Permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran fisika di SMA Negeri 71 Jakarta adalah rendahnya kemampuan literasi sains siswa dan kurangnya pengetahuan siswa tentang konsep pemanasan global. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap kemampuan literasi sains siswa pada konsep pemanasan global. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group design. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 71 Jakarta pada siswa kelas XI pada semester genap di tahun ajaran 2019/2020. Data kemampuan literasi sains siswa diperoleh dengan menggunakan tes uraian. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa kemampuan literasi sains siswa meningkat dengan model pembelajaran problem based learning (PBL) pada konsep pemanasan global.
{"title":"Model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan literasi sains pada konsep pemanasan global","authors":"Fathiah Alatas, Laili Fauziah","doi":"10.31331/jipva.v4i2.862","DOIUrl":"https://doi.org/10.31331/jipva.v4i2.862","url":null,"abstract":"Permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran fisika di SMA Negeri 71 Jakarta adalah rendahnya kemampuan literasi sains siswa dan kurangnya pengetahuan siswa tentang konsep pemanasan global. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap kemampuan literasi sains siswa pada konsep pemanasan global. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group design. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 71 Jakarta pada siswa kelas XI pada semester genap di tahun ajaran 2019/2020. Data kemampuan literasi sains siswa diperoleh dengan menggunakan tes uraian. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa kemampuan literasi sains siswa meningkat dengan model pembelajaran problem based learning (PBL) pada konsep pemanasan global.","PeriodicalId":33291,"journal":{"name":"JIPVA Jurnal Pendidikan IPA Veteran","volume":"9 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88762541","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Siti Salsabila Rifai, Din Azwar Uswatun, Iis Nurasiah
Sikap tanggung jawab ilmiah harus dikembangkan dalam diri peserta didik pada pembelajaran kurikulum 2013. Tujuan penelitian ini adalah menginvestigasi pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) untuk meningkatkan sikap tanggung jawab ilmiah peserta didik di kelas tinggi pada mata pelajaran IPA. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di kelas IV-A SD IT AL Khoiriyah Al Husna Kabupaten Sukabumi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik non tes (wawancara, lembar observasi sikap tanggung jawab ilmiah peserta didik dan Catatan Lapangan) serta dokumentasi kegiatan penelitian. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian awal atau pra siklus tindakan menunjukkan nilai rata-rata sikap tanggung jawab ilmiah peserta didik hanya 68 % kemudian meningkat menjadi 79% pada siklus I dan 93% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa model Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan sikap tanggung jawa ilmiah peserta didik di kelas tinggi.
{"title":"Model project based learning (PjBL) untuk meningkatkan sikap tanggung jawab ilmiah peserta didik di kelas tinggi","authors":"Siti Salsabila Rifai, Din Azwar Uswatun, Iis Nurasiah","doi":"10.31331/jipva.v3i2.874","DOIUrl":"https://doi.org/10.31331/jipva.v3i2.874","url":null,"abstract":"Sikap tanggung jawab ilmiah harus dikembangkan dalam diri peserta didik pada pembelajaran kurikulum 2013. Tujuan penelitian ini adalah menginvestigasi pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) untuk meningkatkan sikap tanggung jawab ilmiah peserta didik di kelas tinggi pada mata pelajaran IPA. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di kelas IV-A SD IT AL Khoiriyah Al Husna Kabupaten Sukabumi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik non tes (wawancara, lembar observasi sikap tanggung jawab ilmiah peserta didik dan Catatan Lapangan) serta dokumentasi kegiatan penelitian. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian awal atau pra siklus tindakan menunjukkan nilai rata-rata sikap tanggung jawab ilmiah peserta didik hanya 68 % kemudian meningkat menjadi 79% pada siklus I dan 93% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa model Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan sikap tanggung jawa ilmiah peserta didik di kelas tinggi.","PeriodicalId":33291,"journal":{"name":"JIPVA Jurnal Pendidikan IPA Veteran","volume":"13 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72506732","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Zahrotun Nafi'ah, Vita Ria Mustikasari, N. Pratiwi
Pembelajaran IPA bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen tes two-tier multiple choice untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi materi suhu dan kalor yang valid dan reliabel untuk peserta didik SMP. Penelitian ini didasarkan pada model Borg & Gall yang telah dimodifikasi (dilakukan hingga langkah ke tujuh) untuk mengembangkan instrumen tes. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Kalidawir, Tulungagung. Hasil uji coba produk diperoleh 22 soal yang valid dengan reliabilitas sebesar 0,672 yang termasuk dalam kategori tinggi. Dengan demikian, instrumen tes hasil pengembangan dinyatakan valid dan reliabel untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik SMP pada materi suhu dan kalor.
{"title":"Pengembangan instrumen tes two-tier multiple choice untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik SMP pada materi suhu dan kalor","authors":"Zahrotun Nafi'ah, Vita Ria Mustikasari, N. Pratiwi","doi":"10.31331/jipva.v3i2.777","DOIUrl":"https://doi.org/10.31331/jipva.v3i2.777","url":null,"abstract":"Pembelajaran IPA bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen tes two-tier multiple choice untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi materi suhu dan kalor yang valid dan reliabel untuk peserta didik SMP. Penelitian ini didasarkan pada model Borg & Gall yang telah dimodifikasi (dilakukan hingga langkah ke tujuh) untuk mengembangkan instrumen tes. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Kalidawir, Tulungagung. Hasil uji coba produk diperoleh 22 soal yang valid dengan reliabilitas sebesar 0,672 yang termasuk dalam kategori tinggi. Dengan demikian, instrumen tes hasil pengembangan dinyatakan valid dan reliabel untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik SMP pada materi suhu dan kalor.","PeriodicalId":33291,"journal":{"name":"JIPVA Jurnal Pendidikan IPA Veteran","volume":"5 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74651638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Implementasi pembelajaran untuk mahasiswa calon guru harus berorientasi pada pembiasaan berani menghadapi masalah dan mampu menyelesaikan masalah tersebut secara cepat dan tepat. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis peningkatan problem-solving skills, dan peningkatan hasil belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Biologi FKIP UMM pada matakuliah ekologi melalui penerapan Blended-PjBL. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Siklus tindakan merujuk pada Model Spiral. Sintaks pembelajaran yang diterapkan adalah PjBl, yang dalam kontek Blended-PjBL. PTK ini dilaksanakan di kelas C Angkatan 2017, Mata Kuliah Ekologi, yang berjumlah 35 orang, Semester Genap Tahun Ajaran 2018/2019. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan aspek problem-solving skills sebanyak 23 point, sedangkan hasil belajarnya mengalami peningkatan sebanyak 35 poin. Dengan demikian, dapat ditarik simpulan bahwa penerapan Blended-PjBL mampu meningkatkan problem-solving skills hingga level baik dan hasil belajar hingga level sangat baik pada matakuliah ekologi.
{"title":"Peningkatan problem-solving skills dan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah ekologi melalui Blended-PjBL","authors":"Erna Yayuk, H. Husamah","doi":"10.31331/jipva.v3i2.914","DOIUrl":"https://doi.org/10.31331/jipva.v3i2.914","url":null,"abstract":"Implementasi pembelajaran untuk mahasiswa calon guru harus berorientasi pada pembiasaan berani menghadapi masalah dan mampu menyelesaikan masalah tersebut secara cepat dan tepat. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis peningkatan problem-solving skills, dan peningkatan hasil belajar mahasiswa Prodi Pendidikan Biologi FKIP UMM pada matakuliah ekologi melalui penerapan Blended-PjBL. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Siklus tindakan merujuk pada Model Spiral. Sintaks pembelajaran yang diterapkan adalah PjBl, yang dalam kontek Blended-PjBL. PTK ini dilaksanakan di kelas C Angkatan 2017, Mata Kuliah Ekologi, yang berjumlah 35 orang, Semester Genap Tahun Ajaran 2018/2019. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan aspek problem-solving skills sebanyak 23 point, sedangkan hasil belajarnya mengalami peningkatan sebanyak 35 poin. Dengan demikian, dapat ditarik simpulan bahwa penerapan Blended-PjBL mampu meningkatkan problem-solving skills hingga level baik dan hasil belajar hingga level sangat baik pada matakuliah ekologi.","PeriodicalId":33291,"journal":{"name":"JIPVA Jurnal Pendidikan IPA Veteran","volume":"31 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73486531","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ngulmi Khamidah, Winarto Winarto, Vita Ria Mustikasari
Penggunaan bahan ajar dalam pembelajaran IPA sangat penting karena dapat meningkatkan efektivitas dalam peningkatan hasil belajar siswa Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh penggunaan bahan ajar digital interaktif dalam pembelajaran IPA dengan model discovery learning terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII MTsN 3 Ponorogo. Penelitian quasi-eksperimen ini menggunakan posttest-only group design. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari penerapan bahan ajar digital interaktif dengan model discovery learning terhadap prestasi belajar siswa. Dengan demikian, penggunaan bahan ajar digital interaktif dengan model discovery learning bisa digunakan oleh guru untuk mengakomodasi kemampuan kognitif siswa sehingga prestasi belajar siswa dapat meningkat.
在IPA学习中使用教材是至关重要的，因为它可以提高学生学习结果的有效性，以了解在科学学习模式中使用互动数字教学材料对八年级MTsN 3 Ponorogo学生学习成绩的影响。这些实验采用了posttest-only group design。采样技术采用采样技术。研究结果表明，将互动教学材料应用于学习模式对学生的学习成绩有重大影响。因此，教师可以使用与探索学习模式互动的数字教学材料，以适应学生的认知能力，从而提高学生的学习成绩。
{"title":"Discovery Learning : Penerapan dalam pembelajaran IPA berbantuan bahan ajar digital interaktif untuk meningkatkan prestasi belajar siswa","authors":"Ngulmi Khamidah, Winarto Winarto, Vita Ria Mustikasari","doi":"10.31331/JIPVA.V3I1.770","DOIUrl":"https://doi.org/10.31331/JIPVA.V3I1.770","url":null,"abstract":"Penggunaan bahan ajar dalam pembelajaran IPA sangat penting karena dapat meningkatkan efektivitas dalam peningkatan hasil belajar siswa Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh penggunaan bahan ajar digital interaktif dalam pembelajaran IPA dengan model discovery learning terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII MTsN 3 Ponorogo. Penelitian quasi-eksperimen ini menggunakan posttest-only group design. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari penerapan bahan ajar digital interaktif dengan model discovery learning terhadap prestasi belajar siswa. Dengan demikian, penggunaan bahan ajar digital interaktif dengan model discovery learning bisa digunakan oleh guru untuk mengakomodasi kemampuan kognitif siswa sehingga prestasi belajar siswa dapat meningkat.","PeriodicalId":33291,"journal":{"name":"JIPVA Jurnal Pendidikan IPA Veteran","volume":"57 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87269620","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Tercapainya tujuan pembelajaran IPA dapat diketahui dengan melakukan penilaian yang merupakan salah satu prinsip pengembangan kurikulum 2013. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengintegrasian penilaian formatif dalam pembelajaran IPA berbasis pendekatan saintifik terhadap pemahaman konsep peserta didik. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 3 Trenggalek kelas VIII tahun pelajaran 2017/2018 mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Metode penelitian yang digunakan adalah quasy-experimental dengan desain penelitian posttest control group design. Hasil analisis data uji-t two tailed dengan =0,05, nilai p < 0,05, yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan pemahaman konsep yang signifikan pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa pengintegrasian penilaian formatif formal dan informal dalam pembelajaran IPA berbasis pendekatan saintifik memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan pemahaman konsep peserta didik.
{"title":"Pengintegrasian penilaian formatif dalam pembelajaran IPA berbasis saintifik terhadap pemahaman konsep peserta didik","authors":"I. Sari, Vita Ria Mustikasari, N. Pratiwi","doi":"10.31331/JIPVA.V3I1.778","DOIUrl":"https://doi.org/10.31331/JIPVA.V3I1.778","url":null,"abstract":"Tercapainya tujuan pembelajaran IPA dapat diketahui dengan melakukan penilaian yang merupakan salah satu prinsip pengembangan kurikulum 2013. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengintegrasian penilaian formatif dalam pembelajaran IPA berbasis pendekatan saintifik terhadap pemahaman konsep peserta didik. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 3 Trenggalek kelas VIII tahun pelajaran 2017/2018 mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Metode penelitian yang digunakan adalah quasy-experimental dengan desain penelitian posttest control group design. Hasil analisis data uji-t two tailed dengan =0,05, nilai p < 0,05, yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan pemahaman konsep yang signifikan pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa pengintegrasian penilaian formatif formal dan informal dalam pembelajaran IPA berbasis pendekatan saintifik memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan pemahaman konsep peserta didik.","PeriodicalId":33291,"journal":{"name":"JIPVA Jurnal Pendidikan IPA Veteran","volume":"48 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84326135","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pengemasan modul pembelajaran yang menarik akan mengakomodasi pencapaian kompetensi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran berbasis scientific approach dengan crossword puzzle pada materi zat adiktif dan psikotropika. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah lembar validasi, lembar respon oleh guru dan siswa. Statistika deskriptif digunakan sebagai teknik analisis data pada penelitian ini. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan dinyatakan valid dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran pada materi zat adiktif dan psikotropika bagi siswa SMP.
{"title":"Pengembangan modul pembelajaran zat adiktif dan psikotropika berbasis scientific approach dengan crossword puzzle","authors":"Siska Arimadona, Rini Silvina","doi":"10.31331/JIPVA.V3I1.661","DOIUrl":"https://doi.org/10.31331/JIPVA.V3I1.661","url":null,"abstract":"Pengemasan modul pembelajaran yang menarik akan mengakomodasi pencapaian kompetensi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran berbasis scientific approach dengan crossword puzzle pada materi zat adiktif dan psikotropika. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah lembar validasi, lembar respon oleh guru dan siswa. Statistika deskriptif digunakan sebagai teknik analisis data pada penelitian ini. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa modul yang dikembangkan dinyatakan valid dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran pada materi zat adiktif dan psikotropika bagi siswa SMP.","PeriodicalId":33291,"journal":{"name":"JIPVA Jurnal Pendidikan IPA Veteran","volume":"46 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77243381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Model kooperatif tipe talking chips memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh pembelajaran kooperatif tipe talking chips berbantuan video pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan tata nama senyawa. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas X TSM 2 SMKN 1 Teluk Kuantan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data menggunakan perhitungan persentase ketuntasan hasil belajar siswa. Hasil analisis menunjukkan bahwa ketuntasan klasikal pada siklus I sebesar 60% dan siklus II sebesar 85%. Oleh karena itu, terdapat peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 25%. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Talking Chips berbantuan video pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi tata nama senyawa.
{"title":"Efek kooperatif-talking chips terintegrasi video pembelajaran pada hasil belajar siswa","authors":"Qurratun Khairina, Nofri Yuhelman, Jumriana Rahayuningsih","doi":"10.31331/JIPVA.V3I1.739","DOIUrl":"https://doi.org/10.31331/JIPVA.V3I1.739","url":null,"abstract":"Model kooperatif tipe talking chips memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh pembelajaran kooperatif tipe talking chips berbantuan video pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan tata nama senyawa. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas X TSM 2 SMKN 1 Teluk Kuantan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data menggunakan perhitungan persentase ketuntasan hasil belajar siswa. Hasil analisis menunjukkan bahwa ketuntasan klasikal pada siklus I sebesar 60% dan siklus II sebesar 85%. Oleh karena itu, terdapat peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 25%. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Talking Chips berbantuan video pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi tata nama senyawa.","PeriodicalId":33291,"journal":{"name":"JIPVA Jurnal Pendidikan IPA Veteran","volume":"26 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74206142","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jurnal belajar dapat dijadikan sebagai media untuk melakukan kegiatan menilai diri sendiri yang dapat dintegrasikan dengan problem-based learning (PBL). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model PBL berbantuan jurnal belajar terhadap hasil belajar kognitif dan kemampuan metakognitif siswa. Desain penelitian ini yaitu quasi-experimental design dengan bentuk posttest-only control design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh model PBL berbantuan jurnal belajar terhadap hasil belajar kognitif sebesar 61% dengan kategori kuat, sedangkan pengaruh model PBL berbantuan jurnal belajar terhadap kemampuan metakognitif sebesar 41% dengan kategori sedang. Berdasarkan analisis data untuk belajar kognitif siswa menunjukkan bahwa model PBL berbantuan jurnal belajar berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar kognitif siswa. Hasil uji t menunjukkan bahwa jurnal belajar memberikan pengaruh yang sedang terhadap kemampuan metakognitif siswa. Oleh karena itu, disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan model PBL berbantuan jurnal belajar berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif dan kemampuan metakognitif siswa.
{"title":"Model problem based learning berbantuan jurnal belajar terhadap kemampuan metakognitif siswa","authors":"Puji Lestari, Sri Wardani, M. Khusniati","doi":"10.31331/JIPVA.V3I1.797","DOIUrl":"https://doi.org/10.31331/JIPVA.V3I1.797","url":null,"abstract":"Jurnal belajar dapat dijadikan sebagai media untuk melakukan kegiatan menilai diri sendiri yang dapat dintegrasikan dengan problem-based learning (PBL). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model PBL berbantuan jurnal belajar terhadap hasil belajar kognitif dan kemampuan metakognitif siswa. Desain penelitian ini yaitu quasi-experimental design dengan bentuk posttest-only control design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh model PBL berbantuan jurnal belajar terhadap hasil belajar kognitif sebesar 61% dengan kategori kuat, sedangkan pengaruh model PBL berbantuan jurnal belajar terhadap kemampuan metakognitif sebesar 41% dengan kategori sedang. Berdasarkan analisis data untuk belajar kognitif siswa menunjukkan bahwa model PBL berbantuan jurnal belajar berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar kognitif siswa. Hasil uji t menunjukkan bahwa jurnal belajar memberikan pengaruh yang sedang terhadap kemampuan metakognitif siswa. Oleh karena itu, disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan model PBL berbantuan jurnal belajar berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif dan kemampuan metakognitif siswa.","PeriodicalId":33291,"journal":{"name":"JIPVA Jurnal Pendidikan IPA Veteran","volume":"170 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76884031","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penggunaan Virtual Laboratory dapat membantu siswa dalam memahami konsep yang bersifat abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media Virtual Laboratory pada topik kultur jaringan tumbuhan. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development). Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas XII MIA SMA Negeri 3 Jember (N=39). Model pengembangan yang digunakan adalah model 4D (define, design, develop, disseminate). Hasil penelitian menunjukan tingkat kelayakan Virtual Laboratory yang telah dikembangkan sebesar 84,72% pada aspekateri; 80,73% pada aspek pengembangan bahan ajar; dan 79,73% pada aspek media. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media Virtual Laboratory yang dikembangkan layak untuk diterapkan dalam pembelajaran serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada topik kultur jaringan tumbuhan.
虚拟实验室的使用可以帮助学生理解抽象的概念。本研究旨在开发植物网络培养主题的虚拟媒体实验室。这是一种研发研究。本研究对象是12班MIA SMA 3 Jember (N=39)的学生。开发模型使用的是4D模型。研究表明，该研究的显微实验室的虚拟价值水平为84.72%;教材发展方面的80.73%;媒体方面是79.73%。因此，可以得出结论，开发的虚拟媒体实验室是可行的学习应用，可以提高学生对植物组织培养主题的学习成绩。
{"title":"Pengembangan Virtual Laboratory pada topik kultur jaringan tumbuhan untuk meningkatkan hasil belajar siswa","authors":"H. Hartini, E. Narulita, M. Iqbal","doi":"10.31331/JIPVA.V3I1.658","DOIUrl":"https://doi.org/10.31331/JIPVA.V3I1.658","url":null,"abstract":"Penggunaan Virtual Laboratory dapat membantu siswa dalam memahami konsep yang bersifat abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media Virtual Laboratory pada topik kultur jaringan tumbuhan. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development). Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas XII MIA SMA Negeri 3 Jember (N=39). Model pengembangan yang digunakan adalah model 4D (define, design, develop, disseminate). Hasil penelitian menunjukan tingkat kelayakan Virtual Laboratory yang telah dikembangkan sebesar 84,72% pada aspekateri; 80,73% pada aspek pengembangan bahan ajar; dan 79,73% pada aspek media. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media Virtual Laboratory yang dikembangkan layak untuk diterapkan dalam pembelajaran serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada topik kultur jaringan tumbuhan.","PeriodicalId":33291,"journal":{"name":"JIPVA Jurnal Pendidikan IPA Veteran","volume":"76 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89839407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：