Dando continuidade ao extenso projeto de entrevistas com professores e pesquisadores que se dedicam à Educação do Campo em Universidades Públicas brasileiras, o presente relato de experiência vem enriquecer esse repertório. As duas primeiras entrevistas publicadas pela Revista Brasileira de Educação do Campo trouxeram os pontos de vista e as experiências dos Professores Alessandro Pimenta (UFT) e Ramofly Bicalho (UFFR). A presente entrevista foi gentilmente concedida pelo colega e professor Maciel Cover. Antes de apresentar a entrevista é importante algumas considerações. Conheci esse jovem pesquisador quando os cursos de Educação do Campo de Arraias e Tocantinópolis, ambos da Universidade Federal do Tocantins, estavam na batalha para implantar a Escola da Terra em 2017. Na ocasião conversamos bastante sobre a necessidade de alcançar os professores que atuam em comunidades rurais, quilombolas e indígenas. De lá para cá, nos encontramos em Congressos e Encontros sobre a Escola da Terra. Nas conversas entre as atividades, o professor Maciel demonstrou uma sensibilidade e afinidade enorme com as comunidades vítimas da expropriação fundiária ocorrida no Brasil. Por essa razão, achei oportuno convidá-lo para participar desse projeto, onde procuro realizar o registro das memórias de indivíduos dedicados à Educação do Campo. Nessa entrevista, o Prof. Dr. Maciel Cover nos contou sobre seus estudos desde as primeiras experiências no curso de Pedagogia da Terra no Rio Grande do Sul até seu estágio de pós-doutoramento em Campinas-SP, assim como, seus primeiros passos na docência até sua atuação na UFT-Tocantinópolis. Então, espero que o leitor acompanhe a entrevista concedida por esse educador assumidamente militante em prol da Educação voltada para as comunidades campesinas brasileiras.
继续对巴西公立大学从事实地教育的教师和研究人员进行广泛的访谈项目，这一经验报告将丰富这一剧目。巴西农村教育杂志发表的前两次采访带来了教师Alessandro Pimenta (UFT)和Ramofly Bicalho (UFFR)的观点和经验。这次采访是由我的同事兼教授Maciel Cover好心地接受的。在进行面试之前，有一些重要的考虑。我第一次见到这位年轻的研究人员是在托坎廷斯联邦大学(Federal university of Tocantins)的Arraias Campo和tocantinopolis教育课程为在2017年部署地球学校而进行的战斗中。在那次会议上，我们谈到了接触在农村、歌伦波拉和土著社区工作的教师的必要性。从那时起，我们在地球学校的大会和会议上见面。在活动之间的对话中，Maciel教授对巴西土地征用的受害者社区表现出了极大的敏感性和亲和力。因此，我认为邀请他参与这个项目是合适的，在这个项目中，我试图记录致力于农村教育的个人的记忆。在这次采访中，Maciel Cover教授告诉我们他的学习，从他在里约热内卢Grande do Sul的地球教育学课程的第一次经历到他在Campinas-SP的博士后实习，以及他在UFT- tocantinopolis的第一步教学。因此，我希望读者能跟随这位教育家的采访，他显然是巴西农民社区教育的积极分子。
{"title":"Educação do Campo no norte do Tocantins: relatos das experiências da Licenciatura em Educação do Campo na UFT","authors":"George Leonardo Coelho","doi":"10.20873/uft.rbec.e9934","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e9934","url":null,"abstract":"Dando continuidade ao extenso projeto de entrevistas com professores e pesquisadores que se dedicam à Educação do Campo em Universidades Públicas brasileiras, o presente relato de experiência vem enriquecer esse repertório. As duas primeiras entrevistas publicadas pela Revista Brasileira de Educação do Campo trouxeram os pontos de vista e as experiências dos Professores Alessandro Pimenta (UFT) e Ramofly Bicalho (UFFR). A presente entrevista foi gentilmente concedida pelo colega e professor Maciel Cover. Antes de apresentar a entrevista é importante algumas considerações. Conheci esse jovem pesquisador quando os cursos de Educação do Campo de Arraias e Tocantinópolis, ambos da Universidade Federal do Tocantins, estavam na batalha para implantar a Escola da Terra em 2017. Na ocasião conversamos bastante sobre a necessidade de alcançar os professores que atuam em comunidades rurais, quilombolas e indígenas. De lá para cá, nos encontramos em Congressos e Encontros sobre a Escola da Terra. Nas conversas entre as atividades, o professor Maciel demonstrou uma sensibilidade e afinidade enorme com as comunidades vítimas da expropriação fundiária ocorrida no Brasil. Por essa razão, achei oportuno convidá-lo para participar desse projeto, onde procuro realizar o registro das memórias de indivíduos dedicados à Educação do Campo. Nessa entrevista, o Prof. Dr. Maciel Cover nos contou sobre seus estudos desde as primeiras experiências no curso de Pedagogia da Terra no Rio Grande do Sul até seu estágio de pós-doutoramento em Campinas-SP, assim como, seus primeiros passos na docência até sua atuação na UFT-Tocantinópolis. Então, espero que o leitor acompanhe a entrevista concedida por esse educador assumidamente militante em prol da Educação voltada para as comunidades campesinas brasileiras.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"81 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135037218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-29DOI: 10.20873/uft.rbec.e14939
Amanda da Cruz Cavalcante, Rodolfo Araújo de Moraes Filho
O Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar, PRONAF, representa a política de crédito rural de maior relevância no Brasil. Através dele, agricultores familiares podem investir e melhorar suas produções agrícolas e condições socioeconômicas. Porém, demandas de movimentos político-sociais trouxeram a necessidade de políticas de gênero que facilitassem a inclusão das mulheres na produção de maneira mais autônoma. Em 2003, o PRONAF Mulher foi criado com a linha de crédito voltada exclusivamente para as agricultoras, para facilitar e incentivar o acesso destas ao financiamento. Este estudo propôs, através de uma abordagem qualitativa, estudar o acesso ao crédito do PRONAF Mulher pelas agricultoras do Assentamento Normandia em Caruaru - Pernambuco. Para tal, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as mulheres do assentamento, levantamento de dados secundários e análise do processo de aquisição do crédito. Os resultados apontaram que, embora o PRONAF e o PRONAF Mulher representem políticas importantes para a agricultura familiar, o seu acesso está condicionado a exigências que, em Normandia, não são alcançadas na maioria dos casos. As dificuldades locais com a escassez hídrica, documentações irregulares e a própria história do assentamento fazem com que as agricultoras busquem por outras fontes de crédito mais acessíveis. Palavras-chave: PRONAF Mulher, acesso, processo de aquisição, assentamento. Access to rural credit and gender: an analysis of the PRONAF Woman acquisition process in the Normandia Settlement in Caruaru - PE ABSTRACT. The National Program for the Strengthening of Family Agriculture, PRONAF, represents the most relevant rural credit policy in Brazil. Through it, family farmers can invest and improve their agricultural production and socioeconomic conditions. However, demands from political-social movements brought about the need for gender policies that facilitated the inclusion of women in production in a more autonomous way. In 2003, PRONAF Woman was created with a line of credit aimed exclusively at female farmers, to facilitate and encourage their access to financing. This study proposed, through a qualitative approach, to study the access to PRONAF Woman by women farmers from the Normandia Settlement in Caruaru - Pernambuco. To this end, semi-structured interviews were carried out with the women of the settlement, secondary data were collected and the credit acquisition process analyzed. The results showed that, although PRONAF and PRONAF Woman represent important policies for family farming, their access is conditioned to requirements that, in Normandy, are not met in most cases. Local difficulties with water scarcity, irregular documentation and the settlement's own history make women farmers look for other, more accessible sources of credit. Keywords: PRONAF woman, access, acquisition process, settlement. Acceso al crédito rural y género: un análisis del proceso de adquisición de PRONAF Mujer en el Ase
{"title":"Acesso ao crédito rural e gênero: uma análise do processo de aquisição do PRONAF Mulher no Assentamento Normandia em Caruaru - PE","authors":"Amanda da Cruz Cavalcante, Rodolfo Araújo de Moraes Filho","doi":"10.20873/uft.rbec.e14939","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14939","url":null,"abstract":"O Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar, PRONAF, representa a política de crédito rural de maior relevância no Brasil. Através dele, agricultores familiares podem investir e melhorar suas produções agrícolas e condições socioeconômicas. Porém, demandas de movimentos político-sociais trouxeram a necessidade de políticas de gênero que facilitassem a inclusão das mulheres na produção de maneira mais autônoma. Em 2003, o PRONAF Mulher foi criado com a linha de crédito voltada exclusivamente para as agricultoras, para facilitar e incentivar o acesso destas ao financiamento. Este estudo propôs, através de uma abordagem qualitativa, estudar o acesso ao crédito do PRONAF Mulher pelas agricultoras do Assentamento Normandia em Caruaru - Pernambuco. Para tal, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as mulheres do assentamento, levantamento de dados secundários e análise do processo de aquisição do crédito. Os resultados apontaram que, embora o PRONAF e o PRONAF Mulher representem políticas importantes para a agricultura familiar, o seu acesso está condicionado a exigências que, em Normandia, não são alcançadas na maioria dos casos. As dificuldades locais com a escassez hídrica, documentações irregulares e a própria história do assentamento fazem com que as agricultoras busquem por outras fontes de crédito mais acessíveis. Palavras-chave: PRONAF Mulher, acesso, processo de aquisição, assentamento. Access to rural credit and gender: an analysis of the PRONAF Woman acquisition process in the Normandia Settlement in Caruaru - PE ABSTRACT. The National Program for the Strengthening of Family Agriculture, PRONAF, represents the most relevant rural credit policy in Brazil. Through it, family farmers can invest and improve their agricultural production and socioeconomic conditions. However, demands from political-social movements brought about the need for gender policies that facilitated the inclusion of women in production in a more autonomous way. In 2003, PRONAF Woman was created with a line of credit aimed exclusively at female farmers, to facilitate and encourage their access to financing. This study proposed, through a qualitative approach, to study the access to PRONAF Woman by women farmers from the Normandia Settlement in Caruaru - Pernambuco. To this end, semi-structured interviews were carried out with the women of the settlement, secondary data were collected and the credit acquisition process analyzed. The results showed that, although PRONAF and PRONAF Woman represent important policies for family farming, their access is conditioned to requirements that, in Normandy, are not met in most cases. Local difficulties with water scarcity, irregular documentation and the settlement's own history make women farmers look for other, more accessible sources of credit. Keywords: PRONAF woman, access, acquisition process, settlement. Acceso al crédito rural y género: un análisis del proceso de adquisición de PRONAF Mujer en el Ase","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"66 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136157530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-22DOI: 10.20873/uft.rbec.e15151
Roberto Francisco de Carvalho, Mariana Aparecida Aranha, Doracy Dias Aguiar de Carvalho
Este artigo teve por objetivo diagnosticar o quantitativo dos alunos ingressantes que concluem, no período ideal, o Curso de Licenciatura em Filosofia Campus de Palmas / UFT, por meio do estudo dos relatórios de rendimentos extraídos do SIE/UFT. Trata-se de um estudo bibliográfico e documental que nos permitiu observar que os cursos de formação de professores das universidades públicas brasileiras vêm, em grande medida, respondendo à lógica econômico-mercantilista, que impacta, também, no processo formativo docente no âmbito da UFT. No caso do Curso estudado, os dados demonstram que a maioria dos alunos não realiza a formatura em tempo ideal e nem no tempo máximo permitido, além do fato de que grande parte dos estudantes ingressantes evade do curso antes de sua conclusão. Palavras-chave: política/gestão formação de professores, licenciatura em filosofia do campus de palmas/UFT, resultados teórico-práticos da formação. Policy of the Degree Course in Philosophy of UFT: challenges for the management of the training of entering students in ideal time ABSTRACT. This article aimed to diagnose the number of entering students who complete, in the ideal period, the Degree Course in Philosophy Campus of Palmas / UFT through the study of performance reports extracted from SIE/UFT. This is a bibliographic and documentary study that allowed us to observe that the teacher training courses of Brazilian public universities have, to a large extent, responded to the economic-mercantilist logic, which also impacts the teaching training process within the scope of UFT. In the case of the Course studied, the data show that most students do not graduate in the ideal time or in the maximum time allowed, in addition to the fact that most of the entering students drop out of the course before its completion. Keywords: politics/management, teacher training, degree in philosophy from the campus of palmas/UFT, theoretical and practical results of the training. Política Del curso de Licenciatura en Filosofía en La UFT: desafíos para gestionar La educación de Estudiantes ingresantes en el tiempo ideal RESUMEN. Este artículo tuvo como objetivo diagnosticar el número de estudiantes ingresantes que completan, en el período ideal, la Licenciatura en Filosofía Campus de Palmas/UFT, a través del estudio de los informes de rendimiento extraídos del SIE/UFT. Se trata de un estudio bibliográfico y documental que nos permitió observar que los cursos de formación docente en las universidades públicas brasileñas vienen respondiendo, en gran medida, a la lógica económico-mercantilista, que también impacta el proceso de formación docente en la UFT. En el caso del curso estudiado, los datos muestran que la mayoría de los estudiantes no realiza su graduación en el tiempo ideal ni en el tiempo máximo permitido, además de que gran parte de los estudiantes ingresantes abandonan el curso antes de su conclusión. Palabras clave: política/gestión, formación docente, licenciatura en filosofía del
{"title":"Política do curso de Licenciatura em Filosofia da UFT: desafios para a gestão da formação dos alunos ingressantes em tempo ideal","authors":"Roberto Francisco de Carvalho, Mariana Aparecida Aranha, Doracy Dias Aguiar de Carvalho","doi":"10.20873/uft.rbec.e15151","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15151","url":null,"abstract":"Este artigo teve por objetivo diagnosticar o quantitativo dos alunos ingressantes que concluem, no período ideal, o Curso de Licenciatura em Filosofia Campus de Palmas / UFT, por meio do estudo dos relatórios de rendimentos extraídos do SIE/UFT. Trata-se de um estudo bibliográfico e documental que nos permitiu observar que os cursos de formação de professores das universidades públicas brasileiras vêm, em grande medida, respondendo à lógica econômico-mercantilista, que impacta, também, no processo formativo docente no âmbito da UFT. No caso do Curso estudado, os dados demonstram que a maioria dos alunos não realiza a formatura em tempo ideal e nem no tempo máximo permitido, além do fato de que grande parte dos estudantes ingressantes evade do curso antes de sua conclusão. Palavras-chave: política/gestão formação de professores, licenciatura em filosofia do campus de palmas/UFT, resultados teórico-práticos da formação. Policy of the Degree Course in Philosophy of UFT: challenges for the management of the training of entering students in ideal time ABSTRACT. This article aimed to diagnose the number of entering students who complete, in the ideal period, the Degree Course in Philosophy Campus of Palmas / UFT through the study of performance reports extracted from SIE/UFT. This is a bibliographic and documentary study that allowed us to observe that the teacher training courses of Brazilian public universities have, to a large extent, responded to the economic-mercantilist logic, which also impacts the teaching training process within the scope of UFT. In the case of the Course studied, the data show that most students do not graduate in the ideal time or in the maximum time allowed, in addition to the fact that most of the entering students drop out of the course before its completion. Keywords: politics/management, teacher training, degree in philosophy from the campus of palmas/UFT, theoretical and practical results of the training. Política Del curso de Licenciatura en Filosofía en La UFT: desafíos para gestionar La educación de Estudiantes ingresantes en el tiempo ideal RESUMEN. Este artículo tuvo como objetivo diagnosticar el número de estudiantes ingresantes que completan, en el período ideal, la Licenciatura en Filosofía Campus de Palmas/UFT, a través del estudio de los informes de rendimiento extraídos del SIE/UFT. Se trata de un estudio bibliográfico y documental que nos permitió observar que los cursos de formación docente en las universidades públicas brasileñas vienen respondiendo, en gran medida, a la lógica económico-mercantilista, que también impacta el proceso de formación docente en la UFT. En el caso del curso estudiado, los datos muestran que la mayoría de los estudiantes no realiza su graduación en el tiempo ideal ni en el tiempo máximo permitido, además de que gran parte de los estudiantes ingresantes abandonan el curso antes de su conclusión. Palabras clave: política/gestión, formación docente, licenciatura en filosofía del ","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135460928","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-21DOI: 10.20873/uft.rbec.e14702
Debora Gomes Goncalves, Tatiana Polliana Pinto de Lima
Este artigo buscou compreender os desafios dos docentes na construção de um currículo para sujeitos do campo em uma escola do município de Sapeaçu-BA, observando as disputas e tensionamentos inerentes a essa construção, alicerçando-se em uma concepção crítica do currículo. Para tanto, pautou-se em uma Pesquisa Colaborativa, utilizando a roda de conversa, como instrumento capaz de fazer emergir experiências curriculares. Junto a isso foi aplicada a análise documental para verificar as proposições para os sujeitos do campo. Os resultados da pesquisa revelam que, através de contextualizações, os docentes buscam estabelecer um diálogo entre os saberes dos estudantes e os constructos científicos. Entretanto, essa construção fica fragilizada diante da nucleação escolar e da oferta de cursos técnicos que destoam da realidade do território, apontando uma desarticulação entre o Currículo Bahia e a oferta de cursos na unidade escolar. Palavras-chave: currículo, território, educação do campo. Between the Ideal and the Real: Disputes and Tensions within the Construction of a School’s Curriculum in Sapeaçu-BA ABSTRACT. This article sought to understand the challenges faced by teachers during the construction of a curriculum for rural people, at a school in the city of Sapeaçu-BA, observing the disputes and tensions inherent in this construction, based on a critical conception of the curriculum. For that, it was based on Collaborative Research, using the talking circle as an instrument capable of bringing out curricular experiences. Additionally, document analysis was applied to verify the validity of the propositions concerning the subjects of the field. Research results show that, through contextualization, teachers seek to establish a dialogue between students' knowledge and scientific constructs. However, this construction is weakened when faced with the nucleation of the school and the offer of technical courses that are out of touch with the reality of the territory, pointing to a disjunction between the Bahia Curriculum and the course offered at the school unit. Keywords: curriculum, territory, rural education. Entre lo ideal y lo real: Disputas y tensiones en la construcción del currículo de una escuela en Sapeaçu-BAHÍA RESUMEN. Este artículo buscó comprender los desafíos de los docentes en la construcción de un currículo para las personas del campo, en una escuela de la ciudad de Sapeaçu-BA, observando las disputas y tensiones inherentes a esta construcción, basada en una concepción crítica del currículo. Para eso, fue realizada una Investigación colaborativa, usando la rueda de conversación como un instrumento capaz de sacar experiencias de currículo. Además, se aplicó el análisis documental para verificar las proposiciones para los sujetos del campo. Los resultados de la investigación revelan que, a través de la contextualización, los profesores buscan establecer un diálogo entre los saberes de los estudiantes y las construcciones científicas. Sin e
{"title":"Entre o ideal e o real: disputas e tensionamentos na construção do currículo de uma escola de Sapeaçu-BA","authors":"Debora Gomes Goncalves, Tatiana Polliana Pinto de Lima","doi":"10.20873/uft.rbec.e14702","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14702","url":null,"abstract":"Este artigo buscou compreender os desafios dos docentes na construção de um currículo para sujeitos do campo em uma escola do município de Sapeaçu-BA, observando as disputas e tensionamentos inerentes a essa construção, alicerçando-se em uma concepção crítica do currículo. Para tanto, pautou-se em uma Pesquisa Colaborativa, utilizando a roda de conversa, como instrumento capaz de fazer emergir experiências curriculares. Junto a isso foi aplicada a análise documental para verificar as proposições para os sujeitos do campo. Os resultados da pesquisa revelam que, através de contextualizações, os docentes buscam estabelecer um diálogo entre os saberes dos estudantes e os constructos científicos. Entretanto, essa construção fica fragilizada diante da nucleação escolar e da oferta de cursos técnicos que destoam da realidade do território, apontando uma desarticulação entre o Currículo Bahia e a oferta de cursos na unidade escolar. Palavras-chave: currículo, território, educação do campo. Between the Ideal and the Real: Disputes and Tensions within the Construction of a School’s Curriculum in Sapeaçu-BA ABSTRACT. This article sought to understand the challenges faced by teachers during the construction of a curriculum for rural people, at a school in the city of Sapeaçu-BA, observing the disputes and tensions inherent in this construction, based on a critical conception of the curriculum. For that, it was based on Collaborative Research, using the talking circle as an instrument capable of bringing out curricular experiences. Additionally, document analysis was applied to verify the validity of the propositions concerning the subjects of the field. Research results show that, through contextualization, teachers seek to establish a dialogue between students' knowledge and scientific constructs. However, this construction is weakened when faced with the nucleation of the school and the offer of technical courses that are out of touch with the reality of the territory, pointing to a disjunction between the Bahia Curriculum and the course offered at the school unit. Keywords: curriculum, territory, rural education. Entre lo ideal y lo real: Disputas y tensiones en la construcción del currículo de una escuela en Sapeaçu-BAHÍA RESUMEN. Este artículo buscó comprender los desafíos de los docentes en la construcción de un currículo para las personas del campo, en una escuela de la ciudad de Sapeaçu-BA, observando las disputas y tensiones inherentes a esta construcción, basada en una concepción crítica del currículo. Para eso, fue realizada una Investigación colaborativa, usando la rueda de conversación como un instrumento capaz de sacar experiencias de currículo. Además, se aplicó el análisis documental para verificar las proposiciones para los sujetos del campo. Los resultados de la investigación revelan que, a través de la contextualización, los profesores buscan establecer un diálogo entre los saberes de los estudiantes y las construcciones científicas. Sin e","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"115 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135511889","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-21DOI: 10.20873/uft.rbec.e15255
Valdirene de Jesus Ferreira, Rita de Cassia de Souza
Esse artigo aborda sobre a escolarização básica da população do campo e apresenta resultados parciais de uma pesquisa realizada no âmbito do mestrado, que tinha como principal objetivo conhecer o processo de evasão escolar de moradores do campo do município de Viçosa-MG. Assim sendo, neste trabalho, os objetivos foram: demonstrar o quanto o ensino básico ofertado a esses moradores foi mudando ao longo do tempo; discorrer sobre o processo de transição da proposta de educação rural para a da educação do campo; discutir sobre a política de nucleação das escolas, que tem aumentado os índices de evasão escolar dos estudantes do campo e apresentar alguns impasses que atravessam o processo de escolarização básica desses sujeitos. Realizamos uma revisão de literatura e entrevistas com quatorze moradores da zona rural que haviam deixado a escola básica. E a partir das análises desses materiais, concluímos que apesar do aumento da escolarização da população brasileira nos últimos anos, os sujeitos do campo permanecem com dificuldades de avançar no processo escolar, de participar de processos educativos que considerem as especificidades de seus cotidianos, o que poderia contribuir para a sua aprendizagem e fortalecer seus vínculos com o ambiente escolar, diminuindo a evasão. Enfim, há desafios para garantir o acesso e a permanência a uma educação básica à população do campo que perduram nos dias atuais e demandam maior investimento público. Palavras-chave: educação rural, educação do campo, educação básica, população do campo, evasão escolar. The Basic Education of the Rural Population: issues and impasses that cross the schooling process of these subjects ABSTRACT. This article deals with the basic schooling of the rural population and presents partial results of a research project carried out as part of a master's degree, the main objective of which was to learn about the process of school dropout among rural residents in the municipality of Viçosa-MG. Therefore, the objectives of this work were: to demonstrate how the basic education offered to these residents has changed over time; to discuss the transition process from the proposal of rural education to that of education in the countryside; to discuss the policy of school nucleation, which has increased the dropout rates of students in the countryside and to present some impasses that cross the basic schooling process of these subjects. We carried out a literature review and interviews with fourteen rural residents who had dropped out of elementary school. Based on the analysis of these materials, we concluded that despite the increase in the schooling of the Brazilian population in recent years, rural dwellers continue to have difficulties making progress in the school process, participating in educational processes that take into account the specificities of their daily lives, which could contribute to their learning and strengthen their links with the school environment, reducing dropout rates. In s
本文探讨了农村人口的基础教育，并提出了硕士研究的部分结果，该研究的主要目的是了解vicosa -MG城市农村居民的逃学过程。因此，在这项工作中，目标是:证明向这些居民提供的基础教育是如何随着时间的推移而变化的;探讨从农村教育向农村教育的过渡过程;讨论了增加农村学生辍学率的学校核化政策，并提出了这些学科基础教育过程中的一些僵局。我们对14名离开小学的农村居民进行了文献综述和采访。,从这些材料的分析,我们得出结论,尽管增加教育的人口在过去的几年里,前面的学校仍然有困难的前进过程中,参与教育过程的特异性响应你的日常生活中,你可以为你的学习和强化你的附件的学校环境,降低逃税。最后，在确保农村人口获得和永久接受基础教育方面仍然存在挑战，这需要更多的公共投资。关键词:农村教育，农村教育，基础教育，农村人口，辍学。《农村人口基础教育:跨越这些学科的教育过程的问题和僵局》本文讨论了农村人口的基础教育，并介绍了作为硕士学位一部分进行的一项研究项目的部分成果，其主要目的是了解vicosa -MG市农村居民辍学的过程。因此，这项工作的目的是:说明向这些居民提供的基础教育随着时间的推移发生了怎样的变化;讨论从提议农村教育到提议农村教育的过渡过程;讨论以学校为基础的政策，该政策增加了农村学生的辍学率，并在这些科目的基础教育过程中出现了一些僵局。我们对14名小学辍学的农村居民进行了文献综述和采访。基于这些材料的分析,我们我concluded,增加schooling的巴西人口在最近几年,农村居民继续在学校有困难使进展过程,参与教育过程,需要考虑的specificities他们的日常生活,从而contribute他们学习和strengthen他们链接的学校环境,减少退学率。简而言之，在确保农村人口获得和永久接受基础教育方面仍然存在挑战，这需要更多的公共投资。关键词:农村教育，农村教育，基础教育，农村人口，辍学。农村人口基础教育:这些人教育过程中的问题和僵局摘要。本研究的目的是分析在巴西米纳斯吉拉斯州vicosa市农村居民辍学的过程中，农村人口的基础教育和硕士学位领域的部分研究结果。这项研究的目的是:展示向这些居民提供的基础教育是如何随着时间的推移而变化的;讨论从农村教育向农村教育的过渡;讨论学校核心政策，该政策提高了农村学生的辍学率;并展示了这些人在基础教育过程中所经历的一些僵局。我们对14名小学辍学的农村居民进行了文献综述和访谈。这些materiales德尔分析的,戴尔的合作,在重量增加啦的escolarización población带来ñ在洛杉矶的最后ñ骑警队,洛杉矶居民siguen teniendo困难去avanzar en el过程,参与学校教育其他乳制品在双眼全功能的日常生活,你podría帮助苏aprendizaje y学校加强心血管纽带苏氏再倒,reduciendo tasas流失。在农村地区，教育的质量和覆盖面都很差，在农村地区，教育的质量和覆盖面都很差。关键词:农村教育，基础教育，农村人口，辍学。
{"title":"A formação básica da população do campo: questões e impasses que atravessam o processo de escolarização desses sujeitos","authors":"Valdirene de Jesus Ferreira, Rita de Cassia de Souza","doi":"10.20873/uft.rbec.e15255","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15255","url":null,"abstract":"Esse artigo aborda sobre a escolarização básica da população do campo e apresenta resultados parciais de uma pesquisa realizada no âmbito do mestrado, que tinha como principal objetivo conhecer o processo de evasão escolar de moradores do campo do município de Viçosa-MG. Assim sendo, neste trabalho, os objetivos foram: demonstrar o quanto o ensino básico ofertado a esses moradores foi mudando ao longo do tempo; discorrer sobre o processo de transição da proposta de educação rural para a da educação do campo; discutir sobre a política de nucleação das escolas, que tem aumentado os índices de evasão escolar dos estudantes do campo e apresentar alguns impasses que atravessam o processo de escolarização básica desses sujeitos. Realizamos uma revisão de literatura e entrevistas com quatorze moradores da zona rural que haviam deixado a escola básica. E a partir das análises desses materiais, concluímos que apesar do aumento da escolarização da população brasileira nos últimos anos, os sujeitos do campo permanecem com dificuldades de avançar no processo escolar, de participar de processos educativos que considerem as especificidades de seus cotidianos, o que poderia contribuir para a sua aprendizagem e fortalecer seus vínculos com o ambiente escolar, diminuindo a evasão. Enfim, há desafios para garantir o acesso e a permanência a uma educação básica à população do campo que perduram nos dias atuais e demandam maior investimento público. Palavras-chave: educação rural, educação do campo, educação básica, população do campo, evasão escolar. The Basic Education of the Rural Population: issues and impasses that cross the schooling process of these subjects ABSTRACT. This article deals with the basic schooling of the rural population and presents partial results of a research project carried out as part of a master's degree, the main objective of which was to learn about the process of school dropout among rural residents in the municipality of Viçosa-MG. Therefore, the objectives of this work were: to demonstrate how the basic education offered to these residents has changed over time; to discuss the transition process from the proposal of rural education to that of education in the countryside; to discuss the policy of school nucleation, which has increased the dropout rates of students in the countryside and to present some impasses that cross the basic schooling process of these subjects. We carried out a literature review and interviews with fourteen rural residents who had dropped out of elementary school. Based on the analysis of these materials, we concluded that despite the increase in the schooling of the Brazilian population in recent years, rural dwellers continue to have difficulties making progress in the school process, participating in educational processes that take into account the specificities of their daily lives, which could contribute to their learning and strengthen their links with the school environment, reducing dropout rates. In s","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135512544","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-21DOI: 10.20873/uft.rbec.e15131
Roberto Francisco de Carvalho, Doracy Dias Aguiar de Carvalho, Roberta Kelly de Jesus Macêdo
O presente estudo teve por objetivo mapear a formação discente em tempo ideal nos Cursos de Licenciaturas da UFT. A pesquisa envolveu o estudo bibliográfico e documental e permitiu observar que, na lógica de cunho econômico-mercantilista, os cursos de formação de professores das universidades públicas brasileiras vêm, em grande medida, impactando, também, o processo formativo docente no âmbito da UFT. Os dados coletados revelaram que a maioria dos alunos das Licenciaturas da UFT não realiza a formatura em tempo ideal, nem mesmo no tempo máximo permitido, posto que, em grande parte, evade dos cursos antes da sua conclusão. Esses dados parecem sugerir a necessidade de reestruturar o processo de formação de professores na UFT, de assegurar condições materiais de acesso e permanência aos estudantes e de melhorar as condições de realização do trabalho pedagógico, além de valorizar o trabalho docente no processo de ensino, pesquisa, extensão e gestão. Palavras-chave: política/gestão, formação de professores, licenciaturas dos campus da UFT, resultados teórico-práticos da formação. Student training policy in ideal time in the degree courses of UFT: theoretical-practical aspects ABSTRACT. The present study aimed to map the student training in ideal time in the Degree Courses of UFT. The research involved the bibliographic and documentary study and allowed us to observe that in the logic of economic-mercantilist nature, the teacher training courses of Brazilian public universities also have been impacting to a large extent the teaching training process within the scope of UFT. The data collected revealed that most of the students of UFT Degrees do not graduate in ideal time, not even in the maximum time allowed, since in large part they drop out of the courses before their completion. These data seem to suggest the need to restructure the process of teacher training in UFT, to ensure material conditions of access and permanence for students and to improve the conditions for carrying out the pedagogical work, in addition to valuing the teaching work in the process of education, research, extension and management. Keywords: politics/management, teacher training, degree courses of UFT campuses, theoretical and practical results of the training. Política para la formación de estudiantes en tiempo ideal en cursos de licenciatura en la UFT: aspectos teóricos-prácticos RESUMEN. El presente estudio tuvo como objetivo mapear la formación de los estudiantes en el tiempo ideal en los Cursos de Licenciatura de la UFT. La investigación implicó un estudio bibliográfico y documental y nos permitió observar que, en la lógica económico-mercantilista, los cursos de formación docente en las universidades públicas brasileñas también han impactado, en gran medida, el proceso de formación docente en el ámbito de la UFT. Los datos recolectados revelaron que la mayoría de los estudiantes de Licenciatura de la UFT no completan su graduación en el tiempo ideal, ni siquiera en el
本研究的目的是绘制学生在理想时间内的毕业课程。该研究涉及文献和文献研究，并允许观察到，在经济重商主义的逻辑，巴西公立大学的教师培训课程也在很大程度上影响了UFT的教师培训过程。收集到的数据显示，大多数UFT毕业生没有在理想的时间毕业，甚至没有在允许的最长时间毕业，因为在很大程度上，他们在毕业前就逃避了课程。这些数据表明，除了在教学、研究、推广和管理过程中重视教学工作外，还需要重组UFT的教师培训过程，确保学生获得和永久的物质条件，改善教学工作的条件。关键词:政策/管理，教师教育，大学校园学位，理论与实践成果。学生的学位课程培训政策的理想团队UFT:抽象理论-practical方面。目前研究aimed地图学生理想的培训时间在UFT的学位课程。该研究涉及文献和纪录片研究，使我们能够观察到，根据经济重商主义的逻辑，巴西公立大学的教师培训课程也在很大程度上影响了UFT范围内的教学培训过程。收集到的数据显示，大多数高年级学生没有在理想的时间毕业，甚至没有在允许的最长时间毕业，因为大部分学生在完成课程之前就辍学了。这些数据看起来suggest教师培训的需要重组过程UFT条件的材料,以确保访问和仍然是学生和改善的条件carrying出教学工作,在警车追捕valuing教育过程中的教学工作,研究,扩展和管理。关键词:政治/管理，教师培训，大学校园学位课程，理论和实践培训成果。UFT本科课程理想时间培养学生的政策:理论-实践方面的总结。本研究的目的是绘制学生在理想时间的本科课程的形成。本研究的目的是分析巴西公立大学的教师培训课程在多大程度上影响了UFT领域的教师培训过程，以及在多大程度上影响了UFT领域的教师培训过程。收集的数据显示，大多数UFT本科生没有在理想的时间内完成毕业，甚至没有在允许的最长时间内完成毕业，因为他们中的大多数人在毕业前就离开了课程。这些数据似乎暗示我需要在洛杉矶UFT reestructurar el教学过程形成的,以确保获得materiales y y的访问17来到俱乐部mejorar来到获得器官ejercicio教育工作,除了要重视教学工作,在厄尔的enseñ纳研究y, extensión部分。关键词:政策/管理，教师培训，UFT校园学位，理论-实践培训成果。
{"title":"Política de formação discente em tempo ideal nos cursos de licenciaturas da UFT: aspectos teórico-práticos","authors":"Roberto Francisco de Carvalho, Doracy Dias Aguiar de Carvalho, Roberta Kelly de Jesus Macêdo","doi":"10.20873/uft.rbec.e15131","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15131","url":null,"abstract":"O presente estudo teve por objetivo mapear a formação discente em tempo ideal nos Cursos de Licenciaturas da UFT. A pesquisa envolveu o estudo bibliográfico e documental e permitiu observar que, na lógica de cunho econômico-mercantilista, os cursos de formação de professores das universidades públicas brasileiras vêm, em grande medida, impactando, também, o processo formativo docente no âmbito da UFT. Os dados coletados revelaram que a maioria dos alunos das Licenciaturas da UFT não realiza a formatura em tempo ideal, nem mesmo no tempo máximo permitido, posto que, em grande parte, evade dos cursos antes da sua conclusão. Esses dados parecem sugerir a necessidade de reestruturar o processo de formação de professores na UFT, de assegurar condições materiais de acesso e permanência aos estudantes e de melhorar as condições de realização do trabalho pedagógico, além de valorizar o trabalho docente no processo de ensino, pesquisa, extensão e gestão. Palavras-chave: política/gestão, formação de professores, licenciaturas dos campus da UFT, resultados teórico-práticos da formação. Student training policy in ideal time in the degree courses of UFT: theoretical-practical aspects ABSTRACT. The present study aimed to map the student training in ideal time in the Degree Courses of UFT. The research involved the bibliographic and documentary study and allowed us to observe that in the logic of economic-mercantilist nature, the teacher training courses of Brazilian public universities also have been impacting to a large extent the teaching training process within the scope of UFT. The data collected revealed that most of the students of UFT Degrees do not graduate in ideal time, not even in the maximum time allowed, since in large part they drop out of the courses before their completion. These data seem to suggest the need to restructure the process of teacher training in UFT, to ensure material conditions of access and permanence for students and to improve the conditions for carrying out the pedagogical work, in addition to valuing the teaching work in the process of education, research, extension and management. Keywords: politics/management, teacher training, degree courses of UFT campuses, theoretical and practical results of the training. Política para la formación de estudiantes en tiempo ideal en cursos de licenciatura en la UFT: aspectos teóricos-prácticos RESUMEN. El presente estudio tuvo como objetivo mapear la formación de los estudiantes en el tiempo ideal en los Cursos de Licenciatura de la UFT. La investigación implicó un estudio bibliográfico y documental y nos permitió observar que, en la lógica económico-mercantilista, los cursos de formación docente en las universidades públicas brasileñas también han impactado, en gran medida, el proceso de formación docente en el ámbito de la UFT. Los datos recolectados revelaron que la mayoría de los estudiantes de Licenciatura de la UFT no completan su graduación en el tiempo ideal, ni siquiera en el","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135512961","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-21DOI: 10.20873/uft.rbec.e15374
Katia Cristina Custódio Ferreira Brito, Ana Cleia Gomes da Silva, Eduardo José Cesari, Lêda Lira Costa Barbosa
O presente trabalho relata a experiência de acompanhamento do processo de arquitetura e consolidação da plataforma Avnei (Ambiente Virtual de Natureza Educativa-interativa) enquanto estratégia de materialização do currículo, bem como, o monitoramento e avaliação dos sistemas municipais de ensino/educação propostos pelo Programa PRISME/TO. A produção de dados para a socialização dessa investigação se deu por meio de revisão bibliográfica e análise documental. Os resultados apontam para a utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) como um caminho promissor para o acesso, divulgação e repositório de informações, bem como um espaço educacional propício à aprendizagem coletiva e interativa no âmbito dos sistemas de ensino/educação. Palavras-chave: PRISME, Avnei, sistema municipal de educação. Digital platforms, the materialization of the curriculum and the re-signification of meanings in the management of municipal education systems under the PRISME/TO program ABSTRACT. This paper reports on the experience of monitoring the process of architecture and consolidation of the Avnei platform (Virtual Environment of an Educational and Interactive Nature) as a strategy for materializing the curriculum and dynamic monitoring in the management of municipal education systems proposed by the PRISME/TO Program. The production of data for the socialization of this investigation took place through the instruments of bibliographical review and documentary survey. The results point to the successful use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) as a promising way to access, disseminate and repository information, as well as an educational space conducive to collective and interactive learning about teaching/education systems. Keywords: PRISME, Avnei, municipal education system. Plataformas digitales, materialización del currículo y resignificación de significados en la gestión de los sistemas educativos municipales en el marco del programa PRISME/TO RESUMEN. El presente trabajo da cuenta de la experiencia de seguimiento al proceso de arquitectura y consolidación de la plataforma Avnei (Entorno Virtual de Carácter Educativo e Interactivo) como estrategia de materialización del currículo y seguimiento dinámico en la gestión de los sistemas educativos municipales propuesto por el Programa PRISME/TO. La producción de datos para la socialización de esta investigación se realizó a través de los instrumentos de revisión bibliográfica y encuesta documental. Los resultados apuntan al uso exitoso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TIDC) como una forma prometedora de acceso, difusión y repositorio de información, así como un espacio educativo propicio para el aprendizaje colectivo e interactivo sobre los sistemas de enseñanza/educación. Palabras clave: PRISME, Avnei, sistema educativo municipal.
本文报告了Avnei平台(教育互动虚拟环境)作为课程实现策略的架构和整合过程的监控经验，以及PRISME/TO项目提出的市政教育/教育系统的监控和评估。本研究社会化的数据生产是通过文献综述和文献分析进行的。研究结果表明，数字信息和通信技术(TDIC)的使用是获取、传播和存储信息的一种有前途的方式，也是教学/教育系统中有利于集体和互动学习的教育空间。关键词:棱镜，Avnei，市政教育系统。《数字平台》、《课程的物化》和《棱镜/方案摘要下市政教育系统管理意义的重新意义》。本文介绍了监测Avnei平台(教育和互动性质的虚拟环境)的架构和巩固过程的经验，作为PRISME/TO Program提出的在市政教育系统管理中实施课程和动态监测的战略。通过文献综述和纪录片调查的手段，为这项调查的社会化提供了数据。结果表明，成功地利用数字信息和通信技术是获取、传播和储存信息的一种有前途的途径，也是对教学/教育系统进行集体互动学习的一种教育空间。关键词:棱镜，Avnei，市政教育系统。在PRISME/TO摘要项目框架内，数字平台、课程的物化和市政教育系统管理意义的重新定义。“这工作的双眼“经验seguimiento al - y洛杉矶办公室Avnei平台架构的过程(虚拟环境的教育和互动)的一个y materialización del简历seguimiento dinámico en la部分来自教育系统municipales propuesto多拉多PRISME /。通过文献综述和文献调查，为本研究的社会化提供了数据。研究结果表明，数字信息和通信技术(TIDC)成功地作为一种有前途的获取、传播和存储信息的形式，以及一个有利于集体和互动学习教学/教育系统的教育空间。关键词:棱镜，Avnei，市政教育系统。
{"title":"As plataformas digitais, a materialização do currículo e a ressignificação de sentidos na gestão dos sistemas municipais de Educação no âmbito do Programa PRISME/TO","authors":"Katia Cristina Custódio Ferreira Brito, Ana Cleia Gomes da Silva, Eduardo José Cesari, Lêda Lira Costa Barbosa","doi":"10.20873/uft.rbec.e15374","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15374","url":null,"abstract":"O presente trabalho relata a experiência de acompanhamento do processo de arquitetura e consolidação da plataforma Avnei (Ambiente Virtual de Natureza Educativa-interativa) enquanto estratégia de materialização do currículo, bem como, o monitoramento e avaliação dos sistemas municipais de ensino/educação propostos pelo Programa PRISME/TO. A produção de dados para a socialização dessa investigação se deu por meio de revisão bibliográfica e análise documental. Os resultados apontam para a utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) como um caminho promissor para o acesso, divulgação e repositório de informações, bem como um espaço educacional propício à aprendizagem coletiva e interativa no âmbito dos sistemas de ensino/educação. Palavras-chave: PRISME, Avnei, sistema municipal de educação. Digital platforms, the materialization of the curriculum and the re-signification of meanings in the management of municipal education systems under the PRISME/TO program ABSTRACT. This paper reports on the experience of monitoring the process of architecture and consolidation of the Avnei platform (Virtual Environment of an Educational and Interactive Nature) as a strategy for materializing the curriculum and dynamic monitoring in the management of municipal education systems proposed by the PRISME/TO Program. The production of data for the socialization of this investigation took place through the instruments of bibliographical review and documentary survey. The results point to the successful use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) as a promising way to access, disseminate and repository information, as well as an educational space conducive to collective and interactive learning about teaching/education systems. Keywords: PRISME, Avnei, municipal education system. Plataformas digitales, materialización del currículo y resignificación de significados en la gestión de los sistemas educativos municipales en el marco del programa PRISME/TO RESUMEN. El presente trabajo da cuenta de la experiencia de seguimiento al proceso de arquitectura y consolidación de la plataforma Avnei (Entorno Virtual de Carácter Educativo e Interactivo) como estrategia de materialización del currículo y seguimiento dinámico en la gestión de los sistemas educativos municipales propuesto por el Programa PRISME/TO. La producción de datos para la socialización de esta investigación se realizó a través de los instrumentos de revisión bibliográfica y encuesta documental. Los resultados apuntan al uso exitoso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TIDC) como una forma prometedora de acceso, difusión y repositorio de información, así como un espacio educativo propicio para el aprendizaje colectivo e interactivo sobre los sistemas de enseñanza/educación. Palabras clave: PRISME, Avnei, sistema educativo municipal.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"15 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135512962","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-21DOI: 10.20873/uft.rbec.e15361
Sabrina Zientarski de Bragança, Hermeson Claudio Mendonça Menezes, Clarice Zientarski
Este artigo objetiva analisar o Programa Residência Pedagógica (PRP) realizado no curso de Licenciatura em Educação do Campo (UFMA), partindo da premissa que o programa busca incentivar a vivência em sala de aula e estabelecer uma interação entre pesquisa acadêmica e teoria-prática docente. O intuito do Programa desenvolvido pela UFMA era potencializar didáticas e metodologias fundamentadas no paradigma de educação do campo e na Pedagogia Histórico-Crítica, tendo três escolas públicas do campo maranhense como espaço empírico. Os professores e estudantes da UFMA, durante a realização do Curso, buscaram conhecer e identificar os limites e possibilidades da realização do PRP nesses territórios, tanto para os estudantes da licenciatura quanto para as escolas do campo. Nesse sentido, salienta-se que, para a realização deste artigo, utilizou-se os dados obtidos pela própria UFMA, bem como os relatórios, o que envolveu o diagnóstico, a avaliação e autoavaliação dos próprios cursistas, a pesquisa qualitativa-quantitativa e levantamento da realidade em que se deu o curso, sendo realizada por meio de investigação bibliográfica, documental e pesquisa de campo, incluindo entrevistas, questionários e observação direta com registro em relatórios. Evidenciou-se, a partir dos dados coletados, que a materialização do PRP apresentou limites ligados a possível atrelamento à política de formação de professores e a uma visão utilitarista da educação, assim como na operacionalização pela universidade e pelas escolas públicas de educação básica. Ao mesmo tempo, o Programa demonstra a potencialidade da relação teoria-prática com a capacidade de formar estudantes aptos a fazer a gestão de processos educativos, desenvolver estratégias pedagógicas que visem à formação de sujeitos humanos críticos e autônomos, com princípios educativos que visam à emancipação humana. Palavras-chave: programa residência pedagógica, escolas do campo, teoria-prática. Pedagogical Residence Program Nature Sciences and Mathematics (Ledoc/UFMA): to enhance theoretical and methodological conceptions of the Rural Education paradigm in public schools in Maranhão ABSTRACT. This article aims to analyze the Pedagogical Residency Program (PRP) carried out in the Bachelor's degree course in Field Education (UFMA), based on the premise that the program seeks to encourage classroom experience and establish an interaction between academic research and teacher theory-practice. The purpose of the program developed by UFMA was to enhance didactics and methodologies based on the paradigm of field education and the Historical-Critical Pedagogy, having three public schools in the rural areas of Maranhão as an empirical space. During the course, UFMA professors and students sought to identify the limits and possibilities of the PRP in these territories, both for the undergraduate students and for the field schools. It is emphasized that, for the realization of this article, data obtained by UFMA itself and reports
{"title":"O Programa Residência Pedagógica Ciências da Natureza e Matemática (Ledoc/UFMA): potencializar concepções teóricas e metodológicas do paradigma da Educação do Campo em escolas públicas maranhenses","authors":"Sabrina Zientarski de Bragança, Hermeson Claudio Mendonça Menezes, Clarice Zientarski","doi":"10.20873/uft.rbec.e15361","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15361","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva analisar o Programa Residência Pedagógica (PRP) realizado no curso de Licenciatura em Educação do Campo (UFMA), partindo da premissa que o programa busca incentivar a vivência em sala de aula e estabelecer uma interação entre pesquisa acadêmica e teoria-prática docente. O intuito do Programa desenvolvido pela UFMA era potencializar didáticas e metodologias fundamentadas no paradigma de educação do campo e na Pedagogia Histórico-Crítica, tendo três escolas públicas do campo maranhense como espaço empírico. Os professores e estudantes da UFMA, durante a realização do Curso, buscaram conhecer e identificar os limites e possibilidades da realização do PRP nesses territórios, tanto para os estudantes da licenciatura quanto para as escolas do campo. Nesse sentido, salienta-se que, para a realização deste artigo, utilizou-se os dados obtidos pela própria UFMA, bem como os relatórios, o que envolveu o diagnóstico, a avaliação e autoavaliação dos próprios cursistas, a pesquisa qualitativa-quantitativa e levantamento da realidade em que se deu o curso, sendo realizada por meio de investigação bibliográfica, documental e pesquisa de campo, incluindo entrevistas, questionários e observação direta com registro em relatórios. Evidenciou-se, a partir dos dados coletados, que a materialização do PRP apresentou limites ligados a possível atrelamento à política de formação de professores e a uma visão utilitarista da educação, assim como na operacionalização pela universidade e pelas escolas públicas de educação básica. Ao mesmo tempo, o Programa demonstra a potencialidade da relação teoria-prática com a capacidade de formar estudantes aptos a fazer a gestão de processos educativos, desenvolver estratégias pedagógicas que visem à formação de sujeitos humanos críticos e autônomos, com princípios educativos que visam à emancipação humana. Palavras-chave: programa residência pedagógica, escolas do campo, teoria-prática. Pedagogical Residence Program Nature Sciences and Mathematics (Ledoc/UFMA): to enhance theoretical and methodological conceptions of the Rural Education paradigm in public schools in Maranhão ABSTRACT. This article aims to analyze the Pedagogical Residency Program (PRP) carried out in the Bachelor's degree course in Field Education (UFMA), based on the premise that the program seeks to encourage classroom experience and establish an interaction between academic research and teacher theory-practice. The purpose of the program developed by UFMA was to enhance didactics and methodologies based on the paradigm of field education and the Historical-Critical Pedagogy, having three public schools in the rural areas of Maranhão as an empirical space. During the course, UFMA professors and students sought to identify the limits and possibilities of the PRP in these territories, both for the undergraduate students and for the field schools. It is emphasized that, for the realization of this article, data obtained by UFMA itself and reports ","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135512816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Esta pesquisa analisa as políticas educacionais desenvolvidas por parte do governo municipal de Augustinópolis para a efetivação parcial da meta 9, do Plano Municipal de Educação (PME - 2015-2025), que trata sobre o analfabetismo de jovens e adultos. Os relatórios de monitoramento e avaliação do PME (2015-2025) foram analisados junto com a comparação entre os dados absolutos de analfabetos do Censo de 2010, e a quantidade de matrícula no primeiro segmento da educação de jovens e adultos (EJA), disponibilizados pelo Censo Escolar dos anos de 2011 a 2021, do município pesquisado. Os resultados demonstram os limites e ausências do governo municipal com as políticas de educação de jovens e adultos. Palavras-chave: políticas educacionais, analfabetismo, educação de jovens e adultos. Educational policies to face youth and adults illiteracy in the extreme north of Bico do Papagaio – Tocantins: the case of municipality of Augustinópolis ABSTRACT. This research analyzes the educational policies developed by the municipality government of Augustinópolis for the partial implementation of mark 9, of the Municipal Education Plan (PME- 2015-2025) which deals with illiteracy among young people and adults. The monitoring and evaluation reports of the PME (2015-2025) were analyzed, together with the comparison between the absolute data of illiterates from the 2010 Census, and the number of enrollments in the first segment of youth and adult education (EJA), made available by the School Census for the years 2011 to 2021, of the researched municipality. The results demonstrate the limits and absences of the municipal government with youth and adult education policies. Keywords: educational policies, illiteracy, education youth and adults. Políticas educativas para enfrentar el analfabetismo entre jóvenes y adultos en el extremo norte de Bico do Papagaio - Tocantins: el caso del municipio de Augustinópolis RESUMEN. Esta investigación analiza las políticas educativas desarrolladas por el gobierno municipal de Augustinópolis para la implementación parcial de la meta 9, del Plan Municipal de Educación (PME - 2015-2025) que trata el analfabetismo entre jóvenes y adultos. Se analizaron los informes de seguimiento y evaluación del PME (2015-2025), así como la comparación entre los datos absolutos de analfabetos del Censo de 2010, y el número de matrículas en el primer segmento de educación de jóvenes y adultos (EJA), disponibles por el Censo Escolar de 2011 a 2021. Los resultados demuestran los límites y las ausencias del gobierno municipal con las políticas de educación de jóvenes y adultos. Palabras clave: políticas educativas, analfabetismo, educación de jóvenes y adultos.
{"title":"Políticas educacionais para o enfrentamento do analfabetismo de jovens e adultos no extremo norte do Bico do Papagaio - Tocantins: o caso do município de Augustinópolis","authors":"Walisson Mariano Carvalho Silva, Juciley Silva Evangelista Freire","doi":"10.20873/uft.rbec.e15365","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15365","url":null,"abstract":"Esta pesquisa analisa as políticas educacionais desenvolvidas por parte do governo municipal de Augustinópolis para a efetivação parcial da meta 9, do Plano Municipal de Educação (PME - 2015-2025), que trata sobre o analfabetismo de jovens e adultos. Os relatórios de monitoramento e avaliação do PME (2015-2025) foram analisados junto com a comparação entre os dados absolutos de analfabetos do Censo de 2010, e a quantidade de matrícula no primeiro segmento da educação de jovens e adultos (EJA), disponibilizados pelo Censo Escolar dos anos de 2011 a 2021, do município pesquisado. Os resultados demonstram os limites e ausências do governo municipal com as políticas de educação de jovens e adultos.\u0000Palavras-chave: políticas educacionais, analfabetismo, educação de jovens e adultos.\u0000 \u0000Educational policies to face youth and adults illiteracy in the extreme north of Bico do Papagaio – Tocantins: the case of municipality of Augustinópolis\u0000ABSTRACT. This research analyzes the educational policies developed by the municipality government of Augustinópolis for the partial implementation of mark 9, of the Municipal Education Plan (PME- 2015-2025) which deals with illiteracy among young people and adults. The monitoring and evaluation reports of the PME (2015-2025) were analyzed, together with the comparison between the absolute data of illiterates from the 2010 Census, and the number of enrollments in the first segment of youth and adult education (EJA), made available by the School Census for the years 2011 to 2021, of the researched municipality. The results demonstrate the limits and absences of the municipal government with youth and adult education policies.\u0000Keywords: educational policies, illiteracy, education youth and adults.\u0000 \u0000Políticas educativas para enfrentar el analfabetismo entre jóvenes y adultos en el extremo norte de Bico do Papagaio - Tocantins: el caso del municipio de Augustinópolis\u0000RESUMEN. Esta investigación analiza las políticas educativas desarrolladas por el gobierno municipal de Augustinópolis para la implementación parcial de la meta 9, del Plan Municipal de Educación (PME - 2015-2025) que trata el analfabetismo entre jóvenes y adultos. Se analizaron los informes de seguimiento y evaluación del PME (2015-2025), así como la comparación entre los datos absolutos de analfabetos del Censo de 2010, y el número de matrículas en el primer segmento de educación de jóvenes y adultos (EJA), disponibles por el Censo Escolar de 2011 a 2021. Los resultados demuestran los límites y las ausencias del gobierno municipal con las políticas de educación de jóvenes y adultos.\u0000Palabras clave: políticas educativas, analfabetismo, educación de jóvenes y adultos.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"53 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135512817","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-21DOI: 10.20873/uft.rbec.e16308
Rosilene Lagares, Maria Raimunda Carvalho Araújo de Cerqueira, Robson Vila Nova Lopes, Geraldo Grossi Junior
Com perspectiva materialista histórico dialética e revisão teórico-documental, o artigo ocupa-se da compreensão da concepção teórico-prática do Programa de Institucionalização e Gestão de Sistemas Municipais de Ensino/Educação: formação, acompanhamento, monitoramento e avaliação (PRISME), desenvolvido no Tocantins junto aos Municípios, a partir de agosto de 2022; assim como da discussão a respeito de desafios e possibilidades no enfrentamento do movimento de institucionalização efetiva dos sistemas municipais de ensino/educação no Estado. Assentando-se na concepção de educação entendida como prática social e da gestão democrática, a realidade educativa empírica dos Municípios é o ponto de partida e ponto de chegada, sendo problematizada, por meio da instrumentalização teórico-prática em busca da transformação. Da análise dos documentos, compreende-se que no PRISME objetiva-se assegurar formação continuada e constituir Ambiente Virtual de Natureza Educativa Interativa, para acompanhamento, monitoramento e avaliação do processo de institucionalização dos elementos constitutivos dos sistemas municipais de ensino/educação e a gestão da educação municipal, com a intenção de que os Municípios constituam autonomia e cumpram suas incumbências educacionais, integrando-se às políticas e planos da União e do Estado, tendo por eixos o Plano Municipal de Educação e o Plano de Ações Articuladas como articuladores do sistema. O PRISME apresenta-se construindo nas próprias condições históricas objetivas dos Municípios as possibilidades de sua superação. Palavras-chave: prisme, sistema municipal de ensino, plano municipal de educação, tocantins. Between the objective historical conditions and the construction of another municipal education ABSTRACT. With a historical dialectical materialist perspective and a theoretical-documentary review, the article addresses the understanding of the theoretical-practical conception of the Program for Institutionalization and Management of Municipal Teaching/Education Systems: formation, follow-up, monitoring and evaluation (PRISME), developed in Tocantins with the Municipalities, from August 2022; as well as the discussion about the challenges and possibilities facing the movement of effective institutionalization of the municipal teaching/education systems in the State. From the conception of education understood as a social practice and democratic management, the empirical educational reality of the municipalities is the starting and ending point, being problematized through theoretical and practical instrumentalization in search of transformation. From the analysis of the documents, it is discovered that the objective of PRISME is to ensure continuous training and to constitute a Virtual Environment of an Interactive Educational Character, to accompany, monitor and evaluate the process of institutionalization of the constitutive elements of municipal education. /educational systems and the management of municipal education,
辩证历史唯物主义的观点和理论修正的纪录片,这篇文章是理解项目的设计理论——实践化和市教育、教育系统管理:培训、监视、监测和评估(PRISME),托坎廷斯河形成的城市,从2022年8月;以及对挑战和可能性的讨论，以应对运动的有效制度化的市政教育/教育系统在州。基于将教育理解为社会实践和民主管理的概念，市政当局的经验教育现实是起点和终点，并通过寻求转型的理论和实践工具加以质疑。文件的分析,可以理解的是,在PRISME客观的保证持续培训和建立虚拟环境的自然教育互动,制度化过程监控、监测和评估的构成要素的市教育、教育系统和教育管理的城市,市政的目的各自治和完成教育任务,整合联邦和州的政策和计划，以市政教育计划和行动计划为轴心，作为系统的衔接者。棱镜是在城市自身的客观历史条件下建立起来的，是克服这些条件的可能性。关键词:棱镜，市政教育系统，市政教育规划，托坎廷斯。= =地理= =根据美国人口普查，该县的土地面积为，其中土地面积为。用历史唯物主义dialectical视角和理论-documentary评论",本文解决了理论的理解-practical市政Institutionalization规划和管理的概念教学/教育系统:形成、随访,监测和评估(PRISME),发达与托坎廷斯市,从2022年8月;以及关于国家市立教学/教育制度有效制度化所面临的挑战和机遇的讨论。从把教育理解为一种社会实践和民主管理的概念来看，市政府的教育现实是起点和终点，在寻求变革的过程中，通过理论和实践工具化而受到质疑。从对这些文件的分析中可以看出，PRISME的目的是确保持续的培训和建立一个具有互动教育特征的虚拟环境，伴随、监测和评价市政教育的组成要素制度化的过程。/市教育系统的管理教育,与城市的目标constitute自治和fulfill他们的教育职责,integrating自己联盟和国家的政策和计划,有连接城市的教育计划和教育为基础的行动的articulators系统。PRISME礼物本身的建筑的可能性overcoming它的客观历史条件的。关键词:棱镜，市政教育体系，市政教育计划，托坎廷斯。在客观历史条件与其他市政教育建设之间进行总结。只见一个y辩证历史唯物主义的观点理论revisión纪录片,“老文章地址“comprensión理论似的发音-práctica德尔Institucionalización y los Municipales系统部分程序Enseñ纳/写:8,seguimiento monitoreo y evaluación (PRISME), desarrollado托坎廷斯康洛地区从2022年8月;以及讨论在州内有效制度化市政教学/教育系统的挑战和可能性。从教育被理解为社会实践和民主管理的概念出发，城市的经验教育现实是起点和起点，通过理论和实践工具化来寻求转型。对这些文件的分析表明，PRISME的目标是确保持续培训，并构成一个交互式教育的虚拟环境，以伴随、监测和评估市政教育组成部分的制度化过程。
{"title":"Entre as condições históricas objetivas e a construção de outra educação municipal","authors":"Rosilene Lagares, Maria Raimunda Carvalho Araújo de Cerqueira, Robson Vila Nova Lopes, Geraldo Grossi Junior","doi":"10.20873/uft.rbec.e16308","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e16308","url":null,"abstract":"Com perspectiva materialista histórico dialética e revisão teórico-documental, o artigo ocupa-se da compreensão da concepção teórico-prática do Programa de Institucionalização e Gestão de Sistemas Municipais de Ensino/Educação: formação, acompanhamento, monitoramento e avaliação (PRISME), desenvolvido no Tocantins junto aos Municípios, a partir de agosto de 2022; assim como da discussão a respeito de desafios e possibilidades no enfrentamento do movimento de institucionalização efetiva dos sistemas municipais de ensino/educação no Estado. Assentando-se na concepção de educação entendida como prática social e da gestão democrática, a realidade educativa empírica dos Municípios é o ponto de partida e ponto de chegada, sendo problematizada, por meio da instrumentalização teórico-prática em busca da transformação. Da análise dos documentos, compreende-se que no PRISME objetiva-se assegurar formação continuada e constituir Ambiente Virtual de Natureza Educativa Interativa, para acompanhamento, monitoramento e avaliação do processo de institucionalização dos elementos constitutivos dos sistemas municipais de ensino/educação e a gestão da educação municipal, com a intenção de que os Municípios constituam autonomia e cumpram suas incumbências educacionais, integrando-se às políticas e planos da União e do Estado, tendo por eixos o Plano Municipal de Educação e o Plano de Ações Articuladas como articuladores do sistema. O PRISME apresenta-se construindo nas próprias condições históricas objetivas dos Municípios as possibilidades de sua superação. Palavras-chave: prisme, sistema municipal de ensino, plano municipal de educação, tocantins. Between the objective historical conditions and the construction of another municipal education ABSTRACT. With a historical dialectical materialist perspective and a theoretical-documentary review, the article addresses the understanding of the theoretical-practical conception of the Program for Institutionalization and Management of Municipal Teaching/Education Systems: formation, follow-up, monitoring and evaluation (PRISME), developed in Tocantins with the Municipalities, from August 2022; as well as the discussion about the challenges and possibilities facing the movement of effective institutionalization of the municipal teaching/education systems in the State. From the conception of education understood as a social practice and democratic management, the empirical educational reality of the municipalities is the starting and ending point, being problematized through theoretical and practical instrumentalization in search of transformation. From the analysis of the documents, it is discovered that the objective of PRISME is to ensure continuous training and to constitute a Virtual Environment of an Interactive Educational Character, to accompany, monitor and evaluate the process of institutionalization of the constitutive elements of municipal education. /educational systems and the management of municipal education,","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"8 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135512819","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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