Rita de Cássia Souto Maior, Andressa Laís Guedes Silva, L. Lima
Esta pesquisa está na área da linguística aplicada (Moita Lopes, 2006; Fabrício, 2006; Souto Maior, 2022; 2023), dos estudos discursivos bakhtinianos (Bakhtin, 2003; Volóchinov, 2017), da formação de professores (Pimenta, 1999; Souto Maior; Luz, 2022) e do letramento literário (Cosson, 2009; 2020; Souto Maior; Lima, 2018) Nosso objetivo é refletir sobre a formação de professores, analisando os discursos sobre ensino em interações em sala de aula e no Projeto Político do Curso de Letras da Universidade Federal de Alagoas. Metodologicamente nos inscrevemos na linha qualitativa de pesquisa (Lüdke; André, 1986; Oliveira, 2008) e na abordagem interpretativa do discurso (Souto Maior, 2022). A partir dos resultados, destacamos a noção do ensino da literatura que visa à criticidade do/a estudante ao longo de uma prática mais ativa em relação à literatura e a pluralidade de gêneros que circundam o processo de ensino e aprendizagem.
{"title":"O ensino e aprendizagem para o letramento literário na formação docente de Letras: um estudo na Linguística Aplicada","authors":"Rita de Cássia Souto Maior, Andressa Laís Guedes Silva, L. Lima","doi":"10.53282/pqe.v4i1.1001","DOIUrl":"https://doi.org/10.53282/pqe.v4i1.1001","url":null,"abstract":"Esta pesquisa está na área da linguística aplicada (Moita Lopes, 2006; Fabrício, 2006; Souto Maior, 2022; 2023), dos estudos discursivos bakhtinianos (Bakhtin, 2003; Volóchinov, 2017), da formação de professores (Pimenta, 1999; Souto Maior; Luz, 2022) e do letramento literário (Cosson, 2009; 2020; Souto Maior; Lima, 2018) Nosso objetivo é refletir sobre a formação de professores, analisando os discursos sobre ensino em interações em sala de aula e no Projeto Político do Curso de Letras da Universidade Federal de Alagoas. Metodologicamente nos inscrevemos na linha qualitativa de pesquisa (Lüdke; André, 1986; Oliveira, 2008) e na abordagem interpretativa do discurso (Souto Maior, 2022). A partir dos resultados, destacamos a noção do ensino da literatura que visa à criticidade do/a estudante ao longo de uma prática mais ativa em relação à literatura e a pluralidade de gêneros que circundam o processo de ensino e aprendizagem.","PeriodicalId":518768,"journal":{"name":"Pesquisa e Ensino","volume":"41 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140531552","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pesquisamos o ensino de literatura de língua espanhola na Educação a Distância (EaD). O objetivo é identificar aspectos característicos do (multi)letramento literário e elementos que propiciem a interação e a interatividade no ambiente virtual. A pesquisa está inserida na Linguística Aplicada (Moita Lopes, 2006) e fundamenta-se nas concepções de língua(gem) (Bakhtin/Volochinov, 2004), gêneros discursivos (Marcuschi, 2003), hipertexto (Santaella, 2004), letramento(s) (Soares 2012; Kleiman, 1995), letramento literário (Cosson, 2015; 2018; 2020), multiletramentos (Rojo; Moura, 2019), leitura (Orlandi, 2002; Souto Maior, 2020), literatura (CompagnoN, 2003) e EaD (Moore; Kreasley, 2004). Os dados foram gerados do Moodle, de uma disciplina de Literatura de língua espanhola 1, do curso de Letras Espanhol EaD da Universidade Federal de Alagoas. O resultado aponta um ensino de literatura voltado para um letramento literário acadêmico, fundamentado na leitura interpretativa. O ensino acontece em um ambiente virtual no qual predominam atividades que propiciam a interação e a interatividade.
{"title":"O (multi)letramento literário no ensino de literatura de língua espanhola no ambiente virtual de aprendizagem","authors":"Patricia Neyra","doi":"10.53282/pqe.v4i1.1008","DOIUrl":"https://doi.org/10.53282/pqe.v4i1.1008","url":null,"abstract":"Pesquisamos o ensino de literatura de língua espanhola na Educação a Distância (EaD). O objetivo é identificar aspectos característicos do (multi)letramento literário e elementos que propiciem a interação e a interatividade no ambiente virtual. A pesquisa está inserida na Linguística Aplicada (Moita Lopes, 2006) e fundamenta-se nas concepções de língua(gem) (Bakhtin/Volochinov, 2004), gêneros discursivos (Marcuschi, 2003), hipertexto (Santaella, 2004), letramento(s) (Soares 2012; Kleiman, 1995), letramento literário (Cosson, 2015; 2018; 2020), multiletramentos (Rojo; Moura, 2019), leitura (Orlandi, 2002; Souto Maior, 2020), literatura (CompagnoN, 2003) e EaD (Moore; Kreasley, 2004). Os dados foram gerados do Moodle, de uma disciplina de Literatura de língua espanhola 1, do curso de Letras Espanhol EaD da Universidade Federal de Alagoas. O resultado aponta um ensino de literatura voltado para um letramento literário acadêmico, fundamentado na leitura interpretativa. O ensino acontece em um ambiente virtual no qual predominam atividades que propiciam a interação e a interatividade.","PeriodicalId":518768,"journal":{"name":"Pesquisa e Ensino","volume":"50 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140531712","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
variedade padrão é “uma competência basicamente adquirida pela escola e pela via da leitura” (Azeredo, 2021, p. 27) e deve ser abordada na aula de português na escola. Dito isso, este trabalho revisita um tema que motivou a publicação da Nomenclatura Gramatical Brasileira, em 1959: “um total conflito no emprego de termos” que prejudicava exclusivamente “o estudante do curso médio (Henriques, 2009, p. 16). O objetivo deste trabalho é problematizar a falta de padronização no emprego do complemento relativo entre o texto da Nomenclatura Gramatical Brasileira, das importantes gramáticas brasileiras contemporâneas e da literatura didática com foco no Ensino Médio em tempos hodiernos. Observou-se a ausência de consenso no tratamento dos complementos verbais preposicionados entre as gramáticas analisadas e os materiais didáticos em tempos atuais. Por conseguinte, constatou-se a necessidade da continuação de debates sobre a possível alteração da Norma Gramatical Brasileira.
{"title":"A (des)padronização no emprego do complemento relativo: ecos da NGB","authors":"Paula Lustosa, M. Abreu","doi":"10.53282/pqe.v4i1.1000","DOIUrl":"https://doi.org/10.53282/pqe.v4i1.1000","url":null,"abstract":"variedade padrão é “uma competência basicamente adquirida pela escola e pela via da leitura” (Azeredo, 2021, p. 27) e deve ser abordada na aula de português na escola. Dito isso, este trabalho revisita um tema que motivou a publicação da Nomenclatura Gramatical Brasileira, em 1959: “um total conflito no emprego de termos” que prejudicava exclusivamente “o estudante do curso médio (Henriques, 2009, p. 16). O objetivo deste trabalho é problematizar a falta de padronização no emprego do complemento relativo entre o texto da Nomenclatura Gramatical Brasileira, das importantes gramáticas brasileiras contemporâneas e da literatura didática com foco no Ensino Médio em tempos hodiernos. Observou-se a ausência de consenso no tratamento dos complementos verbais preposicionados entre as gramáticas analisadas e os materiais didáticos em tempos atuais. Por conseguinte, constatou-se a necessidade da continuação de debates sobre a possível alteração da Norma Gramatical Brasileira.","PeriodicalId":518768,"journal":{"name":"Pesquisa e Ensino","volume":"55 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140531862","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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