Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının özgün tasarlanan eğitsel oyunlar ile öğrenim görmeden önce ve sonra sıfır atık yaklaşımına yönelik görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu araştırmada nitel araştırma türlerinden biri olan durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılı güz döneminde Ankara ilinde bulunan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 3. sınıf 20 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmuştur. Bu araştırmada öğretmen adaylarının sıfır atık yaklaşımına ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla uygulama süreci öncesinde ve sonrasında öğretmen adaylarına bir adet kelime ilişkilendirme testi ve iki adet yarı yapılandırılmış görüşme sorusu yöneltilmiştir. Çalışmadan elde edilen verilerin analizinde nitel veri analiz yöntemlerinden biri olan içerik analizi kullanmıştır. Çalışmanın sonucunda öğretmen adaylarının sıfır atık farkındalıklarının arttığı ve eğitsel oyunların öğretmen adaylarının sıfır atık yaklaşımına yönelik görüşleri üzerinde olumlu bir etkisi olduğu ortaya çıkmıştır. Bu noktadan hareketle yapılacak araştırmalar ile çalışma kapsamında geliştirilen eğitsel oyunlar kullanılarak bu oyunların farklı değişkenler üzerine etkisi incelenebilir. Bireylerin sıfır atık yaklaşımına yönelik görüşleri üzerine farklı öğretim yöntem/teknik/ öğretim materyallerinin etkisi araştırılabilir.
{"title":"Özgün Tasarlanan Eğitsel Oyunların Öğretmen Adaylarının Sıfır Atık Yaklaşımına İlişkin Görüşlerine Etkisi","authors":"Öznur Kayış, Ezgi Güven Yıldırım","doi":"10.47157/jietp.1452308","DOIUrl":"https://doi.org/10.47157/jietp.1452308","url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının özgün tasarlanan eğitsel oyunlar ile öğrenim görmeden önce ve sonra sıfır atık yaklaşımına yönelik görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu araştırmada nitel araştırma türlerinden biri olan durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılı güz döneminde Ankara ilinde bulunan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 3. sınıf 20 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmuştur. Bu araştırmada öğretmen adaylarının sıfır atık yaklaşımına ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla uygulama süreci öncesinde ve sonrasında öğretmen adaylarına bir adet kelime ilişkilendirme testi ve iki adet yarı yapılandırılmış görüşme sorusu yöneltilmiştir. Çalışmadan elde edilen verilerin analizinde nitel veri analiz yöntemlerinden biri olan içerik analizi kullanmıştır. Çalışmanın sonucunda öğretmen adaylarının sıfır atık farkındalıklarının arttığı ve eğitsel oyunların öğretmen adaylarının sıfır atık yaklaşımına yönelik görüşleri üzerinde olumlu bir etkisi olduğu ortaya çıkmıştır. Bu noktadan hareketle yapılacak araştırmalar ile çalışma kapsamında geliştirilen eğitsel oyunlar kullanılarak bu oyunların farklı değişkenler üzerine etkisi incelenebilir. Bireylerin sıfır atık yaklaşımına yönelik görüşleri üzerine farklı öğretim yöntem/teknik/ öğretim materyallerinin etkisi araştırılabilir.","PeriodicalId":322328,"journal":{"name":"Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice","volume":"114 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140986742","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Transhumanism, which has become a trendy topic today, means ensuring human psychological and physiological transformation by using the opportunities brought by science. In addition, developments in artificial intelligence technologies have accelerated this transformation, and the survival of societies and moving into the future depends on keeping up with these transformations and adapting to digital transformations. This study examines the effects of transhumanism, artificial intelligence, and digital society on social values. For this purpose, a traditional literature review, also known as a narrative literature review, was adopted, and the results were synthesized by establishing a relationship between the relevant research topic and the literature. Accordingly, in the first stage of the study, the main goals and benefits of transhumanism, from the ideas of development and liberation, were mentioned in terms of social values. In the second stage, digital society was criticized in terms of social value and technological determinism about the Society 5.0 philosophy that artificial intelligence has brought about through social transformation. In this respect, the effects that will develop on social values in the context of transhumanize philosophy and artificial intelligence have been critically examined. Various suggestions have been developed in line with the literature review conducted within the scope of this study, the findings obtained from previous research, and the synthesis resulting from the study. Accordingly, while discussing the effects of technological developments on society, it is emphasized that observing social and ethical values is important in maintaining social harmony and balance.
{"title":"Critique Of Transhumanism, Artificial Intelligence, And Digital Society İn Terms Of Social Values","authors":"Hakan Öngören","doi":"10.47157/jietp.1466386","DOIUrl":"https://doi.org/10.47157/jietp.1466386","url":null,"abstract":"Transhumanism, which has become a trendy topic today, means ensuring human psychological and physiological transformation by using the opportunities brought by science. In addition, developments in artificial intelligence technologies have accelerated this transformation, and the survival of societies and moving into the future depends on keeping up with these transformations and adapting to digital transformations. This study examines the effects of transhumanism, artificial intelligence, and digital society on social values. For this purpose, a traditional literature review, also known as a narrative literature review, was adopted, and the results were synthesized by establishing a relationship between the relevant research topic and the literature. Accordingly, in the first stage of the study, the main goals and benefits of transhumanism, from the ideas of development and liberation, were mentioned in terms of social values. In the second stage, digital society was criticized in terms of social value and technological determinism about the Society 5.0 philosophy that artificial intelligence has brought about through social transformation. In this respect, the effects that will develop on social values in the context of transhumanize philosophy and artificial intelligence have been critically examined. Various suggestions have been developed in line with the literature review conducted within the scope of this study, the findings obtained from previous research, and the synthesis resulting from the study. Accordingly, while discussing the effects of technological developments on society, it is emphasized that observing social and ethical values is important in maintaining social harmony and balance.","PeriodicalId":322328,"journal":{"name":"Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice","volume":"107 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140987084","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu çalışma okul dışı eğitim öğretim çalışmaları kapsamında uygulanan akıl ve zekâ oyunlarına yönelik veli ve öğrenci görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu 14 veli, 11 öğrenci olmak üzere toplam 25 kişiden oluşmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler araştırmacılar tarafından içerik analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda sürecin verimli geçtiği, öğrencilerin süreç içerisinde mutlu oldukları tespit edilmiştir. Akıl ve zekâ oyunları sürecinin daha verimli geçmesi için “daha fazla zaman ayrılması”, “ayrı bir sınıfın kurulması”, “ayrı ders saatinin oluşturulması” tavsiye edilmektedir. Veli ve öğrenciler okul dışı akıl ve zeka oyunları etkinliklerinin başta matematik dersi olmak üzere problem çözme, odaklanma, zaman kontrolü ve genel başarısı açısından katkı sağladığını ifade etmişlerdir. Veliler etkinlik süresinde öğrencilerde olumlu yönde değişiklikler gözlemlediklerini ifade ederek öğrencilerin kişisel ve sosyal yönden gelişim gösterdiklerini belirtmişlerdir.
{"title":"Okul Dışı Ortamlarda Gerçekleştirilen Akıl ve Zekâ Oyunlarına İlişkin Veli ve Öğrenci Görüşleri","authors":"Yusuf Yildirim, Burçin Güler","doi":"10.47157/jietp.1382752","DOIUrl":"https://doi.org/10.47157/jietp.1382752","url":null,"abstract":"Bu çalışma okul dışı eğitim öğretim çalışmaları kapsamında uygulanan akıl ve zekâ oyunlarına yönelik veli ve öğrenci görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu 14 veli, 11 öğrenci olmak üzere toplam 25 kişiden oluşmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler araştırmacılar tarafından içerik analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda sürecin verimli geçtiği, öğrencilerin süreç içerisinde mutlu oldukları tespit edilmiştir. Akıl ve zekâ oyunları sürecinin daha verimli geçmesi için “daha fazla zaman ayrılması”, “ayrı bir sınıfın kurulması”, “ayrı ders saatinin oluşturulması” tavsiye edilmektedir. Veli ve öğrenciler okul dışı akıl ve zeka oyunları etkinliklerinin başta matematik dersi olmak üzere problem çözme, odaklanma, zaman kontrolü ve genel başarısı açısından katkı sağladığını ifade etmişlerdir. Veliler etkinlik süresinde öğrencilerde olumlu yönde değişiklikler gözlemlediklerini ifade ederek öğrencilerin kişisel ve sosyal yönden gelişim gösterdiklerini belirtmişlerdir.","PeriodicalId":322328,"journal":{"name":"Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice","volume":"32 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140247700","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The aim of the research is to examine the effect of teaching with ethnomathematics on students' problem-solving skills in transformation geometry and their skills in problem-solving steps. The study was carried out with an experimental design, one of the quantitative research methods. The sample was determined as 42 eighth-grade students in two classes using the purposive sampling method. One of these classes was randomly assigned as the experimental group and the other as the control group. In the research where the "Problem-Solving Test (PST)" developed by the researchers was used as a data collection tool, the "Problem-Solving Skill Scoring Key" put forward by Baki (2006) was used in the analysis of the data. According to this key, student responses were graded and the results were noted for the data analysis phase. The results obtained were analyzed with the SPSS20 package program. At the end of the study, it was seen that teaching using ethnomathematics elements improved students' skills in the steps of understanding the problem, preparing a plan, and implementing the plan. The instruction did not have a significant effect on student skills at the evaluation stage. At the same time, teaching using ethnomathematical elements increased students' problem-solving skills and solution skills in daily life problems and traditional problems. In this context, it is recommended to integrate cultural elements into the secondary school mathematics curriculum, and in this way, it is thought that it can contribute to the development of students' problem-solving skills.
{"title":"Examining the Effect of Teaching with Ethnomathematics on Students' Problem-Solving Skills on Transformation Geometry","authors":"Kevser Günay, Mithat Takunyaci","doi":"10.47157/jietp.1384160","DOIUrl":"https://doi.org/10.47157/jietp.1384160","url":null,"abstract":"The aim of the research is to examine the effect of teaching with ethnomathematics on students' problem-solving skills in transformation geometry and their skills in problem-solving steps. The study was carried out with an experimental design, one of the quantitative research methods. The sample was determined as 42 eighth-grade students in two classes using the purposive sampling method. One of these classes was randomly assigned as the experimental group and the other as the control group. In the research where the \"Problem-Solving Test (PST)\" developed by the researchers was used as a data collection tool, the \"Problem-Solving Skill Scoring Key\" put forward by Baki (2006) was used in the analysis of the data. According to this key, student responses were graded and the results were noted for the data analysis phase. The results obtained were analyzed with the SPSS20 package program. At the end of the study, it was seen that teaching using ethnomathematics elements improved students' skills in the steps of understanding the problem, preparing a plan, and implementing the plan. The instruction did not have a significant effect on student skills at the evaluation stage. At the same time, teaching using ethnomathematical elements increased students' problem-solving skills and solution skills in daily life problems and traditional problems. In this context, it is recommended to integrate cultural elements into the secondary school mathematics curriculum, and in this way, it is thought that it can contribute to the development of students' problem-solving skills.","PeriodicalId":322328,"journal":{"name":"Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice","volume":"10 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138585723","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de 2012-2022 yılları arasında matematik eğitimi alanında yapılan SOLO Taksonomisi çalışmalarının meta-sentez yöntemi ile incelenmesidir. Araştırma amacı doğrultusunda Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi, YÖK Tez Merkezi, TR Dizin ve DergiPark veri tabanlarında ve arama motorlarında yapılan taramalar sonucunda 6 makale, 16 yüksek lisans tezi, 3 doktora tezi olmak üzere toplamda 25 çalışmadan araştırma verileri elde edilmiştir. Alanyazın incelemesi ve uzman görüşü alınarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Değerlendirme Formu yardımıyla çalışmalar analiz edilmiştir. Değerlendirme Formunda çalışmanın türü, künyesi, araştırma yöntemleri, örneklem türleri ve büyüklüğü, veri toplama araçları, konu ve öğrenme alanları, SOLO taksonomi düzeyleri başlıklarına yer verilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizi sonucunda; SOLO taksonomisi bağlamında yapılan çalışma sayılarında son yıllarda artış meydana geldiği tespit edilmiştir. Örneklem türlerinin büyük çoğunluğunu öğrenciler oluştururken, en fazla ortaokul (5-8. Sınıf) öğrencilerinin katılımıyla ve nitel yöntemli çalışmalar yürütülmüştür. Çalışmaların büyük bir kısmında veri toplama aracı olarak başarı testleri kullanılmıştır. Bununla birlikte, tek oturum uygulamalı, öğrenci/öğretmen adayı beceri düzeylerinin ölçüldüğü çalışmaların çoğunluğu oluşturduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Çalışmaların büyük çoğunluğunda çok yönlü yapı düzeyinin diğer SOLO taksonomi düzeylerine göre daha baskın olduğu tespit edilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçların, SOLO taksonomisini kullanacak araştırmacılar için yol gösterici bir bilgi kaynağı olacağı düşünülmektedir.
{"title":"Analysis of Researches in the Field of Mathematics Education in the Context of SOLO Taxonomy: A Meta-Synthesis Study","authors":"Merve Karahan, Özkan Ergene","doi":"10.47157/jietp.1386034","DOIUrl":"https://doi.org/10.47157/jietp.1386034","url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de 2012-2022 yılları arasında matematik eğitimi alanında yapılan SOLO Taksonomisi çalışmalarının meta-sentez yöntemi ile incelenmesidir. Araştırma amacı doğrultusunda Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi, YÖK Tez Merkezi, TR Dizin ve DergiPark \u0000veri tabanlarında ve arama motorlarında yapılan taramalar sonucunda 6 makale, 16 yüksek lisans tezi, 3 doktora tezi olmak üzere toplamda 25 çalışmadan araştırma verileri elde edilmiştir. Alanyazın incelemesi ve uzman görüşü alınarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Değerlendirme Formu yardımıyla çalışmalar analiz edilmiştir. Değerlendirme Formunda çalışmanın türü, künyesi, araştırma yöntemleri, örneklem türleri ve büyüklüğü, veri toplama araçları, konu ve öğrenme alanları, SOLO taksonomi düzeyleri başlıklarına yer verilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizi sonucunda; SOLO taksonomisi bağlamında yapılan çalışma sayılarında son yıllarda artış meydana geldiği tespit edilmiştir. Örneklem türlerinin büyük çoğunluğunu öğrenciler oluştururken, en fazla ortaokul (5-8. Sınıf) öğrencilerinin katılımıyla ve nitel yöntemli çalışmalar yürütülmüştür. Çalışmaların büyük bir kısmında veri toplama aracı olarak başarı testleri kullanılmıştır. Bununla birlikte, tek oturum uygulamalı, öğrenci/öğretmen adayı beceri düzeylerinin ölçüldüğü çalışmaların çoğunluğu oluşturduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Çalışmaların büyük çoğunluğunda çok yönlü yapı düzeyinin diğer SOLO taksonomi düzeylerine göre daha baskın olduğu tespit edilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçların, SOLO taksonomisini kullanacak araştırmacılar için yol gösterici bir bilgi kaynağı olacağı düşünülmektedir.","PeriodicalId":322328,"journal":{"name":"Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice","volume":"14 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138585352","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Araştırmanın amacı, öfke problemi olan bir danışanın öfke ile baş etme becerilerini kazandırmada neurofeedback yöntemini etkililiği belirlemektedir. Olgu sunum yöntemiyle yapılan araştırmada öfke sorunu yaşayan 27 yaşındaki evli ve bir çocuk babası danışan, araştırmanın katılımcısıdır. Aynı zamanda danışan, psikiyatri kliniğinde herhangi bir tanıyla ilişkili olmamasına ilişkin, ruhsal gerginliğe bağlı olarak 2 yıldır tranko-buskas kullanmaktadır. Öfke problemi olan danışanın alpha, theta ve delta dalgalarındaki değişim oturum sürecinde izlenmiş ve bu beyin dalgalarına uygun protokolleri içeren dokuz neurofeedback oturumu düzenlenmiştir. Uygulama öncesinde danışandan alınan ölçümlerde, delta dalgası sonucunun 57.42, theta dalgası sonucunun 16.98 ve alpha dalgası sonucunun 7.25 olduğu görülmüştür. Ayrıca, izleme amacıyla danışanla beş oturumluk psikolojik danışma süreci yürütülmüştür. Neurofeedback uygulaması sonucunda danışanın normal sınırların dışında olan delta ve theta beyin dalgasında pozitif yönlü değişimlerin olduğu belirlenmiştir. Neurofeedback yöntemiyle yapılan dokuz uygulama sonucunda danışanın delta beyin dalgası sonucunun 28.81, theta dalgası sonucunun 13.03 düzeyine indiği ve alpha dalgası sonucunun ilk ölçüme yakın 7.18 düzeyinde sabit kaldığı belirlenmiştir. Araştırmanın bulguları ilgili alan yazındaki sonuçlar ve değerlendirmelerle tartışılmış olup, bu bağlamda araştırmacılara ve uygulamacılara önerilerde bulunulmuştur.
{"title":"Coping with Anger Using Neurofeedback: A Case Presentation","authors":"Resul Adem Saraç, Mehmet Kandemi̇r","doi":"10.47157/jietp.1290164","DOIUrl":"https://doi.org/10.47157/jietp.1290164","url":null,"abstract":"Araştırmanın amacı, öfke problemi olan bir danışanın öfke ile baş etme becerilerini kazandırmada neurofeedback yöntemini etkililiği belirlemektedir. Olgu sunum yöntemiyle yapılan araştırmada öfke sorunu yaşayan 27 yaşındaki evli ve bir çocuk babası danışan, araştırmanın katılımcısıdır. Aynı zamanda danışan, psikiyatri kliniğinde herhangi bir tanıyla ilişkili olmamasına ilişkin, ruhsal gerginliğe bağlı olarak 2 yıldır tranko-buskas kullanmaktadır. Öfke problemi olan danışanın alpha, theta ve delta dalgalarındaki değişim oturum sürecinde izlenmiş ve bu beyin dalgalarına uygun protokolleri içeren dokuz neurofeedback oturumu düzenlenmiştir. Uygulama öncesinde danışandan alınan ölçümlerde, delta dalgası sonucunun 57.42, theta dalgası sonucunun 16.98 ve alpha dalgası sonucunun 7.25 olduğu görülmüştür. Ayrıca, izleme amacıyla danışanla beş oturumluk psikolojik danışma süreci yürütülmüştür. Neurofeedback uygulaması sonucunda danışanın normal sınırların dışında olan delta ve theta beyin dalgasında pozitif yönlü değişimlerin olduğu belirlenmiştir. Neurofeedback yöntemiyle yapılan dokuz uygulama sonucunda danışanın delta beyin dalgası sonucunun 28.81, theta dalgası sonucunun 13.03 düzeyine indiği ve alpha dalgası sonucunun ilk ölçüme yakın 7.18 düzeyinde sabit kaldığı belirlenmiştir. Araştırmanın bulguları ilgili alan yazındaki sonuçlar ve değerlendirmelerle tartışılmış olup, bu bağlamda araştırmacılara ve uygulamacılara önerilerde bulunulmuştur.","PeriodicalId":322328,"journal":{"name":"Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice","volume":"101 9","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120818927","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu araştırmada 2021-2022 eğitim öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ortaokullarda okutulan matematik ders kitaplarındaki geometri ve ölçme öğrenme alanı etkinlik ve problemlerinin Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’nin bilişsel süreç boyutuna göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma paradigması benimsenmiş olup doküman incelemesi modeli kullanılmıştır. Veriler betimsel analiz ile analiz edilmiş ve iki matematik öğretmeni tarafından incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda incelenen etkinlik ve problemlerin Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’nin basamaklarına göre dengeli dağılmadığı görülürken üst düzey düşünme basamaklarındaki etkinlik ve problemlerin ya az sayıda ya da hiç olmadığı görülmüştür.
{"title":"Ortaokul Matematik Ders Kitaplarındaki Geometri ve Ölçme Öğrenme Alanı Etkinlik ve Problemlerinin Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi","authors":"Burcu Tuğba Demi̇ral, K. Yeni̇lmez","doi":"10.47157/jietp.1283234","DOIUrl":"https://doi.org/10.47157/jietp.1283234","url":null,"abstract":"Bu araştırmada 2021-2022 eğitim öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ortaokullarda okutulan matematik ders kitaplarındaki geometri ve ölçme öğrenme alanı etkinlik ve problemlerinin Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’nin bilişsel süreç boyutuna göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma paradigması benimsenmiş olup doküman incelemesi modeli kullanılmıştır. Veriler betimsel analiz ile analiz edilmiş ve iki matematik öğretmeni tarafından incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda incelenen etkinlik ve problemlerin Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’nin basamaklarına göre dengeli dağılmadığı görülürken üst düzey düşünme basamaklarındaki etkinlik ve problemlerin ya az sayıda ya da hiç olmadığı görülmüştür.","PeriodicalId":322328,"journal":{"name":"Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice","volume":"71 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115682430","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nitel araştırma kapsamında tasarlanan ve dokümantasyonun birincil kaynağına erişim sağlanması sebebiyle doküman incelemesi yönteminin tercih edildiği bu çalışmada, çevre konularına yer veren sosyal bilgiler ders kitaplarında ekofobi kavramının yansıma düzeylerini belirlemek amaç edinilmiştir. Bu amaç doğrultusunda sosyal bilgiler 4. ve 5. sınıf ders kitaplarında ekofobi duygusunu oluşturabilecek okuma metni, haber köşesi, etkinlik gibi bölümler belirlenerek araştırma probleminin anlaşılmasına ışık tutulmuştur. Çalışma verilerinin toplanması aşamasında, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı itibariyle beş yıl süreyle kullanımına izin verilen sosyal bilgiler 4. ve 5. sınıf ders kitapları uygun kaynak olarak belirlenmiştir. Çalışmada elde edilen verilerin analizi için nitel veri analiz tekniklerinden biri olan betimsel analiz kullanılmıştır. Bu kapsamda sosyal bilgiler ders kitapları, ekofobi kavramı kapsamında irdelenmiş ve ulaşılan bulgular ışığında, yapılan birtakım ilişkilendirmeler ve değerlendirme süreci ile analiz işlemi yürütülmüştür. Çalışmada, 4. sınıf sosyal bilgiler ders kitabında bulunan 7 görsel, 5.sınıf sosyal bilgiler ders kitabında ise 14 görsel ekofobi kavramı ile ilişkilendirilmiştir. Ayrıca müfredatın afetler konusuna yoğunlaştığı ve bu konuların 4. ve 5. sınıflarda yıkım ve zarar odaklı ele alındığı belirlenmiştir. Bu durum, çocukları olumsuz etkileyecek ve ekofobi sorununun ortaya çıkmasına neden olacaktır. Sonuç olarak bu çalışma, çocuklarda ekofobi duygusunu tetikleyen sebeplerin değerlendirilmesine bu sayede de durumun farkına varılarak gerekli önlemlerin alınmasına fayda sağlayacaktır.
{"title":"'Ecophobia' in Social Studies Textbooks: A Contextual Overview","authors":"Nagihan Evci̇","doi":"10.47157/jietp.1266847","DOIUrl":"https://doi.org/10.47157/jietp.1266847","url":null,"abstract":"Nitel araştırma kapsamında tasarlanan ve dokümantasyonun birincil kaynağına erişim sağlanması sebebiyle doküman incelemesi yönteminin tercih edildiği bu çalışmada, çevre konularına yer veren sosyal bilgiler ders kitaplarında ekofobi kavramının yansıma düzeylerini belirlemek amaç edinilmiştir. Bu amaç doğrultusunda sosyal bilgiler 4. ve 5. sınıf ders kitaplarında ekofobi duygusunu oluşturabilecek okuma metni, haber köşesi, etkinlik gibi bölümler belirlenerek araştırma probleminin anlaşılmasına ışık tutulmuştur. Çalışma verilerinin toplanması aşamasında, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı itibariyle beş yıl süreyle kullanımına izin verilen sosyal bilgiler 4. ve 5. sınıf ders kitapları uygun kaynak olarak belirlenmiştir. Çalışmada elde edilen verilerin analizi için nitel veri analiz tekniklerinden biri olan betimsel analiz kullanılmıştır. Bu kapsamda sosyal bilgiler ders kitapları, ekofobi kavramı kapsamında irdelenmiş ve ulaşılan bulgular ışığında, yapılan birtakım ilişkilendirmeler ve değerlendirme süreci ile analiz işlemi yürütülmüştür. Çalışmada, 4. sınıf sosyal bilgiler ders kitabında bulunan 7 görsel, 5.sınıf sosyal bilgiler ders kitabında ise 14 görsel ekofobi kavramı ile ilişkilendirilmiştir. Ayrıca müfredatın afetler konusuna yoğunlaştığı ve bu konuların 4. ve 5. sınıflarda yıkım ve zarar odaklı ele alındığı belirlenmiştir. Bu durum, çocukları olumsuz etkileyecek ve ekofobi sorununun ortaya çıkmasına neden olacaktır. Sonuç olarak bu çalışma, çocuklarda ekofobi duygusunu tetikleyen sebeplerin değerlendirilmesine bu sayede de durumun farkına varılarak gerekli önlemlerin alınmasına fayda sağlayacaktır.","PeriodicalId":322328,"journal":{"name":"Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131337212","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
In an age when technology is effective in many areas, it's unreasonable to keep kids away from it. Children born in the age of technology, who shared their photos against their will from birth, do not hesitate to use technological devices and have the curiosity and ability to use multiple digital media at once. They use digital media and devices as creative, productive, and problem-solving tools. They need direction. Parents and teachers need skills and attitudes to help children use technology positively. Digital parenting and media guidance as new parent roles reflect this perspective. The digital parenting perspective says it's not true to keep kids away from media and devices by focusing on the negatives. Instead of focusing on the negative effects of technology, he suggests teaching children how to use digital media and tools to solve daily problems. The digital parenting approach seems more stimulating for children and adults. We need children who understand digital tools better than us in today's world, where problems can't be solved without technology. The research focused on the positive effects of technology on children in terms of "being the parent of gifted children born in the digital age" It allows them to use this content rationally to create new content and share it with new social connections. This research may contribute to social sciences by shedding light on digitalization, gifted children, and related applications.
{"title":"Digital parenting and digital childhood: Raising gifted children born into the digital age","authors":"Ercan Küçükoba","doi":"10.47157/jietp.1178915","DOIUrl":"https://doi.org/10.47157/jietp.1178915","url":null,"abstract":"In an age when technology is effective in many areas, it's unreasonable to keep kids away from it. Children born in the age of technology, who shared their photos against their will from birth, do not hesitate to use technological devices and have the curiosity and ability to use multiple digital media at once. They use digital media and devices as creative, productive, and problem-solving tools. They need direction. Parents and teachers need skills and attitudes to help children use technology positively. Digital parenting and media guidance as new parent roles reflect this perspective. The digital parenting perspective says it's not true to keep kids away from media and devices by focusing on the negatives. Instead of focusing on the negative effects of technology, he suggests teaching children how to use digital media and tools to solve daily problems. The digital parenting approach seems more stimulating for children and adults. We need children who understand digital tools better than us in today's world, where problems can't be solved without technology. The research focused on the positive effects of technology on children in terms of \"being the parent of gifted children born in the digital age\" It allows them to use this content rationally to create new content and share it with new social connections. This research may contribute to social sciences by shedding light on digitalization, gifted children, and related applications.","PeriodicalId":322328,"journal":{"name":"Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice","volume":"385 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128719501","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Syrian citizens who took refuge in our country after years of civil war have social, cultural, economic problems. The most problematic segments are children. The children are lack of using their fundemental rigthts besides these compliance problems. This studying aims to research Syrian refugee students' perceptions of Children's Rights. In the study, explanatory sequential design was preferred among mixed method designs. The scale was applied to 178 students. In the qualitative part, 8 of the students to whom the scale was applied were selected and semi-structured interviews were conducted. With these interviews, it was aimed to determine the perceptions of the students about children's rights based on their experiences. As a data collection tool, ''Asylum Seeeker Students' Perception of Children's Rights Scale'' developed by the researcher and semi-structured interview questions weere used. SPSS package program was used in the analysis of quantitative data. As a result of the scale data, no significant difference could be found in the perceptions of the Syrian refugee students regarding children's rights according to gender, age, class level and duration of living of Turkey. There was a significant difference in the number of siblings variable. It was determined that this difference was different between the group that marked '' I have no siblings.'' and the other groups. As a result of the study, suggestions were made to work with different refugee children and to give more importance to the issue of children's rights in the Turkish education system.
{"title":"Explanation of the Perceptions on Children’s Rights Of Syrian Refugee Students Studying At Primary School With Experience","authors":"Savaş Tur, Soner Aladağ","doi":"10.47157/jietp.1137222","DOIUrl":"https://doi.org/10.47157/jietp.1137222","url":null,"abstract":"Syrian citizens who took refuge in our country after years of civil war have social, cultural, economic problems. The most problematic segments are children. The children are lack of using their fundemental rigthts besides these compliance problems. This studying aims to research Syrian refugee students' perceptions of Children's Rights. In the study, explanatory sequential design was preferred among mixed method designs. The scale was applied to 178 students. In the qualitative part, 8 of the students to whom the scale was applied were selected and semi-structured interviews were conducted. With these interviews, it was aimed to determine the perceptions of the students about children's rights based on their experiences. As a data collection tool, ''Asylum Seeeker Students' Perception of Children's Rights Scale'' developed by the researcher and semi-structured interview questions weere used. SPSS package program was used in the analysis of quantitative data. As a result of the scale data, no significant difference could be found in the perceptions of the Syrian refugee students regarding children's rights according to gender, age, class level and duration of living of Turkey. There was a significant difference in the number of siblings variable. It was determined that this difference was different between the group that marked '' I have no siblings.'' and the other groups. As a result of the study, suggestions were made to work with different refugee children and to give more importance to the issue of children's rights in the Turkish education system.","PeriodicalId":322328,"journal":{"name":"Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115326777","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：