Pub Date : 2023-03-23DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.20131.004
Soraya de Araújo Feitosa, Jamile Rossetti de Souza, Eugênia Karla Ferreira de Sousa Villória
Esse artigo apresenta reflexões acerca do estágio supervisionado e da residência pedagógica na modalidade de ensino remoto, a partir de experiências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Roraima (CAp/UFRR), nos anos letivos de 2020 e 2021. O objetivo central é discutir sobre os desafios didático-metodológicos do estágio supervisionado e da residência pedagógica nessa modalidade de ensino. A pesquisa é descritivo-explicativa com abordagem qualitativa. Entre os instrumentos de coleta de dados estão: diário de bordo, videoconferências e relatórios. Nos resultados verificou-se que, diante do cenário de pandemia, o estágio supervisionado e a residência pedagógica sofreram adaptações para atender as demandas acadêmicas e educacionais, configurando-se como espaço dinâmico e ativo para a formação inicial docente, proporcionando ação-reflexão sobre o currículo escolar, trazendo implicações nos processos de ensino-aprendizagem e nas necessidades reais do aluno, sobretudo em contextos extremos.
{"title":"Estágio Supervisionado e Residência Pedagógica na Modalidade de Ensino Remoto: que lugar é esse?","authors":"Soraya de Araújo Feitosa, Jamile Rossetti de Souza, Eugênia Karla Ferreira de Sousa Villória","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.20131.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.20131.004","url":null,"abstract":"Esse artigo apresenta reflexões acerca do estágio supervisionado e da residência pedagógica na modalidade de ensino remoto, a partir de experiências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Roraima (CAp/UFRR), nos anos letivos de 2020 e 2021. O objetivo central é discutir sobre os desafios didático-metodológicos do estágio supervisionado e da residência pedagógica nessa modalidade de ensino. A pesquisa é descritivo-explicativa com abordagem qualitativa. Entre os instrumentos de coleta de dados estão: diário de bordo, videoconferências e relatórios. Nos resultados verificou-se que, diante do cenário de pandemia, o estágio supervisionado e a residência pedagógica sofreram adaptações para atender as demandas acadêmicas e educacionais, configurando-se como espaço dinâmico e ativo para a formação inicial docente, proporcionando ação-reflexão sobre o currículo escolar, trazendo implicações nos processos de ensino-aprendizagem e nas necessidades reais do aluno, sobretudo em contextos extremos.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48380729","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-23DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.20179.005
Tainah Yasmin de Paula Bequer, Lia Maris Orth Ritter Antiqueira, E. Sekine
Com a pandemia de Covid-19 escolas em todo o mundo paralisaram suas atividades presenciais e aderiram às atividades remotas, reorganizando a sala de aula física para o meio digital. Com isso, professores, pais e alunos tiveram que se adaptar a esta nova realidade, bem como as atividades realizadas pelos residentes. Desta forma, este trabalho tem como objetivo trazer reflexões sobre o ensino remoto na pandemia sob a perspectiva do Programa Residência Pedagógica na disciplina de ciências e de biologia em uma escola pública da cidade de Ponta Grossa. Foram discutidos alguns pontos observados e vivenciados ao longo do ensino remoto, como a frequência e a participação dos alunos, com base na literatura especializada na área, e, também, identificando aspectos que necessitam ser ajustados. É preciso pensar em maneiras diferentes de garantir qualidade no processo de ensino-aprendizagem, ainda que as dificuldades estejam presentes, tanto por parte dos alunos quanto dos professores.
{"title":"O ensino remoto sob o olhar do Programa Residência Pedagógica: um relato de experiência","authors":"Tainah Yasmin de Paula Bequer, Lia Maris Orth Ritter Antiqueira, E. Sekine","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.20179.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.20179.005","url":null,"abstract":"Com a pandemia de Covid-19 escolas em todo o mundo paralisaram suas atividades presenciais e aderiram às atividades remotas, reorganizando a sala de aula física para o meio digital. Com isso, professores, pais e alunos tiveram que se adaptar a esta nova realidade, bem como as atividades realizadas pelos residentes. Desta forma, este trabalho tem como objetivo trazer reflexões sobre o ensino remoto na pandemia sob a perspectiva do Programa Residência Pedagógica na disciplina de ciências e de biologia em uma escola pública da cidade de Ponta Grossa. Foram discutidos alguns pontos observados e vivenciados ao longo do ensino remoto, como a frequência e a participação dos alunos, com base na literatura especializada na área, e, também, identificando aspectos que necessitam ser ajustados. É preciso pensar em maneiras diferentes de garantir qualidade no processo de ensino-aprendizagem, ainda que as dificuldades estejam presentes, tanto por parte dos alunos quanto dos professores.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41956530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-13DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.20059.004
Fábio Antonio Gabriel, A. Pereira, A. Mendes
Este artigo busca analisar a compreensão de professores em serviço sobre o ensino de Filosofia e a vivência do Estágio Supervisionado. A pesquisa foi de natureza qualitativa e os sujeitos constituíram um grupo de 208 professores que atuavam em escolas públicas de Ensino Médio do Estado do Paraná. Os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas, organizados e analisados com base na Análise Textual Discursiva e na Análise de Clusters. Os resultados apresentados apontam no sentido de uma compreensão da importância do Estágio Supervisionado na formação de professores de Filosofia e da relevância de seu ensino como experiência filosófica, que valorize o cotidiano dos alunos e dialogue com os conteúdos filosóficos.
{"title":"Compreensão de professores de Filosofia sobre o ensino e a vivência do Estágio Supervisionado","authors":"Fábio Antonio Gabriel, A. Pereira, A. Mendes","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.20059.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.20059.004","url":null,"abstract":"Este artigo busca analisar a compreensão de professores em serviço sobre o ensino de Filosofia e a vivência do Estágio Supervisionado. A pesquisa foi de natureza qualitativa e os sujeitos constituíram um grupo de 208 professores que atuavam em escolas públicas de Ensino Médio do Estado do Paraná. Os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas, organizados e analisados com base na Análise Textual Discursiva e na Análise de Clusters. Os resultados apresentados apontam no sentido de uma compreensão da importância do Estágio Supervisionado na formação de professores de Filosofia e da relevância de seu ensino como experiência filosófica, que valorize o cotidiano dos alunos e dialogue com os conteúdos filosóficos.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42677567","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-13DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.18371.001
A. Pereira, Mara Silvia Pasian
A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em prol da Educação vem sendo amplamente discutida na sociedade atual. Este trabalho teve o objetivo de identificar quais Tecnologias Assistivas (AT) têm sido utilizadas no processo ensino-aprendizagem dos alunos surdos na Educação Básica considerando as teses e dissertações defendidas entre os anos de 2014 e 2019, e mapear quais se mostram mais adequadas a suprir as necessidades dos alunos surdos. Entretanto, após consulta aos bancos de dados digitais das teses e dissertações, verificou-se haver uma profunda escassez de investigações orientadas à análise da inclusão de alunos surdos na Educação Básica, através do uso das Tecnologias Assistivas. Dentre as pesquisas que atenderam aos critérios estabelecidos, é possível identificar um hiato entre a produção destas tecnologias e o seu uso neste locus. Assim, após a análise dos dados, concluiu-se que, não obstante todo o avanço das Tecnologias Assistivas nos últimos anos, ainda há um longo caminho a ser percorrido para que elas possibilitem a inclusão das crianças surdas no contexto escolar.
{"title":"O uso de Tecnologias Assistivas para inclusão do aluno surdo na Educação Básica","authors":"A. Pereira, Mara Silvia Pasian","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.18371.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.18371.001","url":null,"abstract":"A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em prol da Educação vem sendo amplamente discutida na sociedade atual. Este trabalho teve o objetivo de identificar quais Tecnologias Assistivas (AT) têm sido utilizadas no processo ensino-aprendizagem dos alunos surdos na Educação Básica considerando as teses e dissertações defendidas entre os anos de 2014 e 2019, e mapear quais se mostram mais adequadas a suprir as necessidades dos alunos surdos. Entretanto, após consulta aos bancos de dados digitais das teses e dissertações, verificou-se haver uma profunda escassez de investigações orientadas à análise da inclusão de alunos surdos na Educação Básica, através do uso das Tecnologias Assistivas. Dentre as pesquisas que atenderam aos critérios estabelecidos, é possível identificar um hiato entre a produção destas tecnologias e o seu uso neste locus. Assim, após a análise dos dados, concluiu-se que, não obstante todo o avanço das Tecnologias Assistivas nos últimos anos, ainda há um longo caminho a ser percorrido para que elas possibilitem a inclusão das crianças surdas no contexto escolar.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46019805","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-13DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.20015.003
Gustavo Martins Piccolo
O texto apresentado trata-se de ensaio teórico originado a partir de uma revisão literária integrativa, que objetiva tecer considerações a partir dos escritos de Honneth e Fraser acerca das categorias redistribuição, reconhecimento e representação como angulares na produção de uma sociedade que comungue efetivamente os ideais de igualdade e justiça anunciados pela modernidade. Vinculado epistemologicamente ao referencial da Teoria Crítica, o presente ensaio demarca a importância em se trabalhar com tais conceitos como componente fundamental na produção de um ambiente que denuncie arbitrariedades e plasme a inclusão social como evento possível e não apenas desejável nas mais variadas dimensões culturais. Ademais, demarca como os espaços educacionais, especialmente os escolarizados, podem exercer nuclear atuação na promoção de uma sociedade configurada como justa ao englobar como princípio orgânico curricular desde a discussão de questões materiais e de identidade que atravessam nossa existência, indo até o exercício da defesa da presença de todos os públicos representativos na sociedade nas arenas de poder democráticas.
{"title":"Redistribuição, reconhecimento e representação em Honneth e Fraser: um debate a partir do espaço escolar","authors":"Gustavo Martins Piccolo","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.20015.003","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.20015.003","url":null,"abstract":"O texto apresentado trata-se de ensaio teórico originado a partir de uma revisão literária integrativa, que objetiva tecer considerações a partir dos escritos de Honneth e Fraser acerca das categorias redistribuição, reconhecimento e representação como angulares na produção de uma sociedade que comungue efetivamente os ideais de igualdade e justiça anunciados pela modernidade. Vinculado epistemologicamente ao referencial da Teoria Crítica, o presente ensaio demarca a importância em se trabalhar com tais conceitos como componente fundamental na produção de um ambiente que denuncie arbitrariedades e plasme a inclusão social como evento possível e não apenas desejável nas mais variadas dimensões culturais. Ademais, demarca como os espaços educacionais, especialmente os escolarizados, podem exercer nuclear atuação na promoção de uma sociedade configurada como justa ao englobar como princípio orgânico curricular desde a discussão de questões materiais e de identidade que atravessam nossa existência, indo até o exercício da defesa da presença de todos os públicos representativos na sociedade nas arenas de poder democráticas.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42211785","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-13DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.19672.002
Leonardo dos Santos Batista, Kate Mamhy Oliveira Kumada, Priscila Benitez
A presente pesquisa teve como objetivo a investigação do uso do rastreio ocular na educação inclusiva, visto que essa ferramenta é uma maneira de medida implícita e não invasiva da medida do olhar. Tais dados podem atuar como avaliadores do processo atencional durante a realização de atividade pedagógica por estudantes pertencentes ou não da Educação Especial e Inclusiva. Nos questionamos então “Como o rastreamento ocular está sendo utilizado na educação matemática sob a perspectiva do desenho universal para aprendizagem?”. Para responder, realizamos uma revisão sistemática nos bancos de dados nacionais e internacionais. Identificamos uma lacuna quanto a um público diverso, com trabalhos anteriores sempre mantendo um perfil comportamental pouco detalhado ou muito homogêneo, bem como recursos visuais não muito elaborados. Ao fim, propomos um protocolo que compilou todas as especificações dos métodos utilizados, contendo as informações frequentemente registradas pela literatura, o detalhamento de perfil e de métricas do ramo. Contribuindo para a área de rastreio ocular no contexto da Educação Especial e Inclusiva.
{"title":"Rastreamento ocular e a educação especial inclusiva: uma revisão sistemática","authors":"Leonardo dos Santos Batista, Kate Mamhy Oliveira Kumada, Priscila Benitez","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.19672.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.19672.002","url":null,"abstract":"A presente pesquisa teve como objetivo a investigação do uso do rastreio ocular na educação inclusiva, visto que essa ferramenta é uma maneira de medida implícita e não invasiva da medida do olhar. Tais dados podem atuar como avaliadores do processo atencional durante a realização de atividade pedagógica por estudantes pertencentes ou não da Educação Especial e Inclusiva. Nos questionamos então “Como o rastreamento ocular está sendo utilizado na educação matemática sob a perspectiva do desenho universal para aprendizagem?”. Para responder, realizamos uma revisão sistemática nos bancos de dados nacionais e internacionais. Identificamos uma lacuna quanto a um público diverso, com trabalhos anteriores sempre mantendo um perfil comportamental pouco detalhado ou muito homogêneo, bem como recursos visuais não muito elaborados. Ao fim, propomos um protocolo que compilou todas as especificações dos métodos utilizados, contendo as informações frequentemente registradas pela literatura, o detalhamento de perfil e de métricas do ramo. Contribuindo para a área de rastreio ocular no contexto da Educação Especial e Inclusiva.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49209397","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-07DOI: 10.5212/olharprofr.v.25.21626.081
Olhar de Professor, Denise Puglia Zanon, Vânia Finholdt Angelo Leite
Não se aplica.
它不适用。
{"title":"Apresentação: Reformas educacionais no Ensino Superior","authors":"Olhar de Professor, Denise Puglia Zanon, Vânia Finholdt Angelo Leite","doi":"10.5212/olharprofr.v.25.21626.081","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.25.21626.081","url":null,"abstract":"Não se aplica.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44532424","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-07DOI: 10.5212/olharprofr.v.25.20435.082
M. Bispo, Cláudia Santos de Jesus, Ruthe Barros Santiago
Nosso objetivo, neste texto, consiste em analisar, descritiva e normativamente, o projeto de integração curricular entre a BNCC e a BNC-Formação no tocante à disciplina Língua Portuguesa, destacando a importância do envolvimento da universidade no planejamento, implementação e avaliação das políticas educacionais. A metodologia de análise se inspira na proposta integrativa de Dunn (2018), segundo a qual a análise política se faz por meio da articulação de diferentes disciplinas e métodos que permitam explicar os processos de prescrição, previsão, monitoramento e avaliação das políticas. As análises demonstraram que as atuais diretrizes curriculares não anulam a autonomia universitária na elaboração dos projetos de curso, mas estabelecem novos parâmetros para o exercício dessa autonomia, visando a elaboração de currículos efetivamente comprometidos com os interesses públicos.
{"title":"Políticas de currículo para a educação básica e a formação de professores de Língua Portuguesa: uma abordagem integrativa","authors":"M. Bispo, Cláudia Santos de Jesus, Ruthe Barros Santiago","doi":"10.5212/olharprofr.v.25.20435.082","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.25.20435.082","url":null,"abstract":"Nosso objetivo, neste texto, consiste em analisar, descritiva e normativamente, o projeto de integração curricular entre a BNCC e a BNC-Formação no tocante à disciplina Língua Portuguesa, destacando a importância do envolvimento da universidade no planejamento, implementação e avaliação das políticas educacionais. A metodologia de análise se inspira na proposta integrativa de Dunn (2018), segundo a qual a análise política se faz por meio da articulação de diferentes disciplinas e métodos que permitam explicar os processos de prescrição, previsão, monitoramento e avaliação das políticas. As análises demonstraram que as atuais diretrizes curriculares não anulam a autonomia universitária na elaboração dos projetos de curso, mas estabelecem novos parâmetros para o exercício dessa autonomia, visando a elaboração de currículos efetivamente comprometidos com os interesses públicos. ","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44192758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-07DOI: 10.5212/olharprofr.v.25.21624.080
Bruna Caroline Camargo, A. C. D. Mota
Não se aplica.
它不适用。
{"title":"Apresentação: a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no contexto das reformas educacionais","authors":"Bruna Caroline Camargo, A. C. D. Mota","doi":"10.5212/olharprofr.v.25.21624.080","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.25.21624.080","url":null,"abstract":"Não se aplica.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46660363","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-04DOI: 10.5212/olharprofr.v.25.20941.078
Ángel Carmelo Prince Torres
Neste artigo de revisão, o autor refletiu sobre a incidência da formação de professores universitários nos processos de reforma do ensino superior em um contexto geral, levando em conta a perspectiva dos direitos fundamentais. Para tanto, estabeleceu-se como objetivo geral compreender o papel da formação docente em direitos humanos dentro das reformas educacionais no ensino superior. Para atingir o objetivo, praticou-se uma metodologia de trabalho com desenho documental e abordagem qualitativa. No trabalho realizado foram desenvolvidos conteúdos referentes às universidades como instituições de promoção dos direitos humanos, a importância da formação dos educadores e a relevância das reformas em resposta aos direitos fundamentais. Concluiu-se que os professores devem se atualizar dentro das mudanças educacionais, para que atendam às mutações em resposta às necessidades sociais e aos próprios direitos humanos.
{"title":"Formação de professores e reformas no ensino superior: uma perspectiva de direitos humanos","authors":"Ángel Carmelo Prince Torres","doi":"10.5212/olharprofr.v.25.20941.078","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.25.20941.078","url":null,"abstract":"Neste artigo de revisão, o autor refletiu sobre a incidência da formação de professores universitários nos processos de reforma do ensino superior em um contexto geral, levando em conta a perspectiva dos direitos fundamentais. Para tanto, estabeleceu-se como objetivo geral compreender o papel da formação docente em direitos humanos dentro das reformas educacionais no ensino superior. Para atingir o objetivo, praticou-se uma metodologia de trabalho com desenho documental e abordagem qualitativa. No trabalho realizado foram desenvolvidos conteúdos referentes às universidades como instituições de promoção dos direitos humanos, a importância da formação dos educadores e a relevância das reformas em resposta aos direitos fundamentais. Concluiu-se que os professores devem se atualizar dentro das mudanças educacionais, para que atendam às mutações em resposta às necessidades sociais e aos próprios direitos humanos.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44507088","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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