A temática de Mudanças Climáticas retornou ao centro das discussões dos grandes encontros entre líderes, tomadores de decisões e sociedade civil. O sensoriamento remoto se enquadra como uma ferramenta indispensável nos estudos relacionados ao agravamento e aceleramento dos processos de mudanças climáticas e seus impactos em níveis locais, regionais e global. O objetivo deste trabalho foi apresentar uma sequência didática e aplicar ferramentas tecnológicas no ensino de sensoriamento remoto em turmas do curso de Geografia da Universidade do Estado do Amazonas. A metodologia consistiu na elaboração de uma dinâmica em formato de aula interativa. A aula foi dividida em três blocos: I) Diagnóstico Situacional; II) Conceitos sobre Mudanças Climáticas e Sensoriamento remoto e a integração entre as temáticas e II) Aplicação de Geotecnologias. As ferramentas geotecnológicas utilizadas foram o Google Earth Engine, Maquete virtual e em Realidade Aumentada. A dinâmica do ponto de vista dos aplicadores aconteceu na maior parte do tempo como previsto no plano de ensino, no entanto, devido ao tempo limitado algumas etapas precisaram ser aplicadas em velocidade mais acelerada do que o ideal. A resposta das turmas foi muito receptiva a inserção da temática de Mudanças Climáticas, especialmente quando inserida junto à assuntos de sua familiaridade e que compõe a grade curricular, com 74% dos estudantes se sentindo muito interessado no aprofundamento dos estudos ao final da dinâmica.
{"title":"GEOTECNOLOGIAS NA DIFUSÃO DE CONHECIMENTO SOBRE MUDANÇAS CLIMÁTICAS NO ENSINO SUPERIOR","authors":"Angélica Rodrigues Rocha, Flávio Wachholz, Samara Aquino Maia","doi":"10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.25.44","DOIUrl":"https://doi.org/10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.25.44","url":null,"abstract":"A temática de Mudanças Climáticas retornou ao centro das discussões dos grandes encontros entre líderes, tomadores de decisões e sociedade civil. O sensoriamento remoto se enquadra como uma ferramenta indispensável nos estudos relacionados ao agravamento e aceleramento dos processos de mudanças climáticas e seus impactos em níveis locais, regionais e global. O objetivo deste trabalho foi apresentar uma sequência didática e aplicar ferramentas tecnológicas no ensino de sensoriamento remoto em turmas do curso de Geografia da Universidade do Estado do Amazonas. A metodologia consistiu na elaboração de uma dinâmica em formato de aula interativa. A aula foi dividida em três blocos: I) Diagnóstico Situacional; II) Conceitos sobre Mudanças Climáticas e Sensoriamento remoto e a integração entre as temáticas e II) Aplicação de Geotecnologias. As ferramentas geotecnológicas utilizadas foram o Google Earth Engine, Maquete virtual e em Realidade Aumentada. A dinâmica do ponto de vista dos aplicadores aconteceu na maior parte do tempo como previsto no plano de ensino, no entanto, devido ao tempo limitado algumas etapas precisaram ser aplicadas em velocidade mais acelerada do que o ideal. A resposta das turmas foi muito receptiva a inserção da temática de Mudanças Climáticas, especialmente quando inserida junto à assuntos de sua familiaridade e que compõe a grade curricular, com 74% dos estudantes se sentindo muito interessado no aprofundamento dos estudos ao final da dinâmica.","PeriodicalId":499001,"journal":{"name":"Revista GeoNorte","volume":"61 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140252039","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-11DOI: 10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.14.25
Leonardo TEIXEIRA SOUSA, Rafael ARCANJO DE SOUZA NETO, Laila COUTO SANTOS, Matheusa Maria Silva Ribeiro
O emprego das geotecnologias tem crescido de maneira acelerada para atender as mais distintas necessidades humanas como a educação escolar por meio de estratégias didáticas que proporcionem maior interatividade do aluno com os conteúdos. Nesse sentido, a integração das geotecnologias com a ciência geográfica, no âmbito do ensino, pode contribuir para que os alunos sejam capazes de melhor entender as relações entre meio-ambiente e sociedade. O presente trabalho tem como objetivo relatar as experiências de um projeto de extensão destinado à capacitação de professores, da rede pública do Vale do Jiquiriçá (BA), para o uso das geotecnologias em sala de aula, como ferramentas de apoio ao ensino de Geografia. A execução do projeto consistiu na oferta de cinco oficinas, cujas temáticas basearam-se na apresentação de recursos das geotecnologias, com enfoque no uso de dois softwares: QGIS e Google Earth. A partir da realização do projeto, verificou-se que os participantes reconheceram a importância desse tipo de capacitação para ampliar os conhecimentos dos educadores, contribuindo, dessa forma, para a melhoria da qualidade do ensino.
{"title":"GEOTECNOLOGIAS COMO SUBSÍDIO PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA NAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DO VALE DO JIQUIRIÇÁ (BA)","authors":"Leonardo TEIXEIRA SOUSA, Rafael ARCANJO DE SOUZA NETO, Laila COUTO SANTOS, Matheusa Maria Silva Ribeiro","doi":"10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.14.25","DOIUrl":"https://doi.org/10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.14.25","url":null,"abstract":"O emprego das geotecnologias tem crescido de maneira acelerada para atender as mais distintas necessidades humanas como a educação escolar por meio de estratégias didáticas que proporcionem maior interatividade do aluno com os conteúdos. Nesse sentido, a integração das geotecnologias com a ciência geográfica, no âmbito do ensino, pode contribuir para que os alunos sejam capazes de melhor entender as relações entre meio-ambiente e sociedade. O presente trabalho tem como objetivo relatar as experiências de um projeto de extensão destinado à capacitação de professores, da rede pública do Vale do Jiquiriçá (BA), para o uso das geotecnologias em sala de aula, como ferramentas de apoio ao ensino de Geografia. A execução do projeto consistiu na oferta de cinco oficinas, cujas temáticas basearam-se na apresentação de recursos das geotecnologias, com enfoque no uso de dois softwares: QGIS e Google Earth. A partir da realização do projeto, verificou-se que os participantes reconheceram a importância desse tipo de capacitação para ampliar os conhecimentos dos educadores, contribuindo, dessa forma, para a melhoria da qualidade do ensino.","PeriodicalId":499001,"journal":{"name":"Revista GeoNorte","volume":"32 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140254220","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-11DOI: 10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.01.13
Maria Elane Garcia Piedade, Jeane Ribeiro Rodrigues Assayag, Tierre de Almeida dos Santos, Maria Glória Gonçalves de Melo, João D'Anuzio Menezes de Azevedo Filho, Joecila Santos da Silva
Com o uso da altimetria espacial é possível monitorar os níveis dos corpos hídricos com alta resolução espacial e temporal. Esta técnica contribui de maneira efetiva na rede de monitoramento hidrológico. A medição de cota e valores de vazão na bacia Amazônica oferece grande desafio técnico e logístico, o que torna a rede de monitoramento hidrológica convencional deficiente em alguns aspectos como na cobertura espacial. O presente estudo contou com a elaboração de sete séries temporais de nível de água no rio Negro e cotagramas utilizando dados do satélite Jason-2, e Jason-3 e Jason-CS/Sentinel-6. O regime hidrológico do rio Negro é caracterizado como multimodal, pois tem um pico de cheia, com ascensão lenta e recessão acelerada. O período de estiagem é de julho a novembro, apresentando com mais frequência, as vazões mínimas nos meses de outubro e novembro, e um período de cheia suavizado, que abrange de dezembro a julho, onde as vazões máximas são encontradas mais frequentemente nos meses de junho e julho.
{"title":"CARACTERIZAÇÃO DO REGIME HIDROLÓGICO DO RIO NEGRO ATRAVÉS DA ALTIMETRIA ESPACIAL","authors":"Maria Elane Garcia Piedade, Jeane Ribeiro Rodrigues Assayag, Tierre de Almeida dos Santos, Maria Glória Gonçalves de Melo, João D'Anuzio Menezes de Azevedo Filho, Joecila Santos da Silva","doi":"10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.01.13","DOIUrl":"https://doi.org/10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.01.13","url":null,"abstract":"Com o uso da altimetria espacial é possível monitorar os níveis dos corpos hídricos com alta resolução espacial e temporal. Esta técnica contribui de maneira efetiva na rede de monitoramento hidrológico. A medição de cota e valores de vazão na bacia Amazônica oferece grande desafio técnico e logístico, o que torna a rede de monitoramento hidrológica convencional deficiente em alguns aspectos como na cobertura espacial. O presente estudo contou com a elaboração de sete séries temporais de nível de água no rio Negro e cotagramas utilizando dados do satélite Jason-2, e Jason-3 e Jason-CS/Sentinel-6. O regime hidrológico do rio Negro é caracterizado como multimodal, pois tem um pico de cheia, com ascensão lenta e recessão acelerada. O período de estiagem é de julho a novembro, apresentando com mais frequência, as vazões mínimas nos meses de outubro e novembro, e um período de cheia suavizado, que abrange de dezembro a julho, onde as vazões máximas são encontradas mais frequentemente nos meses de junho e julho.","PeriodicalId":499001,"journal":{"name":"Revista GeoNorte","volume":"10 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140254072","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-11DOI: 10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.79.95
Thaís Pereira de Medeiros, Poliana Domingos Ferro, Ranieli Dos Anjos de Souza, Liana Oighenstein Anderson
O uso de metodologias de aprendizagem baseadas em Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação passaram a integrar os sistemas de ensino nas últimas duas décadas, demonstrando ser uma ferramenta poderosa no processo de ensino e aprendizagem em diversas áreas do conhecimento, incluindo o ensino do sensoriamento remoto desde o básico à pós-graduação. Nesse sentido, o presente artigo teve como objetivo apresentar a experiência didática desenvolvida no âmbito da disciplina “Interpretação de Imagens Orbitais”, do curso de pós-graduação lato sensu em Geoprocessamento do Instituto Federal de Rondônia. Adotamos uma abordagem de teoria e prática associada à utilização de diferentes tecnologias para análise geoespacial, com ênfase no potencial das linguagens de programação como recurso didático-pedagógico. A disciplina foi planejada a partir da intercalação entre teoria e prática. As atividades práticas aplicadas envolveram a coleta de dados de satélites, entendimento de metadados, transformações multiespectrais, composição de bandas e criação de índices espectrais a partir de 3 abordagens: LandViewer e QGIS (método tradicional); Google Earth Engine (linguagem JavaScript) e Google COLAB (linguagem Python). Ao final, aplicou-se um questionário semiestruturado para avaliar a eficácia do processo de aprendizagem a partir da visão dos discentes. Foi possível perceber que apesar da dificuldade e falta de experiência dos estudantes com linguagens de programação, eles se mostraram entusiasmados em lidar com essas novas ferramentas, podendo ajudar no desenvolvimento de habilidades que hoje são tão desejadas pelo mercado de trabalho.
{"title":"USO DE MULTIPLATAFORMAS DE ANÁLISE GEOESPACIAL COMO ABORDAGEM ALTERNATIVA PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM SENSORIAMENTO REMOTO","authors":"Thaís Pereira de Medeiros, Poliana Domingos Ferro, Ranieli Dos Anjos de Souza, Liana Oighenstein Anderson","doi":"10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.79.95","DOIUrl":"https://doi.org/10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.79.95","url":null,"abstract":"O uso de metodologias de aprendizagem baseadas em Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação passaram a integrar os sistemas de ensino nas últimas duas décadas, demonstrando ser uma ferramenta poderosa no processo de ensino e aprendizagem em diversas áreas do conhecimento, incluindo o ensino do sensoriamento remoto desde o básico à pós-graduação. Nesse sentido, o presente artigo teve como objetivo apresentar a experiência didática desenvolvida no âmbito da disciplina “Interpretação de Imagens Orbitais”, do curso de pós-graduação lato sensu em Geoprocessamento do Instituto Federal de Rondônia. Adotamos uma abordagem de teoria e prática associada à utilização de diferentes tecnologias para análise geoespacial, com ênfase no potencial das linguagens de programação como recurso didático-pedagógico. A disciplina foi planejada a partir da intercalação entre teoria e prática. As atividades práticas aplicadas envolveram a coleta de dados de satélites, entendimento de metadados, transformações multiespectrais, composição de bandas e criação de índices espectrais a partir de 3 abordagens: LandViewer e QGIS (método tradicional); Google Earth Engine (linguagem JavaScript) e Google COLAB (linguagem Python). Ao final, aplicou-se um questionário semiestruturado para avaliar a eficácia do processo de aprendizagem a partir da visão dos discentes. Foi possível perceber que apesar da dificuldade e falta de experiência dos estudantes com linguagens de programação, eles se mostraram entusiasmados em lidar com essas novas ferramentas, podendo ajudar no desenvolvimento de habilidades que hoje são tão desejadas pelo mercado de trabalho.","PeriodicalId":499001,"journal":{"name":"Revista GeoNorte","volume":"37 29","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140253379","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-11DOI: 10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.45.60
Ana Paula Rios de Carvalho, J. Chaves
O ensino de Geografia aliado ao uso de Geotecnologias pode levar o aluno a construir sua ideia de mundo mais estruturada, pois permite analisar a construção do espaço em diferentes escalas. Este artigo propõe discutir a difusão das Geotecnologias na Educação Básica por meio de oficinas com professor buscando desenvolver uma política pública de educação que contemple a formação continuada e o ensino de Geografia contextualizado com a realidade escolar. Os procedimentos metodológicos envolveram elaboração de material teórico e material prático sobre Geotecnologias e ensino contextualizado, realização de oficinas com professores para discussão dos materiais e aplicação em sala de aula. O estudo aponta contribuições que as Geotecnologias, por meio de cursos de atualização e elaboração de recursos didáticos, podem oferecer ao ensino de Geografia e a importância de proporcionar situações de aprendizagem que valorizam o espaço vivido dos estudantes. Os professores que aplicaram o material didático em sala de aula afirmaram que os alunos mostraram curiosidade e interesse em conhecer melhor as características do espaço geográfico do município e avaliaram como excelente a contribuição do material para contextualização do ensino com a realidade local.
{"title":"GEOTECNOLOGIAS NA PRODUÇÃO DE RECURSOS PARA A EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL","authors":"Ana Paula Rios de Carvalho, J. Chaves","doi":"10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.45.60","DOIUrl":"https://doi.org/10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.45.60","url":null,"abstract":"O ensino de Geografia aliado ao uso de Geotecnologias pode levar o aluno a construir sua ideia de mundo mais estruturada, pois permite analisar a construção do espaço em diferentes escalas. Este artigo propõe discutir a difusão das Geotecnologias na Educação Básica por meio de oficinas com professor buscando desenvolver uma política pública de educação que contemple a formação continuada e o ensino de Geografia contextualizado com a realidade escolar. Os procedimentos metodológicos envolveram elaboração de material teórico e material prático sobre Geotecnologias e ensino contextualizado, realização de oficinas com professores para discussão dos materiais e aplicação em sala de aula. O estudo aponta contribuições que as Geotecnologias, por meio de cursos de atualização e elaboração de recursos didáticos, podem oferecer ao ensino de Geografia e a importância de proporcionar situações de aprendizagem que valorizam o espaço vivido dos estudantes. Os professores que aplicaram o material didático em sala de aula afirmaram que os alunos mostraram curiosidade e interesse em conhecer melhor as características do espaço geográfico do município e avaliaram como excelente a contribuição do material para contextualização do ensino com a realidade local.","PeriodicalId":499001,"journal":{"name":"Revista GeoNorte","volume":"33 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140253640","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-11DOI: 10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.96.108
Gilsomar Sebastião Batista, Joênia Da Conceição, J. Silva, C. Silva
A escola precisa estar atenta ao progresso da tecnologia e usufruir dela como recurso pedagógico para o processo de ensino e aprendizagem, cumprindo o seu papel de instituição de ensino para a atual geração de jovens especialmente conectados a realidades virtuais e aos recursos tecnológicos. A Geografia, assim como as demais ciências, passa por um processo de evolução e incorporação das novas tecnologias às suas práticas de ensino. Nesse sentido, o presente artigo apresenta o Google Earth Pro como ferramenta digital para o estudo dos conceitos estruturadores da análise espacial. O estudo realizou-se nas escolas estaduais Geraldo Bittencourt e Pedro Faria, respectivamente nos municípios mineiros de Conselheiro Lafaiete e Governador Valadares, tendo como objetivo propor práticas de ensino utilizando o Google Earth Pro para, a partir da realidade local, realizar discussões sobre os conceitos norteadores da Geografia. A metodologia baseou-se na utilização de imagens obtidas com Google Earth Pro como ferramenta para discutir os conceitos estruturadores da ciência geográfica. Enfatizou os conceitos de lugar, paisagem, região, território, espaço Geográfico e ações antrópicas como modeladora do espaço geográfico. Primeiramente realizou-se uma aula onde se trabalhou os referidos conceitos. Posteriormente utilizou o Google Earth Pro para que os alunos pudessem através das imagens de satélite identificar na sua região elementos que permitem compreender os conceitos a partir da realidade local. Terminando com a troca de experiências entre as duas escolas envolvidas.
学校需要意识到技术的进步，并将其作为教学和学习过程中的教学资源，履行其作为当代年轻人教育机构的职责，因为他们与虚拟现实和技术资源的联系尤为紧密。地理学与其他科学一样，正在经历一个不断发展并将新技术融入教学实践的过程。有鉴于此，本文将谷歌地球专业版作为研究空间分析结构概念的数字工具。研究分别在 Conselheiro Lafaiete 市和 Governador Valadares 市的 Geraldo Bittencourt 州立学校和 Pedro Faria 州立学校进行，目的是根据当地实际情况，提出使用 Google Earth Pro 讨论地理学指导概念的教学实践。该方法的基础是利用谷歌地球专业版获得的图像作为讨论地理科学结构概念的工具。它强调了地点、景观、区域、领土、地理空间和作为地理空间塑造者的人类活动等概念。首先，在课堂上对这些概念进行了讨论。随后，使用谷歌地球专业版，让学生们使用卫星图像来确定其所在区域的要素，使他们能够根据当地的实际情况理解这些概念。最后，两所学校交流了经验。
{"title":"USO DO GOOGLE EARTH PRO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS ESTRUTURADORES UTILIZADOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA","authors":"Gilsomar Sebastião Batista, Joênia Da Conceição, J. Silva, C. Silva","doi":"10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.96.108","DOIUrl":"https://doi.org/10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.96.108","url":null,"abstract":"A escola precisa estar atenta ao progresso da tecnologia e usufruir dela como recurso pedagógico para o processo de ensino e aprendizagem, cumprindo o seu papel de instituição de ensino para a atual geração de jovens especialmente conectados a realidades virtuais e aos recursos tecnológicos. A Geografia, assim como as demais ciências, passa por um processo de evolução e incorporação das novas tecnologias às suas práticas de ensino. Nesse sentido, o presente artigo apresenta o Google Earth Pro como ferramenta digital para o estudo dos conceitos estruturadores da análise espacial. O estudo realizou-se nas escolas estaduais Geraldo Bittencourt e Pedro Faria, respectivamente nos municípios mineiros de Conselheiro Lafaiete e Governador Valadares, tendo como objetivo propor práticas de ensino utilizando o Google Earth Pro para, a partir da realidade local, realizar discussões sobre os conceitos norteadores da Geografia. A metodologia baseou-se na utilização de imagens obtidas com Google Earth Pro como ferramenta para discutir os conceitos estruturadores da ciência geográfica. Enfatizou os conceitos de lugar, paisagem, região, território, espaço Geográfico e ações antrópicas como modeladora do espaço geográfico. Primeiramente realizou-se uma aula onde se trabalhou os referidos conceitos. Posteriormente utilizou o Google Earth Pro para que os alunos pudessem através das imagens de satélite identificar na sua região elementos que permitem compreender os conceitos a partir da realidade local. Terminando com a troca de experiências entre as duas escolas envolvidas.","PeriodicalId":499001,"journal":{"name":"Revista GeoNorte","volume":"62 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140252958","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-11DOI: 10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.61.78
Renata Cristina Dalves De Souza, Marina Lucia De Oliveira, Marcelle Carla A. dos S. Barbosa, Marcela P. G. Garcia da Rosa, José Ricardo A. de Freitas, Luciano Cesar da Costa
Buscando trazer e aprofundar os conhecimentos e saberes do lugar onde os alunos vivem, fomentar e incentivar o cuidado com a cidade e o meio ambiente e desenvolver o pensamento crítico, os talentos, aptidões, e a geração de soluções e preservar a memória e elos de pertencimento entre comunidade escolar e história do município, foi elaborado, por uma equipe de professores da Escola Municipal José Bandeira, o projeto “Conhecer para Proteger: Saquarema”, como uma prática pedagógica inovadora. Nesta Era da Informatização e das relações virtuais, este projeto se baseia na prática pedagógica que busca engajar mais os alunos nas questões do lugar onde eles moram, através das aulas externas nos pontos proeminentes de conhecimentos geográficos, históricos e turísticos do Município de Saquarema, e das relações interpessoais. Aliado a isto e ao entendimento de que a geração de nativos digitais precisa de um estímulo tecnológico para que desenvolvam maior interesse nos assuntos trazidos pela escola, optamos por inserir neste processo da prática pedagógica, a utilização da tecnologia de geoprocessamento, no Google Earth Pro e Google Maps, gerando mapas de localização dos pontos que foram visitados.
{"title":"USO DE FERRAMENTAS DE GEOPROCESSAMENTO GRATUITAS (GOOGLE EARTH PRO E GOOGLE MAPS) PARA PROJETOS DE ENGAJAMENTO DOS ALUNOS NAS PRÁTICAS DE CONHECIMENTO E PROTEÇÃO DO LUGAR DE VIVÊNCIA","authors":"Renata Cristina Dalves De Souza, Marina Lucia De Oliveira, Marcelle Carla A. dos S. Barbosa, Marcela P. G. Garcia da Rosa, José Ricardo A. de Freitas, Luciano Cesar da Costa","doi":"10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.61.78","DOIUrl":"https://doi.org/10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.61.78","url":null,"abstract":"Buscando trazer e aprofundar os conhecimentos e saberes do lugar onde os alunos vivem, fomentar e incentivar o cuidado com a cidade e o meio ambiente e desenvolver o pensamento crítico, os talentos, aptidões, e a geração de soluções e preservar a memória e elos de pertencimento entre comunidade escolar e história do município, foi elaborado, por uma equipe de professores da Escola Municipal José Bandeira, o projeto “Conhecer para Proteger: Saquarema”, como uma prática pedagógica inovadora. Nesta Era da Informatização e das relações virtuais, este projeto se baseia na prática pedagógica que busca engajar mais os alunos nas questões do lugar onde eles moram, através das aulas externas nos pontos proeminentes de conhecimentos geográficos, históricos e turísticos do Município de Saquarema, e das relações interpessoais. Aliado a isto e ao entendimento de que a geração de nativos digitais precisa de um estímulo tecnológico para que desenvolvam maior interesse nos assuntos trazidos pela escola, optamos por inserir neste processo da prática pedagógica, a utilização da tecnologia de geoprocessamento, no Google Earth Pro e Google Maps, gerando mapas de localização dos pontos que foram visitados.","PeriodicalId":499001,"journal":{"name":"Revista GeoNorte","volume":"21 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140253879","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-11DOI: 10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.109.121
Andres Orosman Montaño Moreno, Martha Patricia Valbuena Gaona
La presente propuesta busca aprovechar la expansión de las tecnologías de la información y las comunicaciones, así como el gran volumen de datos que se generan a diario sobre la superficie terrestre y sus características climáticas, centralizando la información en un sistema que gestione tanto los datos raster como alfanuméricos en el sector agrícola, integrando al agricultor como principal beneficiario y colaborador al permitir que se generen muestras en campo a través de las tecnologías GPS y los desarrollos espaciales, alimentando un banco de información que robustezca los análisis sobre imágenes satelitales. Como parte de la validación de esta propuesta metodológica se realizó un caso de estudio en el municipio de Tulua, en el departamento del Valle del Cauca, tomando un set de datos de 105 muestras del estado fenológico de la caña y sobre los cuales se extrajo la información espectral de las coberturas, como perfiles espectrales e índices. En este caso de estudio se logró alcanzar una precisión cercana al 50% implementando técnicas de machine learning. El uso de este sistema permite el robustecimiento de la biblioteca de datos para el entrenamiento de modelos, generando una mejora del desempeño. Se espera que los agricultores sean quienes capturen los datos para alimentar el sistema, aprovechando su alta interacción y experticia en temas agrícolas.Esta propuesta metodología busca apoyar la implementación del plan nacional de desarrollo nacional de Colombia en su misión de alcanzar la seguridad y soberanía alimentar y un sistema productivo eficiente y sostenible
{"title":"PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA GESTIÓN DE INFORMACIÓN ALFANUMÉRICA Y ESPACIAL DE CULTIVOS IMPLEMENTANDO DATA CUBES PARA EL MANEJO DE RÁSTER MULTITEMPORALES","authors":"Andres Orosman Montaño Moreno, Martha Patricia Valbuena Gaona","doi":"10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.109.121","DOIUrl":"https://doi.org/10.21170/geonorte.2024.v.15.n.49.109.121","url":null,"abstract":"La presente propuesta busca aprovechar la expansión de las tecnologías de la información y las comunicaciones, así como el gran volumen de datos que se generan a diario sobre la superficie terrestre y sus características climáticas, centralizando la información en un sistema que gestione tanto los datos raster como alfanuméricos en el sector agrícola, integrando al agricultor como principal beneficiario y colaborador al permitir que se generen muestras en campo a través de las tecnologías GPS y los desarrollos espaciales, alimentando un banco de información que robustezca los análisis sobre imágenes satelitales. \u0000Como parte de la validación de esta propuesta metodológica se realizó un caso de estudio en el municipio de Tulua, en el departamento del Valle del Cauca, tomando un set de datos de 105 muestras del estado fenológico de la caña y sobre los cuales se extrajo la información espectral de las coberturas, como perfiles espectrales e índices. En este caso de estudio se logró alcanzar una precisión cercana al 50% implementando técnicas de machine learning. El uso de este sistema permite el robustecimiento de la biblioteca de datos para el entrenamiento de modelos, generando una mejora del desempeño. Se espera que los agricultores sean quienes capturen los datos para alimentar el sistema, aprovechando su alta interacción y experticia en temas agrícolas.Esta propuesta metodología busca apoyar la implementación del plan nacional de desarrollo nacional de Colombia en su misión de alcanzar la seguridad y soberanía alimentar y un sistema productivo eficiente y sostenible","PeriodicalId":499001,"journal":{"name":"Revista GeoNorte","volume":"1 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140254030","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-20DOI: 10.21170/geonorte.2024.v.15.n.48.199.217
Vanessa Cunha Silva, Keila Aniceto, Caroline Rocha Maia, Renato Campello Cordeiro, P. Moreira-Turcq, Luciane Silva Moreira, Christian J. Sanders, Humberto Marotta, B. Turcq
Recent studies show that, despite great variability, the lake systems of the Amazon Basin have presented significant results in the accumulation and storage of organic carbon (TOC). However, the demonstration in the region is still limited and lacks more data to better estimate this non-carbon component of the region. The objective of this article was to estimate the carbon stock, the carbon accumulation rates and characterize the granulometric distribution of an Amazonian lake located in the Anavilhanas Archipelago, in the Lower Negro River region. Data were carried out using the 14C method and analyses of density, granulometry and TOC rate sof samples of a sediment core 1 meter deep. The results have shown that, during the period of 1900 cal years BP, Lake Boto presented two isolated peaks of sand particle sedimentation possibly related to major hydrodynamic events. Generally, well-defined characteristics of a lacustrine environment with sedimentation of fine silt and clay particles predominate. The sedimentation rate was 0.03 cm.year-¹ between approximately 1900 to 850 cal years BP and 0.07 cm.year-¹ in the last 850 cal years BP. It is estimated that Lake Boto has a stock of approximately 231,000 tons of TOC accumulated during the entire period. The stock of TOC is not significant as it is estimated for the soils of the Amazon. The results are an important indication of the role of the Anavilhanas Archipelago as a TOC sink.
{"title":"CARBON STOCK, RATES OF CARBON ACCUMULATION AND DISTRIBUTION OF PARTICLES IN A LAKE OF THE ANAVILHANAS ARCHIPELAGO, NEGRO RIVER - AMAZON DURING THE LAST 1900 YEARS","authors":"Vanessa Cunha Silva, Keila Aniceto, Caroline Rocha Maia, Renato Campello Cordeiro, P. Moreira-Turcq, Luciane Silva Moreira, Christian J. Sanders, Humberto Marotta, B. Turcq","doi":"10.21170/geonorte.2024.v.15.n.48.199.217","DOIUrl":"https://doi.org/10.21170/geonorte.2024.v.15.n.48.199.217","url":null,"abstract":"Recent studies show that, despite great variability, the lake systems of the Amazon Basin have presented significant results in the accumulation and storage of organic carbon (TOC). However, the demonstration in the region is still limited and lacks more data to better estimate this non-carbon component of the region. The objective of this article was to estimate the carbon stock, the carbon accumulation rates and characterize the granulometric distribution of an Amazonian lake located in the Anavilhanas Archipelago, in the Lower Negro River region. Data were carried out using the 14C method and analyses of density, granulometry and TOC rate sof samples of a sediment core 1 meter deep. The results have shown that, during the period of 1900 cal years BP, Lake Boto presented two isolated peaks of sand particle sedimentation possibly related to major hydrodynamic events. Generally, well-defined characteristics of a lacustrine environment with sedimentation of fine silt and clay particles predominate. The sedimentation rate was 0.03 cm.year-¹ between approximately 1900 to 850 cal years BP and 0.07 cm.year-¹ in the last 850 cal years BP. It is estimated that Lake Boto has a stock of approximately 231,000 tons of TOC accumulated during the entire period. The stock of TOC is not significant as it is estimated for the soils of the Amazon. The results are an important indication of the role of the Anavilhanas Archipelago as a TOC sink.","PeriodicalId":499001,"journal":{"name":"Revista GeoNorte","volume":"1011 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140445972","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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