Suliman Zakaria Suliman Abdalla, M. Al-Belushi, Nawal Ahmed Al-Hooti, Fathiya Abdulla Al-Rashdi
Objectives: This study assesses the quality of academic programs in the College of Arts and Social Sciences at Sultan Qaboos University from the students' perspective. It examines variations in perceived program quality among the college's scientific departments. Methods: The study employs a descriptive survey approach, utilizing a questionnaire with 48 items across five dimensions to gauge the quality of academic program performance from the perspective of first-stage undergraduate students. A five-point Likert scale measures students' attitudes. The study population comprises all first-stage undergraduate students with a minimum of 75 credited hours across various programs, totaling 761 students for the spring semester of 2020. It consists of 336 students. Results: The overall evaluation of the quality of academic programs in the college, from the students' perspective, was rated as "moderate." It revealed that the quality levels of academic programs in the departments of Media, Arabic Language and Literature, English Language and Literature, and Geography were higher than the remaining departments: History, Information Studies, Tourism, Music, and Musicology. It identified significant differences in response means across all dimensions of academic program quality based on scientific department. No statistically significant differences were found in student responses across quality dimensions when considering the variable of gender. Conclusions: The study suggests implementing targeted programs in scientific departments to maximize the advantages of academic accreditation and improve academic program quality. It also recommends creating effective monitoring programs to address feedback from accreditation bodies and international evaluators, focusing on identifying strengths, weaknesses, and optimal methods for enhancement.
{"title":"Evaluation of the Quality of Academic Programs from the Perspective of Students in the College of Arts and Social Sciences at Sultan Qaboos University","authors":"Suliman Zakaria Suliman Abdalla, M. Al-Belushi, Nawal Ahmed Al-Hooti, Fathiya Abdulla Al-Rashdi","doi":"10.35516/edu.v50i4.6851","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i4.6851","url":null,"abstract":"Objectives: This study assesses the quality of academic programs in the College of Arts and Social Sciences at Sultan Qaboos University from the students' perspective. It examines variations in perceived program quality among the college's scientific departments. \u0000Methods: The study employs a descriptive survey approach, utilizing a questionnaire with 48 items across five dimensions to gauge the quality of academic program performance from the perspective of first-stage undergraduate students. A five-point Likert scale measures students' attitudes. The study population comprises all first-stage undergraduate students with a minimum of 75 credited hours across various programs, totaling 761 students for the spring semester of 2020. It consists of 336 students. \u0000Results: The overall evaluation of the quality of academic programs in the college, from the students' perspective, was rated as \"moderate.\" It revealed that the quality levels of academic programs in the departments of Media, Arabic Language and Literature, English Language and Literature, and Geography were higher than the remaining departments: History, Information Studies, Tourism, Music, and Musicology. It identified significant differences in response means across all dimensions of academic program quality based on scientific department. No statistically significant differences were found in student responses across quality dimensions when considering the variable of gender. \u0000Conclusions: The study suggests implementing targeted programs in scientific departments to maximize the advantages of academic accreditation and improve academic program quality. It also recommends creating effective monitoring programs to address feedback from accreditation bodies and international evaluators, focusing on identifying strengths, weaknesses, and optimal methods for enhancement.","PeriodicalId":267056,"journal":{"name":"Dirasat: Educational Sciences","volume":"107 19","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139785364","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Suliman Zakaria Suliman Abdalla, M. Al-Belushi, Nawal Ahmed Al-Hooti, Fathiya Abdulla Al-Rashdi
Objectives: This study assesses the quality of academic programs in the College of Arts and Social Sciences at Sultan Qaboos University from the students' perspective. It examines variations in perceived program quality among the college's scientific departments. Methods: The study employs a descriptive survey approach, utilizing a questionnaire with 48 items across five dimensions to gauge the quality of academic program performance from the perspective of first-stage undergraduate students. A five-point Likert scale measures students' attitudes. The study population comprises all first-stage undergraduate students with a minimum of 75 credited hours across various programs, totaling 761 students for the spring semester of 2020. It consists of 336 students. Results: The overall evaluation of the quality of academic programs in the college, from the students' perspective, was rated as "moderate." It revealed that the quality levels of academic programs in the departments of Media, Arabic Language and Literature, English Language and Literature, and Geography were higher than the remaining departments: History, Information Studies, Tourism, Music, and Musicology. It identified significant differences in response means across all dimensions of academic program quality based on scientific department. No statistically significant differences were found in student responses across quality dimensions when considering the variable of gender. Conclusions: The study suggests implementing targeted programs in scientific departments to maximize the advantages of academic accreditation and improve academic program quality. It also recommends creating effective monitoring programs to address feedback from accreditation bodies and international evaluators, focusing on identifying strengths, weaknesses, and optimal methods for enhancement.
{"title":"Evaluation of the Quality of Academic Programs from the Perspective of Students in the College of Arts and Social Sciences at Sultan Qaboos University","authors":"Suliman Zakaria Suliman Abdalla, M. Al-Belushi, Nawal Ahmed Al-Hooti, Fathiya Abdulla Al-Rashdi","doi":"10.35516/edu.v50i4.6851","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i4.6851","url":null,"abstract":"Objectives: This study assesses the quality of academic programs in the College of Arts and Social Sciences at Sultan Qaboos University from the students' perspective. It examines variations in perceived program quality among the college's scientific departments. \u0000Methods: The study employs a descriptive survey approach, utilizing a questionnaire with 48 items across five dimensions to gauge the quality of academic program performance from the perspective of first-stage undergraduate students. A five-point Likert scale measures students' attitudes. The study population comprises all first-stage undergraduate students with a minimum of 75 credited hours across various programs, totaling 761 students for the spring semester of 2020. It consists of 336 students. \u0000Results: The overall evaluation of the quality of academic programs in the college, from the students' perspective, was rated as \"moderate.\" It revealed that the quality levels of academic programs in the departments of Media, Arabic Language and Literature, English Language and Literature, and Geography were higher than the remaining departments: History, Information Studies, Tourism, Music, and Musicology. It identified significant differences in response means across all dimensions of academic program quality based on scientific department. No statistically significant differences were found in student responses across quality dimensions when considering the variable of gender. \u0000Conclusions: The study suggests implementing targeted programs in scientific departments to maximize the advantages of academic accreditation and improve academic program quality. It also recommends creating effective monitoring programs to address feedback from accreditation bodies and international evaluators, focusing on identifying strengths, weaknesses, and optimal methods for enhancement.","PeriodicalId":267056,"journal":{"name":"Dirasat: Educational Sciences","volume":"30 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139845236","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
الأهداف: هدفت الدراسة إلى تعرُّف مستوى التَّنَمُّر لدى مُنتسِبات مراكز اللياقة البدنيَّة في محافظة الكرك. المنهجيَّة: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، من خلال استخدام أسلوب المسح الاجتماعي بالاستبانة. ومن أجل تحقيق هذا الهدف، صُمِّمَت استبانة لجمع البيانات، ثمَّ جرى التحقُّقُ من صدقها وثباتها، وَوُزِّعَت مِنْ ثَمَّ على عينة بلغ حجمُها (65) مُنتسِبةً من مُنتسِبات (10) مراكز لياقة بدنيَّة في المحافظة. النتائج: أظهرت النتائجُ أنَّ المتوسط الحسابي العام لمستوى التَّنَمُّر/ الضحيَّة لدى مُنتسِبات مراكز اللياقة البدنيَّة منخفضٌ، وجاء مجالُ التَّنَمُّر العاطفي/ الضحيَّة في المرتبة الأولى، تلاه في المرتبة الثانية مجالُ التَّنَمُّر اللفظي/ الضحيَّة، وفي المرتبة الثالثة جاء مجال التَّنَمُّر الجسدي/ الضحيَّة، وفي المرتبة الرابعة والأخيرة جاء مجالُ التَّنَمُّر الاجتماعي/ الضحيَّة، كما أظهرت النتائجُ وجودَ فروق ظاهريَّة بين المتوسطات الحسابيَّة لمستوى التَّنَمُّر/ الضحيَّة لدى مُنتسِبات مراكز اللياقة البدنيَّة وفقًا لمُتغيِّرات: العمر، مكان السكن، الحالة الاجتماعية، وجود الأبناء، مستوى التعليم، غيرَ أنَّ هذه الفروق ليست ذات دَلالة إحصائيَّة عند مستوى الدَّلالة (α≤0.05) في مستوى التَّنَمُّر/ الضحيَّة لدى مُنتسِبات تلك المراكز. وعليه، فقد استنتج الباحثان عددًا منَ الاستنتاجات، أهمُّها: أنَّ التَّنَمُّر الجسدي أكثرُ مجالات التَّنَمُّر سببًا في عدم الاستمرار في المؤسسات الرياضيَّة لدى الإناث. الخلاصة: قَدَّمَ الباحثان عددًا منَ التوصيات، كان من أبرزها: أن يُحافظَ على بيئة مراكز اللياقة البدنيَّة خاليةً منَ التَّنَمُّر، والتوعية بطبيعة التَّنَمُّر وعواقبه على المُتَنَمِّرِ وَالمُتَنَمَّرِ عليه (الضحيَّة)، وعدم التغاضي عن أيٍّ من أنواع التَّنَمُّر: اللفظي، والجسدي، والاجتماعي، والعاطفي.
{"title":"مستوى التَّنَمُّر لدى مُنتسِبات مراكز اللياقة البدنيَّة في محافظة الكرك","authors":"Aya Fahid Al-Sarayreh, Belal Awad Al-dmour","doi":"10.35516/edu.v50i2.1015","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i2.1015","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى تعرُّف مستوى التَّنَمُّر لدى مُنتسِبات مراكز اللياقة البدنيَّة في محافظة الكرك.\u0000المنهجيَّة: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، من خلال استخدام أسلوب المسح الاجتماعي بالاستبانة. ومن أجل تحقيق هذا الهدف، صُمِّمَت استبانة لجمع البيانات، ثمَّ جرى التحقُّقُ من صدقها وثباتها، وَوُزِّعَت مِنْ ثَمَّ على عينة بلغ حجمُها (65) مُنتسِبةً من مُنتسِبات (10) مراكز لياقة بدنيَّة في المحافظة.\u0000النتائج: أظهرت النتائجُ أنَّ المتوسط الحسابي العام لمستوى التَّنَمُّر/ الضحيَّة لدى مُنتسِبات مراكز اللياقة البدنيَّة منخفضٌ، وجاء مجالُ التَّنَمُّر العاطفي/ الضحيَّة في المرتبة الأولى، تلاه في المرتبة الثانية مجالُ التَّنَمُّر اللفظي/ الضحيَّة، وفي المرتبة الثالثة جاء مجال التَّنَمُّر الجسدي/ الضحيَّة، وفي المرتبة الرابعة والأخيرة جاء مجالُ التَّنَمُّر الاجتماعي/ الضحيَّة، كما أظهرت النتائجُ وجودَ فروق ظاهريَّة بين المتوسطات الحسابيَّة لمستوى التَّنَمُّر/ الضحيَّة لدى مُنتسِبات مراكز اللياقة البدنيَّة وفقًا لمُتغيِّرات: العمر، مكان السكن، الحالة الاجتماعية، وجود الأبناء، مستوى التعليم، غيرَ أنَّ هذه الفروق ليست ذات دَلالة إحصائيَّة عند مستوى الدَّلالة (α≤0.05) في مستوى التَّنَمُّر/ الضحيَّة لدى مُنتسِبات تلك المراكز. وعليه، فقد استنتج الباحثان عددًا منَ الاستنتاجات، أهمُّها: أنَّ التَّنَمُّر الجسدي أكثرُ مجالات التَّنَمُّر سببًا في عدم الاستمرار في المؤسسات الرياضيَّة لدى الإناث.\u0000الخلاصة: قَدَّمَ الباحثان عددًا منَ التوصيات، كان من أبرزها: أن يُحافظَ على بيئة مراكز اللياقة البدنيَّة خاليةً منَ التَّنَمُّر، والتوعية بطبيعة التَّنَمُّر وعواقبه على المُتَنَمِّرِ وَالمُتَنَمَّرِ عليه (الضحيَّة)، وعدم التغاضي عن أيٍّ من أنواع التَّنَمُّر: اللفظي، والجسدي، والاجتماعي، والعاطفي.","PeriodicalId":267056,"journal":{"name":"Dirasat: Educational Sciences","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114321655","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
الأهداف: هدفت الدراسة التحقق من النموذج البنائي المقترح لأنماط التعلق غير الآمن كمتغيرات وسيطة بين الرضا الزواجي والالتزام الزواجي لدى الأزواج في فلسطين، وتقصّي المستوى لتلك المتغيرات. المنهجية: استخدم المنهج الارتباطي بأسلوب تحليل المسار، وطُبقت مقاييس الدراسة الثلاثة: مقياس أنماط التعلق غير الآمن، ومقياس الرضا الزواجي، ومقياس الالتزام الزواجي، على عينة متيسرة، ضمت (390) زوج وزوجة من فلسطين في العام 2021. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة وجود تأثير مباشر للرضا الزواجي على الالتزام الزواجي؛ حيث بلغ التأثير المباشر للرضا الزواجي على الالتزام الزواجي (.256)، كما أظهرت النتائج أن نمط التعلق الخائف يؤثر على العلاقة بينهما؛ حيث بلغ التأثير غير المباشر للتعلق الخائف (.135)، وأدى إلى تناقص قيمة معامل الارتباط بين الرضا الزواجي والالتزام الزواجي إلى (.104). كما أظهرت النتائج أن مستوى التعلق التجنبي جاء مرتفعاً، بينما جاء مستوى التعلق القلق متوسطاً، وجاء التعلق الخائف أخيراً بمستوى منخفض. أما مستوى الرضا الزواجي ومجالاته كافة فكان مرتفعاً، بينما كان مستوى الالتزام الزواجي ومجالاته متوسطاً. الخلاصة: توضح النتائج أهمية الأخذ بالعتبار متغيري: الرضا الزواجي، والتعلق الخائف، في التنبؤ بالالتزام الزواجي، والحاجة لأخذ ذلك بالاعتبار في بناء البرامج الإرشادية الهادفة إلى تحسين مستوى الالتزام الزواجي.
{"title":"بناء نموذج بنائي سببي للتنبؤ بالالتزام الزواجي من خلال الرضا الزواجي في ضوء أنماط التعلق غير الآمن","authors":"M. Shaheen, Ebaa I. Abu Taha","doi":"10.35516/edu.v50i2.193","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i2.193","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة التحقق من النموذج البنائي المقترح لأنماط التعلق غير الآمن كمتغيرات وسيطة بين الرضا الزواجي والالتزام الزواجي لدى الأزواج في فلسطين، وتقصّي المستوى لتلك المتغيرات.\u0000المنهجية: استخدم المنهج الارتباطي بأسلوب تحليل المسار، وطُبقت مقاييس الدراسة الثلاثة: مقياس أنماط التعلق غير الآمن، ومقياس الرضا الزواجي، ومقياس الالتزام الزواجي، على عينة متيسرة، ضمت (390) زوج وزوجة من فلسطين في العام 2021.\u0000النتائج: أظهرت نتائج الدراسة وجود تأثير مباشر للرضا الزواجي على الالتزام الزواجي؛ حيث بلغ التأثير المباشر للرضا الزواجي على الالتزام الزواجي (.256)، كما أظهرت النتائج أن نمط التعلق الخائف يؤثر على العلاقة بينهما؛ حيث بلغ التأثير غير المباشر للتعلق الخائف (.135)، وأدى إلى تناقص قيمة معامل الارتباط بين الرضا الزواجي والالتزام الزواجي إلى (.104). كما أظهرت النتائج أن مستوى التعلق التجنبي جاء مرتفعاً، بينما جاء مستوى التعلق القلق متوسطاً، وجاء التعلق الخائف أخيراً بمستوى منخفض. أما مستوى الرضا الزواجي ومجالاته كافة فكان مرتفعاً، بينما كان مستوى الالتزام الزواجي ومجالاته متوسطاً.\u0000الخلاصة: توضح النتائج أهمية الأخذ بالعتبار متغيري: الرضا الزواجي، والتعلق الخائف، في التنبؤ بالالتزام الزواجي، والحاجة لأخذ ذلك بالاعتبار في بناء البرامج الإرشادية الهادفة إلى تحسين مستوى الالتزام الزواجي.","PeriodicalId":267056,"journal":{"name":"Dirasat: Educational Sciences","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122423405","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى دور التحول الرقمي في التعليم في تنمية الثقافة الرقمية لدى طالبات المدارس الحكومية، ومعوقات ذلك من وجهة نظر معلمات المدارس الحكومية في مديرية لواء الجامعة بالعاصمة عمان. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد استبانتين؛ الأولى وهدفت إلى معرفة دور التحول الرقمي في التعليم في تنمية الثقافة الرقمية لدى الطالبات في المدارس الحكومية مكونة من (15) فقرة. أما الاستبانة الثانية فهدفت إلى معرفة معوقات تنمية الثقافة الرقمية لدى الطالبات، وتكونت من (14) فقرة. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن دور التحول الرقمي في التعليم في تنمية الثقافة الرقمية لدى طالبات المدارس الحكومية كان مرتفعاً حسب تقديرات المعلمات. في حين جاءت تقديرات المعلمات لمعوقات تنمية الثقافة الرقمية لدى طالبات المدارس الحكومية منخفضة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في تقديرات المعلمات لدور التحول الرقمي في التعليم في تنمية الثقافة الرقمية لدى طالبات المدارس الحكومية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية. التوصيات: أوصت الدراسة بالعمل على تطوير قدرات طالبات المدارس الحكومية على تصميم المنصات التعليمية.
{"title":"دور التحول الرقمي في التعليم في تنمية الثقافة الرقمية لدى طالبات المدارس الحكومية ومعوقات ذلك من وجهة نظر المعلمات ","authors":"Hanan Obaidullah Okleh Assaf","doi":"10.35516/edu.v50i2.691","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i2.691","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى دور التحول الرقمي في التعليم في تنمية الثقافة الرقمية لدى طالبات المدارس الحكومية، ومعوقات ذلك من وجهة نظر معلمات المدارس الحكومية في مديرية لواء الجامعة بالعاصمة عمان.\u0000المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد استبانتين؛ الأولى وهدفت إلى معرفة دور التحول الرقمي في التعليم في تنمية الثقافة الرقمية لدى الطالبات في المدارس الحكومية مكونة من (15) فقرة. أما الاستبانة الثانية فهدفت إلى معرفة معوقات تنمية الثقافة الرقمية لدى الطالبات، وتكونت من (14) فقرة.\u0000النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن دور التحول الرقمي في التعليم في تنمية الثقافة الرقمية لدى طالبات المدارس الحكومية كان مرتفعاً حسب تقديرات المعلمات. في حين جاءت تقديرات المعلمات لمعوقات تنمية الثقافة الرقمية لدى طالبات المدارس الحكومية منخفضة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في تقديرات المعلمات لدور التحول الرقمي في التعليم في تنمية الثقافة الرقمية لدى طالبات المدارس الحكومية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية.\u0000التوصيات: أوصت الدراسة بالعمل على تطوير قدرات طالبات المدارس الحكومية على تصميم المنصات التعليمية.","PeriodicalId":267056,"journal":{"name":"Dirasat: Educational Sciences","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122559723","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
الأهداف: هدفت الدراسة استكشاف مكونات جودة المعلم في سياق التعليم عن بعد الذي فرضته جائحة كورونا، وعلاقة هذه المكونات بالأداء من حيث قوة الارتباط به أو ضعفه؛ وذلك باستقراء مكونات هذه الجودة من تجارب المعلمين وممارساتهم الفضلى في دول رائدة في التعليم على مستوى العالم، ومن تجارب المعلمين المحلية الناجحة في الأردن أثناء تقديم التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا؛ حيث جودة التعليم تبعٌ لجودة المعلم وفرع عنه، ولهذا كان الاهتمام متعاظمًا بجودته، والسعي حثيثًا للارتقاء بمستواه وبأبعاد أدائه كافة. المنهجية: استخدم الباحثان منهجية دراسة حالات متعددة من معلمين تميزوا في أداء التعليم عن بعد في الأردن وعددهم (10) معلمين من العام الدراسيّ 2021-2022، بهدف الاطلاع على أبعاد هذه الجودة ومكوناتها، وقورنت بأبعاد جودة أداء معلمين في دول مرجعية عالمية رائدة في هذا المجال. النتائج: أظهرت النتائج أن جملة المكونات الأساسية لجودة المعلم أنها تتكون من ثلاثة أنواع، هي: مكونات ذاتية: المتعلقة بصفاته الشخصية واتجاهاته ومواقفه ومعتقداته، مكونات موضوعية: المتعلقة بمعارفه في تخصصه، وتمكنه فيه، وامتلاكه المعارف والمهارات التربوية اللازمة لأداء التدريس، وتقييم تعلم الطلبة. مكونات السياق التعليمي: وهي مكونات جودة يوفرها النظام التعليمي ليجود بها عمل المعلم، وهي تنمية مهنية نوعية مستمرة للمعلمين، وتوفير أدوات ومنصات تكنولوجية مناسبة، ومناهج تعليمية تناسب التعلم عن بعد، ومجتمعات تعلم مهنية، وبيئات تعلم داعمة نفسيًا واجتماعيًا. الخلاصة: تبني معايير جودة أداء المعلم في التعليم عن بعد التي خرجت بها هذه الدراسة واتخاذها إطارًا لبرامج التنمية المهنية للمعلمين أثناء الأزمات، ووضع آليات واضحة لتدريب المعلمين ودعمهم في حالة الأزمات والطوارئ، وكذلك دعم المعلمين المتميزين عبر وسائل الإعلام؛ ليكونوا نماذج يُحتذى بها.
{"title":"جودة أداء المعلم في التعلّم عن بُعد: إطارٌ لفهم علاقة مكونات الجودة بنوعية الأداء دراسة حالات متعددة أثناء جائحة كورونا","authors":"Ibrahim Ali Alawadi, Heba Adnan Hasan","doi":"10.35516/edu.v50i2.700","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i2.700","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة استكشاف مكونات جودة المعلم في سياق التعليم عن بعد الذي فرضته جائحة كورونا، وعلاقة هذه المكونات بالأداء من حيث قوة الارتباط به أو ضعفه؛ وذلك باستقراء مكونات هذه الجودة من تجارب المعلمين وممارساتهم الفضلى في دول رائدة في التعليم على مستوى العالم، ومن تجارب المعلمين المحلية الناجحة في الأردن أثناء تقديم التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا؛ حيث جودة التعليم تبعٌ لجودة المعلم وفرع عنه، ولهذا كان الاهتمام متعاظمًا بجودته، والسعي حثيثًا للارتقاء بمستواه وبأبعاد أدائه كافة. المنهجية: استخدم الباحثان منهجية دراسة حالات متعددة من معلمين تميزوا في أداء التعليم عن بعد في الأردن وعددهم (10) معلمين من العام الدراسيّ 2021-2022، بهدف الاطلاع على أبعاد هذه الجودة ومكوناتها، وقورنت بأبعاد جودة أداء معلمين في دول مرجعية عالمية رائدة في هذا المجال. النتائج: أظهرت النتائج أن جملة المكونات الأساسية لجودة المعلم أنها تتكون من ثلاثة أنواع، هي: مكونات ذاتية: المتعلقة بصفاته الشخصية واتجاهاته ومواقفه ومعتقداته، مكونات موضوعية: المتعلقة بمعارفه في تخصصه، وتمكنه فيه، وامتلاكه المعارف والمهارات التربوية اللازمة لأداء التدريس، وتقييم تعلم الطلبة. مكونات السياق التعليمي: وهي مكونات جودة يوفرها النظام التعليمي ليجود بها عمل المعلم، وهي تنمية مهنية نوعية مستمرة للمعلمين، وتوفير أدوات ومنصات تكنولوجية مناسبة، ومناهج تعليمية تناسب التعلم عن بعد، ومجتمعات تعلم مهنية، وبيئات تعلم داعمة نفسيًا واجتماعيًا. الخلاصة: تبني معايير جودة أداء المعلم في التعليم عن بعد التي خرجت بها هذه الدراسة واتخاذها إطارًا لبرامج التنمية المهنية للمعلمين أثناء الأزمات، ووضع آليات واضحة لتدريب المعلمين ودعمهم في حالة الأزمات والطوارئ، وكذلك دعم المعلمين المتميزين عبر وسائل الإعلام؛ ليكونوا نماذج يُحتذى بها.","PeriodicalId":267056,"journal":{"name":"Dirasat: Educational Sciences","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131495167","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Objectives: This study aims to investigate the factors that affect teachers’ ability to reflect on their practice. Methods: In this study, a quasi-experiential design was used to compare three types of video-enhanced reflection programs: individual reflection, collaborative reflection in peer, and collaborative reflection in a group. A total of 106 science teachers were randomly assigned to these three groups. A four-point scale was used to assess three reflection assignments for each group for data collection. Results: The results showed that participating in the video-enhanced reflection group allowed teachers to write better reflections compared to participating in the video-enhanced individual or peer groups. This research revealed that teaching experience has a negative impact on teachers' ability to reflect on their practice. Furthermore, it found no significant difference between male and female teachers in their ability to reflect on their practice. Conclusions: The findings of this study support the notion that it is easier to convince younger teachers to use critical reflection in their practice, while older teachers may require additional training to embrace the values of critical reflection. Utilizing a heterogeneous group of teachers could be an effective method to help teachers learn and adopt critical reflection.
{"title":"Factors Affecting Palestinian Teachers' Ability to Reflect on Their Practice within Three Suggested Video-Enhanced Reflection Training Programs: Quasi-Experimental Research","authors":"B. Younis","doi":"10.35516/edu.v50i2.4568","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i2.4568","url":null,"abstract":"Objectives: This study aims to investigate the factors that affect teachers’ ability to reflect on their practice.\u0000Methods: In this study, a quasi-experiential design was used to compare three types of video-enhanced reflection programs: individual reflection, collaborative reflection in peer, and collaborative reflection in a group. A total of 106 science teachers were randomly assigned to these three groups. A four-point scale was used to assess three reflection assignments for each group for data collection.\u0000Results: The results showed that participating in the video-enhanced reflection group allowed teachers to write better reflections compared to participating in the video-enhanced individual or peer groups. This research revealed that teaching experience has a negative impact on teachers' ability to reflect on their practice. Furthermore, it found no significant difference between male and female teachers in their ability to reflect on their practice.\u0000Conclusions: The findings of this study support the notion that it is easier to convince younger teachers to use critical reflection in their practice, while older teachers may require additional training to embrace the values of critical reflection. Utilizing a heterogeneous group of teachers could be an effective method to help teachers learn and adopt critical reflection.","PeriodicalId":267056,"journal":{"name":"Dirasat: Educational Sciences","volume":"105 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115519264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
الأهداف: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية الصف المقلوب القائمة على التصميم التعليمي ADDIE في اكتساب طلبة كلية الأمير فيصل للمفاهيم الجبرية، واكتساب مهارات التفكير الجبري، ولتحقيق هدف الدراسة طوّر الباحثان اختبار اكتساب المفاهيم الجبرية، وذلك لتحديد درجة اكتساب طلبة كلية الأمير فيصل للمفاهيم الجبرية الواردة في وحدة الاقترانات ضمن مساق المفاهيم الرياضية، ومقياس المقدرة على اكتساب مهارات التفكير الجبري. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم قبلي– بعدي، وتم تطبيق الدراسة على (53) طالبًا من كلية الأمير فيصل، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية عددها (27) طالب درسوا باستخدام استراتيجية الصف المقلوب القائمة على التصميم التعليمي ADDIE، ومجموعة ضابطة عددها (26) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية. النتائج: أظهرت النتائج وجود أثر لاستراتيجية الصف المقلوب القائمة على التصميم التعليمي ADDIE على القياس البعدي لاختبار اكتساب المفاهيم الجبرية، وأظهرت النتائج وجود فروق تعزى للاستراتيجية في اكتساب مهارات التفكير الجبري. التوصيات: أوصت الدراسة إجراء دراسات حول أثر استراتيجية الصف المقلوب القائمة على التصميم التعليمي ADDIE في اكتساب الطلبة للمفاهيم الرياضية في مجالات أخرى كالهندسة والإحصاء.
{"title":"أثر استراتيجية الصف المقلوب القائمة على التصميم التعليمي ADDIE في اكتساب المفاهيم الجبرية والمقدرة على اكتساب مهارات التفكير الجبري لدى طلبة كلية الأمير فيصل","authors":"Mohammad Ali Ghunaimat, Ali Mohammad Ali Alzoebi","doi":"10.35516/edu.v50i2.981","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i2.981","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية الصف المقلوب القائمة على التصميم التعليمي ADDIE في اكتساب طلبة كلية الأمير فيصل للمفاهيم الجبرية، واكتساب مهارات التفكير الجبري، ولتحقيق هدف الدراسة طوّر الباحثان اختبار اكتساب المفاهيم الجبرية، وذلك لتحديد درجة اكتساب طلبة كلية الأمير فيصل للمفاهيم الجبرية الواردة في وحدة الاقترانات ضمن مساق المفاهيم الرياضية، ومقياس المقدرة على اكتساب مهارات التفكير الجبري.\u0000المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم قبلي– بعدي، وتم تطبيق الدراسة على (53) طالبًا من كلية الأمير فيصل، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية عددها (27) طالب درسوا باستخدام استراتيجية الصف المقلوب القائمة على التصميم التعليمي ADDIE، ومجموعة ضابطة عددها (26) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية.\u0000النتائج: أظهرت النتائج وجود أثر لاستراتيجية الصف المقلوب القائمة على التصميم التعليمي ADDIE على القياس البعدي لاختبار اكتساب المفاهيم الجبرية، وأظهرت النتائج وجود فروق تعزى للاستراتيجية في اكتساب مهارات التفكير الجبري.\u0000التوصيات: أوصت الدراسة إجراء دراسات حول أثر استراتيجية الصف المقلوب القائمة على التصميم التعليمي ADDIE في اكتساب الطلبة للمفاهيم الرياضية في مجالات أخرى كالهندسة والإحصاء.","PeriodicalId":267056,"journal":{"name":"Dirasat: Educational Sciences","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125890193","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Objectives: The study aims to identify the attitudes of educational counselors in the Palestinian public schools towards the use of e-counseling in light of the COVID-19 pandemic and its relationship to the professional self. Methods: The study utilizes a relational descriptive approach. It applies two measures: counselors' attitudes towards using e-counseling and their professional self. The data is collected from a stratified random sample of 453 counselors during the academic year 2020/2021. Results: The results indicate that counselors' attitudes towards using e-counseling were positive, with a mean score of 3.19. There is a statistically significant relationship between counselors' attitudes towards using e-counseling and their level of professional self, as indicated by a Pearson correlation coefficient of 0.126. The relationship was positive. The counselors' attitudes towards using e-counseling have a statistically significant predictive ability on their professional self. The results show no statistically significant differences in counselors' attitudes towards e-counseling based on the following variables: gender, educational qualification, place of residence, and directorate. However, there are statistically significant differences in the variable of counseling experience, favoring those with less than two years of experience and those with 5-10 years of experience. Additionally, there are no statistically significant differences in vocational self among the counselors based on variables such as gender, educational qualification, place of residence, and directorate. Conclusions: The study recommends the provision of training programs for counselors to enhance their efficiency in e-counseling.
{"title":"Work-Family Conflict and Psychological Stress Among Nurses in Irbid Hospitals","authors":"Hanan Subhi Abdel Kareem Balbeesi, H. M. Awad","doi":"10.35516/edu.v50i2.4530","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i2.4530","url":null,"abstract":"\u0000\u0000Objectives: The study aims to identify the attitudes of educational counselors in the Palestinian public schools towards the use of e-counseling in light of the COVID-19 pandemic and its relationship to the professional self.\u0000Methods: The study utilizes a relational descriptive approach. It applies two measures: counselors' attitudes towards using e-counseling and their professional self. The data is collected from a stratified random sample of 453 counselors during the academic year 2020/2021.\u0000Results: The results indicate that counselors' attitudes towards using e-counseling were positive, with a mean score of 3.19. There is a statistically significant relationship between counselors' attitudes towards using e-counseling and their level of professional self, as indicated by a Pearson correlation coefficient of 0.126. The relationship was positive. The counselors' attitudes towards using e-counseling have a statistically significant predictive ability on their professional self. The results show no statistically significant differences in counselors' attitudes towards e-counseling based on the following variables: gender, educational qualification, place of residence, and directorate. However, there are statistically significant differences in the variable of counseling experience, favoring those with less than two years of experience and those with 5-10 years of experience. Additionally, there are no statistically significant differences in vocational self among the counselors based on variables such as gender, educational qualification, place of residence, and directorate.\u0000Conclusions: The study recommends the provision of training programs for counselors to enhance their efficiency in e-counseling.\u0000\u0000","PeriodicalId":267056,"journal":{"name":"Dirasat: Educational Sciences","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125684124","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Objectives: The objective of this study is to examine the impact of ethical leadership on educational excellence among kindergarten teachers in Jordanian public schools affiliated with the Ministry of Education. Methods: For this study, a descriptive-analytical approach was employed. The researcher developed a questionnaire consisting of 32 items to collect primary data on the variables. The questionnaire was distributed to a sample of 300 teachers. Results: The study's findings revealed that both ethical leadership and the measure of educational excellence were high. Furthermore, there was a statistically significant effect of moral leadership, specifically its dimensions of moral values, moral adherence, moral relationships, and ethical personal practices, on educational excellence among Jordanian public school kindergarten teachers. Conclusions: Moral leadership, including its aforementioned dimensions, was identified as a crucial factor in the educational process. It was concluded that kindergarten teachers in government schools affiliated with the Ministry of Education possessed personal characteristics, relationships, and moral values that reinforced their moral commitment. Additionally, the presence of ethical leadership positively influenced kindergarten teachers in government schools affiliated with the Jordanian Ministry of Education, fostering a culture of educational excellence and motivating their participation in excellence awards such as the Queen Rania Al Abdullah Award for Educational Excellence.
{"title":"The Impact of Ethical Leadership on Educational Excellence Among Kindergarten Teachers in Public Schools Affiliated with the Ministry of Education in Jordan","authors":"Amal Nawaf Mahmoud","doi":"10.35516/edu.v50i2.4686","DOIUrl":"https://doi.org/10.35516/edu.v50i2.4686","url":null,"abstract":"Objectives: The objective of this study is to examine the impact of ethical leadership on educational excellence among kindergarten teachers in Jordanian public schools affiliated with the Ministry of Education.\u0000Methods: For this study, a descriptive-analytical approach was employed. The researcher developed a questionnaire consisting of 32 items to collect primary data on the variables. The questionnaire was distributed to a sample of 300 teachers.\u0000Results: The study's findings revealed that both ethical leadership and the measure of educational excellence were high. Furthermore, there was a statistically significant effect of moral leadership, specifically its dimensions of moral values, moral adherence, moral relationships, and ethical personal practices, on educational excellence among Jordanian public school kindergarten teachers.\u0000Conclusions: Moral leadership, including its aforementioned dimensions, was identified as a crucial factor in the educational process. It was concluded that kindergarten teachers in government schools affiliated with the Ministry of Education possessed personal characteristics, relationships, and moral values that reinforced their moral commitment. Additionally, the presence of ethical leadership positively influenced kindergarten teachers in government schools affiliated with the Jordanian Ministry of Education, fostering a culture of educational excellence and motivating their participation in excellence awards such as the Queen Rania Al Abdullah Award for Educational Excellence.","PeriodicalId":267056,"journal":{"name":"Dirasat: Educational Sciences","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125626324","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：