Pub Date : 2020-09-23DOI: 10.47455/2675-0090.2020.1.3.4076
F. Frota
A revista Inovação & Tecnologia Social se propõe a contribuir com as diversas formas de produção de conhecimento. A sua atuação está voltada para apoiar tanto as diferentes compreensões de processo avaliativo, quanto o desenvolvimento de tecnologias sociais. Os processos avaliativos estão presentes como forma de fortalecimento da gestão governamental e as tecnologias sociais na sua relação entre o saber acadêmico e os saberes do senso comum. Enquanto espaço de divulgação e colaboração de tais formas de conhecimento a revista deverá impulsionar os processos de participação, cidadania e democracia
{"title":"Apresentação","authors":"F. Frota","doi":"10.47455/2675-0090.2020.1.3.4076","DOIUrl":"https://doi.org/10.47455/2675-0090.2020.1.3.4076","url":null,"abstract":"A revista Inovação & Tecnologia Social se propõe a contribuir com as diversas formas de produção de conhecimento. A sua atuação está voltada para apoiar tanto as diferentes compreensões de processo avaliativo, quanto o desenvolvimento de tecnologias sociais. Os processos avaliativos estão presentes como forma de fortalecimento da gestão governamental e as tecnologias sociais na sua relação entre o saber acadêmico e os saberes do senso comum. Enquanto espaço de divulgação e colaboração de tais formas de conhecimento a revista deverá impulsionar os processos de participação, cidadania e democracia","PeriodicalId":225445,"journal":{"name":"Inovação & Tecnologia Social","volume":"93 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121615664","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-01DOI: 10.47455/2675-0090.2020.2.4.4776
Bruno Marques Albuquerque, Hermano Machado Ferreira Lima
Buscam-se elementos relacionados à liderança política exercida por Leonel Brizola, no período compreendido pelo ‘‘Pluripartidarismo Moderado’’. Com efeito, visa-se destacar esse nome para o historicismo nacional, a fim de recolocá-lo nos anais acadêmicos em razão de sua trajetória, ao testemunhar e protagonizar diversos acontecimentos se tratando do sistema político-partidário brasileiro. Atenta-se para os reflexos do autoritarismo institucionalizado no período ditatorial, que influenciou na configuração do sistema eleitoral difundido pelo ‘‘Presidencialismo de Coalização’’, e propagado pelo Estado Democrático de Direito. Analisam-se elementos decorrentes da corrupção; da fragmentação partidária; da criminalização da política; do avanço social conservador; da crise institucional que aflige os três (3) poderes; e do ativismo judicial pela óptica conceitual do ‘‘Lawfare’’. Percebem-se posições referenciais aos princípios constitucionais que norteiam o tema, além do posicionamento de juristas e pesquisadores. Conclui-se sobre a relevância do nome de Leonel Brizola para a atual realidade política brasileira, em associação aos fatos relacionados ao contexto contemporâneo.
{"title":"Leonel Brizola:","authors":"Bruno Marques Albuquerque, Hermano Machado Ferreira Lima","doi":"10.47455/2675-0090.2020.2.4.4776","DOIUrl":"https://doi.org/10.47455/2675-0090.2020.2.4.4776","url":null,"abstract":"Buscam-se elementos relacionados à liderança política exercida por Leonel Brizola, no período compreendido pelo ‘‘Pluripartidarismo Moderado’’. Com efeito, visa-se destacar esse nome para o historicismo nacional, a fim de recolocá-lo nos anais acadêmicos em razão de sua trajetória, ao testemunhar e protagonizar diversos acontecimentos se tratando do sistema político-partidário brasileiro. Atenta-se para os reflexos do autoritarismo institucionalizado no período ditatorial, que influenciou na configuração do sistema eleitoral difundido pelo ‘‘Presidencialismo de Coalização’’, e propagado pelo Estado Democrático de Direito. Analisam-se elementos decorrentes da corrupção; da fragmentação partidária; da criminalização da política; do avanço social conservador; da crise institucional que aflige os três (3) poderes; e do ativismo judicial pela óptica conceitual do ‘‘Lawfare’’. Percebem-se posições referenciais aos princípios constitucionais que norteiam o tema, além do posicionamento de juristas e pesquisadores. Conclui-se sobre a relevância do nome de Leonel Brizola para a atual realidade política brasileira, em associação aos fatos relacionados ao contexto contemporâneo.","PeriodicalId":225445,"journal":{"name":"Inovação & Tecnologia Social","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122561826","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-06DOI: 10.47455/2675-0090.2019.1.3.3940
Érica Maria De Azevedo Silveira Afonso, Marinina Gruska Benevides
O objetivo desse estudo foi compreender os desafios impostos pela terceirização como parte das políticas públicas de emprego e pela “desterceirização” mediante o processo de reestruturação organizacional dos hospitais dos universitários da UFC como parte das políticas de saúde, o qual tem na ruptura de contratos com uma organização do terceiro setor (SAMEAC) e na criação da estatal EBSERH sua expressão máxima. Partindo da descrição das relações trabalhistas e administrativas segundo contratos de prestação de serviços mantidos pelos hospitais universitários da UFC com a SAMEAC, são analisados os impactos da mudança das relações trabalhistas e administrativas no contexto de ruptura dos vínculos contratuais e consequente contratação da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares – EBSERH. Para atingir os objetivos propostos, realizei pesquisa documental junto aos arquivos da SAMEAC e EBSERH. Diante dos dados colhidos, discuto a relação problemática do ponto de vista legal e administrativo que a SAMEAC manteve com a UFC, mormente marcada pela precarização de vínculos trabalhistas e pela ilegalidade do contrato de prestação de serviços e de gestão de processos e recursos, e situo o novo formato de gestão dos hospitais universitários federais, como uma “desterceirização” dos serviços de saúde pública mediante a criação da estatal EBSERH que continua a vivenciar as mesmas dificuldades da saúde pública em nosso País
{"title":"“A EBSERH como nova opção para os Hospitais Universitários”","authors":"Érica Maria De Azevedo Silveira Afonso, Marinina Gruska Benevides","doi":"10.47455/2675-0090.2019.1.3.3940","DOIUrl":"https://doi.org/10.47455/2675-0090.2019.1.3.3940","url":null,"abstract":"O objetivo desse estudo foi compreender os desafios impostos pela terceirização como parte das políticas públicas de emprego e pela “desterceirização” mediante o processo de reestruturação organizacional dos hospitais dos universitários da UFC como parte das políticas de saúde, o qual tem na ruptura de contratos com uma organização do terceiro setor (SAMEAC) e na criação da estatal EBSERH sua expressão máxima. Partindo da descrição das relações trabalhistas e administrativas segundo contratos de prestação de serviços mantidos pelos hospitais universitários da UFC com a SAMEAC, são analisados os impactos da mudança das relações trabalhistas e administrativas no contexto de ruptura dos vínculos contratuais e consequente contratação da Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares – EBSERH. Para atingir os objetivos propostos, realizei pesquisa documental junto aos arquivos da SAMEAC e EBSERH. Diante dos dados colhidos, discuto a relação problemática do ponto de vista legal e administrativo que a SAMEAC manteve com a UFC, mormente marcada pela precarização de vínculos trabalhistas e pela ilegalidade do contrato de prestação de serviços e de gestão de processos e recursos, e situo o novo formato de gestão dos hospitais universitários federais, como uma “desterceirização” dos serviços de saúde pública mediante a criação da estatal EBSERH que continua a vivenciar as mesmas dificuldades da saúde pública em nosso País","PeriodicalId":225445,"journal":{"name":"Inovação & Tecnologia Social","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134505548","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-10-01DOI: 10.47455/2675-0090.2019.1.2.2043
N. Silva, Maria Helena de Paula Frota
Esse estudo teve como escopo pesquisar como estão estruturadas e como estão funcionando as políticas municipais de inclusão de alunos com deficiência intelectual na Escola Regular de Ensino Fundamental Inclusiva Hildemar Maia, no municipio de Macapá. O marco temporal escolhido foi a partir da década de 90, momento de debate da educação inclusiva no contexto do documento das Nações Unidas denominado de Declaração de Salamanca. Foram realizadas entrevistas com 05 cinco professoras da Escola regular de ensino fundamental inclusiva Hildemar Maia no município de Macapá, uma (1) coordenadora pedagógica e também foram realizadas observações na sala de aula da professora do ensino fundamental, bem como entrevista com o gestor da Divisão de Educação Especial da Secretaria Municipal de Educação- SEMED. As entrevistas e a observações foram realizadas com base nos conceitos apresentados pela fundamentação teórica por meio da coleta de informações. Os resultados demonstraram que as professoras interagem continuamente uma com a outra verificando a preocupação em compreender a importância de práticas pedagógicas acessíveis para a inclusão qualitativa dos alunos com deficiência intelectual, mas as políticas estabelecidas pela Diretriz Municipal de Educação Especial não se efetivam em sua integralidade, principalmente nas questões relativas à estrutura física e a formação de professores por tipologia das deficiências.
{"title":"Política Pública de Inclusão:","authors":"N. Silva, Maria Helena de Paula Frota","doi":"10.47455/2675-0090.2019.1.2.2043","DOIUrl":"https://doi.org/10.47455/2675-0090.2019.1.2.2043","url":null,"abstract":"Esse estudo teve como escopo pesquisar como estão estruturadas e como estão funcionando as políticas municipais de inclusão de alunos com deficiência intelectual na Escola Regular de Ensino Fundamental Inclusiva Hildemar Maia, no municipio de Macapá. O marco temporal escolhido foi a partir da década de 90, momento de debate da educação inclusiva no contexto do documento das Nações Unidas denominado de Declaração de Salamanca. Foram realizadas entrevistas com 05 cinco professoras da Escola regular de ensino fundamental inclusiva Hildemar Maia no município de Macapá, uma (1) coordenadora pedagógica e também foram realizadas observações na sala de aula da professora do ensino fundamental, bem como entrevista com o gestor da Divisão de Educação Especial da Secretaria Municipal de Educação- SEMED. As entrevistas e a observações foram realizadas com base nos conceitos apresentados pela fundamentação teórica por meio da coleta de informações. Os resultados demonstraram que as professoras interagem continuamente uma com a outra verificando a preocupação em compreender a importância de práticas pedagógicas acessíveis para a inclusão qualitativa dos alunos com deficiência intelectual, mas as políticas estabelecidas pela Diretriz Municipal de Educação Especial não se efetivam em sua integralidade, principalmente nas questões relativas à estrutura física e a formação de professores por tipologia das deficiências.","PeriodicalId":225445,"journal":{"name":"Inovação & Tecnologia Social","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116813225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
o tema da acessibilidade no contexto da educação inclusiva é um debate presente na sociedade brasileira e que se aprofundou nos anos recentes. Debate realizado não só pelo Ministério da Educação (MEC), secretárias de governo, por especialistas educacionais da área, mas que vem repercutindo na relação entre a escola e a família, sobretudo, daqueles pais que cobram a efetivação do direito de seus filhos deficientes acessarem o sistema educacional com a prestação de serviços de qualidade. Diante disso, trabalhou-se com o a seguinte problemática: quais as possibilidades e desafios da acessibilidade aos alunos (as) com deficiência na Escola Municipal de Ensino Fundamental Goiás? Trabalhou-se com o seguinte objetivo geral: compreender o processo de implementação e execução da política pública de acessibilidade aos alunos com deficiência da EMEFG. Os objetivos específicos foram: a) analisou se a acessibilidade aos alunos com deficiência está sendo executada nos níveis arquitetônicos, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal; b) identificar as diretrizes utilizadas pela gestão escolar e o grupo de docentes que atuam diretamente com esse grupo de estudantes; e, c) perceber se os responsáveis reconhecem a execução da política de acessibilidade no atendimento aos alunos com deficiência. O percurso metodológico da pesquisa adotado foi o estudo de caso, para tanto, utilizou-se a estatística descritiva, a pesquisa descritiva, análise documental, entrevistas e um grupo focal. Ao final da pesquisa, diagnosticou-se que a EMEFG consegue colocar em prática e garantir a acessibilidade escolar em seus níveis arquitetônicos, comunicacional, programático, metodológico e atitudinal aos alunos matriculados no AEE.
{"title":"Políticas Públicas de Inclusão e Acessibilidade:","authors":"Joelma Silva Santos, Antônio Germano Magalhães Júnior","doi":"10.47455/2675-0090.2019.1.2.2046","DOIUrl":"https://doi.org/10.47455/2675-0090.2019.1.2.2046","url":null,"abstract":"o tema da acessibilidade no contexto da educação inclusiva é um debate presente na sociedade brasileira e que se aprofundou nos anos recentes. Debate realizado não só pelo Ministério da Educação (MEC), secretárias de governo, por especialistas educacionais da área, mas que vem repercutindo na relação entre a escola e a família, sobretudo, daqueles pais que cobram a efetivação do direito de seus filhos deficientes acessarem o sistema educacional com a prestação de serviços de qualidade. Diante disso, trabalhou-se com o a seguinte problemática: quais as possibilidades e desafios da acessibilidade aos alunos (as) com deficiência na Escola Municipal de Ensino Fundamental Goiás? Trabalhou-se com o seguinte objetivo geral: compreender o processo de implementação e execução da política pública de acessibilidade aos alunos com deficiência da EMEFG. Os objetivos específicos foram: a) analisou se a acessibilidade aos alunos com deficiência está sendo executada nos níveis arquitetônicos, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal; b) identificar as diretrizes utilizadas pela gestão escolar e o grupo de docentes que atuam diretamente com esse grupo de estudantes; e, c) perceber se os responsáveis reconhecem a execução da política de acessibilidade no atendimento aos alunos com deficiência. O percurso metodológico da pesquisa adotado foi o estudo de caso, para tanto, utilizou-se a estatística descritiva, a pesquisa descritiva, análise documental, entrevistas e um grupo focal. Ao final da pesquisa, diagnosticou-se que a EMEFG consegue colocar em prática e garantir a acessibilidade escolar em seus níveis arquitetônicos, comunicacional, programático, metodológico e atitudinal aos alunos matriculados no AEE.","PeriodicalId":225445,"journal":{"name":"Inovação & Tecnologia Social","volume":"142 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114759453","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-10-01DOI: 10.47455/2675-0090.2019.1.2.2049
Cristiane Vilhena de Souza, Kátia Paulino dos Santos
A escola tem sido palco de conflitos e violência e o alvo são as crianças e adolescentes, que em algum momento são vítimas e em outros momentos são infratores. Tais acontecimentos despertam o interesse em compreender estes fenômenos de forma ampla e suas consequências no dia-a-dia das escolas. Este estudo investigou o funcionamento de uma política pública voltada para a resolução de conflitos no ambiente escolar. Baseada em uma metodologia qualitativa e na técnica do estudo de caso, foi analisada a criação do Núcleo de Práticas Restaurativas (NPR) na Escola E. José Ribamar Pestana, localizada no município de Santana/AP. Sua clientela apresenta diferentes níveis de risco social, refletindo no ambiente educacional ações violentas. Este núcleo objetiva promover a cultura de paz, através da mediação de conflitos e da realização de atividades preventivas, utilizando a metodologia do Círculo Restaurativo e da Comunicação Não-Violenta. Verificou-se que, apesar de recém-implantado, vem provocando mudanças significativas na comunidade escolar e reduziu o número de casos de violência no ambiente escolar.
学校一直是冲突和暴力的舞台，目标是儿童和青少年，他们有时是受害者，有时是罪犯。这些事件引起了人们对广泛理解这些现象及其对学校日常生活的影响的兴趣。本研究调查了旨在解决学校环境冲突的公共政策的运作。基于定性方法和案例研究技术，我们分析了位于桑塔纳/美联社市的e . jose Ribamar Pestana学校恢复性实践中心(NPR)的创建。他们的客户表现出不同程度的社会风险，反映在教育环境中的暴力行为。该中心旨在通过调解冲突和开展预防性活动，利用恢复性循环和非暴力交流的方法，促进和平文化。研究发现，尽管新实施，但它在学校社区造成了重大变化，并减少了学校环境中的暴力案件数量。
{"title":"Desafios na Resolução de Conflitos no Ambiente Escolar:","authors":"Cristiane Vilhena de Souza, Kátia Paulino dos Santos","doi":"10.47455/2675-0090.2019.1.2.2049","DOIUrl":"https://doi.org/10.47455/2675-0090.2019.1.2.2049","url":null,"abstract":"A escola tem sido palco de conflitos e violência e o alvo são as crianças e adolescentes, que em algum momento são vítimas e em outros momentos são infratores. Tais acontecimentos despertam o interesse em compreender estes fenômenos de forma ampla e suas consequências no dia-a-dia das escolas. Este estudo investigou o funcionamento de uma política pública voltada para a resolução de conflitos no ambiente escolar. Baseada em uma metodologia qualitativa e na técnica do estudo de caso, foi analisada a criação do Núcleo de Práticas Restaurativas (NPR) na Escola E. José Ribamar Pestana, localizada no município de Santana/AP. Sua clientela apresenta diferentes níveis de risco social, refletindo no ambiente educacional ações violentas. Este núcleo objetiva promover a cultura de paz, através da mediação de conflitos e da realização de atividades preventivas, utilizando a metodologia do Círculo Restaurativo e da Comunicação Não-Violenta. Verificou-se que, apesar de recém-implantado, vem provocando mudanças significativas na comunidade escolar e reduziu o número de casos de violência no ambiente escolar.","PeriodicalId":225445,"journal":{"name":"Inovação & Tecnologia Social","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134122626","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-10-01DOI: 10.47455/2675-0090.2019.1.2.2047
Márcia Cristina Pinto, F. Frota
Este trabalho tem como escopo apresentar o processo de construção da arena dialógica, criada pelo governo do Estado do Amapá, intitulada “Fórum Agenda do Servidor”, lançado no dia 22 de março de 2015. Essa iniciativa governamental visava permanente diálogo com diversas categorias de servidores públicos do Estado do Amapá, além de construção de políticas de capacitação dentro dos vários setores administrativos da Gestão Estadual. De forma objetiva, a intenção era assegurar o caráter democrático aos debates e decisões oriundas entre os entes sindicais que representavam os Servidores Públicos do Estado do Amapá e o Governo, num caráter de antecipação de demandas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa acerca das reuniões/discussões evidenciadas pela Política desenhada pelo Governo do Estado do Amapá (2015 – 2018), direcionada aos servidores públicos estaduais através do Fórum
{"title":"Fórum Agenda do Servidor do Governo do Amapá:","authors":"Márcia Cristina Pinto, F. Frota","doi":"10.47455/2675-0090.2019.1.2.2047","DOIUrl":"https://doi.org/10.47455/2675-0090.2019.1.2.2047","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como escopo apresentar o processo de construção da arena dialógica, criada pelo governo do Estado do Amapá, intitulada “Fórum Agenda do Servidor”, lançado no dia 22 de março de 2015. Essa iniciativa governamental visava permanente diálogo com diversas categorias de servidores públicos do Estado do Amapá, além de construção de políticas de capacitação dentro dos vários setores administrativos da Gestão Estadual. De forma objetiva, a intenção era assegurar o caráter democrático aos debates e decisões oriundas entre os entes sindicais que representavam os Servidores Públicos do Estado do Amapá e o Governo, num caráter de antecipação de demandas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa acerca das reuniões/discussões evidenciadas pela Política desenhada pelo Governo do Estado do Amapá (2015 – 2018), direcionada aos servidores públicos estaduais através do Fórum","PeriodicalId":225445,"journal":{"name":"Inovação & Tecnologia Social","volume":"150 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114163260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-10-01DOI: 10.47455/2675-0090.2019.1.2.2044
Iranir Andrade dos Santos, A. Barbalho
Esta pesquisa intitulada Contribuições Do Curso Intercultural Indígena na Práxis dos Professores Da Etnia Karipuna-AP teve como objetivo geral analisar as contribuições do curso de licenciatura intercultural indígenas para a práxis pedagógica dos professores indígenas da etnia Karipuna-Oiapoque/AP. A metodologia utilizada foi de investigação quali-quantitativa, a qual norteou todas as etapas desse estudo, pois permitiu, através da interpretação dos dados, descrever e analisar os fenômenos envolvidos no meio em que vivemos. Fundamentou-se em um estudo de caso, por buscar a compreensão dos saberes de uma realidade específica no contexto particular, bem como ressalta que as evidências entre as abordagens são complementares para compreensão complexa dos fatos pesquisados. Os resultados indicaram que o egresso pode influenciar positivamente seus alunos e a comunidade a fim que de a realidade local seja construída a partir de suas necessidades, dando visibilidade a própria ideologia do povo Karipuna. Com isso, o professor – egresso é tão respeitado a ponto de elegerem como cacique e vice-cacique
{"title":"Contribuições do Curso Intercultural Indígena na Práxis dos Professores da Etnia Karipuna-AP","authors":"Iranir Andrade dos Santos, A. Barbalho","doi":"10.47455/2675-0090.2019.1.2.2044","DOIUrl":"https://doi.org/10.47455/2675-0090.2019.1.2.2044","url":null,"abstract":"Esta pesquisa intitulada Contribuições Do Curso Intercultural Indígena na Práxis dos Professores Da Etnia Karipuna-AP teve como objetivo geral analisar as contribuições do curso de licenciatura intercultural indígenas para a práxis pedagógica dos professores indígenas da etnia Karipuna-Oiapoque/AP. A metodologia utilizada foi de investigação quali-quantitativa, a qual norteou todas as etapas desse estudo, pois permitiu, através da interpretação dos dados, descrever e analisar os fenômenos envolvidos no meio em que vivemos. Fundamentou-se em um estudo de caso, por buscar a compreensão dos saberes de uma realidade específica no contexto particular, bem como ressalta que as evidências entre as abordagens são complementares para compreensão complexa dos fatos pesquisados. Os resultados indicaram que o egresso pode influenciar positivamente seus alunos e a comunidade a fim que de a realidade local seja construída a partir de suas necessidades, dando visibilidade a própria ideologia do povo Karipuna. Com isso, o professor – egresso é tão respeitado a ponto de elegerem como cacique e vice-cacique","PeriodicalId":225445,"journal":{"name":"Inovação & Tecnologia Social","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116294348","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-10-01DOI: 10.47455/2675-0090.2019.1.2.2052
Alciane Santos Favacho, Kátia Paulino dos Santos
O Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) é uma importante política de fomento e melhoria da categoria de professores em âmbito nacional, que busca promover a oferta de educação superior gratuita e de qualidade para professores em serviço de educação básica, como preconiza as exigências previstas pela LDB 9394/96. O presente artigo visa analisar as implicações do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), na atuação do professor no Estado do Amapá, a partir da experiência do percurso formativo pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) entre o período de 2009 à 2016. Metodologicamente, adotou-se abordagem qualitativa de natureza explicativa, tratando-se de um estudo de caso, que tem por objeto a UNIFAP. Apresentou--se os resultados da pesquisa junto à UNIFAP, revelando as implicações do PARFOR no processo de formação inicial e continuada nas escolas da rede pública na cidade de Macapá, demonstrando-se as diferentes percepções dos sujeitos no percurso de formação. Verificou-se que esta política contribui de forma significativa para formação dos professores, representando um mecanismo de reconhecimento e de valorização destes profissionais. As análises revelam que o programa atende uma demanda elevada de professores que atuam nos interiores do Estado do Amapá, e que importantes avanços e impactos refletiram para melhoria da educação por meio dos cursos de formação de professores.
{"title":"Implicações no PARFOR na Atuação Docente:","authors":"Alciane Santos Favacho, Kátia Paulino dos Santos","doi":"10.47455/2675-0090.2019.1.2.2052","DOIUrl":"https://doi.org/10.47455/2675-0090.2019.1.2.2052","url":null,"abstract":"O Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) é uma importante política de fomento e melhoria da categoria de professores em âmbito nacional, que busca promover a oferta de educação superior gratuita e de qualidade para professores em serviço de educação básica, como preconiza as exigências previstas pela LDB 9394/96. O presente artigo visa analisar as implicações do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), na atuação do professor no Estado do Amapá, a partir da experiência do percurso formativo pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) entre o período de 2009 à 2016. Metodologicamente, adotou-se abordagem qualitativa de natureza explicativa, tratando-se de um estudo de caso, que tem por objeto a UNIFAP. Apresentou--se os resultados da pesquisa junto à UNIFAP, revelando as implicações do PARFOR no processo de formação inicial e continuada nas escolas da rede pública na cidade de Macapá, demonstrando-se as diferentes percepções dos sujeitos no percurso de formação. Verificou-se que esta política contribui de forma significativa para formação dos professores, representando um mecanismo de reconhecimento e de valorização destes profissionais. As análises revelam que o programa atende uma demanda elevada de professores que atuam nos interiores do Estado do Amapá, e que importantes avanços e impactos refletiram para melhoria da educação por meio dos cursos de formação de professores.","PeriodicalId":225445,"journal":{"name":"Inovação & Tecnologia Social","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133627178","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-10-01DOI: 10.47455/2675-0090.2019.1.2.2051
Normane Mirele Chaves da Silva, A. Barbalho
Este artigo é oriundo da Dissertação de Mestrado intitulada: A Política Pública Educacional no Estado do Amapá: O processo de escolha de Gestores Escolares e a Gestão Democrática das Escolas Públicas Estaduais no quinquênio (2014–2018). Tem como escopo principal investigar a implementação da política pública de escolha de dirigentes escolares pelo processo de gestão democrática nas unidades escolares estaduais do Estado do Amapá, sem a pretensão de apresentar avaliações e resultados definitivos no recorte temporal estabelecido. Neste estudo estão contidos os objetivos específicos: a) pesquisar as relações entre a Política Pública Educacional a legislação da Gestão Democrática no Estado do Amapá; b) investigar como ocorrem a democracia, a participação, a representação e a Gestão Escolar Democrática no Estado do Amapá; e, c) Diagnosticar as ideias, objetivos, resultados e perspectivas da Gestão Democrática no olhar dos envolvidos com esse processo neste ente federado. Os resultados apontaram para um cenário em construção nesta temática
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