Pub Date : 2024-06-14DOI: 10.62516/terra_livre.2023.3473
Mario Pires Simão, Gabriel Siqueira Corrêa
Neste artigo iremos apresentar a experiência de estágio supervisionado, tendo como foco as questões que envolvam a educação diferenciada, ou seja, práticas associadas a distintas territorialidades como educação do campo e indígena, a educação não formal; as iniciativas de práticas culturais, e as agendas contemporâneas que têm ganhado espaço na escola, como o debate de raça e gênero. Assim, tem-se como objetivo identificar a potencialidade do estágio supervisionado enquanto um lugar de formação política e geográfica, a partir de um debate sobre educação diferenciada. Nessa direção, iremos relatar as práticas e possibilidades desse campo, a partir das experiências obtidas durante a docência em estágio supervisionado IV, disciplina ofertada pelo curso de graduação de Geografia, ofertado na Universidade do Estado do Rio de Janeiro, na Faculdade de Formação de Professores, tendo como recorte temporal as práticas desenvolvidas entre 2014 e 2023.
{"title":"Estágio supervisionado em geografia a partir de contextos diferenciados de ensino","authors":"Mario Pires Simão, Gabriel Siqueira Corrêa","doi":"10.62516/terra_livre.2023.3473","DOIUrl":"https://doi.org/10.62516/terra_livre.2023.3473","url":null,"abstract":"Neste artigo iremos apresentar a experiência de estágio supervisionado, tendo como foco as questões que envolvam a educação diferenciada, ou seja, práticas associadas a distintas territorialidades como educação do campo e indígena, a educação não formal; as iniciativas de práticas culturais, e as agendas contemporâneas que têm ganhado espaço na escola, como o debate de raça e gênero. Assim, tem-se como objetivo identificar a potencialidade do estágio supervisionado enquanto um lugar de formação política e geográfica, a partir de um debate sobre educação diferenciada. Nessa direção, iremos relatar as práticas e possibilidades desse campo, a partir das experiências obtidas durante a docência em estágio supervisionado IV, disciplina ofertada pelo curso de graduação de Geografia, ofertado na Universidade do Estado do Rio de Janeiro, na Faculdade de Formação de Professores, tendo como recorte temporal as práticas desenvolvidas entre 2014 e 2023.","PeriodicalId":518500,"journal":{"name":"Terra Livre","volume":"30 19","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141340572","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-14DOI: 10.62516/terra_livre.2023.3370
Dieugo Pierre
O artigo examina como as políticas públicas estão abordando os desafios enfrentados pelas comunidades imigrantes em relação à desigualdade, pobreza e falta de renda. Ele se concentra na maneira como o Paraná está respondendo a essas questões, alinhando suas ações com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 10, 11 e 1. Ao revisar a literatura existente e analisar os Planos Estaduais de Políticas de Atenção a Refugiados e Migrantes, o estudo destaca preocupações significativas, como altas taxas de desemprego, condições habitacionais precárias e dificuldades de acesso a serviços básicos. Destaca-se, portanto, a importância de políticas públicas inclusivas e faz um apelo à avaliação mais minuciosa da implementação desses planos, visando aprimorar continuamente as condições para os migrantes.
{"title":"Desigualdade, pobreza e renda","authors":"Dieugo Pierre","doi":"10.62516/terra_livre.2023.3370","DOIUrl":"https://doi.org/10.62516/terra_livre.2023.3370","url":null,"abstract":"O artigo examina como as políticas públicas estão abordando os desafios enfrentados pelas comunidades imigrantes em relação à desigualdade, pobreza e falta de renda. Ele se concentra na maneira como o Paraná está respondendo a essas questões, alinhando suas ações com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 10, 11 e 1. Ao revisar a literatura existente e analisar os Planos Estaduais de Políticas de Atenção a Refugiados e Migrantes, o estudo destaca preocupações significativas, como altas taxas de desemprego, condições habitacionais precárias e dificuldades de acesso a serviços básicos. Destaca-se, portanto, a importância de políticas públicas inclusivas e faz um apelo à avaliação mais minuciosa da implementação desses planos, visando aprimorar continuamente as condições para os migrantes.","PeriodicalId":518500,"journal":{"name":"Terra Livre","volume":"51 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141338622","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-23DOI: 10.62516/terra_livre.2023.3194
Flora Antonia Soares Ribeiro, Lucas Pereira Vieira
Diante das diversas peculiaridades presentes na realidade do não vidente no ambiente escolar, se faz necessário a problematização a respeito das múltiplas possibilidades de construção do conhecimento geográfico. A compreensão do espaço geográfico por parte dos estudantes está diretamente relacionada ao processo de ensino-aprendizagem, onde os instrumentos que compõem esse processo tem fundamental importância. O presente trabalho procura justamente destacar a potencialidade de um desses possíveis instrumentos, o mapa tátil. Nesse sentido tratamos o mesmo enquanto uma ferramenta “suleadora” que possibilita a construção de educação de caráter inclusivo. Dessa forma, buscamos expandir a compreensão sobre a realidade dos indivíduos com deficiência visual em seu contexto escolar, possibilitando identificar as dificuldades existentes nesse processo assim como os caminhos possíveis de serem traçados ansiando uma Educação Inclusiva.
{"title":"Pegar para ver outras Cartografias","authors":"Flora Antonia Soares Ribeiro, Lucas Pereira Vieira","doi":"10.62516/terra_livre.2023.3194","DOIUrl":"https://doi.org/10.62516/terra_livre.2023.3194","url":null,"abstract":"Diante das diversas peculiaridades presentes na realidade do não vidente no ambiente escolar, se faz necessário a problematização a respeito das múltiplas possibilidades de construção do conhecimento geográfico. A compreensão do espaço geográfico por parte dos estudantes está diretamente relacionada ao processo de ensino-aprendizagem, onde os instrumentos que compõem esse processo tem fundamental importância. O presente trabalho procura justamente destacar a potencialidade de um desses possíveis instrumentos, o mapa tátil. Nesse sentido tratamos o mesmo enquanto uma ferramenta “suleadora” que possibilita a construção de educação de caráter inclusivo. Dessa forma, buscamos expandir a compreensão sobre a realidade dos indivíduos com deficiência visual em seu contexto escolar, possibilitando identificar as dificuldades existentes nesse processo assim como os caminhos possíveis de serem traçados ansiando uma Educação Inclusiva.","PeriodicalId":518500,"journal":{"name":"Terra Livre","volume":"15 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140527514","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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