OBJETIVO: destacar a proposta de educação interprofissional a distância no curso Ser Gestor SUS e a contribuição dos conteúdos disponibilizados em teleaulas em espaços de educação permanente em saúde em todas as regiões do Brasil durante o período da pandemia de covid-19. MÉTODO: direcionamento das análises a partir do conhecimento da proposta do projeto instrucional do curso, considerando a revisão teórica, uma análise quanti-qualitativa dos acessos dos alunos aos recursos educacionais (teleaulas) contextualizada ao momento de crise sanitária.CONCLUSÃO: o curso Ser Gestor SUS foi uma iniciativa inédita em educação interprofissional no âmbito da saúde pública no país, inclusiva e de grandes proporções graças à adoção da modalidade de Educação a Distância e o comprometimento dos profissionais da saúde pública, contabilizando 13875 participantes (69,38% da expectativa de 20 mil inscrições). O conteúdo disponibilizado abordou temas significativos, visando uma formação crítica, cidadã e de gestão colaborativa necessáriasà tomada de decisão para a superação dos diversos desafios na área da saúde.
目的：强调在 SUS Ser Gestor 课程中开展跨专业远程教育的建议，以及在 19 大流行病期间在巴西所有地区的永久性健康教育空间中提供远程课程内容的贡献。方法：分析基于对课程教学项目提案的了解，考虑到理论回顾、对学生获取教育资源（远程课堂）的定量和定性分析，以及健康危机的背景。结论：由于采用了远程教育模式和公共卫生专业人员的承诺，Ser Gestor SUS 课程是该国公共卫生领域跨专业教育的一项前所未有的举措，具有包容性和巨大的规模，共有 13875 人参加（占预计注册人数 20 000 人的 69.38%）。所提供的内容涵盖了重要的专题，目的是提供必要的批判性、公民和协作性管理培训，以便做出决策，克服卫生部门面临的各种挑战。
{"title":"Ser Gestor SUS — Apoio à qualificação da gestão municipal do Sistema Único de Saúde:","authors":"Cristina Crespo, Mauro Guimarães Junqueira, António Jorge Alves Marques, R. Riani","doi":"10.17143/rbaad.v22i1.678","DOIUrl":"https://doi.org/10.17143/rbaad.v22i1.678","url":null,"abstract":"OBJETIVO: destacar a proposta de educação interprofissional a distância no curso Ser Gestor SUS e a contribuição dos conteúdos disponibilizados em teleaulas em espaços de educação permanente em saúde em todas as regiões do Brasil durante o período da pandemia de covid-19. MÉTODO: direcionamento das análises a partir do conhecimento da proposta do projeto instrucional do curso, considerando a revisão teórica, uma análise quanti-qualitativa dos acessos dos alunos aos recursos educacionais (teleaulas) contextualizada ao momento de crise sanitária.CONCLUSÃO: o curso Ser Gestor SUS foi uma iniciativa inédita em educação interprofissional no âmbito da saúde pública no país, inclusiva e de grandes proporções graças à adoção da modalidade de Educação a Distância e o comprometimento dos profissionais da saúde pública, contabilizando 13875 participantes (69,38% da expectativa de 20 mil inscrições). O conteúdo disponibilizado abordou temas significativos, visando uma formação crítica, cidadã e de gestão colaborativa necessáriasà tomada de decisão para a superação dos diversos desafios na área da saúde.","PeriodicalId":495543,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140258738","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-07DOI: 10.17143/rbaad.v22i1.668
Gabriely Cabestré Amorim, Beatriz Lopes Porto Verzolla, Bianca Rafaela Boni, Igor Micheletto Martins, Regiane Aparecida Cruz Pereira, Thais Paschoal Postigue
A diversidade se manifesta de diferentes maneiras na sociedade, assumindo diversas formas de expressão e denunciam desigualdades, injustiças e discriminações nos âmbitos sociais, culturais, políticos, econômicos e educacionais. Portanto, a formação inicial de professores proporcione um espaço de discussão a respeito da temática para que professoras(es) em formação sejam capazes de construir uma ação docente que respeite as diferentes possibilidades de existência dos sujeitos que farão parte do processo de ensino-aprendizagem. O estudo buscou compreender em que medida o Projeto Político Pedagógico (PPP) do Curso de Licenciatura em Pedagogia contempla temáticas voltadas à diversidade e como estão explícitas tais abordagens. Para tanto, temos como objetivo geral deste artigo analisar as configurações de diversidade do Curso de Licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública virtual. Ainda, como objetivos específicos pretendemos: i) analisar o conceito de diversidade e de Educação a Distância a partir do referencial teórico; ii) caracterizar como a diversidade é apresentada no PPP; iii) discutir as possibilidades das configurações de diversidade. A presente investigação é de natureza qualitativa do tipo documental/bibliográfica. A análise permitiu identificar o tema da diversidade de forma transversal no PPC, por meio da inserção de conteúdos relacionados à diversidade cultural e étnica, respeito às diferenças e abordagem de grupos populacionais específicos no que tange à consideração de suas subjetividades e particularidades no processo ensino-aprendizagem.
{"title":"Suturando Diversidade e Educação a Distância","authors":"Gabriely Cabestré Amorim, Beatriz Lopes Porto Verzolla, Bianca Rafaela Boni, Igor Micheletto Martins, Regiane Aparecida Cruz Pereira, Thais Paschoal Postigue","doi":"10.17143/rbaad.v22i1.668","DOIUrl":"https://doi.org/10.17143/rbaad.v22i1.668","url":null,"abstract":"A diversidade se manifesta de diferentes maneiras na sociedade, assumindo diversas formas de expressão e denunciam desigualdades, injustiças e discriminações nos âmbitos sociais, culturais, políticos, econômicos e educacionais. Portanto, a formação inicial de professores proporcione um espaço de discussão a respeito da temática para que professoras(es) em formação sejam capazes de construir uma ação docente que respeite as diferentes possibilidades de existência dos sujeitos que farão parte do processo de ensino-aprendizagem. O estudo buscou compreender em que medida o Projeto Político Pedagógico (PPP) do Curso de Licenciatura em Pedagogia contempla temáticas voltadas à diversidade e como estão explícitas tais abordagens. Para tanto, temos como objetivo geral deste artigo analisar as configurações de diversidade do Curso de Licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública virtual. Ainda, como objetivos específicos pretendemos: i) analisar o conceito de diversidade e de Educação a Distância a partir do referencial teórico; ii) caracterizar como a diversidade é apresentada no PPP; iii) discutir as possibilidades das configurações de diversidade. A presente investigação é de natureza qualitativa do tipo documental/bibliográfica. A análise permitiu identificar o tema da diversidade de forma transversal no PPC, por meio da inserção de conteúdos relacionados à diversidade cultural e étnica, respeito às diferenças e abordagem de grupos populacionais específicos no que tange à consideração de suas subjetividades e particularidades no processo ensino-aprendizagem.","PeriodicalId":495543,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140260674","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-23DOI: 10.17143/rbaad.v22i1.685
Bruno Galasso, Fernanda Guinoza Matuda, C. Vital, Flavio Custodio
A Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) tem como política institucional a formação de pós-graduandos para atuação profissional na educação a distância. O objetivo deste trabalho é analisar as principais contribuições dos atores que compõem a equipe de Mediação, responsável pela articulação dos processos operacionais e didático-pedagógicos da instituição, bem como avaliar o desenvolvimento profissional para a educação a distância no ensino superior, com foco no programa de pós-graduação “Formação didático-pedagógica para cursos na modalidade a distância”. O estudo pode ser classificado como uma pesquisa-ação, pois relata através da vivência, as metodologias desenvolvidas em um campo (universidade) a partir da análise de conteúdo de um questionário eletrônico aplicado aos 366 facilitadores concluintes sobre sua avaliação do programa de formação docente, incluindo a descrição do contexto e dos procedimentos, além dos métodos de avaliação processual e somativa, todos adequados e baseados no modelo CIPP (Context, Input, Process and Product) de Stufflebeam (2002). Os resultados evidenciam que as temáticas questionadas pelos sujeitos da pesquisa (curso de formação; adequação das alocações nas atividades práticas; comunicação institucional) geraram diversos processos inovadores desenvolvidos pela equipe de Mediação, cumprido o objetivo institucional de criar condições de desenvolvimento profissional e aproveitamento pleno das proposições de ensino e aprendizagem.
{"title":"Desenvolvimento Profissional na EaD: uma Pesquisa-ação sobre a Formação da Equipe de Mediação na UNIVESP","authors":"Bruno Galasso, Fernanda Guinoza Matuda, C. Vital, Flavio Custodio","doi":"10.17143/rbaad.v22i1.685","DOIUrl":"https://doi.org/10.17143/rbaad.v22i1.685","url":null,"abstract":"A Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) tem como política institucional a formação de pós-graduandos para atuação profissional na educação a distância. O objetivo deste trabalho é analisar as principais contribuições dos atores que compõem a equipe de Mediação, responsável pela articulação dos processos operacionais e didático-pedagógicos da instituição, bem como avaliar o desenvolvimento profissional para a educação a distância no ensino superior, com foco no programa de pós-graduação “Formação didático-pedagógica para cursos na modalidade a distância”. O estudo pode ser classificado como uma pesquisa-ação, pois relata através da vivência, as metodologias desenvolvidas em um campo (universidade) a partir da análise de conteúdo de um questionário eletrônico aplicado aos 366 facilitadores concluintes sobre sua avaliação do programa de formação docente, incluindo a descrição do contexto e dos procedimentos, além dos métodos de avaliação processual e somativa, todos adequados e baseados no modelo CIPP (Context, Input, Process and Product) de Stufflebeam (2002). Os resultados evidenciam que as temáticas questionadas pelos sujeitos da pesquisa (curso de formação; adequação das alocações nas atividades práticas; comunicação institucional) geraram diversos processos inovadores desenvolvidos pela equipe de Mediação, cumprido o objetivo institucional de criar condições de desenvolvimento profissional e aproveitamento pleno das proposições de ensino e aprendizagem.","PeriodicalId":495543,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139604521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-23DOI: 10.17143/rbaad.v22i1.665
D. Rocha, Luis Borges Gouveia
Dados os constantes desafios da gestão educacional no ensino superior, os gestores precisam estar sempre a par das tecnologias de informação e comunicação atuais, bem como cada vez mais capacitados para desenvolver suas equipes multidisciplinares por meio de metodologias inovadoras que proporcionem uma aprendizagem significativa. No contexto da Educação a Distância, fazer curadoria de conteúdo é um desses desafios, por isso o objetivo deste artigo é apresentar a percepção de gestores educacionais de instituições de ensino superior e de EdTechs quanto às dificuldades de realizar essa curadoria em espaços educacionais contemplando a pluralidade dos profissionais e processos envolvidos na sua prática. O estudo realizado configura-se como uma investigação empírica de um corpus fundamentado na aplicação qualitativa do campo teórico e na realização de entrevistas com diferentes perfis dos referidos stakeholders. Os resultados sistematizam categorias que apontam que a gestão educacional precisa distinguir “produção de conteúdo” de “curadoria de conteúdo”, e ainda aperfeiçoar o processo de condução da curadoria de conteúdo para a modalidade a distância, diferenciando-a das metodologias já existentes na modalidade presencial.
{"title":"Curadoria de Conteúdo na EAD:","authors":"D. Rocha, Luis Borges Gouveia","doi":"10.17143/rbaad.v22i1.665","DOIUrl":"https://doi.org/10.17143/rbaad.v22i1.665","url":null,"abstract":"Dados os constantes desafios da gestão educacional no ensino superior, os gestores precisam estar sempre a par das tecnologias de informação e comunicação atuais, bem como cada vez mais capacitados para desenvolver suas equipes multidisciplinares por meio de metodologias inovadoras que proporcionem uma aprendizagem significativa. No contexto da Educação a Distância, fazer curadoria de conteúdo é um desses desafios, por isso o objetivo deste artigo é apresentar a percepção de gestores educacionais de instituições de ensino superior e de EdTechs quanto às dificuldades de realizar essa curadoria em espaços educacionais contemplando a pluralidade dos profissionais e processos envolvidos na sua prática. O estudo realizado configura-se como uma investigação empírica de um corpus fundamentado na aplicação qualitativa do campo teórico e na realização de entrevistas com diferentes perfis dos referidos stakeholders. Os resultados sistematizam categorias que apontam que a gestão educacional precisa distinguir “produção de conteúdo” de “curadoria de conteúdo”, e ainda aperfeiçoar o processo de condução da curadoria de conteúdo para a modalidade a distância, diferenciando-a das metodologias já existentes na modalidade presencial.","PeriodicalId":495543,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139604377","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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