الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى بيان الضوابط الشرعية للعمل التطوعي النسوي المتعلقة بالمتطوع، وإبراز الضوابط الشرعية للعمل التطوعي النسوي المتعلقة بالعمل التطوعي، وتوضيح الضوابط الشرعية للعمل التطوعي النسوي المتعلقة بالمرأة. المنهجية: لتحقيق هذه الأهداف استُخْدِم المنهج الوصفي التحليلي. النتائج: توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، ومنها: أن قبول العمل التطوعي النسوي أو ردّه رهين بمجموعة من الضوابط الشرعية التي لابد أن تتوفر في المتطوع، والمتطوع به، والمتطوع له؛ بالإضافة إلى ضوابط خاصة بالمرأة، وبفقدانها أو بعضها لا يصدق على العمل اسم التطوع من الناحية الشرعية؛ وأن العمل التطوعي النسوي مرتبط بالأخلاق الإسلامية الحميدة؛ مثل: الأمانة، الإيثار، الإتقان في العمل، التضحية في سبيل الله، كما يمكن إرجاع الضوابط الشرعية للعمل التطوعي النسوي إلى ضابط واحد كلي، وهو أن يكون العمل التطوعي للمرأة وفق أحكام الشريعة الإسلامية، وأن هذه الضوابط الشرعية للعمل التطوعي النسوي مرتبط بعضها ببعض، وقد يلزم وجود أحدها وجود الآخر، وهي تتفق وتتماشى مع مبادئ التربية الإسلامية. وكل من يقوم بالعمل التطوعي النسوي يلزمه الإلمام والمعرفة التامة بهذه الضوابط الشرعية. الخلاصة: اشتملت الدراسة على توصيات منها: إجراء المزيد من الأبحاث التربوية المختصة بشتى جوانب العمل التطوعي النسوي، وتفعيل الضوابط الشرعية للعمل التطوعي في الواقع المعاصر بتنظيم الدورات التدريبية للمتطوعات والراغبات في التطوع وتعليمهن الضوابط الشرعية اللازمة.
{"title":"الضوابط الشرعية للعمل التطوعي النسوي","authors":"هدى ثواب عيضه الشلوي","doi":"10.31559/eps2023.12.5.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.5.9","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى بيان الضوابط الشرعية للعمل التطوعي النسوي المتعلقة بالمتطوع، وإبراز الضوابط الشرعية للعمل التطوعي النسوي المتعلقة بالعمل التطوعي، وتوضيح الضوابط الشرعية للعمل التطوعي النسوي المتعلقة بالمرأة. المنهجية: لتحقيق هذه الأهداف استُخْدِم المنهج الوصفي التحليلي. النتائج: توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، ومنها: أن قبول العمل التطوعي النسوي أو ردّه رهين بمجموعة من الضوابط الشرعية التي لابد أن تتوفر في المتطوع، والمتطوع به، والمتطوع له؛ بالإضافة إلى ضوابط خاصة بالمرأة، وبفقدانها أو بعضها لا يصدق على العمل اسم التطوع من الناحية الشرعية؛ وأن العمل التطوعي النسوي مرتبط بالأخلاق الإسلامية الحميدة؛ مثل: الأمانة، الإيثار، الإتقان في العمل، التضحية في سبيل الله، كما يمكن إرجاع الضوابط الشرعية للعمل التطوعي النسوي إلى ضابط واحد كلي، وهو أن يكون العمل التطوعي للمرأة وفق أحكام الشريعة الإسلامية، وأن هذه الضوابط الشرعية للعمل التطوعي النسوي مرتبط بعضها ببعض، وقد يلزم وجود أحدها وجود الآخر، وهي تتفق وتتماشى مع مبادئ التربية الإسلامية. وكل من يقوم بالعمل التطوعي النسوي يلزمه الإلمام والمعرفة التامة بهذه الضوابط الشرعية. الخلاصة: اشتملت الدراسة على توصيات منها: إجراء المزيد من الأبحاث التربوية المختصة بشتى جوانب العمل التطوعي النسوي، وتفعيل الضوابط الشرعية للعمل التطوعي في الواقع المعاصر بتنظيم الدورات التدريبية للمتطوعات والراغبات في التطوع وتعليمهن الضوابط الشرعية اللازمة.","PeriodicalId":497891,"journal":{"name":"المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136093330","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
الأهداف: هدفت الدراسة تعّرف دور برامج كلية العلوم التربوية في تعزيز القيم التربوية من وجهة نظر الطلبة. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، حيث تكونت من مؤشرات القيم التربوية ضمن مجالات رئيسية: القيم الاجتماعية، والقيم العلمية، والقيم المهنية والوظيفية، وبعد التأكد من خصائصها السيكومترية تم توزيعها على عينة الدراسة البالغ عددها (144) طالبًا وطالبة. النتائج: أظهرت النتائج أن دور كلية العلوم التربوية في تعزيز القيم التربوية كان كبيرًا على جميع المجالات، كما تبين وجود فروق دالة إحصائيًا على مجالي القيم العلمية والقيم المهنية والوظيفية ولصالح التربية الخاصة، وأيضًا فروق دالة على مجال القيم الاجتماعية ولصالح مستوى السنة الثانية. الخلاصة: أوصت الدراسة بتعزيز برامج كلية العلوم التربوية بمنظومة قيمية تربوية بصورة متوازنة، وإجراء دراسة حول دور الجامعة في مختلف كلياتها في تعزيز القيم التربوية لدى الطلبة.
{"title":"دور كلية العلوم التربوية في جامعة الطفيلة التقنية في تعزيز القيم التربوية من وجهة نظر الطلبة","authors":"عبدالله علي الجازي","doi":"10.31559/eps2023.12.5.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.5.1","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة تعّرف دور برامج كلية العلوم التربوية في تعزيز القيم التربوية من وجهة نظر الطلبة. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، حيث تكونت من مؤشرات القيم التربوية ضمن مجالات رئيسية: القيم الاجتماعية، والقيم العلمية، والقيم المهنية والوظيفية، وبعد التأكد من خصائصها السيكومترية تم توزيعها على عينة الدراسة البالغ عددها (144) طالبًا وطالبة. النتائج: أظهرت النتائج أن دور كلية العلوم التربوية في تعزيز القيم التربوية كان كبيرًا على جميع المجالات، كما تبين وجود فروق دالة إحصائيًا على مجالي القيم العلمية والقيم المهنية والوظيفية ولصالح التربية الخاصة، وأيضًا فروق دالة على مجال القيم الاجتماعية ولصالح مستوى السنة الثانية. الخلاصة: أوصت الدراسة بتعزيز برامج كلية العلوم التربوية بمنظومة قيمية تربوية بصورة متوازنة، وإجراء دراسة حول دور الجامعة في مختلف كلياتها في تعزيز القيم التربوية لدى الطلبة.","PeriodicalId":497891,"journal":{"name":"المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية","volume":"212 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136167534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في التحصيل وتنمية التوجه نحو التعلم في مادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن. المنهجية: لتحقيق أغراض الدراسة استخدم الباحثان المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لملائمته لطبيعة الدراسة. بلغ مجموع أفراد الدراسة (59) طالبة توزعن على مجموعتين (تجريبية بلغ عدد أفرادها (30) طالبة، درست وحدة تعليمية في مادة العلوم وفق نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، وضابطة بلغ عدد أفرادها (29) طالبة، درست الوحدة نفسها في مادة العلوم وفق الطريقة الاعتيادية). تم إعداد المادة التعليمية المتضمنة دروس وحدة الأرض من كتاب العلوم للصف السابع الأساسي للفصل الدراسي الأول وفق نموذج ابعاد التعلم لمارزانو والمؤلف من خمسة أبعاد أساسية وهي: (الاتجاهات الايجابية نحو التعلم، اكتساب المعرفة وتكاملها، تعميق المعرفة وصقلها، الاستخدام ذي المعنى للمعرفة، عادات العقل المنتجة)، بالإضافة إلى بناء اختبار تحصيلي في مادة العلوم تكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم تطوير مقياس لقياس التوجه نحو تعلم العلوم تكوَّن من (20) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها. النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات الصف السابع الأساسي على الاختبار التحصيلي ومقياس التوجه نحو التعلم في مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج أبعاد التعلم لمارزانو. الخلاصة: في ضوء نتائج الدراسة فقد أوصت معلمي العلوم باستخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانوا في تدريسهم.
{"title":"أثر استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في التحصيل وتنمية التوجه نحو التعلم لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن","authors":"دينا عودة الصغير, عبد السلام موسى العديلي","doi":"10.31559/eps2023.12.5.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.5.5","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في التحصيل وتنمية التوجه نحو التعلم في مادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن. المنهجية: لتحقيق أغراض الدراسة استخدم الباحثان المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لملائمته لطبيعة الدراسة. بلغ مجموع أفراد الدراسة (59) طالبة توزعن على مجموعتين (تجريبية بلغ عدد أفرادها (30) طالبة، درست وحدة تعليمية في مادة العلوم وفق نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، وضابطة بلغ عدد أفرادها (29) طالبة، درست الوحدة نفسها في مادة العلوم وفق الطريقة الاعتيادية). تم إعداد المادة التعليمية المتضمنة دروس وحدة الأرض من كتاب العلوم للصف السابع الأساسي للفصل الدراسي الأول وفق نموذج ابعاد التعلم لمارزانو والمؤلف من خمسة أبعاد أساسية وهي: (الاتجاهات الايجابية نحو التعلم، اكتساب المعرفة وتكاملها، تعميق المعرفة وصقلها، الاستخدام ذي المعنى للمعرفة، عادات العقل المنتجة)، بالإضافة إلى بناء اختبار تحصيلي في مادة العلوم تكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم تطوير مقياس لقياس التوجه نحو تعلم العلوم تكوَّن من (20) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها. النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات الصف السابع الأساسي على الاختبار التحصيلي ومقياس التوجه نحو التعلم في مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج أبعاد التعلم لمارزانو. الخلاصة: في ضوء نتائج الدراسة فقد أوصت معلمي العلوم باستخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانوا في تدريسهم.","PeriodicalId":497891,"journal":{"name":"المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136093335","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-01DOI: 10.31559/eps2023.12.5.13
مي عبدالله أحمد, أفنان نظير دروزه
الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على مجالات ومعايير ومؤشرات تطوير جودة أداء المدارس الحكومية في مديريات محافظات شمال الضفة الغربية من فلسطين في ضوء نمط القيادة المستدامة. المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج النوعي، واعتمدت المقابلة كأداة للدراسة، وتم اختيار (19) مديرًا ومديرة؛ منهم (7 من الذكور و 12 من الإناث) كعينة قصدية، وتم تحليل استجابات المشاركين في المقابلات باستخدام التحليل المواضيعي (Thematic analysis). النتائج: خلصت الدراسة إلى مجموعة من المجالات والمعايير والمؤشرات التي يمكن من خلالها تطوير جودة أداء المدارس الحكومية في ضوء نمط القيادة المستدامة أهمها: التخطيط الاستراتيجي أساس العمل الناجح وخاصة في المؤسسات التعليمية؛ تفعيل الشراكة المجتمعية مع المجتمع المحلي؛ دراسة الاحتياجات المدرسية في بداية العام الدراسي؛ أهمية نظام المساءلة في نجاح المؤسسة التعليمية؛ توفير بيئة مدرسية آمنة وداعمة وجاذبة ومريحة؛ أهمية تفعيل التكنولوجيا؛ ساهمت جائحة كورونا في ظهور التعليم الالكتروني في المدارس. الخلاصة: خرجت الدراسة بضرورة القيام بالتخطيط الاستراتيجي في ضوء رسالة المدرسة ورؤيتها المستقبلية؛ وإدارة الموارد المالية والبشرية والبرامج التعليمية التعلمية المتعلقة بالمدرسة بما فيها إدارة أداء المعلم والطالب بفاعلية؛ والاهتمام بالمناخ التربوي والمناهج الدراسية وتفعيل التكنولوجيا في العملية التعليمية.
{"title":"جودة أداء المدارس الحكومية في مديريات محافظات شمال الضفة الغربية من فلسطين في ضوء نمط القيادة المستدامة","authors":"مي عبدالله أحمد, أفنان نظير دروزه","doi":"10.31559/eps2023.12.5.13","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.5.13","url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على مجالات ومعايير ومؤشرات تطوير جودة أداء المدارس الحكومية في مديريات محافظات شمال الضفة الغربية من فلسطين في ضوء نمط القيادة المستدامة. المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج النوعي، واعتمدت المقابلة كأداة للدراسة، وتم اختيار (19) مديرًا ومديرة؛ منهم (7 من الذكور و 12 من الإناث) كعينة قصدية، وتم تحليل استجابات المشاركين في المقابلات باستخدام التحليل المواضيعي (Thematic analysis). النتائج: خلصت الدراسة إلى مجموعة من المجالات والمعايير والمؤشرات التي يمكن من خلالها تطوير جودة أداء المدارس الحكومية في ضوء نمط القيادة المستدامة أهمها: التخطيط الاستراتيجي أساس العمل الناجح وخاصة في المؤسسات التعليمية؛ تفعيل الشراكة المجتمعية مع المجتمع المحلي؛ دراسة الاحتياجات المدرسية في بداية العام الدراسي؛ أهمية نظام المساءلة في نجاح المؤسسة التعليمية؛ توفير بيئة مدرسية آمنة وداعمة وجاذبة ومريحة؛ أهمية تفعيل التكنولوجيا؛ ساهمت جائحة كورونا في ظهور التعليم الالكتروني في المدارس. الخلاصة: خرجت الدراسة بضرورة القيام بالتخطيط الاستراتيجي في ضوء رسالة المدرسة ورؤيتها المستقبلية؛ وإدارة الموارد المالية والبشرية والبرامج التعليمية التعلمية المتعلقة بالمدرسة بما فيها إدارة أداء المعلم والطالب بفاعلية؛ والاهتمام بالمناخ التربوي والمناهج الدراسية وتفعيل التكنولوجيا في العملية التعليمية.","PeriodicalId":497891,"journal":{"name":"المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية","volume":"140 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136093331","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-01DOI: 10.31559/eps2023.12.3.11
فاطمة بنت سالم بن ثاني البلوشي, أحمد محمد جلال الفواعير
هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين عادات العقل وفاعلية الذات لدى عينة من طلبة الصف التاسع والعاشر في محافظة الظاهرة بسلطنة عمان، ومعرفة الفروق فيها تبعًا لمتغير الجنس والصف الدراسي. وقد تكونت عينة الدراسة من (416) طالبًا وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتم تطبيق مقياس عادات العقل الذي أعده (حجات، 2008)، ومقياس فاعلية الذات لـ (العلا والعظامات، 2019)، وقد أظهرت النتائج أن مستوى فاعلية الذات لدى الطلبة جاء مرتفعا، كما أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين عادات العقل وفاعلية الذات لدى عينة الدراسة، كما أظهرت الدراسة بأنه لا توجد فروق دالة إحصائيًا في عادات العقل تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغير الصف، وأظهرت كذلك الدراسة أنه لا توجد فروق دالة إحصائيًا في فاعلية الذات تعزى لمتغير الجنس والصف.
{"title":"عادات العقل وعلاقتها بفاعلية الذات لدى طلبة الصف التاسع والعاشر من التعليم الأساسي في محافظة الظاهرة بسلطنة عُمان","authors":"فاطمة بنت سالم بن ثاني البلوشي, أحمد محمد جلال الفواعير","doi":"10.31559/eps2023.12.3.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.3.11","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين عادات العقل وفاعلية الذات لدى عينة من طلبة الصف التاسع والعاشر في محافظة الظاهرة بسلطنة عمان، ومعرفة الفروق فيها تبعًا لمتغير الجنس والصف الدراسي. وقد تكونت عينة الدراسة من (416) طالبًا وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتم تطبيق مقياس عادات العقل الذي أعده (حجات، 2008)، ومقياس فاعلية الذات لـ (العلا والعظامات، 2019)، وقد أظهرت النتائج أن مستوى فاعلية الذات لدى الطلبة جاء مرتفعا، كما أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين عادات العقل وفاعلية الذات لدى عينة الدراسة، كما أظهرت الدراسة بأنه لا توجد فروق دالة إحصائيًا في عادات العقل تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغير الصف، وأظهرت كذلك الدراسة أنه لا توجد فروق دالة إحصائيًا في فاعلية الذات تعزى لمتغير الجنس والصف.","PeriodicalId":497891,"journal":{"name":"المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136162001","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-01DOI: 10.31559/eps2023.12.2.10
ليلى سلطان العنزي
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية استخدام مدخل الأحداث الجارية في تدريس التاريخ في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في منطقة الجوف، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (52) طالبة، تم توزيعهن على مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، واشتملت المجموعة الضابطة على (27) طالبة واشتملت المجموعة التجريبية على (25) طالبة، وتم إعداد اختبار التفكير الناقد. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد عند مهارة التمييز بين الحقائق والآراء لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد عند مهارة التحقق من مصداقية مصادر المعلومات لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد عند مهارة الدقة في فحص الوقائع لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد عند مهارة كشف التناقض في المعلومات لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد عند مهارة تحديد العلاقة بين الأسباب والنتائج لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للدرجة الكلية لاختبار التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج تم صياغة بعض التوصيات والمقترحات.
{"title":"فاعلية استخدام مدخل الأحداث الجارية في تدريس التاريخ في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في منطقة الجوف","authors":"ليلى سلطان العنزي","doi":"10.31559/eps2023.12.2.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.2.10","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية استخدام مدخل الأحداث الجارية في تدريس التاريخ في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في منطقة الجوف، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (52) طالبة، تم توزيعهن على مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، واشتملت المجموعة الضابطة على (27) طالبة واشتملت المجموعة التجريبية على (25) طالبة، وتم إعداد اختبار التفكير الناقد. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد عند مهارة التمييز بين الحقائق والآراء لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد عند مهارة التحقق من مصداقية مصادر المعلومات لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد عند مهارة الدقة في فحص الوقائع لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد عند مهارة كشف التناقض في المعلومات لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد عند مهارة تحديد العلاقة بين الأسباب والنتائج لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للدرجة الكلية لاختبار التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج تم صياغة بعض التوصيات والمقترحات.","PeriodicalId":497891,"journal":{"name":"المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135574079","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-01DOI: 10.31559/eps2023.12.2.12
مليحة محمد العنزي, هديل محمد شطناوي
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرّف على التنشئة الأسرية وعلاقتها بالذكاء العاطفي لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية في محافظة حفر الباطن، تكونت عينة الدراسة من (204) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية في المنطقة الشرقيَّة بمحافظة حفر الباطن في المملكة العربيَّة السعوديَّة، ولتحقيق هدف الدراية استخدم مقياسي الذكاء العاطفي لـ(بار- أون) المترجمة إلى اللغة العربية ومقياس أنماط التنشئة الأسرية، أظهرت النتائج أن مستوى الذكاء العاطفي (ككل) لدى عينة لدى طالبات المرحلة الثانوية في محافظة حفر الباطن كان مرتفعًا كما أظهرت النتائج بوجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين أنماط التنشئة الأسرية والذكاء العاطفي، وأوصى البحث إلى ضرورة الاتجاه لطابع التنشئة الأسرية الديمقراطي، وتفعيل دور المدرسة في توضيح أهمية التنشئة الأسرية على الفرد، بالإضافة للتوافق بين الآباء والأمهات على أسلوب التنشئة الأسرية.
{"title":"أنماط التنشئة الأسرية وعلاقتها بالذكاء العاطفي لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية في محافظة حفر الباطن","authors":"مليحة محمد العنزي, هديل محمد شطناوي","doi":"10.31559/eps2023.12.2.12","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.2.12","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى التعرّف على التنشئة الأسرية وعلاقتها بالذكاء العاطفي لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية في محافظة حفر الباطن، تكونت عينة الدراسة من (204) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية في المنطقة الشرقيَّة بمحافظة حفر الباطن في المملكة العربيَّة السعوديَّة، ولتحقيق هدف الدراية استخدم مقياسي الذكاء العاطفي لـ(بار- أون) المترجمة إلى اللغة العربية ومقياس أنماط التنشئة الأسرية، أظهرت النتائج أن مستوى الذكاء العاطفي (ككل) لدى عينة لدى طالبات المرحلة الثانوية في محافظة حفر الباطن كان مرتفعًا كما أظهرت النتائج بوجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين أنماط التنشئة الأسرية والذكاء العاطفي، وأوصى البحث إلى ضرورة الاتجاه لطابع التنشئة الأسرية الديمقراطي، وتفعيل دور المدرسة في توضيح أهمية التنشئة الأسرية على الفرد، بالإضافة للتوافق بين الآباء والأمهات على أسلوب التنشئة الأسرية.","PeriodicalId":497891,"journal":{"name":"المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية","volume":"256 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135574080","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
أحمد محمد جلال الفواعير, زينب بنت يعقوب الدرمكي, العنود بنت سعيد الشهومي, ريداء بنت خالد العامري, عبير بنت عبدالله الشبيبي
هدفت الدراسة إلى تقييم تطبيق التعليم عن بعد أثناء جائحة كورونا من وجهة نظر معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان. وقد تم استخدام المنهج الوصفي في الدراسة باستخدام استبانة تم إعدادها لهذه الغاية. وقد تألفت عينة الدراسة من (172) معلمة حلقة أولى تم اختيارهن بالطريقة العشوائية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن آراء معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان نحو تطبيق التعلم عن بعد كانت سلبية، حيث جاءت آراء معلمات الحلقة الأولى حول مزايا تطبيق التعلم عن بعد بمستوى منخفض، بينما كانت آراء معلمات الحلقة الأولى حول عيوب تطبيق التعلم عن بعد بمستوى متوسط. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في آراء معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان نحو تطبيق التعلم عن بعد أثناء جائحة كورونا تعزى للتخصص. بينما كانت هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في آراء معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان نحو تطبيق التعلم عن بعد أثناء جائحة كورونا تُعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح معلمات الحلقة الأولى اللاتي لديهن سنوات خبرة أقل من خمس سنوات.
{"title":"تقييم تطبيق التعليم عن بعد أثناء جائحة كورونا من وجهة نظر معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان","authors":"أحمد محمد جلال الفواعير, زينب بنت يعقوب الدرمكي, العنود بنت سعيد الشهومي, ريداء بنت خالد العامري, عبير بنت عبدالله الشبيبي","doi":"10.31559/eps2023.12.2.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.2.1","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى تقييم تطبيق التعليم عن بعد أثناء جائحة كورونا من وجهة نظر معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان. وقد تم استخدام المنهج الوصفي في الدراسة باستخدام استبانة تم إعدادها لهذه الغاية. وقد تألفت عينة الدراسة من (172) معلمة حلقة أولى تم اختيارهن بالطريقة العشوائية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن آراء معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان نحو تطبيق التعلم عن بعد كانت سلبية، حيث جاءت آراء معلمات الحلقة الأولى حول مزايا تطبيق التعلم عن بعد بمستوى منخفض، بينما كانت آراء معلمات الحلقة الأولى حول عيوب تطبيق التعلم عن بعد بمستوى متوسط. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في آراء معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان نحو تطبيق التعلم عن بعد أثناء جائحة كورونا تعزى للتخصص. بينما كانت هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في آراء معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان نحو تطبيق التعلم عن بعد أثناء جائحة كورونا تُعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح معلمات الحلقة الأولى اللاتي لديهن سنوات خبرة أقل من خمس سنوات.","PeriodicalId":497891,"journal":{"name":"المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135574081","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية أنموذج التعلم التوليدي في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات مادة تخريج الأحاديث ودراسة الأسانيد في كلية الشريعة بالجامعة الأردنية، وتكون أفراد الدراسة من (45) طالبة، وتم تعيين مجموعتي الدراسة (التجريبية والضابطة) بالطريقة العشوائية في مادة تخريج الأحاديث ودراسة الأسانيد، حيث تكونت شعبة المجموعة التجريبية من (22) طالبة، وتكونت شعبة المجموعة الضابطة من (23) طالبة. ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد مقياس مهارات التفكير الناقد وتم التحقق من صدقه وثباته بالإجراءات العلمية المناسبة. وللإجابة عن سؤال الدراسة تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المشترك (MANCOVA) لفحص دلالة الفروق الإحصائية، ومربع إيتا (Eta Square) لقياس حجم أثر المتغير التجريبي. وقد أظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي على مقياس مهارات التفكير الناقد، وفي ضوء ما توصل إليه الباحثان من نتائج قدمت عددًا من التوصيات ذات العلاقة.
{"title":"فاعلية أنموذج التعلم التوليدي في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات مادة تخريج الأحاديث ودراسة الأسانيد في كلية الشريعة بالجامعة الأردنية","authors":"ليندا أحمد العدوان, صالح محمد الرواضية","doi":"10.31559/eps2023.12.1.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.1.4","url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية أنموذج التعلم التوليدي في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات مادة تخريج الأحاديث ودراسة الأسانيد في كلية الشريعة بالجامعة الأردنية، وتكون أفراد الدراسة من (45) طالبة، وتم تعيين مجموعتي الدراسة (التجريبية والضابطة) بالطريقة العشوائية في مادة تخريج الأحاديث ودراسة الأسانيد، حيث تكونت شعبة المجموعة التجريبية من (22) طالبة، وتكونت شعبة المجموعة الضابطة من (23) طالبة. ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد مقياس مهارات التفكير الناقد وتم التحقق من صدقه وثباته بالإجراءات العلمية المناسبة. وللإجابة عن سؤال الدراسة تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المشترك (MANCOVA) لفحص دلالة الفروق الإحصائية، ومربع إيتا (Eta Square) لقياس حجم أثر المتغير التجريبي. وقد أظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي على مقياس مهارات التفكير الناقد، وفي ضوء ما توصل إليه الباحثان من نتائج قدمت عددًا من التوصيات ذات العلاقة.","PeriodicalId":497891,"journal":{"name":"المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134940688","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-01DOI: 10.31559/eps2023.12.1.11
روان جمال أبو حمور, محمد إبراهيم السفاسفة
هدف البحث الكشف عن مستوى قلق المستقبل المهني وعلاقته بالمسؤولية الاجتماعية لدى الطلبة المتوقع تخرجهم في جامعة مؤتة. على عينة تكونت من (150) طالبًا وطالبة من الطلبة المتوقع تخرجهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياسين الأول لقياس قلق المستقبل المهني، والثاني لقياس المسؤولية المجتمعية من إعداد الباحث بعد أن تم التأكد من صدقهما وثباتهما، وأشارت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية لمقياس قلق المستقبل المهني كان بمستوى متوسط وأن المتوسطات الحسابية لمقياس المسؤولية المجتمعية جاء بمستوى متوسط، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية ضعيفة جدًا بين مقياس قلق المستقبل المهني ومقياس المسؤولية المجتمعية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا على مقياس قلق المستقبل المهني والمسؤولية الاجتماعية يعزى لمتغير الجنس والكلية، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة وضع البرامج لتوجيه الطلبة الخريجين قبل تخرجهم وإرشادهم وتعريفهم بفرص العمل وإمكاناتهم، وذلك لتقليل تعرضهم لحالات قلق المستقبل المهني. وضرورة توعية الطلبة الخريجين بتحديد مسؤولياتهم الاجتماعية تجاه أسرهم وتجاه المجتمع، من خلال عقد الدورات التدريبية والمحاضرات.
{"title":"قلق المستقبل المهني وعلاقته بالمسؤولية الاجتماعية لدى الطلبة المتوقع تخرجهم في جامعة مؤتة","authors":"روان جمال أبو حمور, محمد إبراهيم السفاسفة","doi":"10.31559/eps2023.12.1.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.1.11","url":null,"abstract":"هدف البحث الكشف عن مستوى قلق المستقبل المهني وعلاقته بالمسؤولية الاجتماعية لدى الطلبة المتوقع تخرجهم في جامعة مؤتة. على عينة تكونت من (150) طالبًا وطالبة من الطلبة المتوقع تخرجهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياسين الأول لقياس قلق المستقبل المهني، والثاني لقياس المسؤولية المجتمعية من إعداد الباحث بعد أن تم التأكد من صدقهما وثباتهما، وأشارت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية لمقياس قلق المستقبل المهني كان بمستوى متوسط وأن المتوسطات الحسابية لمقياس المسؤولية المجتمعية جاء بمستوى متوسط، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية ضعيفة جدًا بين مقياس قلق المستقبل المهني ومقياس المسؤولية المجتمعية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا على مقياس قلق المستقبل المهني والمسؤولية الاجتماعية يعزى لمتغير الجنس والكلية، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة وضع البرامج لتوجيه الطلبة الخريجين قبل تخرجهم وإرشادهم وتعريفهم بفرص العمل وإمكاناتهم، وذلك لتقليل تعرضهم لحالات قلق المستقبل المهني. وضرورة توعية الطلبة الخريجين بتحديد مسؤولياتهم الاجتماعية تجاه أسرهم وتجاه المجتمع، من خلال عقد الدورات التدريبية والمحاضرات.","PeriodicalId":497891,"journal":{"name":"المجلة الدولية للدراسات التربوية و النفسية","volume":"74 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134940689","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：