Pub Date : 2023-08-28DOI: 10.30681/moinhos.v1i13.11617
Elizete Dall´Comune Hunhoff
Reflete-se sobre como a prática da leitura pode proporcionar o ingresso do leitor na sociedade letrada. Para isso conferimos como esse ato pedagógico se tornou um processo necessário para melhorar a comunicação entre os seres humanos, pois, ao saber ler e interpretar, o indivíduo se torna independente e membro participativo da civilização moderna, apto a entender símbolos da comunicação. Buscou-se embasamento em textos de críticos envolvidos com pressupostos teóricos relativos à leitura e à literatura, visando a ampliar conhecimentos empíricos e práticos que possam orientar o profissional de Letras e outros, a vislumbrarem ações educativas sobre a leitura, a literatura e, por consequência, formar leitores protagonistas. Isso por entendermos que os índices, em pesquisas, atuais demonstram uma situação alarmante de reprovação nacional nesse quesito pedagógico.
{"title":"O UNIVERSO DISCIPLINAR SOBRE LEITURA, LITERATURA E ENSINO","authors":"Elizete Dall´Comune Hunhoff","doi":"10.30681/moinhos.v1i13.11617","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/moinhos.v1i13.11617","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000Reflete-se sobre como a prática da leitura pode proporcionar o ingresso do leitor na sociedade letrada. Para isso conferimos como esse ato pedagógico se tornou um processo necessário para melhorar a comunicação entre os seres humanos, pois, ao saber ler e interpretar, o indivíduo se torna independente e membro participativo da civilização moderna, apto a entender símbolos da comunicação. Buscou-se embasamento em textos de críticos envolvidos com pressupostos teóricos relativos à leitura e à literatura, visando a ampliar conhecimentos empíricos e práticos que possam orientar o profissional de Letras e outros, a vislumbrarem ações educativas sobre a leitura, a literatura e, por consequência, formar leitores protagonistas. Isso por entendermos que os índices, em pesquisas, atuais demonstram uma situação alarmante de reprovação nacional nesse quesito pedagógico. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":290135,"journal":{"name":"Revista Moinhos","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121130627","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-28DOI: 10.30681/moinhos.v1i13.11635
Ana Greicy Gil Alfen
Resenha do livro "Quarto de despejo: diário de uma favelada", de Maria Carolina de Jesus.
玛丽亚·卡罗莱纳·德·耶稣的《驱逐的房间:贫民窟的日记》一书的评论。
{"title":"QUARTO DE DESPEJO: DIÁRIO DE UMA FAVELADA - A ESTÉTICA DA RECEPÇÃO E A PRODUÇÃO DE SENTIDOS","authors":"Ana Greicy Gil Alfen","doi":"10.30681/moinhos.v1i13.11635","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/moinhos.v1i13.11635","url":null,"abstract":"Resenha do livro \"Quarto de despejo: diário de uma favelada\", de Maria Carolina de Jesus.","PeriodicalId":290135,"journal":{"name":"Revista Moinhos","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127282468","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-28DOI: 10.30681/moinhos.v1i13.11631
N. D. D. Cruz, Elizete Dall’Comune Hunnhoff
Neste artigo explanam-se reflexões referentes à importância da leitura literária para o desenvolvimento intelectual dos educandos quanto à sua formação leitora, em aulas remotas. Tem-se como base teórica os escritos de Hans Robert Jauss (1994), Zilberman (1989), Jouve (2002), Coelho (2000), Colomer (2007) e outros que discorrem sobre propostas de incentivos à leitura e estratégias para vencer o desafiador papel de formar alunos leitores. Reflete-se sobre como se pode e deve fazer para inspirá-los e lhes apresentar o valor da leitura. A literatura infantojuvenil, ao gerar a aprendizagem, contribui para o desenvolvimento do indivíduo, proporcionando o seu aprimoramento cidadão. A metodologia para a realização da pesquisa qualitativa baseou-se nas propostas da pesquisa-ação e metodologias ativas em período de isolamento, devido a pandemia do COVID 19, com aulas assíncronas de cunho interventivo. Portanto, neste trabalho visou-se a discutir as concepções de leitura que nortearam as práticas pedagógicas no Ensino Fundamental, da segunda fase do terceiro ciclo em uma escola pública: Escola Estadual Irmã Miguelina Corso, do município de São Pedro da Cipa, MT, onde procurou-se, destarte, desenvolver a habilidade de formar alunos leitores e com produção autoral.
{"title":"LEITURA LITERÁRIA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO EM AULAS REMOTAS","authors":"N. D. D. Cruz, Elizete Dall’Comune Hunnhoff","doi":"10.30681/moinhos.v1i13.11631","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/moinhos.v1i13.11631","url":null,"abstract":"Neste artigo explanam-se reflexões referentes à importância da leitura literária para o desenvolvimento intelectual dos educandos quanto à sua formação leitora, em aulas remotas. Tem-se como base teórica os escritos de Hans Robert Jauss (1994), Zilberman (1989), Jouve (2002), Coelho (2000), Colomer (2007) e outros que discorrem sobre propostas de incentivos à leitura e estratégias para vencer o desafiador papel de formar alunos leitores. Reflete-se sobre como se pode e deve fazer para inspirá-los e lhes apresentar o valor da leitura. A literatura infantojuvenil, ao gerar a aprendizagem, contribui para o desenvolvimento do indivíduo, proporcionando o seu aprimoramento cidadão. A metodologia para a realização da pesquisa qualitativa baseou-se nas propostas da pesquisa-ação e metodologias ativas em período de isolamento, devido a pandemia do COVID 19, com aulas assíncronas de cunho interventivo. Portanto, neste trabalho visou-se a discutir as concepções de leitura que nortearam as práticas pedagógicas no Ensino Fundamental, da segunda fase do terceiro ciclo em uma escola pública: Escola Estadual Irmã Miguelina Corso, do município de São Pedro da Cipa, MT, onde procurou-se, destarte, desenvolver a habilidade de formar alunos leitores e com produção autoral.","PeriodicalId":290135,"journal":{"name":"Revista Moinhos","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121962657","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-28DOI: 10.30681/moinhos.v1i13.11618
Daniele Francisco da Silva, Elizete Dall'Comune Hunhoff
Neste estudo, propôs-se uma reflexão sobre a Literatura Infantojuvenil e sua contribuição na formação do senso estético e intelectual do leitor em formação, tendo como corpus a obra "Uma professora muito maluquinha", de Ziraldo Alves Pinto (1995). Reflete-se sobre as estratégias usadas pela personagem protagonista na arte de ensinar, a qual traz uma proposta inovadora de ensino para a época. Na obra, os métodos da professora são confrontados pelos seus pares (Séc. XX) que os consideravam muito avançados e, paradoxalmente, na contemporaneidade são os almejados, pois são inovadores e vão ao encontro do aluno ativo das gerações tecnológicas Z a alfa. Também, mostram-se os vieses da leitura que podem atuar como elementos construtivos para a formação do leitor, como formadores de opinião, além de apresentar a importância e a contribuição da Literatura Infantojuvenil nesse aspecto. Sentimos e entendemos o quanto cabe ao professor incentivar e motivar a formação leitora do aluno, pois, o seu papel é importante em toda etapa de desenvolvimento intelectual discente, no espaço escolar. Baseamo-nos em obras de diversos críticos, cujas ideais contribuíram para o desenvolvimento da compreensão sobre as relações entre leitura e literatura. Espera-se proporcionar, ao leitor deste trabalho, possibilidades de vislumbrar ações relativas ao incentivo da formação leitora e, consequentemente, à formação cidadã.
{"title":"LITERATURA INFANTOJUVENIL - UMA PROFESSORA MUITO MALUQUINHA, DE ZIRALDO, NO VIÉS DE UM ENSINO INOVADOR","authors":"Daniele Francisco da Silva, Elizete Dall'Comune Hunhoff","doi":"10.30681/moinhos.v1i13.11618","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/moinhos.v1i13.11618","url":null,"abstract":"Neste estudo, propôs-se uma reflexão sobre a Literatura Infantojuvenil e sua contribuição na formação do senso estético e intelectual do leitor em formação, tendo como corpus a obra \"Uma professora muito maluquinha\", de Ziraldo Alves Pinto (1995). Reflete-se sobre as estratégias usadas pela personagem protagonista na arte de ensinar, a qual traz uma proposta inovadora de ensino para a época. Na obra, os métodos da professora são confrontados pelos seus pares (Séc. XX) que os consideravam muito avançados e, paradoxalmente, na contemporaneidade são os almejados, pois são inovadores e vão ao encontro do aluno ativo das gerações tecnológicas Z a alfa. Também, mostram-se os vieses da leitura que podem atuar como elementos construtivos para a formação do leitor, como formadores de opinião, além de apresentar a importância e a contribuição da Literatura Infantojuvenil nesse aspecto. Sentimos e entendemos o quanto cabe ao professor incentivar e motivar a formação leitora do aluno, pois, o seu papel é importante em toda etapa de desenvolvimento intelectual discente, no espaço escolar. Baseamo-nos em obras de diversos críticos, cujas ideais contribuíram para o desenvolvimento da compreensão sobre as relações entre leitura e literatura. Espera-se proporcionar, ao leitor deste trabalho, possibilidades de vislumbrar ações relativas ao incentivo da formação leitora e, consequentemente, à formação cidadã.","PeriodicalId":290135,"journal":{"name":"Revista Moinhos","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135033523","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-28DOI: 10.30681/moinhos.v1i13.11636
Emanuelly Mariana Trindade Guimarães
Entrevista com Janete Manacá.
采访Janete manaca。
{"title":"ENTREVISTA COM A ESCRITORA JANETE MANACÁ: PALAVRAS POÉTICAS EM MOVIMENTO","authors":"Emanuelly Mariana Trindade Guimarães","doi":"10.30681/moinhos.v1i13.11636","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/moinhos.v1i13.11636","url":null,"abstract":"Entrevista com Janete Manacá.","PeriodicalId":290135,"journal":{"name":"Revista Moinhos","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129056147","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-28DOI: 10.30681/moinhos.v1i13.11634
Rosane Pontes Silva, L. Costa
Em consonância com Lajolo (2021), a literatura infantojuvenil ganha visibilidade a partir do século XVIII, quando a sociedade passou a reparar mais na necessidade de histórias feitas para crianças e adolescentes. Por meio da ficção e sua capacidade de suscitar imagens ao leitor, obras literárias nacionais e do exterior passaram a destacar-se e serem, inclusive, criticadas ou elogiadas pela crítica literária. Nosso objetivo neste texto é de trazer algumas reflexões e considerações a respeito do universo mágico de Harry Potter, o porquê da saga chamar tanta atenção dos leitores. Sua carga estética, a possível proporção de prazer e fruição, bem como a estreita relação de constituição de seu enredo com a própria literatura é um processo imersivo por meio da formação de imagens. Nosso escopo teórico passa por Barthes (1987), Candido (1972), Lajolo (2021) e Bettelheim (2002) entre outros teóricos.Esperamos que este texto sirva para que os leitores, sendo mediadores de leitura ou não, percebam a importância de se levar narrativas que atraiam a atenção do leitor, indiferente se são contempladas pelo cânone, pois para a mediação de leitura literária o prazer e a fruição do texto vêm antes do que costumeiramente os críticos chamam de estética.
{"title":"MAGIA DENTRO DA MAGIA: O PAPEL DOS LIVROS NA NARRATIVA DE HARRY POTTER, DE J. K. ROWLING","authors":"Rosane Pontes Silva, L. Costa","doi":"10.30681/moinhos.v1i13.11634","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/moinhos.v1i13.11634","url":null,"abstract":"Em consonância com Lajolo (2021), a literatura infantojuvenil ganha visibilidade a partir do século XVIII, quando a sociedade passou a reparar mais na necessidade de histórias feitas para crianças e adolescentes. Por meio da ficção e sua capacidade de suscitar imagens ao leitor, obras literárias nacionais e do exterior passaram a destacar-se e serem, inclusive, criticadas ou elogiadas pela crítica literária. Nosso objetivo neste texto é de trazer algumas reflexões e considerações a respeito do universo mágico de Harry Potter, o porquê da saga chamar tanta atenção dos leitores. Sua carga estética, a possível proporção de prazer e fruição, bem como a estreita relação de constituição de seu enredo com a própria literatura é um processo imersivo por meio da formação de imagens. Nosso escopo teórico passa por Barthes (1987), Candido (1972), Lajolo (2021) e Bettelheim (2002) entre outros teóricos.Esperamos que este texto sirva para que os leitores, sendo mediadores de leitura ou não, percebam a importância de se levar narrativas que atraiam a atenção do leitor, indiferente se são contempladas pelo cânone, pois para a mediação de leitura literária o prazer e a fruição do texto vêm antes do que costumeiramente os críticos chamam de estética.","PeriodicalId":290135,"journal":{"name":"Revista Moinhos","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122365741","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-28DOI: 10.30681/moinhos.v1i13.11627
Vanilda dos Reis
Este estudo aborda o ensino de Literatura de Autoria Indígena como suporte para o cumprimento da Lei 11.645, criada em 10 de março de 2008, que tornou obrigatório, nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, o estudo da história e cultura dos povos indígenas. Os objetivos que balizam este estudo são: refletir sobre o processo de criação dessa lei e o uso da Literatura de Autoria Indígena em sua implantação nos componentes curriculares de Literatura e Língua Portuguesa, bem como o encantamento que tais narrativas despertam nos leitores. A importância deste debate se evidencia pelas fragilidades existentes na formação docentes, mesmo após quinze anos de implantação da lei. A princípio foi realizado um levantamento na legislação brasileira a fim de pontuar como o nosso sistema tratou os povos indígenas nas Constituições Federais já publicadas e também nas principais leis que foram criadas a partir da Constituição de 1988. A seguir, fez-se uma breve abordagem de quatro obras de cunho literário, escritas por autores indígenas, trazendo-as como sugestões para desenvolver o tema proposto e encantar os leitores. As obras escolhidas no recorte trazem em si uma problemática que veio à tona nas últimas décadas e podem ser trabalhadas em qualquer momento do ano letivo, inclusive nos meses de abril e agosto, quando se comemora o dia dos Povos Indígenas e o dia do Folclore Nacional, respectivamente. Espera-se contribuir com diretores, coordenadores, professores e professoras da Educação Básica, para que possam tornar suas escolas mais inclusivas, através de leitura crítica que venha culminar na reparação histórica de danos causados aos povos indígenas, na emancipação dos estudantes da Educação Básica e no cumprimento da legislação vigente.
{"title":"LITERATURA DE AUTORIA INDÍGENA: ENCANTAMENTO E CUMPRIMENTO DA LEI 11.645/2008","authors":"Vanilda dos Reis","doi":"10.30681/moinhos.v1i13.11627","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/moinhos.v1i13.11627","url":null,"abstract":"Este estudo aborda o ensino de Literatura de Autoria Indígena como suporte para o cumprimento da Lei 11.645, criada em 10 de março de 2008, que tornou obrigatório, nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, o estudo da história e cultura dos povos indígenas. Os objetivos que balizam este estudo são: refletir sobre o processo de criação dessa lei e o uso da Literatura de Autoria Indígena em sua implantação nos componentes curriculares de Literatura e Língua Portuguesa, bem como o encantamento que tais narrativas despertam nos leitores. A importância deste debate se evidencia pelas fragilidades existentes na formação docentes, mesmo após quinze anos de implantação da lei. A princípio foi realizado um levantamento na legislação brasileira a fim de pontuar como o nosso sistema tratou os povos indígenas nas Constituições Federais já publicadas e também nas principais leis que foram criadas a partir da Constituição de 1988. A seguir, fez-se uma breve abordagem de quatro obras de cunho literário, escritas por autores indígenas, trazendo-as como sugestões para desenvolver o tema proposto e encantar os leitores. As obras escolhidas no recorte trazem em si uma problemática que veio à tona nas últimas décadas e podem ser trabalhadas em qualquer momento do ano letivo, inclusive nos meses de abril e agosto, quando se comemora o dia dos Povos Indígenas e o dia do Folclore Nacional, respectivamente. Espera-se contribuir com diretores, coordenadores, professores e professoras da Educação Básica, para que possam tornar suas escolas mais inclusivas, através de leitura crítica que venha culminar na reparação histórica de danos causados aos povos indígenas, na emancipação dos estudantes da Educação Básica e no cumprimento da legislação vigente.","PeriodicalId":290135,"journal":{"name":"Revista Moinhos","volume":"86 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126137385","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-28DOI: 10.30681/moinhos.v1i13.11621
Kamila Araújo da Silva Bruniere, Waldiney Santana da Costa
Tendo por base a materialidade da escrita de Marta Cocco na obra "Não presta pra nada” (2016), o artigo faz referência à importância do gênero no processo de formação leitora e analisa o comportamento social em relação ao silenciamento histórico da mulher, bem como, esta busca mudar realidade a qual se insere, pois a literatura é peça importante no processo de ensino e aprendizagem. Por meio dela, o leitor é capaz de sentir e viver sensações e sentimentos que servem de base para o processo de formação do indivíduo. Diante disso, no processo de formação, o mediador do ensino deve proporcionar práticas que contemplem tal ação. Nessa perspectiva, o conto, como gênero literário, se apresenta como meio de suprir a compreensão do próprio indivíduo, aliado a dinamicidade na leitura, fomentando o pensamento crítico advindo da análise do contexto histórico presente por traz da narrativa.
based on书面证据的貂皮大衣Cocco在“不适合”(2016),这篇文章是指属的重要社会行为的读者培训和分析过程的那次女人,搜索的历史改变的现实,因为文学是在教学和学习过程中重要的一环。通过它，读者能够感受和生活的感觉和感觉，这是个人形成过程的基础。因此，在培训过程中，教学中介必须提供考虑这一行动的实践。从这个角度来看，短篇小说作为一种文学体裁，是一种提供对个人自身理解的手段，与阅读的动态性相结合，通过对叙事背后的历史背景的分析，培养批判性思维。
{"title":"LITERATURA E MEMÓRIA EM \"ROUPA SUJA\" DE MARTA COCCO: ABORDAGEM DE LEITURA DO GÊNERO CONTO","authors":"Kamila Araújo da Silva Bruniere, Waldiney Santana da Costa","doi":"10.30681/moinhos.v1i13.11621","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/moinhos.v1i13.11621","url":null,"abstract":"\u0000\u0000\u0000Tendo por base a materialidade da escrita de Marta Cocco na obra \"Não presta pra nada” (2016), o artigo faz referência à importância do gênero no processo de formação leitora e analisa o comportamento social em relação ao silenciamento histórico da mulher, bem como, esta busca mudar realidade a qual se insere, pois a literatura é peça importante no processo de ensino e aprendizagem. Por meio dela, o leitor é capaz de sentir e viver sensações e sentimentos que servem de base para o processo de formação do indivíduo. Diante disso, no processo de formação, o mediador do ensino deve proporcionar práticas que contemplem tal ação. Nessa perspectiva, o conto, como gênero literário, se apresenta como meio de suprir a compreensão do próprio indivíduo, aliado a dinamicidade na leitura, fomentando o pensamento crítico advindo da análise do contexto histórico presente por traz da narrativa.\u0000\u0000\u0000","PeriodicalId":290135,"journal":{"name":"Revista Moinhos","volume":"148 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116439565","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente artigo apresenta uma reflexão sobre a importância da leitura de fábulas para o desenvolvimento social, cognitivo e afetivo das crianças. Para tal, contamos com auxílio de alguns pesquisadores na área como: Abramovich (2004), Candido (1972), Coelho (2000), entre outros que à luz de suas pesquisas contribuíram para nossa reflexão. Contudo, a leitura de forma geral é uma competência muito significante para a vida por contribuir para a formação integral do indivíduo. Por serem um tipo de leitura normalmente mais rápida e de fácil entendimento, as fábulas podem despertar um sentimento de prazer pelo ato de ler, contribuindo para a formação do leitor proficiente. Esta pesquisa teve como objetivo relatar a importância da leitura de fábulas e a “contação” de histórias no desenvolvimento da aprendizagem da criança. Este gênero transmite um aprendizado, pois, por meio da moral, no final de cada história traz sempre um valor a ser agregado na formação dos alunos. A pesquisa mostrou que, ao mesmo tempo em que contam uma história “real”, as fábulas remetem a um mundo mágico e imaginário, aproximando-se do universo infantil em forma de fantasia, tornando-se relevante para a educação, considerando que traz conhecimentos acerca da importância da incorporação das fábulas no ensino, visando resgatar os valores esquecidos.
{"title":"LEITURA DE FÁBULAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL","authors":"Clarice Freire Zuffo, Gerenilda Nogueira Correa Rodrigues, Mariana Voltolini","doi":"10.30681/moinhos.v1i13.11630","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/moinhos.v1i13.11630","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta uma reflexão sobre a importância da leitura de fábulas para o desenvolvimento social, cognitivo e afetivo das crianças. Para tal, contamos com auxílio de alguns pesquisadores na área como: Abramovich (2004), Candido (1972), Coelho (2000), entre outros que à luz de suas pesquisas contribuíram para nossa reflexão. Contudo, a leitura de forma geral é uma competência muito significante para a vida por contribuir para a formação integral do indivíduo. Por serem um tipo de leitura normalmente mais rápida e de fácil entendimento, as fábulas podem despertar um sentimento de prazer pelo ato de ler, contribuindo para a formação do leitor proficiente. Esta pesquisa teve como objetivo relatar a importância da leitura de fábulas e a “contação” de histórias no desenvolvimento da aprendizagem da criança. Este gênero transmite um aprendizado, pois, por meio da moral, no final de cada história traz sempre um valor a ser agregado na formação dos alunos. A pesquisa mostrou que, ao mesmo tempo em que contam uma história “real”, as fábulas remetem a um mundo mágico e imaginário, aproximando-se do universo infantil em forma de fantasia, tornando-se relevante para a educação, considerando que traz conhecimentos acerca da importância da incorporação das fábulas no ensino, visando resgatar os valores esquecidos.","PeriodicalId":290135,"journal":{"name":"Revista Moinhos","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126597480","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-28DOI: 10.30681/moinhos.v1i13.11620
Andreia Neves de Souza, M. Gomes
Relativa ao mundo externo, as literaturas infantil e juvenil aprimoram e ampliam o vocabulário, o que contribui para o desenvolvimento de um pensamento crítico e reflexivo, bem como permite relacionar diferentes ideias e conhecimentos. Para além disso, a construção da identidade e das memórias por intermédio da literatura, a imersão no imaginário proporcionada pela leitura dessas obras e o contato com a linguagem literária e poética também podem auxiliar no processo de formação da identidade literária. Esta pesquisa se justifica pela sua importância literária e também documental de uma literatura que registra, por meio da arte, as memórias e as identidades. Assim, neste trabalho se propôs a analisar a produção da escritora contemporânea Marina Colasanti, tendo como corpus a obra “O rosto atrás do rosto”, presente na coletânea Doze reis e a moça no labirinto do vento (2006). Essa escolha se deve ao fato de cultuar o papel da mulher contemporânea, como as personagens nas obras de Colasanti, evidenciando as expressões marcantes, como o feminino e a solidão da obra, ajuda a compreender o conceito de identidade, que é ideia central nas teorias literárias e sociais presentes em reflexões de diferentes áreas e orientações teóricas, como as análises em torno da memória e/ou da identidade na formação e na construção do ser na sociedade contemporânea. Para isso, esta pesquisa apresenta estudo bibliográfico, tomando-se, como referentes teóricos, autores que investigam sobre o contexto histórico e cultural no processo de construção identitária em formação, como Stuart Hall (2006), Zygmunt Bauman (2005), Bruno Bettelheim (2002), Hans Robert Jauss (1994), entre outros.
关于外部世界，儿童和青少年文学提高和扩大词汇量，这有助于发展批判性和反思性思维，并允许将不同的想法和知识联系起来。此外，通过文学建构身份和记忆，沉浸在阅读这些作品所提供的想象中，接触文学和诗歌语言，也有助于文学身份的形成过程。这项研究是合理的，因为它的文学和纪录片的重要性，文学记录，通过艺术，记忆和身份。因此，本研究旨在分析当代作家玛丽娜·科拉桑蒂的作品，其语料库为文集《O cara atras do rosto》，收录在合集Doze reis ea moca no labirinto do vento(2006)中。这个选择是培养现代女性所扮演的角色,如Colasanti作品人物形象的,比如女性显著表达,和孤独,帮助了解身份的概念,是社会中心思想在文学理论和分布在不同领域的思想和理论指导,分析在记忆和/或身份的形成和建设的当代社会。为此，本研究提出文献研究，以Stuart Hall(2006)、Zygmunt Bauman(2005)、Bruno Bettelheim(2002)、Hans Robert Jauss(1994)等研究身份建构过程中的历史和文化背景的作者为理论参考。
{"title":"A CRIAÇÃO E/OU FORMAÇÃO DA IDENTIDADE FEMININA NA RUPTURA DE PARADIGMAS SOCIAIS NO CONTO \"O ROSTO ATRÁS DO ROSTO\", DE MARINA COLASANTI","authors":"Andreia Neves de Souza, M. Gomes","doi":"10.30681/moinhos.v1i13.11620","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/moinhos.v1i13.11620","url":null,"abstract":"Relativa ao mundo externo, as literaturas infantil e juvenil aprimoram e ampliam o vocabulário, o que contribui para o desenvolvimento de um pensamento crítico e reflexivo, bem como permite relacionar diferentes ideias e conhecimentos. Para além disso, a construção da identidade e das memórias por intermédio da literatura, a imersão no imaginário proporcionada pela leitura dessas obras e o contato com a linguagem literária e poética também podem auxiliar no processo de formação da identidade literária. Esta pesquisa se justifica pela sua importância literária e também documental de uma literatura que registra, por meio da arte, as memórias e as identidades. Assim, neste trabalho se propôs a analisar a produção da escritora contemporânea Marina Colasanti, tendo como corpus a obra “O rosto atrás do rosto”, presente na coletânea Doze reis e a moça no labirinto do vento (2006). Essa escolha se deve ao fato de cultuar o papel da mulher contemporânea, como as personagens nas obras de Colasanti, evidenciando as expressões marcantes, como o feminino e a solidão da obra, ajuda a compreender o conceito de identidade, que é ideia central nas teorias literárias e sociais presentes em reflexões de diferentes áreas e orientações teóricas, como as análises em torno da memória e/ou da identidade na formação e na construção do ser na sociedade contemporânea. Para isso, esta pesquisa apresenta estudo bibliográfico, tomando-se, como referentes teóricos, autores que investigam sobre o contexto histórico e cultural no processo de construção identitária em formação, como Stuart Hall (2006), Zygmunt Bauman (2005), Bruno Bettelheim (2002), Hans Robert Jauss (1994), entre outros.","PeriodicalId":290135,"journal":{"name":"Revista Moinhos","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116321871","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：