Tekst zawiera analizę związków masowego wybuchu społecznego protestu w sierpniu 1980 roku, jego przyczyn oraz implikacji dla demokratycznych przemian społeczeństwa polskiego oraz dla zmiany funkcji edukacji z instrumentu autorytarnej władzy na ważny podmiot samoregulacji społecznej. Próba jego wydania w książce „Konieczność – niepokój – nadzieja” skończyła się niepowodzeniem. Najpierw tekst ten został okrojony przez cenzurę, a następnie na początku stanu wojennego w styczniu 1982 roku wydawca prawie cały nakład książki (ponad 10 tysięcy egzemplarzy) przekazał na zniszczenie.
{"title":"O edukację jako podmiot samoregulacji społecznej","authors":"Z. Kwieciński","doi":"10.26881/ae.2021.18.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.26881/ae.2021.18.01","url":null,"abstract":"Tekst zawiera analizę związków masowego wybuchu społecznego protestu w\u0000 sierpniu 1980 roku, jego przyczyn oraz implikacji dla demokratycznych\u0000 przemian społeczeństwa polskiego oraz dla zmiany funkcji edukacji z\u0000 instrumentu autorytarnej władzy na ważny podmiot samoregulacji społecznej.\u0000 Próba jego wydania w książce „Konieczność – niepokój – nadzieja” skończyła\u0000 się niepowodzeniem. Najpierw tekst ten został okrojony przez cenzurę, a\u0000 następnie na początku stanu wojennego w styczniu 1982 roku wydawca prawie\u0000 cały nakład książki (ponad 10 tysięcy egzemplarzy) przekazał na\u0000 zniszczenie.","PeriodicalId":33202,"journal":{"name":"Ars Educandi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76561305","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Artykuł proponuje odejście od kultywowania wiedzy ogólnej w pedagogice na rzecz inżynierii społecznej. Rozważane są w nim propozycje transformacji wiedzy pedagogicznej w celu uczynienia jej komunikatywną poza obszarem humanistyki. Celem tych transformacji jest optymalizacja i uproszczenie wiedzy do poziomu umożliwiającego adeptom majsterkowanie. Zaproponowane rozwiązanie polega na: 1) wyprowadzaniu naukowych uzasadnień z tego, co pedagogicznie niemożliwe; 2) matematyzacji języka opisu; 3) tworzeniu zestawów procedur wymagających minimalnej wiedzy i do minimum ograniczającej działania osób dorosłych.
{"title":"Ku inżynierii społecznej","authors":"Piotr Kowzan","doi":"10.26881/ae.2021.18.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.26881/ae.2021.18.07","url":null,"abstract":"Artykuł proponuje odejście od kultywowania wiedzy ogólnej w pedagogice\u0000 na rzecz inżynierii społecznej. Rozważane są w nim propozycje transformacji\u0000 wiedzy pedagogicznej w celu uczynienia jej komunikatywną poza obszarem\u0000 humanistyki. Celem tych transformacji jest optymalizacja i uproszczenie\u0000 wiedzy do poziomu umożliwiającego adeptom majsterkowanie. Zaproponowane\u0000 rozwiązanie polega na: 1) wyprowadzaniu naukowych uzasadnień z tego, co\u0000 pedagogicznie niemożliwe; 2) matematyzacji języka opisu; 3) tworzeniu\u0000 zestawów procedur wymagających minimalnej wiedzy i do minimum ograniczającej\u0000 działania osób dorosłych.","PeriodicalId":33202,"journal":{"name":"Ars Educandi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85688847","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Rekonstruowanie znaczeniowych i funkcjonalnych kontekstów zastosowania kategorii ortodoksji i herezji w wybranych koncepcjach socjologicznych pozwala budować i włączać ich teoriotwórczy potencjał w obszar pedagogiki ogólnej i pedagogiki religii. Uprawiana w Polsce pedagogika religii bywa zwykle rezerwowana dla myślenia pedagogiczno-teologicznego w ramach tradycji chrześcijańskiej. Ujęcie tego typu silnie rezonuje z klasycznymi teoriami religioznawczymi sytuującymi się w nurcie tzw. ,,rewaloryzacji religii”, nie wyczerpuje jednak, jak się wydaje, spektrum możliwości, jakie przed pedagogiką religii stawia współczesne krytyczne religioznawstwo, które nie wiąże już tak ściśle problemów religii z problemami teologii. Przeciwnie, odrywa fenomen religii od teologii, ,,sekularyzuje” go, co skutkuje niezwykłą różnorodnością teorii religii wiążąc je często z tak ,,niereligijnymi” tematami jak ekologie, ideologie, sport czy ruchy miejskie. W przygotowanym referacie, wychodząc od zaprezentowania wybranych ustaleń z zakresu badań własnych nad kategoriami ortodoksji i herezji, spróbuję zarysować ów niedoszacowany przez pedagogikę religii, inspirowany krytycznym religioznawstwem teoretyczny potencjał jej rozwoju.
{"title":"Czy pedagogika religii daje się sekularyzować O ortodoksjach, herezjach i\u0000 religioznawczych perspektywach rozwoju subdyscypliny","authors":"Monika Humeniuk","doi":"10.26881/ae.2021.18.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.26881/ae.2021.18.03","url":null,"abstract":"Rekonstruowanie znaczeniowych i funkcjonalnych kontekstów zastosowania\u0000 kategorii ortodoksji i herezji w wybranych koncepcjach socjologicznych\u0000 pozwala budować i włączać ich teoriotwórczy potencjał w obszar pedagogiki\u0000 ogólnej i pedagogiki religii. Uprawiana w Polsce pedagogika religii bywa\u0000 zwykle rezerwowana dla myślenia pedagogiczno-teologicznego w ramach \u0000 tradycji chrześcijańskiej. Ujęcie tego typu silnie rezonuje z klasycznymi\u0000 teoriami religioznawczymi sytuującymi się w nurcie tzw. ,,rewaloryzacji\u0000 religii”, nie wyczerpuje jednak, jak się wydaje, spektrum możliwości, jakie\u0000 przed pedagogiką religii stawia współczesne krytyczne religioznawstwo, które\u0000 nie wiąże już tak ściśle problemów religii z problemami teologii.\u0000 Przeciwnie, odrywa fenomen religii od teologii, ,,sekularyzuje” go, co\u0000 skutkuje niezwykłą różnorodnością teorii religii wiążąc je często z tak\u0000 ,,niereligijnymi” tematami jak ekologie, ideologie, sport czy ruchy\u0000 miejskie. W przygotowanym referacie, wychodząc od zaprezentowania wybranych\u0000 ustaleń z zakresu badań własnych nad kategoriami ortodoksji i herezji,\u0000 spróbuję zarysować ów niedoszacowany przez pedagogikę religii, inspirowany\u0000 krytycznym religioznawstwem teoretyczny potencjał jej rozwoju.","PeriodicalId":33202,"journal":{"name":"Ars Educandi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79645109","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
To jest manifest. Manifest dotyczący kształcenia i dydaktyki. Manifest przeciwstawiający się unaukowieniu kształcenia. Manifest nawołujący do otwarcie się na zdarzające się wydarzenia.
{"title":"Kształcenie jako wydarzenie","authors":"Oskar Szwabowski","doi":"10.26881/ae.2021.18.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.26881/ae.2021.18.06","url":null,"abstract":"To jest manifest. Manifest dotyczący kształcenia i dydaktyki. Manifest\u0000 przeciwstawiający się unaukowieniu kształcenia. Manifest nawołujący do\u0000 otwarcie się na zdarzające się wydarzenia.","PeriodicalId":33202,"journal":{"name":"Ars Educandi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73581092","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This contribution refuses two positions: one defends education against instrumentality, and the other reduces education to a political instrument. Alternatively, it recognizes instrumentality as precarious but necessary. Thus, with focus on populist articulations, education is instrumentalized as a demand to fix the people's incompleteness. However, both education and the people are lacking totalities, and it is through their articulation as prosthetic bodies one to the other that they help each other to be, however without fully being
{"title":"Instrumentality after Radical Lack, Education, and Populism as\u0000 Co-Prosthetic","authors":"Atif Abdellatif","doi":"10.26881/ae.2021.18.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.26881/ae.2021.18.08","url":null,"abstract":"This contribution refuses two positions: one defends education against\u0000 instrumentality, and the other reduces education to a political instrument.\u0000 Alternatively, it recognizes instrumentality as precarious but necessary.\u0000 Thus, with focus on populist articulations, education is instrumentalized as\u0000 a demand to fix the people's incompleteness. However, both education and the\u0000 people are lacking totalities, and it is through their articulation as\u0000 prosthetic bodies one to the other that they help each other to be, however\u0000 without fully being ","PeriodicalId":33202,"journal":{"name":"Ars Educandi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83375362","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Joanna Rutkowiak, Ł. Stankiewicz, P. Stańczyk, Karolina Starego, Tomasz Szkudlarek
Dyskusja zorganizowana przez redakcję „Ars Educandi” dotyczy aktualności diagnoz społecznego kryzysu w czasie upadku systemu komunistycznego w Polsce. Wydany w 1980 roku tekst Zbigniewa Kwiecińskiego stał się pretekstem do rozważań na temat podobieństw i różnic tamtego systemu do obecnej formy autorytaryzmu w Polsce, do pytań o logikę kryzysu, o relacje społecznych emocji do struktury społecznego systemu oraz o to, czy posługiwanie się figurą systemu społecznego nadal jest zasadne.
{"title":"Powrót do systemu? Dyskusja redakcyjna wokół tekstu Zbigniewa\u0000 Kwiecińskiego z 1980 roku","authors":"Joanna Rutkowiak, Ł. Stankiewicz, P. Stańczyk, Karolina Starego, Tomasz Szkudlarek","doi":"10.26881/ae.2021.18.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.26881/ae.2021.18.02","url":null,"abstract":"Dyskusja zorganizowana przez redakcję „Ars Educandi” dotyczy aktualności\u0000 diagnoz społecznego kryzysu w czasie upadku systemu komunistycznego w\u0000 Polsce. Wydany w 1980 roku tekst Zbigniewa Kwiecińskiego stał się pretekstem\u0000 do rozważań na temat podobieństw i różnic tamtego systemu do obecnej formy\u0000 autorytaryzmu w Polsce, do pytań o logikę kryzysu, o relacje społecznych\u0000 emocji do struktury społecznego systemu oraz o to, czy posługiwanie się\u0000 figurą systemu społecznego nadal jest zasadne.","PeriodicalId":33202,"journal":{"name":"Ars Educandi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77649933","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Celem artykułu jest omówienie najistotniejszych dyskursów definiujących katastrofę klimatyczną: denializm, zrównoważony rozwój, ekologię głęboką, dyskursy apokaliptyczne oraz koncepcję głebokiej adaptacji. Dyskursy te analizowane są jako narracje o tożsamości ludzi żyjących w czasch globalizacji zagrożeń środowiskowych.
{"title":"Dyskursy katastrofy klimatycznej","authors":"Lucyna Kopciewicz","doi":"10.26881/ae.2021.18.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.26881/ae.2021.18.04","url":null,"abstract":"Celem artykułu jest omówienie najistotniejszych dyskursów definiujących\u0000 katastrofę klimatyczną: denializm, zrównoważony rozwój, ekologię głęboką,\u0000 dyskursy apokaliptyczne oraz koncepcję głebokiej adaptacji. Dyskursy te\u0000 analizowane są jako narracje o tożsamości ludzi żyjących w czasch\u0000 globalizacji zagrożeń środowiskowych.","PeriodicalId":33202,"journal":{"name":"Ars Educandi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87359356","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Artykuł jest autoetnograficznym badaniem społeczno - kulturowej perspektywy po- nowoczesnego macierzyństwa. Macierzyństwa jakich wiele: uwikłanego w stereotypy, osądy i przekazy medialne oraz rady, dostępne od ręki w każdej telewizji, radiu, na forach dla rodziców. Stosując przyjętą metodę kieruję się w stronę indywidualnego i subiektywnego doświadczenia życiowego kobiety, które zdaje się wymykać jakimkolwiek ustaleniom naukowym. Chcąc ukazać środowisko, w którym się wychowałam i kulturę, w której funkcjonuję jako matka przeanalizowałam doświadczenia, które były najtrudniejsze w początkach macierzyństwa. Treści odnoszące się do perspektywy społeczno - kulturowej zapisane są w tekście kursywą. Sytuacje trudne opisane w artykule nie dają powodów do tego, żeby definciować moje macierzyństwo jako trudne ale przedstawiają codzienność wielu innych, zwykłych, kochających, zmęczonych, wątpiących w siebie matek. A każda z nich zasługuje na pomoc ze strony systemu, zasugerowaną w ostatniej części artykułu.
{"title":"Autoetnografia trudów macierzyństwa","authors":"Colette Szczepaniak","doi":"10.26881/ae.2021.18.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.26881/ae.2021.18.05","url":null,"abstract":"Artykuł jest autoetnograficznym badaniem społeczno - kulturowej\u0000 perspektywy po- nowoczesnego macierzyństwa. Macierzyństwa jakich wiele:\u0000 uwikłanego w stereotypy, osądy i przekazy medialne oraz rady, dostępne od\u0000 ręki w każdej telewizji, radiu, na forach dla rodziców. Stosując przyjętą\u0000 metodę kieruję się w stronę indywidualnego i subiektywnego doświadczenia\u0000 życiowego kobiety, które zdaje się wymykać jakimkolwiek ustaleniom naukowym.\u0000 Chcąc ukazać środowisko, w którym się wychowałam i kulturę, w której\u0000 funkcjonuję jako matka przeanalizowałam doświadczenia, które były\u0000 najtrudniejsze w początkach macierzyństwa. Treści odnoszące się do\u0000 perspektywy społeczno - kulturowej zapisane są w tekście kursywą. Sytuacje\u0000 trudne opisane w artykule nie dają powodów do tego, żeby definciować moje\u0000 macierzyństwo jako trudne ale przedstawiają codzienność wielu innych,\u0000 zwykłych, kochających, zmęczonych, wątpiących w siebie matek. A każda z nich\u0000 zasługuje na pomoc ze strony systemu, zasugerowaną w ostatniej części\u0000 artykułu.","PeriodicalId":33202,"journal":{"name":"Ars Educandi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80151074","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
W literaturze przedmiotu można odnaleźć szereg negatywnych konsekwencji nieodpowiedniego użytkowania telefonów komórkowych. Z drugiej strony postęp technologiczny otwiera również szerokie możliwości.Celem niniejszej pracy jest zbadanie związku pomiędzy problemowym używaniem telefonu komórkowego przez młodzież a wsparciem społecznym oraz jakością życia, a także próba odpowiedzi na pytanie, czy młodzież trafnie przewiduje czas spędzony przed ekranem telefonu.W badaniu udział wzięły 453 osoby w wieku 16-19 lat. Wykorzystano ankietę fonoholizmu (Dębski, Radziwiłłowicz, Kozłowska) Berlińskie Skale Wsparcia Społecznego, kwestionariusz KIDSCREEN-27 oraz aplikację QualityTime. Wyniki badań wskazują na znaczne przeszacowywanie czasu spędzanego przez młodzież z telefonem, choć silniejszym predyktorem fonoholizmu był jednak czas deklarowany. Widoczny jest również związek nadmiernego korzystania ze smartfona z poszukiwaniem i zapotrzebowaniem na wsparcie społeczne. Telefon okazuje się silnym narzędziem do utrzymywania kontaktów rówieśniczych. Osoby deklarujące większe problemy w zakresie korzystania z telefonu zgłaszają również słabsze wyniki w nauce i gorsze samopoczucie w szkole. Nie zaobserwowano różnic w zakresie samopoczucia fizycznego.
{"title":"Pokolenie „always on” – psychologiczne i społeczne funkcjonowanie młodzieży korzystającej z nowych mediów","authors":"Luiza Sendal-Jagusiak","doi":"10.26881/ae.2020.17.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.26881/ae.2020.17.02","url":null,"abstract":"W literaturze przedmiotu można odnaleźć szereg negatywnych konsekwencji nieodpowiedniego użytkowania telefonów komórkowych. Z drugiej strony postęp technologiczny otwiera również szerokie możliwości.Celem niniejszej pracy jest zbadanie związku pomiędzy problemowym używaniem telefonu komórkowego przez młodzież a wsparciem społecznym oraz jakością życia, a także próba odpowiedzi na pytanie, czy młodzież trafnie przewiduje czas spędzony przed ekranem telefonu.W badaniu udział wzięły 453 osoby w wieku 16-19 lat. Wykorzystano ankietę fonoholizmu (Dębski, Radziwiłłowicz, Kozłowska) Berlińskie Skale Wsparcia Społecznego, kwestionariusz KIDSCREEN-27 oraz aplikację QualityTime. Wyniki badań wskazują na znaczne przeszacowywanie czasu spędzanego przez młodzież z telefonem, choć silniejszym predyktorem fonoholizmu był jednak czas deklarowany. Widoczny jest również związek nadmiernego korzystania ze smartfona z poszukiwaniem i zapotrzebowaniem na wsparcie społeczne. Telefon okazuje się silnym narzędziem do utrzymywania kontaktów rówieśniczych. Osoby deklarujące większe problemy w zakresie korzystania z telefonu zgłaszają również słabsze wyniki w nauce i gorsze samopoczucie w szkole. Nie zaobserwowano różnic w zakresie samopoczucia fizycznego.","PeriodicalId":33202,"journal":{"name":"Ars Educandi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77771311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Virginia Woolf in A room of one’s own (1929) builds a strong connection between food and the material conditions of women writers, asking herself: what food do we feed women as artists upon? From this point of view, food can be considered a metaphor for the achievement of both artistic and gender equality. Hence, my paper aims to outline the relevance of this under-investigated topic in children’s literature, focusing on feminist Künstellromans, namely stories about a female artist’s journey to maturity. Drawing from the methodology of Nodelman, I will investigate two opposite narrative situations: famine and feast. In the first one, the lack of food represents the struggle in the artistic development, often caused by a hostile educational environment, while, in the second, nourishment can be interpreted as fruitful sustainment for the body and soul. My hypothesis seeks to underline how food and girls’ development as women and artists intertwine in children’s literature, figuring out a possible answer to Woolf’s question.
{"title":"What food do we feed girls as artist upon?","authors":"Chiara Malpezzi","doi":"10.26881/ae.2020.17.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.26881/ae.2020.17.06","url":null,"abstract":"Virginia Woolf in A room of one’s own (1929) builds a strong connection between food and the material conditions of women writers, asking herself: what food do we feed women as artists upon? From this point of view, food can be considered a metaphor for the achievement of both artistic and gender equality. Hence, my paper aims to outline the relevance of this under-investigated topic in children’s literature, focusing on feminist Künstellromans, namely stories about a female artist’s journey to maturity. Drawing from the methodology of Nodelman, I will investigate two opposite narrative situations: famine and feast. In the first one, the lack of food represents the struggle in the artistic development, often caused by a hostile educational environment, while, in the second, nourishment can be interpreted as fruitful sustainment for the body and soul. My hypothesis seeks to underline how food and girls’ development as women and artists intertwine in children’s literature, figuring out a possible answer to Woolf’s question.","PeriodicalId":33202,"journal":{"name":"Ars Educandi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89504400","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：