Marcelo Furlin, Isabel Maria Freitas Valente (Orgs.)
As telas do Contemporâneo, dispostas em um ritmo cada vez mais intenso, apresentam traços, matizes e horizontes diversos, em uma sucessão de cenas sombrias e luminosas, edificantes e assoladoras. A interpretação de tal sequência implica uma tarefa emblemática, cuja constituição solicita rigor e essência, em consonância com as urgências colocadas pelo século XXI. No contexto despontante, a Ciência e suas inúmeras vertentes procuram vias de investigação que contemplam interfaces eficazes entre a Tradição e a Emergência, em projetos e ações sob a inspiração de conceitos, epistemologias e métodos com a inscrição de pautas nomeadamente humanitárias. Nesse aspecto particular, o volume 27 da Educação Unisinos lança olhares interdisciplinares sobre a História em curso, no mote premente da educação, da paz e do pacifismo. O dossiê Educação para a paz e para o pacifismo reúne pesquisadores nacionais e internacionais, cujos artigos retratam a expressão multifária da paz em entrelaces com a educação: Agenda 2030, Índice Global da Paz, ONU, sustentabilidade, alteridade, justiça social, Doutrina Social da Igreja. Os temas são instigantes e anunciam aproximações significativas entre paz, suas tendências e suas manifestações nos contextos educacionais deste século. A edição que inaugura 2023 registra possibilidades e desafios para a educação como fenômeno propício para a realização da paz, em diferentes instâncias. Com efeito, o verbo educar – na origem latina educare, educere - inscreve a metáfora do prefixo ex, o movimento para fora. É necessário, pois, desenhar o percurso da paz, que irrompe do íntimo de cada ser, em direção à comunidade humana. A paz é desdobrada em pacifismo, em atos modestos e grandiosos, em atos educativos.
{"title":"Educação para a paz e para o pacificismo: apresentação do dossiê temático","authors":"Marcelo Furlin, Isabel Maria Freitas Valente (Orgs.)","doi":"10.4013/edu.2023.271.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/edu.2023.271.11","url":null,"abstract":"As telas do Contemporâneo, dispostas em um ritmo cada vez mais intenso, apresentam traços, matizes e horizontes diversos, em uma sucessão de cenas sombrias e luminosas, edificantes e assoladoras. A interpretação de tal sequência implica uma tarefa emblemática, cuja constituição solicita rigor e essência, em consonância com as urgências colocadas pelo século XXI. \u0000No contexto despontante, a Ciência e suas inúmeras vertentes procuram vias de investigação que contemplam interfaces eficazes entre a Tradição e a Emergência, em projetos e ações sob a inspiração de conceitos, epistemologias e métodos com a inscrição de pautas nomeadamente humanitárias. Nesse aspecto particular, o volume 27 da Educação Unisinos lança olhares interdisciplinares sobre a História em curso, no mote premente da educação, da paz e do pacifismo. \u0000O dossiê Educação para a paz e para o pacifismo reúne pesquisadores nacionais e internacionais, cujos artigos retratam a expressão multifária da paz em entrelaces com a educação: Agenda 2030, Índice Global da Paz, ONU, sustentabilidade, alteridade, justiça social, Doutrina Social da Igreja. Os temas são instigantes e anunciam aproximações significativas entre paz, suas tendências e suas manifestações nos contextos educacionais deste século. \u0000A edição que inaugura 2023 registra possibilidades e desafios para a educação como fenômeno propício para a realização da paz, em diferentes instâncias. Com efeito, o verbo educar – na origem latina educare, educere - inscreve a metáfora do prefixo ex, o movimento para fora. É necessário, pois, desenhar o percurso da paz, que irrompe do íntimo de cada ser, em direção à comunidade humana. A paz é desdobrada em pacifismo, em atos modestos e grandiosos, em atos educativos. \u0000 ","PeriodicalId":30290,"journal":{"name":"Educacao Unisinos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47379482","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente texto pretende refletir sobre a Organização das Nações Unidas do ponto de vista pacifista, recorrendo principalmente a um dos seus objetivos fundamentais: manutenção da paz e da segurança internacionais. Procura-se, igualmente, reforçar o importante papel do multilateralismo no sistema internacional contemporâneo, bem como o contributo da ONU para essa dinâmica. Através de uma análise qualitativa, recorre-se a fontes primárias e bibliografia crítica para explorar o carácter pacifista, e multilateral, da maior organização internacional alguma vez fundada. Conclui-se que, não obstante os desafios colocados pelo contexto international atual, em particular devido às decisões de alguns Estados-membros em relação à cooperação internacional, a ONU tem conseguido fazer vingar os seus desígnios.
{"title":"A Organização das Nações Unidas: um reflexão pacifista","authors":"Nuno Santos Lopes","doi":"10.4013/edu.2023.271.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/edu.2023.271.10","url":null,"abstract":"O presente texto pretende refletir sobre a Organização das Nações Unidas do ponto de vista pacifista, recorrendo principalmente a um dos seus objetivos fundamentais: manutenção da paz e da segurança internacionais. Procura-se, igualmente, reforçar o importante papel do multilateralismo no sistema internacional contemporâneo, bem como o contributo da ONU para essa dinâmica. Através de uma análise qualitativa, recorre-se a fontes primárias e bibliografia crítica para explorar o carácter pacifista, e multilateral, da maior organização internacional alguma vez fundada. Conclui-se que, não obstante os desafios colocados pelo contexto international atual, em particular devido às decisões de alguns Estados-membros em relação à cooperação internacional, a ONU tem conseguido fazer vingar os seus desígnios.","PeriodicalId":30290,"journal":{"name":"Educacao Unisinos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70271821","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ao analisar os discursos sobre a implantação do Projeto Nacional das Escolas Cívico-Militares (PNECM) através da mídia impressa brasileira, o artigo propõe a construção de um arquivo hemerográfico com registros relacionados ao tema nos jornais O Estado de São Paulo, Folha de São Paulo e O Globo. Como metodologia, utilizou-se a análise de arquivo de inspiração foucaultiana, que evidenciou o PNECM como parte integrante do movimento de militarização do cotidiano que corrobora o imperativo si vis pacem para bellum na promoção de uma educação voltada a formas de vida belicosas.
本文通过分析巴西印刷媒体关于实施国家军民学校计划(PNECM)的论述，提出在《o Estado de sao Paulo》、《Folha de sao Paulo》和《o Globo》报纸上建立一个与该主题相关的报纸档案。作为一种方法论，我们使用了福柯启发的档案分析，这表明PNECM是日常军事化运动的一个组成部分，证实了si vis pacem对战争的必要性，以促进以战争生活方式为重点的教育。
{"title":"Si vis pacem para bellum? A militarização da educação no Brasil: uma análise dos discursos de três jornais brasileiros","authors":"J. Ferraro, Augusto Jobim do Amaral","doi":"10.4013/edu.2023.271.09","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/edu.2023.271.09","url":null,"abstract":"Ao analisar os discursos sobre a implantação do Projeto Nacional das Escolas Cívico-Militares (PNECM) através da mídia impressa brasileira, o artigo propõe a construção de um arquivo hemerográfico com registros relacionados ao tema nos jornais O Estado de São Paulo, Folha de São Paulo e O Globo. Como metodologia, utilizou-se a análise de arquivo de inspiração foucaultiana, que evidenciou o PNECM como parte integrante do movimento de militarização do cotidiano que corrobora o imperativo si vis pacem para bellum na promoção de uma educação voltada a formas de vida belicosas. ","PeriodicalId":30290,"journal":{"name":"Educacao Unisinos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70271685","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
André Felipe Costa Santos, Clarilza Prado de Sousa, Serena Eréndira Serrano Oswald
Objetivou-se analisar as tendências e os desafios dos estudos brasileiros a respeito da ‘Educação para a Paz’ (EPP) elaborados por investigadores vinculados a grupos de pesquisas registrados e certificados no Diretório de Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; ademais, foi inventariado quais desses estudos, articulavam-se com a Teoria das Representações Sociais (TRS) – de S. Moscovici. Dos 117 artigos elaborados entre 2008-2018 por esses pesquisadores, destacam-se como tendências: o predomínio de estudos teóricos (70,7%), sobre investigações de cunho empírico (29,2%); registram-se como as disciplinas com maior produção de investigações em EPP no Brasil, a Educação Física e Relações Internacionais; não foram localizadas pesquisas em EPP articuladas com a TRS. Erguem-se como desafios: desenvolver pesquisas em EPP, conforme as especificidades da área de conhecimento da Educação; serem elaboradas investigações em EPP articuladas com a TRS.
{"title":"Tendências & Desafios dos estudos em Educação para a Paz no Brasil","authors":"André Felipe Costa Santos, Clarilza Prado de Sousa, Serena Eréndira Serrano Oswald","doi":"10.4013/edu.2023.271.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/edu.2023.271.06","url":null,"abstract":"Objetivou-se analisar as tendências e os desafios dos estudos brasileiros a respeito da ‘Educação para a Paz’ (EPP) elaborados por investigadores vinculados a grupos de pesquisas registrados e certificados no Diretório de Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; ademais, foi inventariado quais desses estudos, articulavam-se com a Teoria das Representações Sociais (TRS) – de S. Moscovici. Dos 117 artigos elaborados entre 2008-2018 por esses pesquisadores, destacam-se como tendências: o predomínio de estudos teóricos (70,7%), sobre investigações de cunho empírico (29,2%); registram-se como as disciplinas com maior produção de investigações em EPP no Brasil, a Educação Física e Relações Internacionais; não foram localizadas pesquisas em EPP articuladas com a TRS. Erguem-se como desafios: desenvolver pesquisas em EPP, conforme as especificidades da área de conhecimento da Educação; serem elaboradas investigações em EPP articuladas com a TRS.","PeriodicalId":30290,"journal":{"name":"Educacao Unisinos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70271807","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo teve como proposta dialogar com o Projeto Político Pedagógico de uma escola municipal de ensino fundamental da periferia da cidade de São Paulo. A intenção foi identificar traços de uma proposta educacional, que promova a superação das desigualdades, e colabore para promoção e fortalecimento de uma conjuntura de justiça curricular/social. Um estudo documental, de natureza qualitativa, que se apropria da noção de justiça sistematizada no pensamento da filósofa Nancy Fraser e do sociólogo Boaventura Santos e a confronta com o documento institucional. Consideramos que, enquanto carta de intenção, ao demonstrar vontade de fissurar a monocultura e combater a imposição de um modo universal de constituir a vida, o PPP da unidade em tela tem potencial para fazer emergir práticas pedagógicas em prol das diferenças.
{"title":"Projeto político pedagógico de uma escola paulistana periférica e a promoção de justiça social","authors":"Flávio Nunes, Jonathan Da Silva Marcelino","doi":"10.4013/edu.2023.271.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/edu.2023.271.05","url":null,"abstract":"Este artigo teve como proposta dialogar com o Projeto Político Pedagógico de uma escola municipal de ensino fundamental da periferia da cidade de São Paulo. A intenção foi identificar traços de uma proposta educacional, que promova a superação das desigualdades, e colabore para promoção e fortalecimento de uma conjuntura de justiça curricular/social. Um estudo documental, de natureza qualitativa, que se apropria da noção de justiça sistematizada no pensamento da filósofa Nancy Fraser e do sociólogo Boaventura Santos e a confronta com o documento institucional. Consideramos que, enquanto carta de intenção, ao demonstrar vontade de fissurar a monocultura e combater a imposição de um modo universal de constituir a vida, o PPP da unidade em tela tem potencial para fazer emergir práticas pedagógicas em prol das diferenças. ","PeriodicalId":30290,"journal":{"name":"Educacao Unisinos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70271745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A paz como fenômeno social e político define-se a partir de estudos alicerçados em conceitos próprios e componentes epistemológicos específicos que traduzem, na realidade empírica, sua natureza e função social. A Educação para a Paz, como processo pedagógico contínuo e dinâmico, constitui um campo de conhecimento próprio com vista à construção da cultura de paz e da pedagogia da paz. O presente artigo tenciona sistematizar os marcos geradores da Educação para a Paz, sua evolução e sua ação no agir humano, no intento de identificar meios para a formação do educador e da educadora pacifista em sua atuação no campo educacional, bem como nas ações globais e no comprometimento com a vida em todos os seus sentidos. Nesta rota, realizou-se uma pesquisa de natureza descritiva, acompanhada por um levantamento bibliográfico do estado da arte a partir de leituras correlacionadas ao percurso histórico, aos objetivos da Educação para a Paz e sua natureza ética, com o intuito de interpretar desejáveis caminhos de comprometimentos em direção ao desafio de uma Educação para a Paz como imperativo ético em prol do bem comum.
{"title":"Educação para a Paz como percurso para a formação da educadora e do educador pacifista","authors":"Z. Abreu","doi":"10.4013/edu.2023.271.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/edu.2023.271.07","url":null,"abstract":"A paz como fenômeno social e político define-se a partir de estudos alicerçados em conceitos próprios e componentes epistemológicos específicos que traduzem, na realidade empírica, sua natureza e função social. A Educação para a Paz, como processo pedagógico contínuo e dinâmico, constitui um campo de conhecimento próprio com vista à construção da cultura de paz e da pedagogia da paz. O presente artigo tenciona sistematizar os marcos geradores da Educação para a Paz, sua evolução e sua ação no agir humano, no intento de identificar meios para a formação do educador e da educadora pacifista em sua atuação no campo educacional, bem como nas ações globais e no comprometimento com a vida em todos os seus sentidos. Nesta rota, realizou-se uma pesquisa de natureza descritiva, acompanhada por um levantamento bibliográfico do estado da arte a partir de leituras correlacionadas ao percurso histórico, aos objetivos da Educação para a Paz e sua natureza ética, com o intuito de interpretar desejáveis caminhos de comprometimentos em direção ao desafio de uma Educação para a Paz como imperativo ético em prol do bem comum. \u0000 ","PeriodicalId":30290,"journal":{"name":"Educacao Unisinos","volume":"46 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70271946","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O Brasil possui uma diversidade cultural e religiosa singular, quando comparado a outros países do mundo. Ainda assim, a intolerância religiosa, por vezes violenta, é uma realidade presente. Este trabalho almeja discutir sobre possibilidades de utilização do Ensino Religioso como espaço de educação para a paz. Para tanto, foram construídos três tópicos, resultantes de análise qualitativa documental. Através de textos do direito e da história da educação, foi analisada a pertinência da oferta de Ensino Religioso escolar na atualidade. Também foi apresentado o conceito filosófico de alteridade, relacionando-o à educação. Os conhecimentos elencados embasaram uma breve análise dos objetivos educacionais da BNCC, com ênfase no Ensino Religioso. Concluiu-se que o Ensino Religioso pode ser uma importante ferramenta no combate às intolerâncias religiosas, desde que ele valorize a diversidade e ajude os educandos a construir uma ética pessoal baseada na alteridade.
{"title":"Educação para a paz: Ensino Religioso, alteridade e combate às intolerâncias","authors":"T. B. D. Santos, Jacqueline Crepaldi-Souza","doi":"10.4013/edu.2023.271.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/edu.2023.271.03","url":null,"abstract":"O Brasil possui uma diversidade cultural e religiosa singular, quando comparado a outros países do mundo. Ainda assim, a intolerância religiosa, por vezes violenta, é uma realidade presente. Este trabalho almeja discutir sobre possibilidades de utilização do Ensino Religioso como espaço de educação para a paz. Para tanto, foram construídos três tópicos, resultantes de análise qualitativa documental. Através de textos do direito e da história da educação, foi analisada a pertinência da oferta de Ensino Religioso escolar na atualidade. Também foi apresentado o conceito filosófico de alteridade, relacionando-o à educação. Os conhecimentos elencados embasaram uma breve análise dos objetivos educacionais da BNCC, com ênfase no Ensino Religioso. Concluiu-se que o Ensino Religioso pode ser uma importante ferramenta no combate às intolerâncias religiosas, desde que ele valorize a diversidade e ajude os educandos a construir uma ética pessoal baseada na alteridade.","PeriodicalId":30290,"journal":{"name":"Educacao Unisinos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70271522","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O objetivo desse artigo é realizar uma análise interpretativa das Encíclicas papais Pacem in Terris, Laudato Si e Fratelli Tutti a partir dos pressupostos epistemológicos de Paulo Freire e Leonardo Boff e identificar como elas podem contribuir na educação para paz diante do cenário desafiador do século XXI. Para a análise interpretativa foi utilizada a hermenêutica como método e a pesquisa bibliográfica como metodologia, a partir de obras de Ricoeur (1988), Gadamer (1999), Boff (2002; 2003; 2006; 2010; 2012; 2014; 2015; 2021, 2022); Freire (1986; 2016; 2019; 2020; 2021); Francisco (2015, 2020) e João XXIII (1963) entre outros(as). Constatou-se que a proposta de uma educação para a paz, pautada em princípios éticos como a solidariedade universal, o diálogo, a justiça, o cuidado e a cooperação, podem promover uma ecologia integral, permeada pela esperança, e consequentemente uma cultura de paz.
{"title":"Pacem in Terris, Laudato Si e Fratelli Tutti: Encíclicas que contribuem na Educação para a Paz, sob o olhar de Paulo Freire e Leonardo Boff","authors":"Juliana Boff Aramayo Cruz, P. Mesquida","doi":"10.4013/edu.2023.271.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/edu.2023.271.04","url":null,"abstract":"O objetivo desse artigo é realizar uma análise interpretativa das Encíclicas papais Pacem in Terris, Laudato Si e Fratelli Tutti a partir dos pressupostos epistemológicos de Paulo Freire e Leonardo Boff e identificar como elas podem contribuir na educação para paz diante do cenário desafiador do século XXI. Para a análise interpretativa foi utilizada a hermenêutica como método e a pesquisa bibliográfica como metodologia, a partir de obras de Ricoeur (1988), Gadamer (1999), Boff (2002; 2003; 2006; 2010; 2012; 2014; 2015; 2021, 2022); Freire (1986; 2016; 2019; 2020; 2021); Francisco (2015, 2020) e João XXIII (1963) entre outros(as). Constatou-se que a proposta de uma educação para a paz, pautada em princípios éticos como a solidariedade universal, o diálogo, a justiça, o cuidado e a cooperação, podem promover uma ecologia integral, permeada pela esperança, e consequentemente uma cultura de paz.","PeriodicalId":30290,"journal":{"name":"Educacao Unisinos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70271653","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Quando falamos de Educação para a Paz, não podemos deixar de falar de uma Educação para a Paz Global, na medida em que vivemos nessa “aldeia global”, em que os conflitos locais têm efeitos globais, sendo impossível isolar a paz num determinado espaço, bem como não podemos isolar a guerra, sempre com consequências à escala planetária. Por outro lado, qualquer conflito humano ou natural, também tem consequências globais na sustentabilidade do planeta. Por isso, a Paz é um dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), para cuidar das pessoas e do planeta. A Agenda 2030 está em curso e não podemos esperar mais tempo para Educar para esta Paz Global e Sustentável. Trata-se de uma Educação para todos, embora a Escola seja um alicerce fundamental. O grande desafio da Educação para a Paz no Século XXI, é a Cidadania pela Paz, comprometendo todos os estados e pessoas.
{"title":"A Educação para a Paz Global e Sustentável: um imperativo ético da Agenda 2030","authors":"Isabel Baltazar, Ana Paula Oliveira","doi":"10.4013/edu.2023.271.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/edu.2023.271.08","url":null,"abstract":"Quando falamos de Educação para a Paz, não podemos deixar de falar de uma Educação para a Paz Global, na medida em que vivemos nessa “aldeia global”, em que os conflitos locais têm efeitos globais, sendo impossível isolar a paz num determinado espaço, bem como não podemos isolar a guerra, sempre com consequências à escala planetária. Por outro lado, qualquer conflito humano ou natural, também tem consequências globais na sustentabilidade do planeta. Por isso, a Paz é um dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), para cuidar das pessoas e do planeta. A Agenda 2030 está em curso e não podemos esperar mais tempo para Educar para esta Paz Global e Sustentável. Trata-se de uma Educação para todos, embora a Escola seja um alicerce fundamental. O grande desafio da Educação para a Paz no Século XXI, é a Cidadania pela Paz, comprometendo todos os estados e pessoas.","PeriodicalId":30290,"journal":{"name":"Educacao Unisinos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70272063","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este es un artículo sobre la paz y la educación para la paz, en tiempos de colonización; que no se extinguieron con las declaraciones de independencia de los países del Sur; sino que la colonialidad perpetuo la soslayación. Nuestro principal objetivo es introducir el complejo binomio paz-justicia como necesario para la vida planetaria, ya que no hay paz sin justicia y viceversa. El escrito se construye sobre el pensamiento complejo de Edgar Morin, Raimón Panikkar y el arte de vivir en paz de Pierre Weil, buscando tejer el binomio paz-justicia. Es una escritura rizomática, sustentada en estudios transparadigmáticos. Argumentamos que los predicados del binomio paz-justicia sólo se logran con una educación que provoque la ruptura con la colonialidad global que se impone a las personas, convirtiéndolos en opresores u oprimidos, alimentando el sistema y fortaleciendo el statu quo
{"title":"Binomio paz-justicia: insurrección decolonial planetaria en educación","authors":"M. Rodríguez, Ivan Fortunato","doi":"10.4013/edu.2023.271.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/edu.2023.271.01","url":null,"abstract":"Este es un artículo sobre la paz y la educación para la paz, en tiempos de colonización; que no se extinguieron con las declaraciones de independencia de los países del Sur; sino que la colonialidad perpetuo la soslayación. Nuestro principal objetivo es introducir el complejo binomio paz-justicia como necesario para la vida planetaria, ya que no hay paz sin justicia y viceversa. El escrito se construye sobre el pensamiento complejo de Edgar Morin, Raimón Panikkar y el arte de vivir en paz de Pierre Weil, buscando tejer el binomio paz-justicia. Es una escritura rizomática, sustentada en estudios transparadigmáticos. Argumentamos que los predicados del binomio paz-justicia sólo se logran con una educación que provoque la ruptura con la colonialidad global que se impone a las personas, convirtiéndolos en opresores u oprimidos, alimentando el sistema y fortaleciendo el statu quo","PeriodicalId":30290,"journal":{"name":"Educacao Unisinos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70271274","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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