítica para os meios. As discussões aqui apresentadas são o resultado de um levantamento bibliográfico que contextualiza a Educomunicação hoje, sem esquecer do seu contexto histórico, a experiência em outros países e o modelo latino-americano que envolve não somente a discussão crítica a respeito dos meios, mas a formação de cidadãos críticos e competentes na utilização desses meios para a geração de narrativas emancipadas sobre suas próprias vidas. Acredita-se que a reflexão teórica possa contribuir com o campo epistemológico de forma relevante na formação de uma massa crítica que faça circular diferentes visões e construções simbólicas a respeito do processo de educação para a mídia, tema central do trabalho.","PeriodicalId":168283,"journal":{"name":"Cuadernos de Educación y Desarrollo","volume":"21 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141923075","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Lucas Gabriel da Silva, F. Soares, Helenara Machado de Souza
A Educação Básica no Brasil tem passado por mudanças significativas, especialmente após a promulgação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Tais fatores colocam a formação continuada como uma política educacional essencial para a preparação de equipes gestoras na condução deste processo. Neste contexto, este estudo tem por objetivo analisar as obras do PNLD 2021 – Formação continuada, destinado à equipe gestora com base na BNC-Formação, identificando as competências que os supervisores escolares devem desenvolver. Quanto à metodologia, o estudo é considerado uma pesquisa bibliográfica com um viés qualitativo. Verificou-se que a função do Supervisor Escolar é um dos focos principais das obras em análise, dada sua importância na execução das mudanças curriculares em curso. A partir da análise das obras, observa-se que possuem uma abordagem metodológica significativa para subsidiar o processo formativo da equipe gestora, especialmente, da Supervisão Escolar e o fortalecimento da integração com a comunidade escolar.
{"title":"Formação continuada de supervisores escolares: reflexões a partir das obras do PNLD 2021","authors":"Lucas Gabriel da Silva, F. Soares, Helenara Machado de Souza","doi":"10.55905/cuadv16n8-047","DOIUrl":"https://doi.org/10.55905/cuadv16n8-047","url":null,"abstract":"A Educação Básica no Brasil tem passado por mudanças significativas, especialmente após a promulgação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Tais fatores colocam a formação continuada como uma política educacional essencial para a preparação de equipes gestoras na condução deste processo. Neste contexto, este estudo tem por objetivo analisar as obras do PNLD 2021 – Formação continuada, destinado à equipe gestora com base na BNC-Formação, identificando as competências que os supervisores escolares devem desenvolver. Quanto à metodologia, o estudo é considerado uma pesquisa bibliográfica com um viés qualitativo. Verificou-se que a função do Supervisor Escolar é um dos focos principais das obras em análise, dada sua importância na execução das mudanças curriculares em curso. A partir da análise das obras, observa-se que possuem uma abordagem metodológica significativa para subsidiar o processo formativo da equipe gestora, especialmente, da Supervisão Escolar e o fortalecimento da integração com a comunidade escolar.","PeriodicalId":168283,"journal":{"name":"Cuadernos de Educación y Desarrollo","volume":"22 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141923399","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Delano Henriques Sá Resende, José Cleidimário Araújo Leite, E. Silva, Luís Gustavo de Lima Sales, Luiz Gualberto Andrade Sobrinho
O aparelho celular é quase indispensável na sociedade atual, devido a sua multifuncionalidade, facilidade de uso, agilidade na comunicação e acesso à informação, o que faz desse equipamento um dos eletroeletrônicos mais vendidos ao longo dos últimos anos e que apresenta rápida obsolescência. Entretanto, com o tempo de uso, há a necessidade de manutenção e a substituição de itens, que geram resíduos sólidos, os quais devem ter destinação adequada em virtude de causar graves problemas ambientais e à saúde humana. Neste estudo teve-se por objetivo elaborar um diagnóstico quanto ao acondicionamento, coleta, tratamento e destinação final dos resíduos sólidos gerados nas lojas de reparos de celulares na cidade de Pombal-PB. A metodologia da pesquisa baseou-se na aplicação de questionário a nove (09) proprietários de lojas de reparos de celulares, que se dispuseram a participar do estudo de forma voluntária. Dentre as principais informações obtidas, verificou-se que 56% dos entrevistados descartam os resíduos plásticos dos celulares no lixo comum e 22% devolvem as peças substituídas aos clientes. Quanto à destinação dos resíduos de baterias, observou-se que 56% dos empresários devolvem as baterias inservíveis aos clientes e 33% fazem recondicionamento. Quanto à disposição das telas trocadas, constatou-se que 45% dos proprietários as descartam no lixo comum e 22% as encaminham para reciclagem. Já a destinação da Placa de Circuito Impresso dos celulares, identificou-se que 44% dos empresários as conduzem para reciclagem e 33% as reutilizam em conserto de outros smartphones. Foi também identificado que 44% dos entrevistados informam que adotam medidas para mitigar os impactos gerados pelo estabelecimento, enquanto 56% não fazem ações para reduzir os impactos ambientais. Essa pesquisa também identificou a necessidade de divulgação dos Deveres e Direitos do lojista, do consumidor e do poder público na participação efetiva para o cumprimento da logística reversa dos resíduos sólidos, conforme previsto na Política Nacional de Resíduos Sólidos.
{"title":"Gerenciamento de resíduos eletroeletrônicos em lojas de reparo de celular na cidade de Pombal-PB - Brasil","authors":"Delano Henriques Sá Resende, José Cleidimário Araújo Leite, E. Silva, Luís Gustavo de Lima Sales, Luiz Gualberto Andrade Sobrinho","doi":"10.55905/cuadv16n8-051","DOIUrl":"https://doi.org/10.55905/cuadv16n8-051","url":null,"abstract":"O aparelho celular é quase indispensável na sociedade atual, devido a sua multifuncionalidade, facilidade de uso, agilidade na comunicação e acesso à informação, o que faz desse equipamento um dos eletroeletrônicos mais vendidos ao longo dos últimos anos e que apresenta rápida obsolescência. Entretanto, com o tempo de uso, há a necessidade de manutenção e a substituição de itens, que geram resíduos sólidos, os quais devem ter destinação adequada em virtude de causar graves problemas ambientais e à saúde humana. Neste estudo teve-se por objetivo elaborar um diagnóstico quanto ao acondicionamento, coleta, tratamento e destinação final dos resíduos sólidos gerados nas lojas de reparos de celulares na cidade de Pombal-PB. A metodologia da pesquisa baseou-se na aplicação de questionário a nove (09) proprietários de lojas de reparos de celulares, que se dispuseram a participar do estudo de forma voluntária. Dentre as principais informações obtidas, verificou-se que 56% dos entrevistados descartam os resíduos plásticos dos celulares no lixo comum e 22% devolvem as peças substituídas aos clientes. Quanto à destinação dos resíduos de baterias, observou-se que 56% dos empresários devolvem as baterias inservíveis aos clientes e 33% fazem recondicionamento. Quanto à disposição das telas trocadas, constatou-se que 45% dos proprietários as descartam no lixo comum e 22% as encaminham para reciclagem. Já a destinação da Placa de Circuito Impresso dos celulares, identificou-se que 44% dos empresários as conduzem para reciclagem e 33% as reutilizam em conserto de outros smartphones. Foi também identificado que 44% dos entrevistados informam que adotam medidas para mitigar os impactos gerados pelo estabelecimento, enquanto 56% não fazem ações para reduzir os impactos ambientais. Essa pesquisa também identificou a necessidade de divulgação dos Deveres e Direitos do lojista, do consumidor e do poder público na participação efetiva para o cumprimento da logística reversa dos resíduos sólidos, conforme previsto na Política Nacional de Resíduos Sólidos.","PeriodicalId":168283,"journal":{"name":"Cuadernos de Educación y Desarrollo","volume":"59 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141923203","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Glaudemir Santos Leite, Monica Lopes Folena Araújo, R. Vigoderis
Objetivou-se com esse estudo fazer uma reflexão se a teoria do conhecimento freiriano, com o tema gerador resíduos sólidos, pode contribuir para uma EA crítico-humanizadora. Para tanto, foi utilizado o método de pesquisa bibliográfica a partir de materiais já publicados, constituídos principalmente de livros e artigos de periódicos para o período de 2002 a 2024. A teoria do conhecimento freiriano, com seu foco na conscientização, diálogo e ação transformadora, pode contribuir significativamente para uma Educação Ambiental (EA) crítico-humanizadora, quando aplicada ao tema gerador resíduos sólidos. A abordagem freiriana permite uma compreensão mais profunda dos problemas ambientais relacionados aos resíduos sólidos. Isso ocorre através da reflexão crítica sobre as causas e impactos desses resíduos, além de explorar alternativas sustentáveis para lidar com essa questão. Ao envolver os educandos de forma ativa e participativa, essa abordagem não apenas promove a conscientização ambiental, mas também os capacita a se tornarem agentes de mudança em suas comunidades, promovendo uma relação mais equilibrada e humanizada com o meio ambiente.
{"title":"Explorando a gestão de resíduos sólidos através da perspectiva freiriana: contribuições para uma educação ambiental crítico-humanizadora","authors":"Glaudemir Santos Leite, Monica Lopes Folena Araújo, R. Vigoderis","doi":"10.55905/cuadv16n8-046","DOIUrl":"https://doi.org/10.55905/cuadv16n8-046","url":null,"abstract":"Objetivou-se com esse estudo fazer uma reflexão se a teoria do conhecimento freiriano, com o tema gerador resíduos sólidos, pode contribuir para uma EA crítico-humanizadora. Para tanto, foi utilizado o método de pesquisa bibliográfica a partir de materiais já publicados, constituídos principalmente de livros e artigos de periódicos para o período de 2002 a 2024. A teoria do conhecimento freiriano, com seu foco na conscientização, diálogo e ação transformadora, pode contribuir significativamente para uma Educação Ambiental (EA) crítico-humanizadora, quando aplicada ao tema gerador resíduos sólidos. A abordagem freiriana permite uma compreensão mais profunda dos problemas ambientais relacionados aos resíduos sólidos. Isso ocorre através da reflexão crítica sobre as causas e impactos desses resíduos, além de explorar alternativas sustentáveis para lidar com essa questão. Ao envolver os educandos de forma ativa e participativa, essa abordagem não apenas promove a conscientização ambiental, mas também os capacita a se tornarem agentes de mudança em suas comunidades, promovendo uma relação mais equilibrada e humanizada com o meio ambiente.","PeriodicalId":168283,"journal":{"name":"Cuadernos de Educación y Desarrollo","volume":"7 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141925147","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Antônio Flávio de Rezende, Vinicius da Silva Oliveira, V. S. Oliveira, S. Gomes
O acidente vascular cerebral (AVC) é uma condição de saúde significativa, estreitamente associada ao declínio da capacidade funcional e da qualidade de vida dos pacientes. Este estudo revisa o uso da toxina botulínica tipo A como tratamento para espasticidade em pacientes com AVC. A toxina atua bloqueando a transmissão neuromuscular ao inibir a liberação de acetilcolina, sendo um tratamento bem estabelecido para espasticidade pós-AVC. No entanto, a literatura ainda apresenta resultados inconsistentes sobre a eficácia das diferentes preparações de toxina botulínica (BOTOX®, DYSPORT®, XEOMIN®), justificando a necessidade de coletar mais dados para consolidar o conhecimento recente sobre a heterogeneidade da toxina e sua adequação no tratamento. A revisão destaca que o uso da toxina botulínica tipo A, combinado com fisioterapia, pode aumentar a amplitude de movimento, melhorar a capacidade funcional e a qualidade de vida dos pacientes. A toxina botulínica tipo A tem mostrado ser um potente bloqueador neuromuscular, com eficácia comprovada em várias condições motoras. Este estudo conclui que, apesar das limitações nos dados existentes, a toxina botulínica tipo A continua sendo uma opção terapêutica promissora para melhorar a qualidade de vida de pacientes com espasticidade pós-AVC.
中风是一种严重的健康问题，与功能能力和生活质量的下降密切相关。本研究回顾了使用 A 型肉毒毒素治疗中风患者痉挛的情况。这种毒素通过抑制乙酰胆碱的释放来阻断神经肌肉传递，是治疗中风后痉挛的一种行之有效的方法。然而，关于不同肉毒杆菌毒素制剂（BOTOX®、DYSPORT®、XEOMIN®）的疗效，文献报道的结果仍不一致，因此有必要收集更多数据，以巩固有关该毒素异质性及其治疗适用性的最新知识。综述强调，使用 A 型肉毒毒素并结合物理疗法，可以增加患者的活动范围，提高其功能能力和生活质量。A 型肉毒杆菌毒素已被证明是一种强效神经肌肉阻断剂，对各种运动病症的疗效已得到证实。本研究的结论是，尽管现有数据存在局限性，但 A 型肉毒毒素仍然是改善脑卒中后痉挛患者生活质量的一种很有前景的治疗方法。
{"title":"Toxina botulínica como tratamento para espasticidade em pacientes com Avc: uma breve revisão integrativa","authors":"Antônio Flávio de Rezende, Vinicius da Silva Oliveira, V. S. Oliveira, S. Gomes","doi":"10.55905/cuadv16n8-045","DOIUrl":"https://doi.org/10.55905/cuadv16n8-045","url":null,"abstract":"O acidente vascular cerebral (AVC) é uma condição de saúde significativa, estreitamente associada ao declínio da capacidade funcional e da qualidade de vida dos pacientes. Este estudo revisa o uso da toxina botulínica tipo A como tratamento para espasticidade em pacientes com AVC. A toxina atua bloqueando a transmissão neuromuscular ao inibir a liberação de acetilcolina, sendo um tratamento bem estabelecido para espasticidade pós-AVC. No entanto, a literatura ainda apresenta resultados inconsistentes sobre a eficácia das diferentes preparações de toxina botulínica (BOTOX®, DYSPORT®, XEOMIN®), justificando a necessidade de coletar mais dados para consolidar o conhecimento recente sobre a heterogeneidade da toxina e sua adequação no tratamento. A revisão destaca que o uso da toxina botulínica tipo A, combinado com fisioterapia, pode aumentar a amplitude de movimento, melhorar a capacidade funcional e a qualidade de vida dos pacientes. A toxina botulínica tipo A tem mostrado ser um potente bloqueador neuromuscular, com eficácia comprovada em várias condições motoras. Este estudo conclui que, apesar das limitações nos dados existentes, a toxina botulínica tipo A continua sendo uma opção terapêutica promissora para melhorar a qualidade de vida de pacientes com espasticidade pós-AVC.","PeriodicalId":168283,"journal":{"name":"Cuadernos de Educación y Desarrollo","volume":"48 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141924003","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jonatas Teixeira Machado, Alessandra Salgado de Araújo Machado, E. Araújo, Lidiane Rosa de Almeida
Este artigo é um recorte da trajetória de construção de um objeto de pesquisa a partir das reuniões do grupo de estudos de Matemática, Ciências e Tecnologias (GEMACIT) em que objetivou-se o uso do Geogebra como Tecnologia da Informação e Comunicação – TIC no ensino de acordo com a área de atuação dos participantes do grupo com o intuito de observar e compreender a visualização gráfica por parte dos alunos, justificada pela indagação do pesquisador em relação à própria práxis docente, buscando utilizar recursos para minimizar as dificuldades dos alunos e contribuir para a sua aprendizagem e, consequentemente, à construção do conhecimento. Para tal, percorremos inicialmente uma pesquisa de cunho positivista e de seus pressupostos a partir da revisão de literatura no sítio da Biblioteca Nacional de Teses e Dissertações (BNTD) relacionadas as publicações de dissertação de mestrado e teses de doutorados que versavam sobre o tema. Ao final desse percurso de pesquisa, mapeamos de acordo com as discussões em grupo as publicações que versavam às reuniões para encaminhar o escopo do desenvolvimento dos trabalhos futuros.
{"title":"A construção do objeto de pesquisa a partir das discussão de um grupo de estudos – um relato inicial","authors":"Jonatas Teixeira Machado, Alessandra Salgado de Araújo Machado, E. Araújo, Lidiane Rosa de Almeida","doi":"10.55905/cuadv16n8-050","DOIUrl":"https://doi.org/10.55905/cuadv16n8-050","url":null,"abstract":"Este artigo é um recorte da trajetória de construção de um objeto de pesquisa a partir das reuniões do grupo de estudos de Matemática, Ciências e Tecnologias (GEMACIT) em que objetivou-se o uso do Geogebra como Tecnologia da Informação e Comunicação – TIC no ensino de acordo com a área de atuação dos participantes do grupo com o intuito de observar e compreender a visualização gráfica por parte dos alunos, justificada pela indagação do pesquisador em relação à própria práxis docente, buscando utilizar recursos para minimizar as dificuldades dos alunos e contribuir para a sua aprendizagem e, consequentemente, à construção do conhecimento. Para tal, percorremos inicialmente uma pesquisa de cunho positivista e de seus pressupostos a partir da revisão de literatura no sítio da Biblioteca Nacional de Teses e Dissertações (BNTD) relacionadas as publicações de dissertação de mestrado e teses de doutorados que versavam sobre o tema. Ao final desse percurso de pesquisa, mapeamos de acordo com as discussões em grupo as publicações que versavam às reuniões para encaminhar o escopo do desenvolvimento dos trabalhos futuros.","PeriodicalId":168283,"journal":{"name":"Cuadernos de Educación y Desarrollo","volume":"86 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141922385","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Antônia Débora das Neves Matos, Renata Maria Otoch Bezerra, Christianne Silveira Fonteles, Jéssica Rodrigues Dantas, Charles Klemz
O tema da pesquisa é a educação especial e a educação inclusiva. Para atingir tal objetivo, foi necessário mapear a construção da educação especial e da educação inclusiva no Brasil. Verifica-se a utilização da unificação dos conceitos quando, na verdade, são duas vertentes diferentes, mas que trabalham em conjunto: a educação inclusiva busca integrar alunos com necessidades especiais em escolas regulares, promovendo sua participação no ambiente escolar comum. Em contraste, a educação especial é uma modalidade específica que oferece suporte especializado para atender às necessidades desses alunos. Diante disso, o artigo destaca, inicialmente, a história das pessoas com deficiência no Brasil para, em seguida, tratar da educação inclusiva e da educação especializada. Ao final foi observada a importância da colaboração entre diferentes profissionais da educação. Mas, para isso, professores e escolas precisam estar em sintonia de objetivos e deveres e a formação para a docência também precisa ser considerada, para que se construa um diálogo em torno do tema.
{"title":"A construção da educação especial e inclusiva no Brasil","authors":"Antônia Débora das Neves Matos, Renata Maria Otoch Bezerra, Christianne Silveira Fonteles, Jéssica Rodrigues Dantas, Charles Klemz","doi":"10.55905/cuadv16n8-049","DOIUrl":"https://doi.org/10.55905/cuadv16n8-049","url":null,"abstract":"O tema da pesquisa é a educação especial e a educação inclusiva. Para atingir tal objetivo, foi necessário mapear a construção da educação especial e da educação inclusiva no Brasil. Verifica-se a utilização da unificação dos conceitos quando, na verdade, são duas vertentes diferentes, mas que trabalham em conjunto: a educação inclusiva busca integrar alunos com necessidades especiais em escolas regulares, promovendo sua participação no ambiente escolar comum. Em contraste, a educação especial é uma modalidade específica que oferece suporte especializado para atender às necessidades desses alunos. Diante disso, o artigo destaca, inicialmente, a história das pessoas com deficiência no Brasil para, em seguida, tratar da educação inclusiva e da educação especializada. Ao final foi observada a importância da colaboração entre diferentes profissionais da educação. Mas, para isso, professores e escolas precisam estar em sintonia de objetivos e deveres e a formação para a docência também precisa ser considerada, para que se construa um diálogo em torno do tema.","PeriodicalId":168283,"journal":{"name":"Cuadernos de Educación y Desarrollo","volume":"55 29","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141923825","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Anysmeire Silva Santos, Marlene Rodrigues, Sara Manoela Vitaliano Marques
Considerando a evolução da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva no Brasil e suas transformações legislativas ao longo do tempo, bem como os marcos e os desafios enfrentados, este artigo tem por objetivo identificar o impacto das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) na educação brasileira, como parte da política de Educação Inclusiva do país, destacando a contribuição desses espaços para a inclusão e o acesso à educação de qualidade. A pesquisa baseou-se em revisões bibliográficas e documentais, o que permitiu uma análise crítica das políticas e práticas educacionais inclusivas, desde os primeiros marcos legais até iniciativas recentes, como as SRM. Como resultados, podemos verificar que, apesar dos avanços legais, a implementação efetiva da inclusão enfrenta desafios complexos, sobretudo quanto ao prejuízo causado pelo fechamento das SMR nas escolas estaduais em Rondônia. Acrescentam-se, ainda, a questão da formação de professores, a falta de adaptação dos ambientes educacionais e a necessidade de mudança de mentalidade não apenas escolar, mas também social. Concluímos que investimentos contínuos para o pleno funcionamento das SRM, bem como para a formação docente e adaptação dos ambientes escolares são essenciais para promover uma inclusão genuína e garantir educação de qualidade para os alunos na perspectiva da Educação Inclusiva.
{"title":"Contribuições das salas de recursos multifuncionais no atendimento aos estudantes da educação especial: desafios e perspectivas","authors":"Anysmeire Silva Santos, Marlene Rodrigues, Sara Manoela Vitaliano Marques","doi":"10.55905/cuadv16n8-044","DOIUrl":"https://doi.org/10.55905/cuadv16n8-044","url":null,"abstract":"Considerando a evolução da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva no Brasil e suas transformações legislativas ao longo do tempo, bem como os marcos e os desafios enfrentados, este artigo tem por objetivo identificar o impacto das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) na educação brasileira, como parte da política de Educação Inclusiva do país, destacando a contribuição desses espaços para a inclusão e o acesso à educação de qualidade. A pesquisa baseou-se em revisões bibliográficas e documentais, o que permitiu uma análise crítica das políticas e práticas educacionais inclusivas, desde os primeiros marcos legais até iniciativas recentes, como as SRM. Como resultados, podemos verificar que, apesar dos avanços legais, a implementação efetiva da inclusão enfrenta desafios complexos, sobretudo quanto ao prejuízo causado pelo fechamento das SMR nas escolas estaduais em Rondônia. Acrescentam-se, ainda, a questão da formação de professores, a falta de adaptação dos ambientes educacionais e a necessidade de mudança de mentalidade não apenas escolar, mas também social. Concluímos que investimentos contínuos para o pleno funcionamento das SRM, bem como para a formação docente e adaptação dos ambientes escolares são essenciais para promover uma inclusão genuína e garantir educação de qualidade para os alunos na perspectiva da Educação Inclusiva.","PeriodicalId":168283,"journal":{"name":"Cuadernos de Educación y Desarrollo","volume":"25 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141928708","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Leonardo Mendes, Gabriela Cateb Ramos, Laura Scott Campos, P. U. Simioni, Cecília Oliveira Barbosa Buck
Objetivo: Avaliar os efeitos do isolamento social na alimentação e nutrição de crianças da rede municipal de ensino de Piracicaba, SP, durante a pandemia de COVID-19. Métodos: Pesquisa descritiva, analítica e prospectiva com questionários preenchidos por responsáveis de crianças entre 24 e 120 meses matriculadas em creches/escolas públicas. Resultados: Foram analisados 3.054 questionários completos. Observou-se mudanças significativas nos padrões alimentares, alterações fisiológicas e na rotina alimentar das crianças. Apesar da oferta de frutas e verduras na alimentação escolar, muitos alunos não consumiram esses alimentos em casa durante a pandemia. Conclusão: A pandemia impactou a renda familiar e os hábitos alimentares, indicando a necessidade de políticas públicas para mitigar deficiências alimentares e nutricionais identificadas.
{"title":"Impacto do isolamento social em crianças matriculadas na educação infantil ou ensino fundamental I de Piracicaba, SP, Brasil: padrão nutricional","authors":"Leonardo Mendes, Gabriela Cateb Ramos, Laura Scott Campos, P. U. Simioni, Cecília Oliveira Barbosa Buck","doi":"10.55905/cuadv16n8-041","DOIUrl":"https://doi.org/10.55905/cuadv16n8-041","url":null,"abstract":"Objetivo: Avaliar os efeitos do isolamento social na alimentação e nutrição de crianças da rede municipal de ensino de Piracicaba, SP, durante a pandemia de COVID-19. Métodos: Pesquisa descritiva, analítica e prospectiva com questionários preenchidos por responsáveis de crianças entre 24 e 120 meses matriculadas em creches/escolas públicas. Resultados: Foram analisados 3.054 questionários completos. Observou-se mudanças significativas nos padrões alimentares, alterações fisiológicas e na rotina alimentar das crianças. Apesar da oferta de frutas e verduras na alimentação escolar, muitos alunos não consumiram esses alimentos em casa durante a pandemia. Conclusão: A pandemia impactou a renda familiar e os hábitos alimentares, indicando a necessidade de políticas públicas para mitigar deficiências alimentares e nutricionais identificadas.","PeriodicalId":168283,"journal":{"name":"Cuadernos de Educación y Desarrollo","volume":"2 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141929002","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. C. Batista, Luciana Martines, G. J. Schiavon, Oscar Rodrigues dos Santos, Camila Maria Sitko
Este trabalho objetivou investigar a efetividade de uma proposta de sequência de ensino, de modo interdisciplinar, por meio da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, para o ensino de semicondutores em uma turma de terceira série do Ensino Médio, de uma escola pública da cidade de Cianorte, na região noroeste do estado do Paraná. Essa proposta consiste em um produto educacional do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física. Esta se fundamenta nos pressupostos de uma pesquisa qualitativa e qualitativa, construída através de questionários, atividade prática, leitura de textos e diário de campo produzido no decorrer da implementação. Toda análise do material coletado está de acordo com as pressuposições de Marco Antônio Moreira, através de uma UEPS (Unidade de Ensino Potencialmente Significativa). Dentre os resultados podemos observar o interesse dos alunos pelo assunto trabalhado na proposta, verificando a relação entre os conceitos dos materiais semicondutores estudados com o seu cotidiano, e ainda, percebendo a interdisciplinaridade no Ensino Médio.
{"title":"Potencial pedagógico de uma UEPS sobre semicondutores para o ensino médio","authors":"M. C. Batista, Luciana Martines, G. J. Schiavon, Oscar Rodrigues dos Santos, Camila Maria Sitko","doi":"10.55905/cuadv16n8-043","DOIUrl":"https://doi.org/10.55905/cuadv16n8-043","url":null,"abstract":"Este trabalho objetivou investigar a efetividade de uma proposta de sequência de ensino, de modo interdisciplinar, por meio da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, para o ensino de semicondutores em uma turma de terceira série do Ensino Médio, de uma escola pública da cidade de Cianorte, na região noroeste do estado do Paraná. Essa proposta consiste em um produto educacional do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física. Esta se fundamenta nos pressupostos de uma pesquisa qualitativa e qualitativa, construída através de questionários, atividade prática, leitura de textos e diário de campo produzido no decorrer da implementação. Toda análise do material coletado está de acordo com as pressuposições de Marco Antônio Moreira, através de uma UEPS (Unidade de Ensino Potencialmente Significativa). Dentre os resultados podemos observar o interesse dos alunos pelo assunto trabalhado na proposta, verificando a relação entre os conceitos dos materiais semicondutores estudados com o seu cotidiano, e ainda, percebendo a interdisciplinaridade no Ensino Médio.","PeriodicalId":168283,"journal":{"name":"Cuadernos de Educación y Desarrollo","volume":"12 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141927434","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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