Pub Date : 2024-01-27DOI: 10.18364/rc.2024n66.1367
Bruna Machado, G. Damulakis
O presente artigo tem como objetivo discorrer sobre a aquisição de traços no português brasileiro a partir da Fonologia Autossegmental, mais especificamente da geometria de traços proposta por Clements e Hume (1995). O interesse central de nosso estudo é levantar uma discussão acerca da diferença de valoração do traço [±contínuo] para as líquidas alveolares do português. Para tanto, apresentamos os dados e a discussão encontrados em Autora (2021), a qual discorre sobre a aquisição das líquidas em onsets e apresenta dados que vão ao encontro da hipótese defendida pela autora de que a líquida lateral possui o traço [-contínuo] enquanto a líquida não lateral possui o traço [+contínuo].
本文旨在从自分段语音学的角度，更具体地说，从克莱门茨和休姆（Clements and Hume，1995 年）提出的特征几何学的角度，讨论巴西葡萄牙语中特征的习得。我们研究的核心兴趣是就葡萄牙语中对齿龈液体的[±连续]特征的评估差异展开讨论。为此，我们介绍了 Autora（2021 年）中的数据和讨论，该文讨论了首音中液体的习得，并提供数据支持作者提出的假设，即侧音液体具有[-连续]特征，而非侧音液体具有[+连续]特征。
{"title":"As líquidas alveolares e o traço [± contínuo] no português brasileiro","authors":"Bruna Machado, G. Damulakis","doi":"10.18364/rc.2024n66.1367","DOIUrl":"https://doi.org/10.18364/rc.2024n66.1367","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo discorrer sobre a aquisição de traços no português brasileiro a partir da Fonologia Autossegmental, mais especificamente da geometria de traços proposta por Clements e Hume (1995). O interesse central de nosso estudo é levantar uma discussão acerca da diferença de valoração do traço [±contínuo] para as líquidas alveolares do português. Para tanto, apresentamos os dados e a discussão encontrados em Autora (2021), a qual discorre sobre a aquisição das líquidas em onsets e apresenta dados que vão ao encontro da hipótese defendida pela autora de que a líquida lateral possui o traço [-contínuo] enquanto a líquida não lateral possui o traço [+contínuo].","PeriodicalId":488577,"journal":{"name":"Confluência","volume":"46 2-3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140492261","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-27DOI: 10.18364/rc.2024n66.1369
Ananias Agostinho da Silva, Amanda Aparecida da Costa, Gabrielly Thiciane dos Santos Andrade
Este artigo objetiva descrever e analisar a ocorrência de (im)polidez e de estratégias de preservação da face em uma sessão plenária do Supremo Tribunal Federal (STF) brasileiro, nomeadamente em interação entre os ministros Gilmar Mendes e Luís Roberto Barroso. Como metodologia, é um trabalho qualitativo que adota o método de análise da conversa, com enfoque descritivo e interpretativista. Para tanto, fundamenta-se em pressupostos de teorias da polidez, a partir de autores como Brown e Levinson (1987), Goffman (1978) e Culpeper (2011), entre outros. A análise dos dados aponta que, em espaços formais públicos, como o plenário da mais alta corte do país, lugar que exige certo rigor linguístico e comportamental próprios da esfera jurídica, as interações se valem fortemente de estratégias de (im) polidez e de preservação da face. Sendo esse um espaço de resolução de conflitos, os discursos nem sempre cumprem a impessoalidade, clareza, concisão, formalidade e uniformidade esperadas.
本文旨在描述和分析巴西最高法院（STF）全体会议中出现的（不）礼貌和面子策略，即吉尔玛-门德斯（Gilmar Mendes）大法官和路易斯-罗伯托-巴罗佐（Luís Roberto Barroso）大法官之间的互动。在研究方法上，这是一项采用对话分析法的定性研究，采用的是描述性和解释性方法。为此，研究基于礼貌理论的假设，以布朗和莱文森（Brown and Levinson，1987 年）、戈夫曼（Goffman，1978 年）和卡尔佩珀（Culpeper，2011 年）等学者为基础。对数据的分析表明，在正式的公共场合，如国家最高法院的全体会议（这是一个要求语言和行为严谨的典型法律场所），互动在很大程度上依赖于（不）礼貌和面子维护策略。由于这是一个解决冲突的场所，因此发言并不总是符合预期的非个人化、清晰、简洁、正式和统一。
{"title":"(Im)polidez linguística e preservação de face em uma sessão plenária do Supremo Tribunal Federal","authors":"Ananias Agostinho da Silva, Amanda Aparecida da Costa, Gabrielly Thiciane dos Santos Andrade","doi":"10.18364/rc.2024n66.1369","DOIUrl":"https://doi.org/10.18364/rc.2024n66.1369","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva descrever e analisar a ocorrência de (im)polidez e de estratégias de preservação da face em uma sessão plenária do Supremo Tribunal Federal (STF) brasileiro, nomeadamente em interação entre os ministros Gilmar Mendes e Luís Roberto Barroso. Como metodologia, é um trabalho qualitativo que adota o método de análise da conversa, com enfoque descritivo e interpretativista. Para tanto, fundamenta-se em pressupostos de teorias da polidez, a partir de autores como Brown e Levinson (1987), Goffman (1978) e Culpeper (2011), entre outros. A análise dos dados aponta que, em espaços formais públicos, como o plenário da mais alta corte do país, lugar que exige certo rigor linguístico e comportamental próprios da esfera jurídica, as interações se valem fortemente de estratégias de (im) polidez e de preservação da face. Sendo esse um espaço de resolução de conflitos, os discursos nem sempre cumprem a impessoalidade, clareza, concisão, formalidade e uniformidade esperadas.","PeriodicalId":488577,"journal":{"name":"Confluência","volume":"17 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140493213","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-27DOI: 10.18364/rc.2023n66.1365
Sônia Maria Nogueira, Patrícia Leite Di Iorio
Entendemos o livro didático como lócus privilegiado para a percepção da identidade linguística, mas é espaço de reflexões lusófonas? Este trabalho apresentará uma análise das estratégias de leitura, especialmente as relacionadas às questões semânticas para análise de pontos de identidade no ensino de língua portuguesa no Brasil e em Cabo Verde. Para tanto, elegemos “Português: conexão e uso”, 7º ano: ensino fundamental anos finais, de Dileta Delmato e Laiz B. de Carvalho (2018) – Brasil, e “Língua Portuguesa: por novos caminhos”, 7º ano, de Margarida Santos e Rosa Santiago (2020) – Cabo Verde. Como procedimentos metodológicos, utilizaremos os postulados de Köerner (1996) e Batista (2013), considerando-se a contextualização do período; a descrição das obras analisadas, nas quais focalizaremos as estratégias de leitura (SOLÉ, 1998) e, nestas, as questões semânticas (MARQUES, 1996), buscando confluências e divergências de identidade (BRITO, 2013). Desse modo, esperamos contribuir com a compreensão do ensino de língua portuguesa, pautado na identidade lusófona em ambos os países.
我们将教科书理解为感知语言身份的有利场所，但它是否是葡语反思的空间？本文将分析阅读策略，尤其是与语义问题相关的阅读策略，以分析巴西和佛得角葡萄牙语教学中的身份认同点。为此，我们选择了巴西的 Dileta Delmato 和 Laiz B. de Carvalho（2018 年）所著的 "葡萄牙语：联系与使用"（七年级：小学教育的最后几年），以及佛得角的 Margarida Santos 和 Rosa Santiago（2020 年）所著的 "葡萄牙语：新方法"（七年级）。作为方法论程序，我们将使用 Köerner（1996 年）和 Batista（2013 年）的假设，考虑时代背景；描述所分析的作品，其中我们将重点关注阅读策略（SOLÉ，1998 年），以及其中的语义问题（MARQUES，1996 年），寻找身份的汇合点和分歧点（BRITO，2013 年）。通过这种方式，我们希望在两国葡语特性的基础上，为理解葡萄牙语教学做出贡献。
{"title":"Questões de leitura e semântica no ensino de Língua Portuguesa: convergências e divergências entre Brasil e Cabo Verde","authors":"Sônia Maria Nogueira, Patrícia Leite Di Iorio","doi":"10.18364/rc.2023n66.1365","DOIUrl":"https://doi.org/10.18364/rc.2023n66.1365","url":null,"abstract":"Entendemos o livro didático como lócus privilegiado para a percepção da identidade linguística, mas é espaço de reflexões lusófonas? Este trabalho apresentará uma análise das estratégias de leitura, especialmente as relacionadas às questões semânticas para análise de pontos de identidade no ensino de língua portuguesa no Brasil e em Cabo Verde. Para tanto, elegemos “Português: conexão e uso”, 7º ano: ensino fundamental anos finais, de Dileta Delmato e Laiz B. de Carvalho (2018) – Brasil, e “Língua Portuguesa: por novos caminhos”, 7º ano, de Margarida Santos e Rosa Santiago (2020) – Cabo Verde. Como procedimentos metodológicos, utilizaremos os postulados de Köerner (1996) e Batista (2013), considerando-se a contextualização do período; a descrição das obras analisadas, nas quais focalizaremos as estratégias de leitura (SOLÉ, 1998) e, nestas, as questões semânticas (MARQUES, 1996), buscando confluências e divergências de identidade (BRITO, 2013). Desse modo, esperamos contribuir com a compreensão do ensino de língua portuguesa, pautado na identidade lusófona em ambos os países.","PeriodicalId":488577,"journal":{"name":"Confluência","volume":"38 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140492840","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-27DOI: 10.18364/rc.2024n66.1404
Alvaro Ferdinando Sousa da Silveira
Texto de Sousa da Silveira originalmente publicado na Revista de Língua Portuguesa, ano II, n. 9, p. 19-22, 1921.
Sousa da Silveira 原文发表于《Revista de Língua Portuguesa》，第二年，第 9 期，第 19-22 页，1921 年。
{"title":"Excelência das formas vernáculas","authors":"Alvaro Ferdinando Sousa da Silveira","doi":"10.18364/rc.2024n66.1404","DOIUrl":"https://doi.org/10.18364/rc.2024n66.1404","url":null,"abstract":"Texto de Sousa da Silveira originalmente publicado na Revista de Língua Portuguesa, ano II, n. 9, p. 19-22, 1921.\u0000 ","PeriodicalId":488577,"journal":{"name":"Confluência","volume":"23 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140492989","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-27DOI: 10.18364/rc.2024n66.1376
Jefferson Evaristo, Carla Barbosa de Farias Santos
Este texto apresenta um panorama sobre o conceito da Lusofonia no processo de globalização. Busca-se apontar a importância de políticas de internacionalização da língua portuguesa no Brasil. Os resultados da pesquisa concluem que esse tema ainda é pouco explorado e que necessita de maiores ações voltadas para a promoção da língua portuguesa, sobretudo em instituições educacionais de graduação e pós-graduação em letras.
{"title":"Dimensões da lusofonia como política linguística","authors":"Jefferson Evaristo, Carla Barbosa de Farias Santos","doi":"10.18364/rc.2024n66.1376","DOIUrl":"https://doi.org/10.18364/rc.2024n66.1376","url":null,"abstract":"Este texto apresenta um panorama sobre o conceito da Lusofonia no processo de globalização. Busca-se apontar a importância de políticas de internacionalização da língua portuguesa no Brasil. Os resultados da pesquisa concluem que esse tema ainda é pouco explorado e que necessita de maiores ações voltadas para a promoção da língua portuguesa, sobretudo em instituições educacionais de graduação e pós-graduação em letras.","PeriodicalId":488577,"journal":{"name":"Confluência","volume":"70 10-11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140491809","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-27DOI: 10.18364/rc.2024n66.1343
Leonardo Ferreira Kaltner, Melyssa Cardozo Silva dos Santos
Consiste o artigo em estudo historiográfico sobre a Arte de gramática da língua mais usada na costa do Brasil, cujo autor foi o missionário e humanista S. José de Anchieta (1534-1597). O estudo tem como tema a descrição do gramático quinhentista dos metaplasmos relacionados aos fonemas [b] e [p] mediais e finais na língua tupinambá, um dos temas do segundo capítulo de sua gramática missionária (ANCHIETA, 1595; ZWARTJES, 2011). Nossa investigação apoia-se na fundamentação teórica da Historiografia da Linguística, pelos modelos de Konrad Koerner (1996) e de Pierre Swiggers (2013), e interdisciplinarmente na Ecolinguística (COUTO, 2007), pelo conceito de ecologia de contato de línguas, para a análise da descrição gramatical. Como método de trabalho com o corpus selecionado empregamos a Crítica Textual, utilizando três edições: a editio princeps de 1595, a tradução alemã de Platzmann, a Grammatik der Brasilianische Sprache de 1874, e a edição mais recente de Armando Cardoso de 1990.
{"title":"Anchieta gramático: a ecologia do contato de línguas na América portuguesa e os fonemas [b] e [p] mediais e finais na língua tupinambá","authors":"Leonardo Ferreira Kaltner, Melyssa Cardozo Silva dos Santos","doi":"10.18364/rc.2024n66.1343","DOIUrl":"https://doi.org/10.18364/rc.2024n66.1343","url":null,"abstract":"Consiste o artigo em estudo historiográfico sobre a Arte de gramática da língua mais usada na costa do Brasil, cujo autor foi o missionário e humanista S. José de Anchieta (1534-1597). O estudo tem como tema a descrição do gramático quinhentista dos metaplasmos relacionados aos fonemas [b] e [p] mediais e finais na língua tupinambá, um dos temas do segundo capítulo de sua gramática missionária (ANCHIETA, 1595; ZWARTJES, 2011). Nossa investigação apoia-se na fundamentação teórica da Historiografia da Linguística, pelos modelos de Konrad Koerner (1996) e de Pierre Swiggers (2013), e interdisciplinarmente na Ecolinguística (COUTO, 2007), pelo conceito de ecologia de contato de línguas, para a análise da descrição gramatical. Como método de trabalho com o corpus selecionado empregamos a Crítica Textual, utilizando três edições: a editio princeps de 1595, a tradução alemã de Platzmann, a Grammatik der Brasilianische Sprache de 1874, e a edição mais recente de Armando Cardoso de 1990.","PeriodicalId":488577,"journal":{"name":"Confluência","volume":"5 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140493079","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-27DOI: 10.18364/rc.2024n66.1345
Anna Inez Alexandre, Carla Bastiani, Karylleila Dos Santos Andrade
This article aims to reflect and suggest how the toponymic lexicon can be used in schools. Therefore, it presents a theoretical approach to Toponomastics (DICK, 1990a, 1990b; TRAPERO, 1995, 1999; CABRERA, 2002-2003) and its interdisciplinary character and its relation to education. In addition, a study of competencies in languages and their technologies, as well as Social and Applied Human sciences, provided for in the Brazilian Common National Curricular Base (BNCC), is presented. It is a qualitative, documentary research. It proposes some interdisciplinary pedagogical workshops to approach the names of places in school (CARLOS, 2007; THEISEN, 2008; FAZENDA, 2012), aimed at high school and related to the competencies presented by the BNCC. The study of the document has shown that interdisciplinarity is the proposed pedagogical approach and organize principle of the curriculum for this level of basic education. The choice to present toponomastic studies in the form of workshops is because they are group activities that promote the linking of knowledge between school subjects such as Portuguese, History and Geography, and also contribute to the development of the skills and abilities envisioned by the BNCC. ------------------------------------------------------------------------------------ TOPONOMÁSTICA, INTERDISCIPLINARIDADE E ENSINO: ENSAIOS DE PROPOSTAS PEDAGÓGICAS A PARTIR DA BNCC O objetivo deste artigo é suscitar reflexões e apresentar propostas de como trabalhar o léxico toponímico na escola. Para tanto, apresenta-se uma abordagem teórica sobre a Toponomástica (DICK, 1990a, 1990b; TRAPERO, 1995, 1999; CABRERA, 2002-2003) e seu caráter interdisciplinar, assim como sua relação com o ensino. Ademais, expõe-se um estudo das competências para as áreas de Linguagens e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas contempladas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa é de base qualitativa, do tipo documental. Para abordar o estudo dos nomes de lugares na escola, são propostas oficinas pedagógicas interdisciplinares (CARLOS, 2007; THIESEN, 2008; FAZENDA, 2012), direcionadas à etapa do ensino médio e relacionadas às competências apresentadas pela BNCC. O estudo do documento demonstrou que a interdisciplinaridade é a abordagem pedagógica sugerida e o princípio organizador do currículo dessa etapa da educação básica. A escolha de apresentar os estudos toponomásticos por meio de oficinas se deve ao fato de que elas são atividades em grupos que promovem a articulação de conhecimentos entre as disciplinas escolares, como Língua Portuguesa, História e Geografia, além de contribuir para o desenvolvimento das competências e habilidades previstas pela BNCC. --- Original em inglês.
本文旨在思考和建议如何在学校使用地名词典。因此，文章介绍了地名学的理论方法（DICK，1990a，1990b；TRAPERO，1995，1999；CABRERA，2002-2003）及其跨学科性质和与教育的关系。此外，还对巴西国家共同课程基础（BNCC）中规定的语言及其技术以及社会和应用人文科学方面的能力进行了研究。这是一项定性的文献研究。它提出了一些跨学科的教学研讨会，以探讨学校的地名问题（CARLOS，2007 年；THEISEN，2008 年；FAZENDA，2012 年），这些研讨会以高中为对象，并与巴西国家共同课程基础所提出的能力相关。对该文件的研究表明，跨学科性是该基础教育阶段课程的拟议教学方法和组织原则。之所以选择以研讨会的形式开展地名学研究，是因为这些小组活动能够促进学校各学科（如葡萄牙语、历史和地理）之间的知识联系，同时也有助于发展 BNCC 所设想的技能和能力。------------------------------------------------------------------------------------TOPONOMÁSTICA, INTERDISCIPLARIDADE EBSINO: ENSAIOS DE PROPOSTAS PEDAGÓGICAS A partir da BNCT 本文旨在引发思考，并就如何在学校使用地名词典提出建议。为此，我们介绍了地名学（DICK，1990a，1990b；TRAPERO，1995，1999；CABRERA，2002-2003）的理论方法及其跨学科性质，以及与教学的关系。此外，还对国家共同课程基地（BNCC）中的语言及其技术和应用人文与社会科学领域的能力进行了研究。研究是定性和文献性质的。为了在学校开展地名研究，建议举办跨学科教学研讨会（CARLOS，2007 年；THIESEN，2008 年；FAZENDA，2012 年），针对中学阶段，并与 BNCC 提出的能力相关。对该文件的研究表明，跨学科是所建议的教学方法，也是这一阶段基础教育课程的组织原则。之所以选择通过讲习班开展地形学研究，是因为这些小组活动能够促进学校各学科（如葡萄牙语、历史和地理）之间的知识衔接，并有助于发展《国家能力培养目标》中规定的能力和技能。
{"title":"Toponomastics, interdisciplinarity and teaching: essays on pedagogical proposals of the BNCC","authors":"Anna Inez Alexandre, Carla Bastiani, Karylleila Dos Santos Andrade","doi":"10.18364/rc.2024n66.1345","DOIUrl":"https://doi.org/10.18364/rc.2024n66.1345","url":null,"abstract":"This article aims to reflect and suggest how the toponymic lexicon can be used in schools. Therefore, it presents a theoretical approach to Toponomastics (DICK, 1990a, 1990b; TRAPERO, 1995, 1999; CABRERA, 2002-2003) and its interdisciplinary character and its relation to education. In addition, a study of competencies in languages and their technologies, as well as Social and Applied Human sciences, provided for in the Brazilian Common National Curricular Base (BNCC), is presented. It is a qualitative, documentary research. It proposes some interdisciplinary pedagogical workshops to approach the names of places in school (CARLOS, 2007; THEISEN, 2008; FAZENDA, 2012), aimed at high school and related to the competencies presented by the BNCC. The study of the document has shown that interdisciplinarity is the proposed pedagogical approach and organize principle of the curriculum for this level of basic education. The choice to present toponomastic studies in the form of workshops is because they are group activities that promote the linking of knowledge between school subjects such as Portuguese, History and Geography, and also contribute to the development of the skills and abilities envisioned by the BNCC.\u0000------------------------------------------------------------------------------------\u0000TOPONOMÁSTICA, INTERDISCIPLINARIDADE E ENSINO: ENSAIOS DE PROPOSTAS PEDAGÓGICAS A PARTIR DA BNCC\u0000O objetivo deste artigo é suscitar reflexões e apresentar propostas de como trabalhar o léxico toponímico na escola. Para tanto, apresenta-se uma abordagem teórica sobre a Toponomástica (DICK, 1990a, 1990b; TRAPERO, 1995, 1999; CABRERA, 2002-2003) e seu caráter interdisciplinar, assim como sua relação com o ensino. Ademais, expõe-se um estudo das competências para as áreas de Linguagens e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas contempladas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa é de base qualitativa, do tipo documental. Para abordar o estudo dos nomes de lugares na escola, são propostas oficinas pedagógicas interdisciplinares (CARLOS, 2007; THIESEN, 2008; FAZENDA, 2012), direcionadas à etapa do ensino médio e relacionadas às competências apresentadas pela BNCC. O estudo do documento demonstrou que a interdisciplinaridade é a abordagem pedagógica sugerida e o princípio organizador do currículo dessa etapa da educação básica. A escolha de apresentar os estudos toponomásticos por meio de oficinas se deve ao fato de que elas são atividades em grupos que promovem a articulação de conhecimentos entre as disciplinas escolares, como Língua Portuguesa, História e Geografia, além de contribuir para o desenvolvimento das competências e habilidades previstas pela BNCC.\u0000---\u0000Original em inglês.","PeriodicalId":488577,"journal":{"name":"Confluência","volume":"37 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140492366","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-27DOI: 10.18364/rc.2024n66.1361
Brain Daniel Tachiua, Jerónimo Pascoal Balata
Este trabalho objectiva analisar a abordagem dos comandos de compreensão de leitura do manual de português da 8.ª classe, refletindo em torno da promoção de práticas da literacia da leitura no ensino da Língua Portuguesa em Moçambique. Analisamos os comandos, segundo os critérios de avaliação da leitura propostos pelo PISA, tendo em conta as estratégias cognitivas e os processos mentais que o leitor mobiliza quando lê e que podem focar-se na utilização de conteúdo do texto ou em conhecimentos que estão para além do texto. Foram consideradas três categorias, localizar e recuperar, integrar e interpretar e refletir e avaliar. A partir das discussões aqui realizadas, evidenciamos que as perguntas de leitura assumem papel de relevância na compreensão e interpretação, não apenas para avaliar, mas como estratégias para o processo de promoção de práticas de literacia da leitura e consequentemente para o desenvolvimento de uma leitura de matérias escritos para fins utilitários.
{"title":"A literacia da leitura em comandos de leitura do livro didáctico de português da 8.ª Classe em Moçambique","authors":"Brain Daniel Tachiua, Jerónimo Pascoal Balata","doi":"10.18364/rc.2024n66.1361","DOIUrl":"https://doi.org/10.18364/rc.2024n66.1361","url":null,"abstract":"Este trabalho objectiva analisar a abordagem dos comandos de compreensão de leitura do manual de português da 8.ª classe, refletindo em torno da promoção de práticas da literacia da leitura no ensino da Língua Portuguesa em Moçambique. Analisamos os comandos, segundo os critérios de avaliação da leitura propostos pelo PISA, tendo em conta as estratégias cognitivas e os processos mentais que o leitor mobiliza quando lê e que podem focar-se na utilização de conteúdo do texto ou em conhecimentos que estão para além do texto. Foram consideradas três categorias, localizar e recuperar, integrar e interpretar e refletir e avaliar. A partir das discussões aqui realizadas, evidenciamos que as perguntas de leitura assumem papel de relevância na compreensão e interpretação, não apenas para avaliar, mas como estratégias para o processo de promoção de práticas de literacia da leitura e consequentemente para o desenvolvimento de uma leitura de matérias escritos para fins utilitários.","PeriodicalId":488577,"journal":{"name":"Confluência","volume":"94 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140492641","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-27DOI: 10.18364/rc.2024n66.1360
Diogo Pinheiro, Clara Sousa, Brendha Portela
Este estudo visa investigar um padrão idiomático existente em algumas variedades do português brasileiro identificado pelo item bem. Exemplos do seu uso são frases como “Eu bem vendi o colar que ela gostou” e “Meu nariz bem sangrou”, em que os valores canônicos associados a essa palavra, como os de modo, intensidade ou precisão, não são identificados; e cujo significado não é autoevidente. Diante de dados desse padrão, questiona-se: haveria um valor semântico-pragmático estável em todos os seus usos? Se sim, qual seria ele? À luz da Gramática de Construções Baseada no Uso, defendemos que todos os usos análogos a esses são instâncias de uma construção gramatical, denominada aqui Construção de Contraexpectativa com Bem (CCB). Sob um viés exploratório, foi realizada uma análise qualitativo-interpretativa a partir de dados retirados de corpora com o objetivo de formular uma hipótese acerca do conteúdo semântico-pragmático dessa construção. Defendemos que ela é responsável por marcar a noção de contraexpectativa, se configurando, gramaticalmente, como um disparador de pressuposição negativa. Em uma perspectiva confirmatória, para testar esta hipótese, foi realizado um experimento psicolinguístico off-line de paradigma de escolha forçada, comparando enunciados com e sem a construção, cujos resultados fornecem evidências significativas em favor da proposta formulada.
本研究旨在调查巴西葡萄牙语某些变体中存在的一种成语模式，该模式由 "bem "一词确定。使用该词的例子包括 "Eu bem vendi o colar que ela gostou "和 "Meu nariz bem sangrou "等句子，在这些句子中，与该词相关的标准值（如模式、强度或精确度）没有被识别出来，其含义也不言自明。面对这样的数据，问题来了：该词的所有用法中是否都有一个稳定的语义实用价值？如果有，是什么呢？根据 "基于用法的结构语法"（Grammar of Usage-Based Constructions），我们认为所有类似的用法都是一种语法结构的实例，这里称之为 "好的反期望结构"（CCB）。从探索的角度出发，我们对语料库中的数据进行了定性-解释性分析，目的是对这种结构的语义-语用内容提出假设。我们认为，它负责标记反期待的概念，在语法上将自己配置为消极预设的触发器。从证实的角度来看，为了验证这一假设，我们使用强迫选择范式进行了离线心理语言学实验，比较了有该结构和没有该结构的语篇。
{"title":"Idiomaticidade em Gramática de Construções: a construção de contraexpectativa com “bem” sob uma análise semântico-pragmática","authors":"Diogo Pinheiro, Clara Sousa, Brendha Portela","doi":"10.18364/rc.2024n66.1360","DOIUrl":"https://doi.org/10.18364/rc.2024n66.1360","url":null,"abstract":"Este estudo visa investigar um padrão idiomático existente em algumas variedades do português brasileiro identificado pelo item bem. Exemplos do seu uso são frases como “Eu bem vendi o colar que ela gostou” e “Meu nariz bem sangrou”, em que os valores canônicos associados a essa palavra, como os de modo, intensidade ou precisão, não são identificados; e cujo significado não é autoevidente. Diante de dados desse padrão, questiona-se: haveria um valor semântico-pragmático estável em todos os seus usos? Se sim, qual seria ele? À luz da Gramática de Construções Baseada no Uso, defendemos que todos os usos análogos a esses são instâncias de uma construção gramatical, denominada aqui Construção de Contraexpectativa com Bem (CCB). Sob um viés exploratório, foi realizada uma análise qualitativo-interpretativa a partir de dados retirados de corpora com o objetivo de formular uma hipótese acerca do conteúdo semântico-pragmático dessa construção. Defendemos que ela é responsável por marcar a noção de contraexpectativa, se configurando, gramaticalmente, como um disparador de pressuposição negativa. Em uma perspectiva confirmatória, para testar esta hipótese, foi realizado um experimento psicolinguístico off-line de paradigma de escolha forçada, comparando enunciados com e sem a construção, cujos resultados fornecem evidências significativas em favor da proposta formulada.","PeriodicalId":488577,"journal":{"name":"Confluência","volume":"2 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140493096","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-27DOI: 10.18364/rc.2024n66.1368
Monclar Guimarães Lopes, Barbara Andrea Fontoura Bittencourt, Ana Luiza Costa Boechat
Este artigo tem o objetivo de descrever dois diferentes contextos de uso da construção fora isso no português contemporâneo. Para esse fim, analisamos, sob viés quali-quantitativo e descritivo-explicativo, 100 ocorrências de uso extraídas da base Web Dialetos do Corpus do Português à luz dos pressupostos teórico-metodológicos da Linguística Funcional Centrada no Uso (ROSÁRIO, 2022; TRAUGOTT; TROUSDALE, 2013; BYBEE, 2010 etc.), em diálogo com os estudos da Semântica Argumentativa (DUCROT, 1973; DUCROT; VOGT, 1979; ANSCOMBRE; DUCROT, 1983). Os resultados do estudo revelam que fora isso é um operador argumentativo de exceção, cujo emprego é pragmaticamente realizado para introduzir argumentos ora convergentes (na mesma direção, a título de acréscimo), ora divergentes (em direção oposta, isto é, contrastivos). Além disso, a construção apresenta um movimento retroativo-propulsor sintaticamente mais marcado: na retroação, há o encapsulamento de uma porção precedente de texto, tomada como menos relevante dentro da escala argumentativa do texto; na propulsão, por sua vez, ocorre a focalização da informação subsequente.
本文旨在描述当代葡萄牙语中使用 fora isso 结构的两种不同语境。为此，我们根据以使用为中心的功能语言学（ROSÁRIO, 2022; TRAUGOTT; TROUSDALE, 2013; BYBEE, 2010 等）的理论-方法假设，从定性-定量和描述-解释的角度分析了从葡萄牙语方言语料库网络数据库中提取的 100 次使用情况。)，并与论证语义学研究（DUCROT, 1973; DUCROT; VOGT, 1979; ANSCOMBRE; DUCROT, 1983）进行对话。研究结果表明，"fora isso "是一个特殊的论证运算符，在语用上用来引入趋同（同方向，通过相加）或相异（反方向，即对比）的论点。此外，该结构在句法上呈现出更明显的追溯-推进运动：在追溯中，前一部分文字被认为与文章的论证尺度不那么相关而被囊括了；而在推进中，后一部分信息被聚焦了。
{"title":"Usos do operador argumentativo 'fora isso' no português contemporâneo","authors":"Monclar Guimarães Lopes, Barbara Andrea Fontoura Bittencourt, Ana Luiza Costa Boechat","doi":"10.18364/rc.2024n66.1368","DOIUrl":"https://doi.org/10.18364/rc.2024n66.1368","url":null,"abstract":"Este artigo tem o objetivo de descrever dois diferentes contextos de uso da construção fora isso no português contemporâneo. Para esse fim, analisamos, sob viés quali-quantitativo e descritivo-explicativo, 100 ocorrências de uso extraídas da base Web Dialetos do Corpus do Português à luz dos pressupostos teórico-metodológicos da Linguística Funcional Centrada no Uso (ROSÁRIO, 2022; TRAUGOTT; TROUSDALE, 2013; BYBEE, 2010 etc.), em diálogo com os estudos da Semântica Argumentativa (DUCROT, 1973; DUCROT; VOGT, 1979; ANSCOMBRE; DUCROT, 1983). Os resultados do estudo revelam que fora isso é um operador argumentativo de exceção, cujo emprego é pragmaticamente realizado para introduzir argumentos ora convergentes (na mesma direção, a título de acréscimo), ora divergentes (em direção oposta, isto é, contrastivos). Além disso, a construção apresenta um movimento retroativo-propulsor sintaticamente mais marcado: na retroação, há o encapsulamento de uma porção precedente de texto, tomada como menos relevante dentro da escala argumentativa do texto; na propulsão, por sua vez, ocorre a focalização da informação subsequente.","PeriodicalId":488577,"journal":{"name":"Confluência","volume":"19 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140493204","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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