Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.3917/mard.heine.2019.01.0125
C. Buchs, M. Sanchez-Mazas, Élisabeth Zurbriggen
Cette contribution retrace la mise en place de diverses demarches visant a promouvoir une ouverture aux langues dans les etablissements primaires genevois. En partant de la description de dispositifs institutionnels concus pour sensibiliser les eleves a la diversite des langues, valoriser leurs langues d’origine et impliquer les familles dans les debuts de la lecture et de l’ecrit, nous rapportons une intervention en classe articulant ces exigences a des principes de pedagogie cooperative. Ceux-ci fondent un projet de recherche-action qui met l’accent sur la contribution des familles pour mobiliser des elements de la langue de la maison dans des activites structurees de maniere cooperative et realisees dans des classes plurilingues. Les resultats suggerent des effets positifs d’une telle experience sur le statut des eleves, l’implication et la satisfaction des familles et l’apprentissage du vivre-ensemble. Ils sont discutes a la lumiere de la complexite des realites linguistiques du public scolaire d’aujourd’hui.
{"title":"Chapitre 8. De l’ouverture aux langues dans la classe à la reconnaissance du plurilinguisme de la classe : dispositifs institutionnels et activités coopératives en contexte genevois","authors":"C. Buchs, M. Sanchez-Mazas, Élisabeth Zurbriggen","doi":"10.3917/mard.heine.2019.01.0125","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/mard.heine.2019.01.0125","url":null,"abstract":"Cette contribution retrace la mise en place de diverses demarches visant a promouvoir une ouverture aux langues dans les etablissements primaires genevois. En partant de la description de dispositifs institutionnels concus pour sensibiliser les eleves a la diversite des langues, valoriser leurs langues d’origine et impliquer les familles dans les debuts de la lecture et de l’ecrit, nous rapportons une intervention en classe articulant ces exigences a des principes de pedagogie cooperative. Ceux-ci fondent un projet de recherche-action qui met l’accent sur la contribution des familles pour mobiliser des elements de la langue de la maison dans des activites structurees de maniere cooperative et realisees dans des classes plurilingues. Les resultats suggerent des effets positifs d’une telle experience sur le statut des eleves, l’implication et la satisfaction des familles et l’apprentissage du vivre-ensemble. Ils sont discutes a la lumiere de la complexite des realites linguistiques du public scolaire d’aujourd’hui.","PeriodicalId":447988,"journal":{"name":"La psychologie interculturelle en pratiques","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114168425","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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