Introdução: A cidade é uma construção social formada pelo trabalho humano. É a partir das relações sociais entre homem e natureza que ao longo do tempo e do espaço foram desenvolvidos objetos e ações que dinamizaram o espaço urbano. O presente trabalho traz um breve relato da experiência do PIBID – Programa de Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência desenvolvido por meio do sub projeto : O ensino da cidade na Geografia da Universidade Estadual de Alagoas- UNEAL campus V- Zumbi dos Palmares. Objetivos: O principal objetivo é mostrar o protagonismo da temática cidade no âmbito geográfico salientando as experiência das oficinas realizadas com os estudantes das Escolas: Escola Estadual Dr. Carlos Gomes de Barros e Escola Monsenhor Clóvis Duarte, ambas do município de União dos Palmares- AL. A pesquisa participativa envolveu alunos das séries 7º, 8º, e 9º ano das Escolas parceiras. Material e método: O trabalho baseia-se em estudos bibliográficos, documental, oficinas em sala de aula, aulas práticas e pesquisa de campo abordando o caráter qualitativo utilizando o conceito de território usado e trabalhando com as categoria geográficas lugar e território. Para melhor aprofundamento e coleta de dados foi feito uma geodiagnose através da aplicação de questionários para estudantes e professores das Escolas acerca da abordagem da cidade na sala de aula por meio da disciplina de geografia. Resultados: Os resultados mostram que ainda hoje a temática cidade é mencionada de forma superficial, descritiva elencada em princípios quantitativos de uma geografia ainda tradicional incapaz de apreender as novas dinâmicas do espaço urbano no atual período técnico-científico-informacional. Desse modo, com o projeto desenvolvido os alunos conseguiram compreender o espaço em que viviam e a cidade em moravam e seu papel enquanto agente transformador do espaço geográfico. Conclusão: Dessa forma, o professor deve se abrir para novas formas de ensino e abordagem da geografia escolar, visando o aprendizado do aluno estimulando uma visão de mundo crítica se utilizando da geografia como ferramenta para a libertação.
作品简介:城市是由人类劳动形成的社会建构。正是从人与自然的社会关系中，随着时间和空间的发展，物体和行动使城市空间充满活力。本文简要介绍了由阿拉格斯州立大学(UNEAL campus V- Zumbi dos Palmares)的城市地理教学子项目开发的PIBID -机构奖学金项目的经验。目的:主要目的是展示主题的台词的维修店进行城市地域远的经验与学校,公立学校学生戈梅斯•德博士和学校叫克洛维斯杜阿尔特,两县的掌纹联盟。艾尔。参与式的研究涉及到学生的系列º,七八个º,同年9º的合作院校。材料和方法:本研究以文献研究、文献研究、课堂研讨会、实践课程和实地研究为基础，利用所使用的领土概念，并与地理类别地点和领土合作，探讨定性特征。为了更好地深化和收集数据，通过对学生和学校教师的问卷调查，通过地理学科在课堂上对城市的方法进行地理诊断。结果:结果表明，即使在今天，城市主题仍然以一种肤浅的、描述性的方式被提及，在定量原则中，传统地理学仍然无法把握当前技术-科学-信息时代的城市空间的新动态。通过这种方式，随着项目的开发，学生能够理解他们居住的空间和他们居住的城市，以及他们作为地理空间的转换代理的角色。结论:因此，教师必须对学校地理的新教学方式和新方法持开放态度，以学生的学习为目标，激发批判性的世界观，将地理作为解放的工具。
{"title":"O ENSINO DA CIDADE NA GEOGRAFIA: UMA EXPERIÊNCIA DO PIBID- PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA","authors":"Thaís Letícia Azevedo da Silva","doi":"10.51189/rema/1708","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/rema/1708","url":null,"abstract":"Introdução: A cidade é uma construção social formada pelo trabalho humano. É a partir das relações sociais entre homem e natureza que ao longo do tempo e do espaço foram desenvolvidos objetos e ações que dinamizaram o espaço urbano. O presente trabalho traz um breve relato da experiência do PIBID – Programa de Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência desenvolvido por meio do sub projeto : O ensino da cidade na Geografia da Universidade Estadual de Alagoas- UNEAL campus V- Zumbi dos Palmares. Objetivos: O principal objetivo é mostrar o protagonismo da temática cidade no âmbito geográfico salientando as experiência das oficinas realizadas com os estudantes das Escolas: Escola Estadual Dr. Carlos Gomes de Barros e Escola Monsenhor Clóvis Duarte, ambas do município de União dos Palmares- AL. A pesquisa participativa envolveu alunos das séries 7º, 8º, e 9º ano das Escolas parceiras. Material e método: O trabalho baseia-se em estudos bibliográficos, documental, oficinas em sala de aula, aulas práticas e pesquisa de campo abordando o caráter qualitativo utilizando o conceito de território usado e trabalhando com as categoria geográficas lugar e território. Para melhor aprofundamento e coleta de dados foi feito uma geodiagnose através da aplicação de questionários para estudantes e professores das Escolas acerca da abordagem da cidade na sala de aula por meio da disciplina de geografia. Resultados: Os resultados mostram que ainda hoje a temática cidade é mencionada de forma superficial, descritiva elencada em princípios quantitativos de uma geografia ainda tradicional incapaz de apreender as novas dinâmicas do espaço urbano no atual período técnico-científico-informacional. Desse modo, com o projeto desenvolvido os alunos conseguiram compreender o espaço em que viviam e a cidade em moravam e seu papel enquanto agente transformador do espaço geográfico. Conclusão: Dessa forma, o professor deve se abrir para novas formas de ensino e abordagem da geografia escolar, visando o aprendizado do aluno estimulando uma visão de mundo crítica se utilizando da geografia como ferramenta para a libertação.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"36 12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125726372","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introdução: Discute-se o processo de urbanização a partir de uma perspectiva radical. Uma investigação radical pressupõe o alcance da raiz dos fenômenos estudados, suas leis imanentes e abstratas e que seja rompida a simples descrição das aparências. Evidencia-se a incapacidade de disciplinas parcelares como a Geografia, a Arquitetura, a História, a Engenharia, a Sociologia e as demais ciências ditas modernas de darem conta sozinhas da complexidade dos fenômenos. Objetivo: Firmar as bases para uma compreensão da urbanização capitalista, entendendo suas leis imanentes, contradições e crises. Materiais e métodos: O método dialético de Marx é fundamental para esse fim, pois investiga a realidade em seu movimento, partindo das determinações de formas mais concretas para chegar às suas formas mais abstratas. Resultados: A obra de Henri Lefebvre representa um passo adiante nesse propósito, ao demarcar o papel do “espaço” e de sua produção no entendimento da sociedade que o produziu. Assim, à crítica da “economia política no espaço” deve-se incorporar a “crítica da economia política do espaço”. Nesse contexto, a urbanização é uma parte estrutural da produção do espaço e expressa o modo particular pelo qual a sociedade capitalista está se reproduzindo; a partir da reprodução do espaço socialmente produzido. A urbanização é um desdobramento da tomada das cidades pelas indústrias, em um primeiro momento, porém, atualmente, é comandada pelo capital fictício, que se reproduz a partir da comercialização e capitalização do solo urbanizado. A busca pelas rendas fundiárias urbanas tem redefinido a urbanização para além das indústrias e ditado novas dinâmicas e contradições. O capital em crise encontram na reprodução do espaço urbano formas de se reproduzir “sem passar, diretamente, pelo processo produtivo”, o que causa a falsa impressão de ser esta uma forma de combate efetiva a sua crise de valorização. Na realidade, esse processo amplia a crise e obriga a continuidade do crescimento dos tecidos urbanos de forma desmedida e excludente. Conclusão: Quando se entende a urbanização capitalista de forma radical, a compreensão de processos concretos como a fragmentação e a gentrificação do espaço urbanizado se torna uma entrada não fetichizada para a práxis urbana.
{"title":"ESTUDOS URBANOS AVANÇADOS: POR UMA GEOGRAFIA URBANA RADICAL","authors":"Thiago Andrade dos Santos","doi":"10.51189/rema/1354","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/rema/1354","url":null,"abstract":"Introdução: Discute-se o processo de urbanização a partir de uma perspectiva radical. Uma investigação radical pressupõe o alcance da raiz dos fenômenos estudados, suas leis imanentes e abstratas e que seja rompida a simples descrição das aparências. Evidencia-se a incapacidade de disciplinas parcelares como a Geografia, a Arquitetura, a História, a Engenharia, a Sociologia e as demais ciências ditas modernas de darem conta sozinhas da complexidade dos fenômenos. Objetivo: Firmar as bases para uma compreensão da urbanização capitalista, entendendo suas leis imanentes, contradições e crises. Materiais e métodos: O método dialético de Marx é fundamental para esse fim, pois investiga a realidade em seu movimento, partindo das determinações de formas mais concretas para chegar às suas formas mais abstratas. Resultados: A obra de Henri Lefebvre representa um passo adiante nesse propósito, ao demarcar o papel do “espaço” e de sua produção no entendimento da sociedade que o produziu. Assim, à crítica da “economia política no espaço” deve-se incorporar a “crítica da economia política do espaço”. Nesse contexto, a urbanização é uma parte estrutural da produção do espaço e expressa o modo particular pelo qual a sociedade capitalista está se reproduzindo; a partir da reprodução do espaço socialmente produzido. A urbanização é um desdobramento da tomada das cidades pelas indústrias, em um primeiro momento, porém, atualmente, é comandada pelo capital fictício, que se reproduz a partir da comercialização e capitalização do solo urbanizado. A busca pelas rendas fundiárias urbanas tem redefinido a urbanização para além das indústrias e ditado novas dinâmicas e contradições. O capital em crise encontram na reprodução do espaço urbano formas de se reproduzir “sem passar, diretamente, pelo processo produtivo”, o que causa a falsa impressão de ser esta uma forma de combate efetiva a sua crise de valorização. Na realidade, esse processo amplia a crise e obriga a continuidade do crescimento dos tecidos urbanos de forma desmedida e excludente. Conclusão: Quando se entende a urbanização capitalista de forma radical, a compreensão de processos concretos como a fragmentação e a gentrificação do espaço urbanizado se torna uma entrada não fetichizada para a práxis urbana.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127967285","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introdução: A pandemia da COVID-19, afastou professores e alunos do ambiente escolar. De forma remota, os professores buscaram novas tecnologias e metodologias para dar continuidade ao processo de ensino. Objetivos: Mediante esta situação, o presente trabalho objetivou realizar um levantamento da percepção dos alunos do ensino médio, sobre a aplicação de metodologias ativas durante o período das aulas remotas para a sua aprendizagem. Material e métodos: Após um bimestre, onde foram aplicadas algumas metodologias ativas (Sala de Aula Invertida, Gameficação e Instrução por Pares), nas aulas de Geografia do segundo ano do ensino médio do Curso de Hospedagem do Instituto Federal Catarinense, Campus Camboriú. foi elaborado um formulário on-line, composto com questões abertas e fechadas, sendo enviado o link aos alunos. A turma é composta por 32 estudantes, no qual 26 responderam o formulário. Resultados: Os alunos destacaram que mesmo com tantas dificuldades pelo distanciamento de seus professores, com as metodologias ativas, se sentiram mais pertencentes na construção do conhecimento, relataram ainda, que as aulas eram mais dinâmicas e prazerosas. Por outro lado, afirmaram que os educadores que insistiram em aplicar apenas aulas expositivas com slides, eram cansativas e entediantes. Conclusão: Concluímos com nossa pesquisa, que apesar de todas as dificuldades em realizar o ensino remoto, devemos perceber que as realidades entre o presencial e remoto são diferentes. Distanciados, alunos e professores, sem uma preparação para tal realidade, imposta pela pandemia, devem buscar métodos mais eficazes, que possibilitem aumentar a interação entre alunos e professores. Que quando estimulados, se sentem pertencentes a todo o processo de ensino, aumentam a sua participação, sem a necessidade de cobranças. Assim, através da utilização dos recursos digitais e as metodologias ativas, o processo de aprendizagem se torna mais efetivo e prazeroso.
{"title":"A APLICAÇÃO DAS METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DA GEOGRAFIA NO ENSINO REMOTO DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19","authors":"M. D. Silva","doi":"10.51189/rema/1355","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/rema/1355","url":null,"abstract":"Introdução: A pandemia da COVID-19, afastou professores e alunos do ambiente escolar. De forma remota, os professores buscaram novas tecnologias e metodologias para dar continuidade ao processo de ensino. Objetivos: Mediante esta situação, o presente trabalho objetivou realizar um levantamento da percepção dos alunos do ensino médio, sobre a aplicação de metodologias ativas durante o período das aulas remotas para a sua aprendizagem. Material e métodos: Após um bimestre, onde foram aplicadas algumas metodologias ativas (Sala de Aula Invertida, Gameficação e Instrução por Pares), nas aulas de Geografia do segundo ano do ensino médio do Curso de Hospedagem do Instituto Federal Catarinense, Campus Camboriú. foi elaborado um formulário on-line, composto com questões abertas e fechadas, sendo enviado o link aos alunos. A turma é composta por 32 estudantes, no qual 26 responderam o formulário. Resultados: Os alunos destacaram que mesmo com tantas dificuldades pelo distanciamento de seus professores, com as metodologias ativas, se sentiram mais pertencentes na construção do conhecimento, relataram ainda, que as aulas eram mais dinâmicas e prazerosas. Por outro lado, afirmaram que os educadores que insistiram em aplicar apenas aulas expositivas com slides, eram cansativas e entediantes. Conclusão: Concluímos com nossa pesquisa, que apesar de todas as dificuldades em realizar o ensino remoto, devemos perceber que as realidades entre o presencial e remoto são diferentes. Distanciados, alunos e professores, sem uma preparação para tal realidade, imposta pela pandemia, devem buscar métodos mais eficazes, que possibilitem aumentar a interação entre alunos e professores. Que quando estimulados, se sentem pertencentes a todo o processo de ensino, aumentam a sua participação, sem a necessidade de cobranças. Assim, através da utilização dos recursos digitais e as metodologias ativas, o processo de aprendizagem se torna mais efetivo e prazeroso.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128855022","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introdução: Com o advento da internet, as redes sociais têm sido cada vez mais aderidas e apropriadas pelas pessoas. O Facebook e o Instagram, em especial, são potentes recursos comunicacionais indispensáveis na vida da maioria das pessoas. Objetivo: Procurando contribuir para a aproximação das novas formas de comunicação, engendradas pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s), em suas bases digitais na sociedade contemporânea, o presente estudo tem como objetivo enfatizar a importância das redes sociais (em especial, o Facebook e o Instagram) como ferramenta de ensino, popularização e divulgação da geodiversidade e temas correlatos (geopatrimônio, geoconservação, geoturismo, geoparques). Material e Métodos: Para o alcance do objetivo proposto foi realizado uma revisão bibliográfica em artigos científicos, monografias, dissertações, teses e livros, impressos ou eletrônicos, sobre as temáticas supracitadas. Resultados: O uso de redes sociais como estratégia de ensino, popularização e divulgação da geodiversidade e temáticas afins se configura como uma boa alternativa, pois tem um baixo custo para manutenção, podendo ser utilizado para isso, por exemplo, apenas um aparelho celular (smartphone). As duas redes sociais são atualmente dois meios de divulgação e compartilhamento de fotos, informações, além de outros serviços, que tem ganhado milhares de adeptos a nível global. Logo, são meios bem populares, tendo um alcance de um público variado, garantindo uma interação entre os usuários. Conclusão: Além de publicações diversas, com fotos, ilustrações e textos explicativos, que desperta um novo olhar para o patrimônio natural e incentiva a participação de público variado sobre a diversidade abiótica (rochas, formas de relevo, fósseis, solos, hidrografia) existente em uma determinada região, essas redes sociais também tem o cunho educacional, uma vez que, promovem o conhecimento, conscientização ambiental e a conservação dos elementos geológicos, geomorfológicos, hidrológicos, entre outros, promovendo atrativos e fomentando o (geo)turismo, assim como podem ser importantes recursos de aprendizagem, pois permite a pesquisa e argumento sobre determinados assuntos.
{"title":"REDES SOCIAIS COMO FERRAMENTA DE ENSINO, POPULARIZAÇÃO E DIVULGAÇÃO DA GEODIVERSIDADE E TEMAS CORRELATOS","authors":"H. M. Silva","doi":"10.51189/rema/1317","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/rema/1317","url":null,"abstract":"Introdução: Com o advento da internet, as redes sociais têm sido cada vez mais aderidas e apropriadas pelas pessoas. O Facebook e o Instagram, em especial, são potentes recursos comunicacionais indispensáveis na vida da maioria das pessoas. Objetivo: Procurando contribuir para a aproximação das novas formas de comunicação, engendradas pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s), em suas bases digitais na sociedade contemporânea, o presente estudo tem como objetivo enfatizar a importância das redes sociais (em especial, o Facebook e o Instagram) como ferramenta de ensino, popularização e divulgação da geodiversidade e temas correlatos (geopatrimônio, geoconservação, geoturismo, geoparques). Material e Métodos: Para o alcance do objetivo proposto foi realizado uma revisão bibliográfica em artigos científicos, monografias, dissertações, teses e livros, impressos ou eletrônicos, sobre as temáticas supracitadas. Resultados: O uso de redes sociais como estratégia de ensino, popularização e divulgação da geodiversidade e temáticas afins se configura como uma boa alternativa, pois tem um baixo custo para manutenção, podendo ser utilizado para isso, por exemplo, apenas um aparelho celular (smartphone). As duas redes sociais são atualmente dois meios de divulgação e compartilhamento de fotos, informações, além de outros serviços, que tem ganhado milhares de adeptos a nível global. Logo, são meios bem populares, tendo um alcance de um público variado, garantindo uma interação entre os usuários. Conclusão: Além de publicações diversas, com fotos, ilustrações e textos explicativos, que desperta um novo olhar para o patrimônio natural e incentiva a participação de público variado sobre a diversidade abiótica (rochas, formas de relevo, fósseis, solos, hidrografia) existente em uma determinada região, essas redes sociais também tem o cunho educacional, uma vez que, promovem o conhecimento, conscientização ambiental e a conservação dos elementos geológicos, geomorfológicos, hidrológicos, entre outros, promovendo atrativos e fomentando o (geo)turismo, assim como podem ser importantes recursos de aprendizagem, pois permite a pesquisa e argumento sobre determinados assuntos.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116964151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introdução. A Economia Criativa é baseada no emprego de capital criativo, com potencial de gerar crescimento socioeconômico, considerando a importância da cultura, inovação e tecnologia, que surge após transformações econômicas que alteraram padrões de consumo, esgotando o modelo fordista e dando início a era da informática, no período chamado de Nova Economia. Objetivos. O objetivo da pesquisa é identificar e analisar a distribuição da Economia Criativa desta nova face da economia capitalista no período de 2019 no Brasil de uma perspectiva geográfica. Material e Métodos. O processo metodológico utilizado é uma pesquisa quantitativa, através da identificação de famílias e ocupações criativas na CBO 2002 (Classificação Brasileira de Ocupações) no site da RAIS (Relação Anual de Informações Sociais), elaborando mapas e tabelas a partir do software ArcGIS e Microsoft Excel, empregando como base a classificação efetuada na UNCTAD (Conferência das Nações Unidas sobre Comércio e Desenvolvimento), através do Relatório de Economia Criativa 2010, viabilizando as seleções necessárias para obter dados de profissões que englobam a Economia Criativa, utilizando a escala nacional com suas Unidades Federativas e as respectivas capitais. Resultados. Como resultado, temos a distribuição dos profissionais criativos em cada um desses territórios, identificando a predominância de profissionais por estado e a quantidade total e proporcional em relação à população do Brasil, seus estados e capitais, destacando as ocupações criativas prevalentes. Conclusão. Verificou-se que a Economia Criativa está presente significativamente nos mais populosos estados e municípios do país, indicando aglomerações criativas, desigualdades territoriais e problemas na coesão social, onde determinados estados e municípios tendem a ficar em desvantagem no desenvolvimento econômico.
{"title":"REFLEXÕES GEOGRÁFICAS SOBRE A ECONOMIA CRIATIVA NO BRASIL","authors":"Tauana Apolo Ferreira, Giovana Mendes de Oliveira","doi":"10.51189/rema/1315","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/rema/1315","url":null,"abstract":"Introdução. A Economia Criativa é baseada no emprego de capital criativo, com potencial de gerar crescimento socioeconômico, considerando a importância da cultura, inovação e tecnologia, que surge após transformações econômicas que alteraram padrões de consumo, esgotando o modelo fordista e dando início a era da informática, no período chamado de Nova Economia. Objetivos. O objetivo da pesquisa é identificar e analisar a distribuição da Economia Criativa desta nova face da economia capitalista no período de 2019 no Brasil de uma perspectiva geográfica. Material e Métodos. O processo metodológico utilizado é uma pesquisa quantitativa, através da identificação de famílias e ocupações criativas na CBO 2002 (Classificação Brasileira de Ocupações) no site da RAIS (Relação Anual de Informações Sociais), elaborando mapas e tabelas a partir do software ArcGIS e Microsoft Excel, empregando como base a classificação efetuada na UNCTAD (Conferência das Nações Unidas sobre Comércio e Desenvolvimento), através do Relatório de Economia Criativa 2010, viabilizando as seleções necessárias para obter dados de profissões que englobam a Economia Criativa, utilizando a escala nacional com suas Unidades Federativas e as respectivas capitais. Resultados. Como resultado, temos a distribuição dos profissionais criativos em cada um desses territórios, identificando a predominância de profissionais por estado e a quantidade total e proporcional em relação à população do Brasil, seus estados e capitais, destacando as ocupações criativas prevalentes. Conclusão. Verificou-se que a Economia Criativa está presente significativamente nos mais populosos estados e municípios do país, indicando aglomerações criativas, desigualdades territoriais e problemas na coesão social, onde determinados estados e municípios tendem a ficar em desvantagem no desenvolvimento econômico.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122873368","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introdução: Analisar a composição e distribuição da população, implicações políticas, econômicas na organização socioespacial. Essas estruturas que configura o espaço urbano da cidade de São José de Pinhais, acaba se tornando um polo de atração de população, promovendo uma fluxo e densidade maior na cidade. Objetivos: Analisar a composição e distribuição da população, implicações políticas, econômicas na organização socioespacial na RMC e interpretar e relacionar a cidade de Curitiba e de São José dos Pinhais. Atualmente, um desafio fundamental para a gestão das regiões metropolitanas tem a ver com a capacidade dos órgãos gestores de exercerem o seu papel. Materiais e Métodos: A pesquisa foi feita através de método documental, através de bibliografias e documentos de órgãos públicos oficiais da Região Metropolitana de Curitiba, com o intuito de encontrar a relação dinâmica e codepedentes, suas causas e feitos dentro de um espaço geográfico na cidade de Curitiba e São José dos Pinhais. Resultados: O resultado encontrado foi de as pessoas) também deixam suas marcas de maneira “invisível”. Ao trazerem expressões do vocabulário presente na região de onde vieram, a sua cultura e o modo de portar em sociedade e de lidar com a vida, contribuem ainda mais, não apenas a cidade de Curitiba, mas a RMC – este artigo dá destaque a São José dos Pinhais – uma configuração mais cosmopolita e multiétnica. Que por sua vez, além de atrair mais turistas, e povos de outras regiões para morar na região, também traz desafios quanto a convivência e relação de ideais muitas vezes, antagônicos e até conflitantes. Se torna conflito, pois a paisagem de São José dos Pinhais se configura como território, da qual existe classes sociais e administrativas que pelejam para exercerem uma maior influência no local. Conclusão: A reconfiguração urbana é imprescindível, uma vez que as cidades vêm crescendo, e constantes transformações são sofridas por elas. O modo como a cidade está disposta – o seu sistema de transportes, espaço público, entre outros aspectos – está diretamente ligado à sua capacidade para melhorar a produtividade e aumentar a riqueza, e de promoção de cidadania aos seus munícipes.
引言:分析人口的组成和分布，政治和经济影响在社会空间组织。这些结构配置了sao jose de Pinhais城市的城市空间，最终成为一个吸引人口的极点，促进了城市的流动和更大的密度。目的:分析人口组成和分布，政治和经济影响的社会空间组织在RMC，并解释和联系库里蒂巴市和sao jose dos pinhai。目前，大都市地区管理的一个关键挑战与管理机构发挥其作用的能力有关。材料和方法:研究是通过纪实的方法,通过文献资料和文档库里提巴,都市地区的官方公共机构为了找到的动态关系和codepedentes,原因和在一个地理区域在圣何塞库里提巴市的森林。结果:结果是人们)也以一种“看不见的”方式留下他们的印记。对词汇表达这是哪儿来的地区,他们的文化和如何处理的态度在社会和生活,帮助更多,不仅库里提巴市的RMC—这篇文章强调在圣何塞的森林—配置最国际化、多元化。反过来，这不仅吸引了更多的游客和其他地区的人在该地区生活，也带来了共存和关系理想的挑战，往往是对立的，甚至是冲突的。它成为冲突，因为sao jose dos pinhai的景观被配置为一个领土，其中有社会和行政阶层斗争，以施加更大的影响。结论:城市重构是必不可少的，因为城市在不断发展，不断变化。城市的布局方式——它的交通系统、公共空间等——与它提高生产力、增加财富和促进公民意识的能力直接相关。
{"title":"A RELAÇÃO HUMANAS E URBANAS ENTRE CURITIBA E SÃO JOSÉ DOS PINHAIS","authors":"Leonardo Oliveira Galiano","doi":"10.51189/rema/1318","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/rema/1318","url":null,"abstract":"Introdução: Analisar a composição e distribuição da população, implicações políticas, econômicas na organização socioespacial. Essas estruturas que configura o espaço urbano da cidade de São José de Pinhais, acaba se tornando um polo de atração de população, promovendo uma fluxo e densidade maior na cidade. Objetivos: Analisar a composição e distribuição da população, implicações políticas, econômicas na organização socioespacial na RMC e interpretar e relacionar a cidade de Curitiba e de São José dos Pinhais. Atualmente, um desafio fundamental para a gestão das regiões metropolitanas tem a ver com a capacidade dos órgãos gestores de exercerem o seu papel. Materiais e Métodos: A pesquisa foi feita através de método documental, através de bibliografias e documentos de órgãos públicos oficiais da Região Metropolitana de Curitiba, com o intuito de encontrar a relação dinâmica e codepedentes, suas causas e feitos dentro de um espaço geográfico na cidade de Curitiba e São José dos Pinhais. Resultados: O resultado encontrado foi de as pessoas) também deixam suas marcas de maneira “invisível”. Ao trazerem expressões do vocabulário presente na região de onde vieram, a sua cultura e o modo de portar em sociedade e de lidar com a vida, contribuem ainda mais, não apenas a cidade de Curitiba, mas a RMC – este artigo dá destaque a São José dos Pinhais – uma configuração mais cosmopolita e multiétnica. Que por sua vez, além de atrair mais turistas, e povos de outras regiões para morar na região, também traz desafios quanto a convivência e relação de ideais muitas vezes, antagônicos e até conflitantes. Se torna conflito, pois a paisagem de São José dos Pinhais se configura como território, da qual existe classes sociais e administrativas que pelejam para exercerem uma maior influência no local. Conclusão: A reconfiguração urbana é imprescindível, uma vez que as cidades vêm crescendo, e constantes transformações são sofridas por elas. O modo como a cidade está disposta – o seu sistema de transportes, espaço público, entre outros aspectos – está diretamente ligado à sua capacidade para melhorar a produtividade e aumentar a riqueza, e de promoção de cidadania aos seus munícipes.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125494896","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introdução: O presente resumo descreve uma análise sobre os desafios e consequências impostos pela COVID-19 no campo do ensino e aprendizagem em Geografia. Objetivo: Analisar os impactos causados pelo afastamento social na Educação Básica e a inserção do ensino remoto no processo de ensino e aprendizagem em Geografia. Materiais e métodos: consistem na pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, realizada a partir do levantamento de referências teóricas, abordadas por diferentes autores. Resultados: Questões como a infraestrutura necessária para o prosseguimento do ensino e aprendizagem on-line e a consolidação de um ciberespaço, a formação dos professores de Geografia em ferramentas tecnológicas, o apoio familiar aos estudantes e as competências socioemocionais constituem-se como significativos desafios para educação. Mediante o contexto caótico, foi possível reafirmar que os professores das Cieência Humanas são peças fundamentais no processo de escolarização, sendo ainda mais solicitados nessa perspectiva remota de estudos domiciliares, pois são responsáveis pela fundamentação crítica em relação aos fenômenos ocorridos no Espaço geográfico. Para dar conta das exigências impostas pelo cenário pandêmico, esses profissionais tiveram que multiplicar as suas habilidades, reinventando-se a cada dia. Além disso, as situações experienciadas provaram a necessidade de um planejamento criativo e significativo, visando o desenvolvimento integral dos estudantes. Conclusão: Constatou-se que se faz necessário repensar as práticas e a concepção da educação brasileira, perante ao ensino e aprendizagem em Geografia e das Ciências Humanas de modo geral, uma vez que o espaço escolar foi ressignificado. As práticas educativas tradicionais, herdadas do modelo escolástico, com traçoes humanistas, disfarçada através do discurso crítico e libertador, foi posta a prova.
{"title":"PERSPECTIVAS A PARTIR DA PANDEMIA DA COVID-19: UMA ANÁLISE SOBRE O ENSINO E APRENDIZAGEM EM GEOGRAFIA","authors":"Diego Neves Sampaio","doi":"10.51189/REMA/1320","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/REMA/1320","url":null,"abstract":"Introdução: O presente resumo descreve uma análise sobre os desafios e consequências impostos pela COVID-19 no campo do ensino e aprendizagem em Geografia. Objetivo: Analisar os impactos causados pelo afastamento social na Educação Básica e a inserção do ensino remoto no processo de ensino e aprendizagem em Geografia. Materiais e métodos: consistem na pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, realizada a partir do levantamento de referências teóricas, abordadas por diferentes autores. Resultados: Questões como a infraestrutura necessária para o prosseguimento do ensino e aprendizagem on-line e a consolidação de um ciberespaço, a formação dos professores de Geografia em ferramentas tecnológicas, o apoio familiar aos estudantes e as competências socioemocionais constituem-se como significativos desafios para educação. Mediante o contexto caótico, foi possível reafirmar que os professores das Cieência Humanas são peças fundamentais no processo de escolarização, sendo ainda mais solicitados nessa perspectiva remota de estudos domiciliares, pois são responsáveis pela fundamentação crítica em relação aos fenômenos ocorridos no Espaço geográfico. Para dar conta das exigências impostas pelo cenário pandêmico, esses profissionais tiveram que multiplicar as suas habilidades, reinventando-se a cada dia. Além disso, as situações experienciadas provaram a necessidade de um planejamento criativo e significativo, visando o desenvolvimento integral dos estudantes. Conclusão: Constatou-se que se faz necessário repensar as práticas e a concepção da educação brasileira, perante ao ensino e aprendizagem em Geografia e das Ciências Humanas de modo geral, uma vez que o espaço escolar foi ressignificado. As práticas educativas tradicionais, herdadas do modelo escolástico, com traçoes humanistas, disfarçada através do discurso crítico e libertador, foi posta a prova.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"61 6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123300192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introdução: No dia 11 de março de 2020, foi declarado pela O.M.S. ( Organização Mundial de Saúde ) a pandemia de Covid-19.Tal medida, significou implementação do distanciamento social, que em síntese determina evitar circulação de pessoas em espaços púbicos ou privados. Portanto, a SEDUC (Secretaria de Estado de Educação Desporto) do estado do Amazonas, suspendeu as aulas presenciais no dia 17 de março de 2020. Diante desse contexto, a realização de estudos remotos tornou-se inevitável. Entender como ocorreu tal mudança é de fundamental interesse para o desenvolvimento da educação. Objetivo: O principal objetivo do presente texto, constitui-se em apresentar os desafios e as potencialidades do ensino de Geografia em tempos de pandemia da Covid-19. Materiais e Métodos: A realização deste resumo aconteceu através das observações ocorridas no Estágio Supervisionado II de Geografia, da Universidade Federal do Amazonas em parceria com a Seduc-AM. O estabelecimento de ensino foi o Centro Educacional de Tempo Integral Gilberto Mestrinho na cidade de Manaus-AM. Foi organizado em duas etapas: na primeira, descreve-se as metodologias e os recursos tecnológicos utilizados nas aulas; na segunda, refletimos sobre os desafios e as potencialidades que se apresentaram no período. Resultados: Durante o período observado entre 28 de setembro até 30 de novembro de 2020, foram observadas diversas atividades, desde atividades a distância via televisão ou encontros via WhatsApp, até encontros presenciais em salas de aulas. A falta de conhecimento em informática básica dificultou muito o processo de aprendizagem, portanto, uma lição a ser debatida futuramente é o desenvolvimento dessas habilidades a estudantes. O acesso à internet e a televisão demonstraram ser de difícil alcance pelos estudantes. Embora inúmeros esforços de agentes públicos, professores e pais muitos alunos abandonaram a escola. Conclusão: A aprendizagem envolve diversos fatores, entre eles familiar e econômico, fatores econômicos influenciaram de forma significativa o acompanhamento escolar por parte dos alunos. Portanto, se havia um receio da educação a distância no Brasil, a pandemia de Covid-19 confirmou a complexidade da sua utilização em um país tão desigual.
{"title":"REFLEXÕES DO ENSINO DE GEOGRAFIA EM TEMPOS DE PANDEMIA","authors":"S. L. D. Rodrigues","doi":"10.51189/rema/1311","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/rema/1311","url":null,"abstract":"Introdução: No dia 11 de março de 2020, foi declarado pela O.M.S. ( Organização Mundial de Saúde ) a pandemia de Covid-19.Tal medida, significou implementação do distanciamento social, que em síntese determina evitar circulação de pessoas em espaços púbicos ou privados. Portanto, a SEDUC (Secretaria de Estado de Educação Desporto) do estado do Amazonas, suspendeu as aulas presenciais no dia 17 de março de 2020. Diante desse contexto, a realização de estudos remotos tornou-se inevitável. Entender como ocorreu tal mudança é de fundamental interesse para o desenvolvimento da educação. Objetivo: O principal objetivo do presente texto, constitui-se em apresentar os desafios e as potencialidades do ensino de Geografia em tempos de pandemia da Covid-19. Materiais e Métodos: A realização deste resumo aconteceu através das observações ocorridas no Estágio Supervisionado II de Geografia, da Universidade Federal do Amazonas em parceria com a Seduc-AM. O estabelecimento de ensino foi o Centro Educacional de Tempo Integral Gilberto Mestrinho na cidade de Manaus-AM. Foi organizado em duas etapas: na primeira, descreve-se as metodologias e os recursos tecnológicos utilizados nas aulas; na segunda, refletimos sobre os desafios e as potencialidades que se apresentaram no período. Resultados: Durante o período observado entre 28 de setembro até 30 de novembro de 2020, foram observadas diversas atividades, desde atividades a distância via televisão ou encontros via WhatsApp, até encontros presenciais em salas de aulas. A falta de conhecimento em informática básica dificultou muito o processo de aprendizagem, portanto, uma lição a ser debatida futuramente é o desenvolvimento dessas habilidades a estudantes. O acesso à internet e a televisão demonstraram ser de difícil alcance pelos estudantes. Embora inúmeros esforços de agentes públicos, professores e pais muitos alunos abandonaram a escola. Conclusão: A aprendizagem envolve diversos fatores, entre eles familiar e econômico, fatores econômicos influenciaram de forma significativa o acompanhamento escolar por parte dos alunos. Portanto, se havia um receio da educação a distância no Brasil, a pandemia de Covid-19 confirmou a complexidade da sua utilização em um país tão desigual.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"501 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116196820","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introdução: As rodovias na Amazônia planejadas pelo Governo Federal resultaram em novo processo territorial de ocupação em toda a Amazônia. Dentro da perspectiva desenvolvimentista nos anos 1970 aos anos de 1980, temos a construção da grande prótese territorial denominada Transamazônica, sua execução não foi concretizada completamente, entretanto, os trechos efetivados causaram novo processo de ocupação geográfico. Objetivos: Este trabalho apresenta como objetivos, identificar os atores territoriais em seu processo de formação e suas dinâmicas espaciais, compreender a dinâmica geográfica e territorialidades dos atores no trecho da Rodovia Federal 230 Transamazônica na Cidade de Benjamin Constant, no sudoeste amazonense, destacando no trecho o processo de ocupação atual, formação e dinâmicas territoriais existentes na região. Material e Métodos: O trabalho tem como procedimentos metodológicos os métodos: qualitativo, comparativo e quantitativo pelos quais possibilitaram caracterizar e compreender a rodovia atualmente como os atores territoriais, processo de ocupação atual do espaço geográfico. A coleta de dados foi feita por meio de trabalho de campo, entrevistas, questionários de natureza individual e coletiva, também foram utilizados outros artifícios digitais como o Google Earth, câmera fotográficas, gravador de áudio, mapas e entre outros. As pesquisas bibliográficas tendo como: artigos, livros e revistas tiveram suas importâncias na pesquisa, nas quais foram encontradas informações prévias para o enriquecimento do trabalho. Resultado: Portanto os resultados deram-se através de trabalhos de campo e leituras bibliográficas, que possibilitaram na compreensão da dinâmica territorial geográfica dos atores como protagonistas e a forma de vidas dos mesmos na atual mudança territorial. Com isso, destacou-se a origem ocupacional dos atores que vivem nessa região, por meio de relatos dos moradores locais que hoje fazem parte dessa dinâmica no trecho da Rodovia Federal 230 Transamazônica na cidade de Benjamin Constant. Conclusão: Conclui-se que a Transamazônica ou rodovia Federal BR-230, foi construída no decorrer do governo de Médici entre os anos de 1970 e 1974, com finalidade de estabelecer comunicação entre as cidades, considerada uma rodovia transversal.
{"title":"DINÂMICA TERRITORIAL GEOGRÁFICA DO TRECHO DA RODOVIA FEDERAL 230 TRANSAMAZÔNICA NA CIDADE DE BENJAMIN CONSTANT-AM","authors":"Maico Apaguenho Curico","doi":"10.51189/rema/1309","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/rema/1309","url":null,"abstract":"Introdução: As rodovias na Amazônia planejadas pelo Governo Federal resultaram em novo processo territorial de ocupação em toda a Amazônia. Dentro da perspectiva desenvolvimentista nos anos 1970 aos anos de 1980, temos a construção da grande prótese territorial denominada Transamazônica, sua execução não foi concretizada completamente, entretanto, os trechos efetivados causaram novo processo de ocupação geográfico. Objetivos: Este trabalho apresenta como objetivos, identificar os atores territoriais em seu processo de formação e suas dinâmicas espaciais, compreender a dinâmica geográfica e territorialidades dos atores no trecho da Rodovia Federal 230 Transamazônica na Cidade de Benjamin Constant, no sudoeste amazonense, destacando no trecho o processo de ocupação atual, formação e dinâmicas territoriais existentes na região. Material e Métodos: O trabalho tem como procedimentos metodológicos os métodos: qualitativo, comparativo e quantitativo pelos quais possibilitaram caracterizar e compreender a rodovia atualmente como os atores territoriais, processo de ocupação atual do espaço geográfico. A coleta de dados foi feita por meio de trabalho de campo, entrevistas, questionários de natureza individual e coletiva, também foram utilizados outros artifícios digitais como o Google Earth, câmera fotográficas, gravador de áudio, mapas e entre outros. As pesquisas bibliográficas tendo como: artigos, livros e revistas tiveram suas importâncias na pesquisa, nas quais foram encontradas informações prévias para o enriquecimento do trabalho. Resultado: Portanto os resultados deram-se através de trabalhos de campo e leituras bibliográficas, que possibilitaram na compreensão da dinâmica territorial geográfica dos atores como protagonistas e a forma de vidas dos mesmos na atual mudança territorial. Com isso, destacou-se a origem ocupacional dos atores que vivem nessa região, por meio de relatos dos moradores locais que hoje fazem parte dessa dinâmica no trecho da Rodovia Federal 230 Transamazônica na cidade de Benjamin Constant. Conclusão: Conclui-se que a Transamazônica ou rodovia Federal BR-230, foi construída no decorrer do governo de Médici entre os anos de 1970 e 1974, com finalidade de estabelecer comunicação entre as cidades, considerada uma rodovia transversal.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129843170","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Edilson De Alcantara Primo, Devanio Fideles Lourenço, E. Silva, Ana Cristina Torres Arraes
Introdução: A previsão do tempo contribui para o planejamento das atividades do dia a dia, principalmente para o setor agrícola. É evidente a necessidade de se criar modelos capazes de se antecipar as diversas mudanças provocadas pelas sucessões climáticas. A compreensão dos fenômenos atmosféricos sempre foi muito importante para a vida do sertanejo, já que suas atividades dependem das condições climáticas, em especial a agricultura, para que o plantio seja feito no período apropriado para obtenção de uma produtividade que garanta fartura. O presente trabalho, trata-se de um artigo de revisão bibliográfica. Objetivo: Discute-se algumas abordagens etnoclimática e o uso social dessas informações em dois grupos divergentes: de um lado equipes técnicas de instituições governamentais, políticas públicas, meios de comunicação, universidades, equipe meteorológicas, etc. Este disseminam seus achados formulados a partir de recursos tecnológicos, matemáticos de probabilísticos. Do outro lado, têm-se os sertanejos que acumulam conhecimentos antropológicos, observam e interpretam as manifestações da natureza para prever as condições do tempo e do clima. As previsões feitas por meio da percepção empírica acumulada ao longo de muitas gerações é uma forma de manter as esperanças que muitas vezes são estremecidas pelas projeções e instabilidades realizadas pelos institutos de meteorologia. Metodologia: No que tange ao percurso metodológico, esse estudo tem como base os preceitos da pesquisa bibliográfica, em que nos valemos de literaturas que abordam sobre o objeto tratado neste artigo. Ainda sobre a metodologia, para uma melhor compreensão da realidade, fizemos uso da abordagem qualitativa. Resultados: O trabalho proporcionou uma melhor compreensão de como essas diversas informações são concebidas e aceitas pelos seus usuários. Conclusão: Concluímos que os prognósticos oriundos de laboratórios de instituições meteorológicas (FUNCEME, INPE, etc.) são divulgados em linguagem técnicas e por isso são pouco compreendidas pela grande maioria da população, que na tentativa de planejar a convivência harmoniosa com o tempo criam suas próprias técnicas de previsão, que muitas vezes entram em contradições.
{"title":"O CLIMA SEMIÁRIDO E O OLHAR DO SERTANEJO ACERCA DAS INTERAÇÕES MORFOLÓGICAS ENTRE O BIOMA DA CAATINGA E AS MUDANÇAS DE TEMPO","authors":"Edilson De Alcantara Primo, Devanio Fideles Lourenço, E. Silva, Ana Cristina Torres Arraes","doi":"10.51189/rema/1313","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/rema/1313","url":null,"abstract":"Introdução: A previsão do tempo contribui para o planejamento das atividades do dia a dia, principalmente para o setor agrícola. É evidente a necessidade de se criar modelos capazes de se antecipar as diversas mudanças provocadas pelas sucessões climáticas. A compreensão dos fenômenos atmosféricos sempre foi muito importante para a vida do sertanejo, já que suas atividades dependem das condições climáticas, em especial a agricultura, para que o plantio seja feito no período apropriado para obtenção de uma produtividade que garanta fartura. O presente trabalho, trata-se de um artigo de revisão bibliográfica. Objetivo: Discute-se algumas abordagens etnoclimática e o uso social dessas informações em dois grupos divergentes: de um lado equipes técnicas de instituições governamentais, políticas públicas, meios de comunicação, universidades, equipe meteorológicas, etc. Este disseminam seus achados formulados a partir de recursos tecnológicos, matemáticos de probabilísticos. Do outro lado, têm-se os sertanejos que acumulam conhecimentos antropológicos, observam e interpretam as manifestações da natureza para prever as condições do tempo e do clima. As previsões feitas por meio da percepção empírica acumulada ao longo de muitas gerações é uma forma de manter as esperanças que muitas vezes são estremecidas pelas projeções e instabilidades realizadas pelos institutos de meteorologia. Metodologia: No que tange ao percurso metodológico, esse estudo tem como base os preceitos da pesquisa bibliográfica, em que nos valemos de literaturas que abordam sobre o objeto tratado neste artigo. Ainda sobre a metodologia, para uma melhor compreensão da realidade, fizemos uso da abordagem qualitativa. Resultados: O trabalho proporcionou uma melhor compreensão de como essas diversas informações são concebidas e aceitas pelos seus usuários. Conclusão: Concluímos que os prognósticos oriundos de laboratórios de instituições meteorológicas (FUNCEME, INPE, etc.) são divulgados em linguagem técnicas e por isso são pouco compreendidas pela grande maioria da população, que na tentativa de planejar a convivência harmoniosa com o tempo criam suas próprias técnicas de previsão, que muitas vezes entram em contradições.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121432343","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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