O presente trabalho buscou analisar como o Campus Natal Central do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) lidou com o ensino remoto ocasionado pela pandemia da Covid-19. Quanto à metodologia adotada, utilizou-se de dados secundários oriundos de documentos institucionais e do banco de dados do próprio Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP), sendo os últimos tratados por meio de estatística descritiva e inferencial. Na pesquisa, identificou-se a disponibilização de auxílios emergenciais para os alunos em situação de vulnerabilidade social. Além disso, percebeu-se um aumento do Índice de Rendimento Acadêmico (IRA) e da frequência dos discentes da instituição. Por fim, constatou-se que o IFRN de modo geral, mostrou-se comprometido e preocupado com a educação e manutenção da qualidade, dando apoio aos discentes e apresentando ações para reduzir os danos ao processo de ensino e aprendizagem mesmo estando em meio a uma situação atípica.
{"title":"ANÁLISE DOS DESAFIOS ENFRENTADOS PELO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE NO ENSINO REMOTO","authors":"F. Pituba, Anna Cecília Chaves Gomes","doi":"10.36732/riep.v6i2.354","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.354","url":null,"abstract":"O presente trabalho buscou analisar como o Campus Natal Central do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) lidou com o ensino remoto ocasionado pela pandemia da Covid-19. Quanto à metodologia adotada, utilizou-se de dados secundários oriundos de documentos institucionais e do banco de dados do próprio Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP), sendo os últimos tratados por meio de estatística descritiva e inferencial. Na pesquisa, identificou-se a disponibilização de auxílios emergenciais para os alunos em situação de vulnerabilidade social. Além disso, percebeu-se um aumento do Índice de Rendimento Acadêmico (IRA) e da frequência dos discentes da instituição. Por fim, constatou-se que o IFRN de modo geral, mostrou-se comprometido e preocupado com a educação e manutenção da qualidade, dando apoio aos discentes e apresentando ações para reduzir os danos ao processo de ensino e aprendizagem mesmo estando em meio a uma situação atípica.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"6 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141810622","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pâmera Veluma Santos do Amparo, Juscileide Braga de Castro, E. Santana
Este relato de experiência tem como objetivo apresentar e refletir sobre a importância de favorecer o empoderamento e a representatividade feminina na Matemática, no contexto escolar. O referencial teórico fundamenta-se no modelo dialético Expressar - Propiciar e Alcançar Expectativas para a aprendizagem da Matemática com Equidade e nos pressupostos de Equidade na abordagem Mentalidades Matemáticas. Esse relato de experiência é um estudo de natureza qualitativa descritiva, desenvolvido com 10 estudantes do 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Maraú, Bahia, com foco na participação de duas meninas. A atividade relatada consiste no processo de produção e apresentação do projeto “Aplicando Matemática Financeira no Turismo de Maraú”, para a XV Feira da Matemática. Dentre os resultados, fica evidente a mudança de postura das meninas frente a aprendizagem da Matemática. Apesar das dificuldades, as meninas passaram a acreditar em si, percebendo que eram capazes de aprender Matemática, com participação ativa.
{"title":"MATEMÁTICA É PARA TODAS!","authors":"Pâmera Veluma Santos do Amparo, Juscileide Braga de Castro, E. Santana","doi":"10.36732/riep.v6i2.440","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.440","url":null,"abstract":"Este relato de experiência tem como objetivo apresentar e refletir sobre a importância de favorecer o empoderamento e a representatividade feminina na Matemática, no contexto escolar. O referencial teórico fundamenta-se no modelo dialético Expressar - Propiciar e Alcançar Expectativas para a aprendizagem da Matemática com Equidade e nos pressupostos de Equidade na abordagem Mentalidades Matemáticas. Esse relato de experiência é um estudo de natureza qualitativa descritiva, desenvolvido com 10 estudantes do 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Maraú, Bahia, com foco na participação de duas meninas. A atividade relatada consiste no processo de produção e apresentação do projeto “Aplicando Matemática Financeira no Turismo de Maraú”, para a XV Feira da Matemática. Dentre os resultados, fica evidente a mudança de postura das meninas frente a aprendizagem da Matemática. Apesar das dificuldades, as meninas passaram a acreditar em si, percebendo que eram capazes de aprender Matemática, com participação ativa.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"127 33","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141811631","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cláudio Nei Nascimento da Silva, Débora Leite Silvano, Nara Alinne Nobre-da-Silva, I. Borges
Buscou caracterizar as dissertações produzidas no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), no período de 2018 a 2020 e identificar, por meio da análise das palavras-chave, os eixos temáticos revelados pelo conjunto das dissertações. Foi realizada uma análise descritiva, seguida de uma análise das relações de co-ocorrência de palavras-chave. Os resultaram evidenciaram ser o ProfEPT um importante movimento de produção de conhecimento sobre Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e que, apesar da multiplicidade de temas investigados, as produções se mostraram coerentes com os conceitos e preocupações fundamentais de uma EPT apoiada na noção de trabalho como princípio educativo.
{"title":"PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO NO PROFEPT NO PERÍODO DE 2018 A 2020","authors":"Cláudio Nei Nascimento da Silva, Débora Leite Silvano, Nara Alinne Nobre-da-Silva, I. Borges","doi":"10.36732/riep.v6i2.406","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.406","url":null,"abstract":"Buscou caracterizar as dissertações produzidas no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), no período de 2018 a 2020 e identificar, por meio da análise das palavras-chave, os eixos temáticos revelados pelo conjunto das dissertações. Foi realizada uma análise descritiva, seguida de uma análise das relações de co-ocorrência de palavras-chave. Os resultaram evidenciaram ser o ProfEPT um importante movimento de produção de conhecimento sobre Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e que, apesar da multiplicidade de temas investigados, as produções se mostraram coerentes com os conceitos e preocupações fundamentais de uma EPT apoiada na noção de trabalho como princípio educativo.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"74 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141812907","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente trabalho intitulado metodologias de investigação científica: passos para elaboração de artigos científicos, tem por objetivo, conhecer os princípios da metodologia científica e descrever os passos necessários para elaboração de artigos científicos, e para conduzir a pesquisa optamos pela abordagem qualitativa, descritiva, bibliográfica e de revisão narrativa. a fonte de dados usada foi a bibliográfica composta maioritariamente por artigos científicos e livros eletrônicos, o que permitiu fazer uma análise reflexiva sobre os resultados, tais resultados apresentam os requisitos necessários para se conhecer o básico sobre metodologia da pesquisa científica e as etapas do desenho metodológico para elaboração de artigos. por meio destes pode-se concluir que não existe pesquisa científica (artigos científicos) sem se empregar a metodologia científica.
{"title":"METODOLOGIAS DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA","authors":"Ramos Hilário Ramos, João Viriato Mazalo","doi":"10.36732/riep.v6i2.398","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.398","url":null,"abstract":"O presente trabalho intitulado metodologias de investigação científica: passos para elaboração de artigos científicos, tem por objetivo, conhecer os princípios da metodologia científica e descrever os passos necessários para elaboração de artigos científicos, e para conduzir a pesquisa optamos pela abordagem qualitativa, descritiva, bibliográfica e de revisão narrativa. a fonte de dados usada foi a bibliográfica composta maioritariamente por artigos científicos e livros eletrônicos, o que permitiu fazer uma análise reflexiva sobre os resultados, tais resultados apresentam os requisitos necessários para se conhecer o básico sobre metodologia da pesquisa científica e as etapas do desenho metodológico para elaboração de artigos. por meio destes pode-se concluir que não existe pesquisa científica (artigos científicos) sem se empregar a metodologia científica.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"137 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141811147","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
De acordo com os resultados apresentados pelo PISA (Programme for International Student Assessment – Programa Internacional de Avaliação de Alunos), desde 2003 o Brasil permanece de forma inalterada entre os países com o pior desempenho em matemática. Com o intuito de colaborar na criação de soluções para o aumentar a aprendizagem de matemática, o Instituto Sidarta desenvolveu um programa de formação de ensino de matemática ao longo de três anos pautado no Ensino para Equidade e nos princípios de Mentalidades Matemáticas para professores de Ensino Fundamental 1 da Escola Estadual Henrique Dumont Villares. Este é um estudo exploratório que busca entender o impacto do programa de formação nos professores e também nos estudantes desta comunidade escolar.
{"title":"PROMOVENDO A EQUIDADE POR MEIO DO ENSINO DE MATEMÁTICA NA ESCOLA ESTADUAL HENRIQUE DUMONT VILLARES","authors":"Ya Jen Chang","doi":"10.36732/riep.v6i2.428","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.428","url":null,"abstract":"De acordo com os resultados apresentados pelo PISA (Programme for International Student Assessment – Programa Internacional de Avaliação de Alunos), desde 2003 o Brasil permanece de forma inalterada entre os países com o pior desempenho em matemática. Com o intuito de colaborar na criação de soluções para o aumentar a aprendizagem de matemática, o Instituto Sidarta desenvolveu um programa de formação de ensino de matemática ao longo de três anos pautado no Ensino para Equidade e nos princípios de Mentalidades Matemáticas para professores de Ensino Fundamental 1 da Escola Estadual Henrique Dumont Villares. Este é um estudo exploratório que busca entender o impacto do programa de formação nos professores e também nos estudantes desta comunidade escolar.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"29 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141813042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo relata a experiência de implementação de um ambiente seguro de aprendizagem no curso DoMM (Docentes Mentalidades Matemáticas), realizado em julho de 2023 em Vespasiano/MG, que valorizou o acolhimento do erro como recurso para o aprendizado profundo e conceitual em matemática. A metodologia de pesquisa utilizada foi qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, com uma abordagem participativa, envolvendo educadores da rede municipal. Inspirada na abordagem de Mentalidades Matemáticas de Jo Boaler e na teoria crítica de Paulo Freire, a pesquisa investigou como o erro pode ser utilizado para promover uma aprendizagem significativa. Através de observações, entrevistas e relatos escritos, os dados foram coletados e analisados de forma indutiva, identificando padrões e temas emergentes. Os resultados destacaram que a valorização do erro contribuiu para a construção de um ambiente inclusivo e equitativo, melhorando o engajamento e a confiança dos alunos. A formação de grupos heterogêneos e a aplicação de atividades "piso baixo, teto alto" facilitaram a colaboração e a troca de conhecimentos entre os estudantes, promovendo um entendimento mais profundo dos conceitos matemáticos. A participação ativa dos educadores no desenvolvimento e implementação das práticas pedagógicas foi crucial para a relevância e eficácia das abordagens utilizadas. Conclui-se que políticas públicas que apoiem práticas pedagógicas equitativas são essenciais para a criação de um sistema educacional mais justo e eficaz.
{"title":"CRIANDO UM AMBIENTE SEGURO DE APRENDIZAGEM","authors":"Marina Longhi França","doi":"10.36732/riep.v6i2.422","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.422","url":null,"abstract":"Este artigo relata a experiência de implementação de um ambiente seguro de aprendizagem no curso DoMM (Docentes Mentalidades Matemáticas), realizado em julho de 2023 em Vespasiano/MG, que valorizou o acolhimento do erro como recurso para o aprendizado profundo e conceitual em matemática. A metodologia de pesquisa utilizada foi qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, com uma abordagem participativa, envolvendo educadores da rede municipal. Inspirada na abordagem de Mentalidades Matemáticas de Jo Boaler e na teoria crítica de Paulo Freire, a pesquisa investigou como o erro pode ser utilizado para promover uma aprendizagem significativa. Através de observações, entrevistas e relatos escritos, os dados foram coletados e analisados de forma indutiva, identificando padrões e temas emergentes. Os resultados destacaram que a valorização do erro contribuiu para a construção de um ambiente inclusivo e equitativo, melhorando o engajamento e a confiança dos alunos. A formação de grupos heterogêneos e a aplicação de atividades \"piso baixo, teto alto\" facilitaram a colaboração e a troca de conhecimentos entre os estudantes, promovendo um entendimento mais profundo dos conceitos matemáticos. A participação ativa dos educadores no desenvolvimento e implementação das práticas pedagógicas foi crucial para a relevância e eficácia das abordagens utilizadas. Conclui-se que políticas públicas que apoiem práticas pedagógicas equitativas são essenciais para a criação de um sistema educacional mais justo e eficaz.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"10 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141810734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A educação virtual desempenhou um papel significativo durante a pandemia de covid-19, destacando desafios e inovações, especialmente na área da avaliação formativa. Este artigo empreende uma investigação teórica para explorar avanços, entraves e perspectivas da modalidade da Educação a Distância (EAD) nesse contexto. A avaliação formativa, centrada no feedback contínuo para melhorar a aprendizagem ao longo do tempo, ganha destaque pós-pandemia devido à necessidade de estratégias avaliativas adaptáveis e personalizadas. A presente pesquisa foi realizada a partir de revisão bibliográfica de materiais impressos e virtuais relacionados ao campo sob exame (Scriven, 1967; Bloom, 1968; García Aretio, 1995; Black; Wiliam, 1998; Perrenoud, 1999; Stiggins, 2002; Hattie; Timperley, 2007; Luckesi, 2018, e outros). Os resultados apontam que, embora haja progressos, persistem desafios, como a escassez de interações sociais no ensino on-line, impactando o processo de aprendizagem. A avaliação formativa surge como essencial, não focando apenas em notas, mas no acompanhamento contínuo do progresso do educando na EAD.
{"title":"AVALIAÇÃO FORMATIVA COMO RECURSO DIDÁTICO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CONTEMPORÂNEA","authors":"Fábio Luiz Nunes","doi":"10.36732/riep.v6i2.408","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.408","url":null,"abstract":"A educação virtual desempenhou um papel significativo durante a pandemia de covid-19, destacando desafios e inovações, especialmente na área da avaliação formativa. Este artigo empreende uma investigação teórica para explorar avanços, entraves e perspectivas da modalidade da Educação a Distância (EAD) nesse contexto. A avaliação formativa, centrada no feedback contínuo para melhorar a aprendizagem ao longo do tempo, ganha destaque pós-pandemia devido à necessidade de estratégias avaliativas adaptáveis e personalizadas. A presente pesquisa foi realizada a partir de revisão bibliográfica de materiais impressos e virtuais relacionados ao campo sob exame (Scriven, 1967; Bloom, 1968; García Aretio, 1995; Black; Wiliam, 1998; Perrenoud, 1999; Stiggins, 2002; Hattie; Timperley, 2007; Luckesi, 2018, e outros). Os resultados apontam que, embora haja progressos, persistem desafios, como a escassez de interações sociais no ensino on-line, impactando o processo de aprendizagem. A avaliação formativa surge como essencial, não focando apenas em notas, mas no acompanhamento contínuo do progresso do educando na EAD.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"32 34","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141814232","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Vinicius da Silva Coutinho, Mirian Ferreira de Brito, Márcia Guena dos Santos
O presente estudo objetiva identificar e analisar as pesquisas publicadas na Revista Temática, no período de junho de 2018 a maio de 2023 (cinco anos), que tratam sobre mapeamento. Para tanto, trata-se de uma pesquisa qualitativa com análise de conteúdo. O material de análise foi encontrado a partir da busca pelo descritor “mapeamento”, no banco de artigos publicados no periódico em estudo, formando um corpus com sete pesquisas, que são: Sturmer (2019), Loss et al. (2021), Ritter e Bulegon (2021), Sartori e Pereira (2022), Paulo et al. (2022), Menezes et al. (2023) e Caldas (2023). Por fim, ao analisar os trabalhos, constatamos múltiplas formas de utilização do mapeamento, algumas com uma explicação mais profunda teoricamente e outras que apenas aplicam o procedimento. Notamos que, com o mapeamento sistemático e a utilização de gráficos, quadros e figuras, os dados ficam mais acessíveis ao entendimento e a pesquisa apresenta-se mais completa.
{"title":"MAPEAMENTO EM ESTUDOS CIENTÍFICOS","authors":"Vinicius da Silva Coutinho, Mirian Ferreira de Brito, Márcia Guena dos Santos","doi":"10.36732/riep.v6i2.384","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.384","url":null,"abstract":"O presente estudo objetiva identificar e analisar as pesquisas publicadas na Revista Temática, no período de junho de 2018 a maio de 2023 (cinco anos), que tratam sobre mapeamento. Para tanto, trata-se de uma pesquisa qualitativa com análise de conteúdo. O material de análise foi encontrado a partir da busca pelo descritor “mapeamento”, no banco de artigos publicados no periódico em estudo, formando um corpus com sete pesquisas, que são: Sturmer (2019), Loss et al. (2021), Ritter e Bulegon (2021), Sartori e Pereira (2022), Paulo et al. (2022), Menezes et al. (2023) e Caldas (2023). Por fim, ao analisar os trabalhos, constatamos múltiplas formas de utilização do mapeamento, algumas com uma explicação mais profunda teoricamente e outras que apenas aplicam o procedimento. Notamos que, com o mapeamento sistemático e a utilização de gráficos, quadros e figuras, os dados ficam mais acessíveis ao entendimento e a pesquisa apresenta-se mais completa.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"81 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141810260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Harryson dos Santos Galvão, Rosivânia da Silva Andrade, Diego Arantes Teixeira Pires
Na atualidade, observa-se a complexidade e a dificuldade da inclusão de estudantes com deficiência visual nas aulas de Química. Por ser uma Ciência experimental, a ausência de atividades práticas inclusivas pode gerar uma compreensão incompleta dessa Ciência. Como a educação é um direito de todos, é importante questionarmos: como proporcionar atividades experimentais para estudantes com restrições visuais? Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo analisar uma proposta experimental investigativa e multissensorial para estudantes na etapa do Ensino Médio, com ou sem restrições visuais, para aprendizagem do conceito de gases. O experimento proposto foi realizado com materiais simples, de baixo custo e inócuos, como balão, garrafa PET e água. A atividade consiste em mergulhar uma garrafa, com um balão em seu gargalo, em um recipiente com água quente (entre 50 e 60 ºC) e depois na água fria (com cubos de gelo, com temperatura entre 5 e 10 ºC), para destacar a variação de volume do balão. O experimento proposto foi testado e avaliado com estudantes sem restrições visuais vendados e não vendados, além de um aluno com baixa visão vendado. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizando questionário e entrevista para a coleta de dados. Os resultados obtidos constataram que a atividade proposta foi bem avaliada pelos estudantes, indicando que experimentos investigativos multissensoriais pode ser uma boa alternativa para estudantes cegos. Além disso, mostrou-se também ser uma ótima opção para discutir inclusão nas aulas de Química com estudantes sem restrições visuais.
{"title":"ATIVIDADE EXPERIMENTAL INVESTIGATIVA E MULTISSENSORIAL PARA DEFICIENTES VISUAIS NO ENSINO DE QUÍMICA","authors":"Harryson dos Santos Galvão, Rosivânia da Silva Andrade, Diego Arantes Teixeira Pires","doi":"10.36732/riep.v6i2.383","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.383","url":null,"abstract":"Na atualidade, observa-se a complexidade e a dificuldade da inclusão de estudantes com deficiência visual nas aulas de Química. Por ser uma Ciência experimental, a ausência de atividades práticas inclusivas pode gerar uma compreensão incompleta dessa Ciência. Como a educação é um direito de todos, é importante questionarmos: como proporcionar atividades experimentais para estudantes com restrições visuais? Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo analisar uma proposta experimental investigativa e multissensorial para estudantes na etapa do Ensino Médio, com ou sem restrições visuais, para aprendizagem do conceito de gases. O experimento proposto foi realizado com materiais simples, de baixo custo e inócuos, como balão, garrafa PET e água. A atividade consiste em mergulhar uma garrafa, com um balão em seu gargalo, em um recipiente com água quente (entre 50 e 60 ºC) e depois na água fria (com cubos de gelo, com temperatura entre 5 e 10 ºC), para destacar a variação de volume do balão. O experimento proposto foi testado e avaliado com estudantes sem restrições visuais vendados e não vendados, além de um aluno com baixa visão vendado. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizando questionário e entrevista para a coleta de dados. Os resultados obtidos constataram que a atividade proposta foi bem avaliada pelos estudantes, indicando que experimentos investigativos multissensoriais pode ser uma boa alternativa para estudantes cegos. Além disso, mostrou-se também ser uma ótima opção para discutir inclusão nas aulas de Química com estudantes sem restrições visuais.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"116 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141811909","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabalho resulta de uma reflexão sobre a importância da utilização de diferentes estratégias que visam promover uma mentalidade de crescimento junto aos alunos, como preconizado por Jo Boaler na abordagem Mentalidades Matemáticas. Nesse sentido, são apresentadas atividades interdisciplinares, realizadas por crianças do final da Educação Infantil e do 1º Ano dos Anos Iniciais que exploram a contagem e a construção do conceito de número, bem como o seu significado, incentivando o reconhecimento da relação número quantidade e sua abstração numérica, recorrendo a diferentes representações para a composição do número 10, em contraponto a uma prática mecânica e repetitiva.
{"title":"RAPOSAS E GALINHAS NO DESENVOLVIMENTO DO SENSO NUMÉRICO","authors":"L. Costa, Camila Sandoval de Andrade","doi":"10.36732/riep.v6i2.426","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.426","url":null,"abstract":"Este trabalho resulta de uma reflexão sobre a importância da utilização de diferentes estratégias que visam promover uma mentalidade de crescimento junto aos alunos, como preconizado por Jo Boaler na abordagem Mentalidades Matemáticas. Nesse sentido, são apresentadas atividades interdisciplinares, realizadas por crianças do final da Educação Infantil e do 1º Ano dos Anos Iniciais que exploram a contagem e a construção do conceito de número, bem como o seu significado, incentivando o reconhecimento da relação número quantidade e sua abstração numérica, recorrendo a diferentes representações para a composição do número 10, em contraponto a uma prática mecânica e repetitiva.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"95 17","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141812359","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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