Pub Date : 2022-01-28DOI: 10.11606/issn.2238-5894.berev.2022.186178
Katiusa Stumpf
O artigo apresenta uma abordagem sobre a relevância da ética profissional para a consolidação de uma identidade coletiva do bibliotecário na atualidade. Foi realizada uma revisão de literatura com base em parte da bibliografia disponível atualmente. O objetivo consistiu em apontar qual a relevância da ética como pressuposto para o fortalecimento da identidade coletiva do bibliotecário e para o cumprimento da função social desse profissional no contexto da era da informação. Por meio dos valores morais, teoricamente ancorados na ética bem como nas normas de conduta do Código de Ética do Profissional Bibliotecário, o comportamento desse agrupamento é regido de forma que todas as suas potencialidades estejam voltadas para o atendimento das necessidades informacionais da sociedade. A ética agrega o comprometimento do bibliotecário com a sua profissão, com os colegas de trabalho, com o tratamento técnico da informação e com os usuários, ou seja, um comprometimento com a sociedade como um todo. Assim, a identidade coletiva do bibliotecário pode se fortalecer se houver ética profissional permeando suas relações, possibilitando engajamento político por meio de associações da categoria e propiciando, por fim, o cumprimento da função social da profissão.
{"title":"Identidade coletiva do profissional bibliotecário da era da informação: questões éticas","authors":"Katiusa Stumpf","doi":"10.11606/issn.2238-5894.berev.2022.186178","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2022.186178","url":null,"abstract":"O artigo apresenta uma abordagem sobre a relevância da ética profissional para a consolidação de uma identidade coletiva do bibliotecário na atualidade. Foi realizada uma revisão de literatura com base em parte da bibliografia disponível atualmente. O objetivo consistiu em apontar qual a relevância da ética como pressuposto para o fortalecimento da identidade coletiva do bibliotecário e para o cumprimento da função social desse profissional no contexto da era da informação. Por meio dos valores morais, teoricamente ancorados na ética bem como nas normas de conduta do Código de Ética do Profissional Bibliotecário, o comportamento desse agrupamento é regido de forma que todas as suas potencialidades estejam voltadas para o atendimento das necessidades informacionais da sociedade. A ética agrega o comprometimento do bibliotecário com a sua profissão, com os colegas de trabalho, com o tratamento técnico da informação e com os usuários, ou seja, um comprometimento com a sociedade como um todo. Assim, a identidade coletiva do bibliotecário pode se fortalecer se houver ética profissional permeando suas relações, possibilitando engajamento político por meio de associações da categoria e propiciando, por fim, o cumprimento da função social da profissão.","PeriodicalId":106739,"journal":{"name":"Biblioteca Escolar em Revista","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127814005","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-01-28DOI: 10.11606/issn.2238-5894.berev.2022.185730
Anderson L. Azevedo
O objetivo deste artigo é apresentar um relato de experiência sobre o desenvolvimento da Oficina de Leitura e Escrita para estudantes da Educação de Jovens e Adultos, na Biblioteca Emília Bustamante da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, da Fundação Oswaldo Cruz, cidade do Rio de Janeiro. Para tanto, apresentam-se primeiramente um panorama do analfabetismo no Brasil, de acordo com informações do IBGE em 2019, e as determinações da LDBEN para mitigar essa defasagem social. Em seguida, são apresentados os conceitos da EJA, a importância da leitura e da escrita e a definição de biblioteca escolar. Por último, são analisados os relatos da professora de língua portuguesa, do coordenador do curso e dos bibliotecários que acompanharam o desenvolvimento da Oficina e os resultados obtidos. De acordo com esses profissionais, observou-se que os alunos participantes apresentaram avanços no desempenho dentro e fora da sala de aula, com melhora significativa na interpretação de textos, escrita e até na dicção. Como conclusão, a experiência comprova a importância da leitura e da escrita na vida em sociedade do indivíduo e a relevância da biblioteca escolar como recurso pedagógico no desenvolvimento da capacidade de letramento e na formação de um sujeito crítico, que busca expandir suas experiências existenciais de acordo com sua realidade e vivências.
本文的目的是提出一份关于青少年和成人教育学生阅读和写作讲习班发展的经验报告，该讲习班位于里约热内卢里约热内卢市Oswaldo Cruz基金会的Escola politecnica de saude Joaquim venancio的emilia Bustamante图书馆。因此，根据IBGE 2019年的信息，我们首先概述了巴西的文盲情况，以及LDBEN为缓解这一社会差距所作的决定。然后介绍了成人教育的概念、阅读和写作的重要性以及学校图书馆的定义。最后，我们分析了葡萄牙语教师、课程协调员和图书馆员的报告，他们跟踪了研讨会的发展和取得的成果。根据这些专业人士的说法，参与的学生在课堂内外的表现都有了进步，在文本解释、写作甚至措辞方面都有了显著的提高。结论,以获得阅读和写作的重要性在个体生活在社会和学校图书馆的重要性letramento和能力的发展作为教育资源形成一个批评家,寻求扩展他们的经验有根据的世界和经验。
{"title":"Oficina de leitura e escrita para estudantes da Educação de Jovens e Adultos: a relevância da biblioteca escolar como recurso pedagógico","authors":"Anderson L. Azevedo","doi":"10.11606/issn.2238-5894.berev.2022.185730","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2022.185730","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é apresentar um relato de experiência sobre o desenvolvimento da Oficina de Leitura e Escrita para estudantes da Educação de Jovens e Adultos, na Biblioteca Emília Bustamante da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, da Fundação Oswaldo Cruz, cidade do Rio de Janeiro. Para tanto, apresentam-se primeiramente um panorama do analfabetismo no Brasil, de acordo com informações do IBGE em 2019, e as determinações da LDBEN para mitigar essa defasagem social. Em seguida, são apresentados os conceitos da EJA, a importância da leitura e da escrita e a definição de biblioteca escolar. Por último, são analisados os relatos da professora de língua portuguesa, do coordenador do curso e dos bibliotecários que acompanharam o desenvolvimento da Oficina e os resultados obtidos. De acordo com esses profissionais, observou-se que os alunos participantes apresentaram avanços no desempenho dentro e fora da sala de aula, com melhora significativa na interpretação de textos, escrita e até na dicção. Como conclusão, a experiência comprova a importância da leitura e da escrita na vida em sociedade do indivíduo e a relevância da biblioteca escolar como recurso pedagógico no desenvolvimento da capacidade de letramento e na formação de um sujeito crítico, que busca expandir suas experiências existenciais de acordo com sua realidade e vivências.","PeriodicalId":106739,"journal":{"name":"Biblioteca Escolar em Revista","volume":"96 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116289000","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-01-28DOI: 10.11606/issn.2238-5894.berev.2022.186811
N. Aguiar, Telma Carvalho
Apresenta reflexões sobre a importância do desenvolvimento de coleções em bibliotecas escolares, embasadas nos princípios que regem esse processo, a fim de demonstrar sua adequação a essa tipologia de unidade de informação. Destaca o papel da biblioteca e do bibliotecário na escola, com vistas a prover a competência informacional infantil nos alunos a partir de atividades que tenham por base o projeto político pedagógico da escola e as bibliografias utilizadas. Enfatiza o papel do bibliotecário na adoção de medidas que visem o conhecimento de seu público para prover recursos informacionais adequados às suas necessidades.
{"title":"Formação e desenvolvimento de acervos em biblioteca escolar como recurso para promover a competência informacional infantil: importância, desafios e perspectivas","authors":"N. Aguiar, Telma Carvalho","doi":"10.11606/issn.2238-5894.berev.2022.186811","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2022.186811","url":null,"abstract":"Apresenta reflexões sobre a importância do desenvolvimento de coleções em bibliotecas escolares, embasadas nos princípios que regem esse processo, a fim de demonstrar sua adequação a essa tipologia de unidade de informação. Destaca o papel da biblioteca e do bibliotecário na escola, com vistas a prover a competência informacional infantil nos alunos a partir de atividades que tenham por base o projeto político pedagógico da escola e as bibliografias utilizadas. Enfatiza o papel do bibliotecário na adoção de medidas que visem o conhecimento de seu público para prover recursos informacionais adequados às suas necessidades.","PeriodicalId":106739,"journal":{"name":"Biblioteca Escolar em Revista","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129863301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O advento da “sociedade informacional” (CASTELLS, 1999) surge dedicando espaço à informação. Embora tão relevante para essa sociedade, o extenso volume de informações veiculadas por meio das mídias sociais favorece a disseminação de informações falsas. Recentemente, a Organização Mundial da Saúde declarou que a pandemia Covid-19* gerou uma infodemia, fenômeno que agrava ainda mais a atual crise de saúde pública. Pensando nisso, este artigo objetiva analisar como as bibliotecas universitárias podem contribuir para controlar a desinformação, através do uso de estratégias comunicacionais. Para tanto, como procedimento metodológico realizou-se uma revisão bibliográfica relacionando os tópicos: sociedade informacional e seus desafios como “pós-verdade” (DELFINO et al., 2019) e infodemia, desinformação e formação da opinião pública, bem como um mapeamento nos sites e mídias sociais de algumas bibliotecas universitárias, no período de paralisação das atividades presenciais. Como resultado, verificamos que a pós-verdade se tornou uma consequência de uma sociedade, dita ‘informacional’, mas que não sabe usar a informação apropriadamente. Além disso, compreendeu-se que a desinformação é uma estratégia de manipulação da opinião pública, visto que interfere na capacidade dos indivíduos de interpretar e avaliar a informação. Depreendeu-se que as bibliotecas estudadas têm utilizado eficazmente estratégias comunicacionais como a publicação de conteúdos informativos nas mídias sociais, que auxiliam os usuários na avaliação crítica das informações recebidas. Conclui-se que as bibliotecas universitárias, como mediadoras dos processos de interação e relacionamento do usuário com a informação, desempenham um importante papel no combate à desinformação.
“信息社会”(CASTELLS, 1999)的到来为信息提供了空间。虽然与这个社会如此相关，但通过社交媒体传播的大量信息有利于虚假信息的传播。最近，世界卫生组织宣布，Covid-19大流行*造成了信息流行，这一现象进一步加剧了当前的公共卫生危机。考虑到这一点，本文旨在分析高校图书馆如何通过传播策略来控制虚假信息。为此,文献复习方法程序实现了一个连接的主题:指社会及其挑战“真相”(符合et al ., 2019)和infodemia,错误信息和舆论的形成,映射在一些大学图书馆网站和社会媒体,在现场活动的细节。因此，我们发现后真相已经成为一个社会的结果，被称为“信息”，但不知道如何正确使用信息。此外，人们认识到虚假信息是一种操纵公众舆论的策略，因为它干扰了个人解释和评估信息的能力。研究发现，图书馆有效地使用了传播策略，如在社交媒体上发布信息内容，帮助用户对所收到的信息进行批判性评估。结论是，高校图书馆作为交互过程和用户与信息关系的中介，在打击虚假信息方面发挥着重要作用。
{"title":"Bibliotecas universitárias: uso de estratégias comunicacionais de combate à desinformação no contexto da pandemia Covid-19","authors":"Vanessa Cristiane Dornelles Vidarte, Shana Catiusca Dornelles Vidarte Velasco","doi":"10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.184172","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.184172","url":null,"abstract":"O advento da “sociedade informacional” (CASTELLS, 1999) surge dedicando espaço à informação. Embora tão relevante para essa sociedade, o extenso volume de informações veiculadas por meio das mídias sociais favorece a disseminação de informações falsas. Recentemente, a Organização Mundial da Saúde declarou que a pandemia Covid-19* gerou uma infodemia, fenômeno que agrava ainda mais a atual crise de saúde pública. Pensando nisso, este artigo objetiva analisar como as bibliotecas universitárias podem contribuir para controlar a desinformação, através do uso de estratégias comunicacionais. Para tanto, como procedimento metodológico realizou-se uma revisão bibliográfica relacionando os tópicos: sociedade informacional e seus desafios como “pós-verdade” (DELFINO et al., 2019) e infodemia, desinformação e formação da opinião pública, bem como um mapeamento nos sites e mídias sociais de algumas bibliotecas universitárias, no período de paralisação das atividades presenciais. Como resultado, verificamos que a pós-verdade se tornou uma consequência de uma sociedade, dita ‘informacional’, mas que não sabe usar a informação apropriadamente. Além disso, compreendeu-se que a desinformação é uma estratégia de manipulação da opinião pública, visto que interfere na capacidade dos indivíduos de interpretar e avaliar a informação. Depreendeu-se que as bibliotecas estudadas têm utilizado eficazmente estratégias comunicacionais como a publicação de conteúdos informativos nas mídias sociais, que auxiliam os usuários na avaliação crítica das informações recebidas. Conclui-se que as bibliotecas universitárias, como mediadoras dos processos de interação e relacionamento do usuário com a informação, desempenham um importante papel no combate à desinformação.","PeriodicalId":106739,"journal":{"name":"Biblioteca Escolar em Revista","volume":"122 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116394877","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-21DOI: 10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.173203
Erica Mariza Correia, Cleide Aparecida Freires Belchior, J. Fialho
Esta pesquisa abordou o papel do bibliotecário no que tange a mediação da informação no ambiente da biblioteca escolar por meio de uma revisão narrativa de literatura. Parte da compreensão de que para que esse processo se desenvolva é necessário o apoio do profissional mediador da informação, assim como de espaços disponíveis para a ampliação e disseminação de saberes por meio da apropriação da informação. Para tanto, tem como objetivo geral avaliar o papel da mediação da informação na biblioteca escolar e abordar alguns temas como o papel da informação na sociedade da informação e do conhecimento; mediação e apropriação da informação no campo da Ciência da Informação e bibliotecas escolares como dispositivos informacionais. A metodologia utilizada foi a revisão narrativa de literatura, caracterizando-se como pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa. Observou-se que o papel da mediação da informação produz maior eficácia com o auxílio de um profissional da informação, além disso, o acesso à informação e ampliação do conhecimento nesses espaços de saberes proporcionam maiores habilidades e competências nos sujeitos, utilizando-se da teoria da competência informacional. Sendo assim, a mediação da informação ocorre com a interferência desse profissional, seja nas trocas de ideias, na interação social, no compartilhamento de informações, com a participação ativa de sujeitos protagonistas, ou no processo de busca por aprendizados contínuos. O profissional da informação poderá fazer a diferença ao interferir ampliando o acesso, facilitando a apropriação e situando a biblioteca escolar como espaço de construção de significados e compartilhamento de saberes que geram conhecimentos produtivos.
{"title":"O papel da mediação da informação na biblioteca escolar","authors":"Erica Mariza Correia, Cleide Aparecida Freires Belchior, J. Fialho","doi":"10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.173203","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.173203","url":null,"abstract":"Esta pesquisa abordou o papel do bibliotecário no que tange a mediação da informação no ambiente da biblioteca escolar por meio de uma revisão narrativa de literatura. Parte da compreensão de que para que esse processo se desenvolva é necessário o apoio do profissional mediador da informação, assim como de espaços disponíveis para a ampliação e disseminação de saberes por meio da apropriação da informação. Para tanto, tem como objetivo geral avaliar o papel da mediação da informação na biblioteca escolar e abordar alguns temas como o papel da informação na sociedade da informação e do conhecimento; mediação e apropriação da informação no campo da Ciência da Informação e bibliotecas escolares como dispositivos informacionais. A metodologia utilizada foi a revisão narrativa de literatura, caracterizando-se como pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa. Observou-se que o papel da mediação da informação produz maior eficácia com o auxílio de um profissional da informação, além disso, o acesso à informação e ampliação do conhecimento nesses espaços de saberes proporcionam maiores habilidades e competências nos sujeitos, utilizando-se da teoria da competência informacional. Sendo assim, a mediação da informação ocorre com a interferência desse profissional, seja nas trocas de ideias, na interação social, no compartilhamento de informações, com a participação ativa de sujeitos protagonistas, ou no processo de busca por aprendizados contínuos. O profissional da informação poderá fazer a diferença ao interferir ampliando o acesso, facilitando a apropriação e situando a biblioteca escolar como espaço de construção de significados e compartilhamento de saberes que geram conhecimentos produtivos.","PeriodicalId":106739,"journal":{"name":"Biblioteca Escolar em Revista","volume":"11 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123650807","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-21DOI: 10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.178594
Barbara Lipinski, Poliana Fragatti Cristovam
A biblioteca escolar é de suma importância no contexto educacional, embora nem sempre, ao longo de sua história, tenha sido reconhecida como tal. Considerando que ela desempenha, hoje, um papel que vai muito além de um espaço para promoção de leitura, este artigo objetiva compreender a importância da biblioteca escolar como um instrumento no processo de ensino-aprendizagem, a fim de identificar a relevância do apoio da coordenação pedagógica e dos professores para esse processo, bem como empregar atividades facilitadoras que possam colaborar para tornar essa teoria uma possível realidade. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de natureza qualititativa, revisão bibliográfica e relato de experiência em uma instituição particular do ensino básico, pertencente a uma rede educacional, localizada no norte do estado do Paraná. Os resultados apontaram que o trabalho interdisciplinar é imprescindível para uma melhor prestação de serviços para a comunidade escolar, bem como a participação ativa e cooperativa do bibliotecário, da coordenação e do corpo docente faz deles os principais agentes potencializadores do processo de ensino-aprendizagem, quebrando paradigmas e criando um conceito diferente de biblioteca escolar, tanto para o corpo discente quanto para o docente.
{"title":"A biblioteca escolar como agente potencializador do processo ensino-aprendizagem","authors":"Barbara Lipinski, Poliana Fragatti Cristovam","doi":"10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.178594","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.178594","url":null,"abstract":"A biblioteca escolar é de suma importância no contexto educacional, embora nem sempre, ao longo de sua história, tenha sido reconhecida como tal. Considerando que ela desempenha, hoje, um papel que vai muito além de um espaço para promoção de leitura, este artigo objetiva compreender a importância da biblioteca escolar como um instrumento no processo de ensino-aprendizagem, a fim de identificar a relevância do apoio da coordenação pedagógica e dos professores para esse processo, bem como empregar atividades facilitadoras que possam colaborar para tornar essa teoria uma possível realidade. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de natureza qualititativa, revisão bibliográfica e relato de experiência em uma instituição particular do ensino básico, pertencente a uma rede educacional, localizada no norte do estado do Paraná. Os resultados apontaram que o trabalho interdisciplinar é imprescindível para uma melhor prestação de serviços para a comunidade escolar, bem como a participação ativa e cooperativa do bibliotecário, da coordenação e do corpo docente faz deles os principais agentes potencializadores do processo de ensino-aprendizagem, quebrando paradigmas e criando um conceito diferente de biblioteca escolar, tanto para o corpo discente quanto para o docente.","PeriodicalId":106739,"journal":{"name":"Biblioteca Escolar em Revista","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124123835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-21DOI: 10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.184665
Ana Sofia Almeida Costa, Tânia Chalhub
A biblioteca escolar é fundamental no apoio pedagógico de alunos, independente das suas demandas comunicacionais. É essencial que a biblioteca como um ambiente educacional ofereça acessibilidade a todos os seus usuários, com materiais educacionais adequados a todos. Desse modo, o estudo de usuários se torna significativo para conhecer as principais características dos usuários, visando a oferta de produtos e processos que possibilitem a mediação da informação para usuários com deficiência. Este artigo buscou identificar os recursos para acesso e uso por pessoas com deficiências visuais nas bibliotecas. O objetivo principal é discutir a literatura de Ciência da Informação sobre metodologias para acessibilidade de usuários com deficiência visual em bibliotecas escolares, visando contribuir com a inclusão eficaz desses usuários no meio informacional. Trata-se de uma revisão de literatura tendo como fonte a Base de Dados Referenciais de Artigos e Periódicos em Ciência da Informação (BRAPCI). Após identificar os estudos, descreve e discute as principais propostas acessíveis e inclusivas presentes que podem ser utilizadas nas bibliotecas escolares, tais como: softwares gratuitos- NonVisual Desktop Access (NVDA), Dosvox, Macdayse, leitor de tela Jaws, Lupa, produção de livros digitais. Este estudo aponta para a necessidade de se conhecer as práticas inclusivas para que o acesso e uso da informação sejam garantidos de forma equitativa objetivando tornar a inclusão mais efetiva em bibliotecas escolares.
{"title":"O uso das tecnologias assistivas na mediação da informação em biblioteca escolar: acessibilidade para alunos com deficiência visual","authors":"Ana Sofia Almeida Costa, Tânia Chalhub","doi":"10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.184665","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.184665","url":null,"abstract":"A biblioteca escolar é fundamental no apoio pedagógico de alunos, independente das suas demandas comunicacionais. É essencial que a biblioteca como um ambiente educacional ofereça acessibilidade a todos os seus usuários, com materiais educacionais adequados a todos. Desse modo, o estudo de usuários se torna significativo para conhecer as principais características dos usuários, visando a oferta de produtos e processos que possibilitem a mediação da informação para usuários com deficiência. Este artigo buscou identificar os recursos para acesso e uso por pessoas com deficiências visuais nas bibliotecas. O objetivo principal é discutir a literatura de Ciência da Informação sobre metodologias para acessibilidade de usuários com deficiência visual em bibliotecas escolares, visando contribuir com a inclusão eficaz desses usuários no meio informacional. Trata-se de uma revisão de literatura tendo como fonte a Base de Dados Referenciais de Artigos e Periódicos em Ciência da Informação (BRAPCI). Após identificar os estudos, descreve e discute as principais propostas acessíveis e inclusivas presentes que podem ser utilizadas nas bibliotecas escolares, tais como: softwares gratuitos- NonVisual Desktop Access (NVDA), Dosvox, Macdayse, leitor de tela Jaws, Lupa, produção de livros digitais. Este estudo aponta para a necessidade de se conhecer as práticas inclusivas para que o acesso e uso da informação sejam garantidos de forma equitativa objetivando tornar a inclusão mais efetiva em bibliotecas escolares.","PeriodicalId":106739,"journal":{"name":"Biblioteca Escolar em Revista","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114517279","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-21DOI: 10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.181532
M. Miguel, Sandra Regina Souza Teixeira de Carvalho
O ato de contar histórias acompanha a humanidade desde os primórdios e, essa trajetória impõe e vem estruturando novos âmbitos de atuação. Assim, o objetivo do estudo é analisar e compreender o ato de contar histórias na trajetória profissional de alguns bibliotecários escolares que atuam no Ensino Fundamental na região metropolitana de Vitória, Espírito Santo, Brasil (RMGV-ES). A articulação metodológica baseia-se no método da História de Vida e, retoma as narrativas profissionais e as examina numa abordagem sócio-interacionista. O resultado situa que a contação de histórias é uma manifestação que entrelaça a imaginação e a criação; e tal arte se apoiando muitas vezes em uma subjetividade transformadora que faz com que se mantenha viva e disseminada a memória comunicativa e cultural. Em síntese, na via da ação cultural, o ato de contar histórias reconstruí e ressignifica a conjuntura das práticas leitoras e, em geral, os entrevistados assinalam que o curso de graduação não os prepara para a realização dessas atividades. Nesse painel, sugerem os profissionais que o ato de contar histórias deve ser incluído no currículo dos cursos de biblioteconomia. Assim, a biblioteca escolar tem a incumbência de ser um orbe de conhecimento, flexibilidade cultural, exercício da cidadania e locus creationis – para múltiplas trocas e intervenções literárias. A conclusão situa que a ação de contar histórias traz significado e valor para o processo ensino-aprendizagem na educação, principalmente para alunos do ensino fundamental. Frisa-se que a biblioteca escolar e o bibliotecário, com a contação de histórias, auxiliam o desenvolvimento educacional e social do discente, estimulando o mundo da imaginação e o despertar de novos leitores.
{"title":"O bibliotecário em pauta na prática de contar histórias: uma atividade educativa incentivada nas bibliotecas escolares da Grande Vitória, Espírito Santo, Brasil","authors":"M. Miguel, Sandra Regina Souza Teixeira de Carvalho","doi":"10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.181532","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.181532","url":null,"abstract":"O ato de contar histórias acompanha a humanidade desde os primórdios e, essa trajetória impõe e vem estruturando novos âmbitos de atuação. Assim, o objetivo do estudo é analisar e compreender o ato de contar histórias na trajetória profissional de alguns bibliotecários escolares que atuam no Ensino Fundamental na região metropolitana de Vitória, Espírito Santo, Brasil (RMGV-ES). A articulação metodológica baseia-se no método da História de Vida e, retoma as narrativas profissionais e as examina numa abordagem sócio-interacionista. O resultado situa que a contação de histórias é uma manifestação que entrelaça a imaginação e a criação; e tal arte se apoiando muitas vezes em uma subjetividade transformadora que faz com que se mantenha viva e disseminada a memória comunicativa e cultural. Em síntese, na via da ação cultural, o ato de contar histórias reconstruí e ressignifica a conjuntura das práticas leitoras e, em geral, os entrevistados assinalam que o curso de graduação não os prepara para a realização dessas atividades. Nesse painel, sugerem os profissionais que o ato de contar histórias deve ser incluído no currículo dos cursos de biblioteconomia. Assim, a biblioteca escolar tem a incumbência de ser um orbe de conhecimento, flexibilidade cultural, exercício da cidadania e locus creationis – para múltiplas trocas e intervenções literárias. A conclusão situa que a ação de contar histórias traz significado e valor para o processo ensino-aprendizagem na educação, principalmente para alunos do ensino fundamental. Frisa-se que a biblioteca escolar e o bibliotecário, com a contação de histórias, auxiliam o desenvolvimento educacional e social do discente, estimulando o mundo da imaginação e o despertar de novos leitores.","PeriodicalId":106739,"journal":{"name":"Biblioteca Escolar em Revista","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122212296","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-21DOI: 10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.173390
Andréa Pereira dos Santos, Vanessa de Almeida Resende
Trata-se de um estudo cujo objetivo é analisar os projetos pedagógicos dos cursos de Biblioteconomia das universidades federais brasileiras e responder a seguinte problemática: como acontece a formação de bibliotecários nas universidades para atuação em bibliotecas escolares? A justificativa para tal indagação é o crescimento das demandas do mercado de trabalho com o advento da Lei n. 12.244 de junho de 2010, que estabelece a universalização das bibliotecas em instituições de ensino e o prazo máximo de dez anos para que essa lei seja cumprida. A metodologia deste trabalho consistiu em uma pesquisa exploratória, utilizando-se da abordagem quantitativa para seu desenvolvimento, integrando fases básicas da pesquisa, tais como: planejamento, revisão teórica, coleta e análise de dados; e a avaliação. Os resultados obtidos foram confrontados com o embasamento teórico, levando em consideração os conceitos de biblioteca escolar, letramento informacional, competência informacional e pesquisa escolar. Os indícios mostram que, os cursos de Biblioteconomia das instituições analisadas tendem à formação básica para biblioteca em seus moldes tradicionais, mas buscam, mesmo que timidamente, acompanhar as mudanças que ocorreram ao longo dos anos em especial a atuação na biblioteca escolar
{"title":"A formação profissional de Biblioteconomia para atuação em bibliotecas escolares: retrato das universidades federais brasileiras","authors":"Andréa Pereira dos Santos, Vanessa de Almeida Resende","doi":"10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.173390","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.173390","url":null,"abstract":"Trata-se de um estudo cujo objetivo é analisar os projetos pedagógicos dos cursos de Biblioteconomia das universidades federais brasileiras e responder a seguinte problemática: como acontece a formação de bibliotecários nas universidades para atuação em bibliotecas escolares? A justificativa para tal indagação é o crescimento das demandas do mercado de trabalho com o advento da Lei n. 12.244 de junho de 2010, que estabelece a universalização das bibliotecas em instituições de ensino e o prazo máximo de dez anos para que essa lei seja cumprida. A metodologia deste trabalho consistiu em uma pesquisa exploratória, utilizando-se da abordagem quantitativa para seu desenvolvimento, integrando fases básicas da pesquisa, tais como: planejamento, revisão teórica, coleta e análise de dados; e a avaliação. Os resultados obtidos foram confrontados com o embasamento teórico, levando em consideração os conceitos de biblioteca escolar, letramento informacional, competência informacional e pesquisa escolar. Os indícios mostram que, os cursos de Biblioteconomia das instituições analisadas tendem à formação básica para biblioteca em seus moldes tradicionais, mas buscam, mesmo que timidamente, acompanhar as mudanças que ocorreram ao longo dos anos em especial a atuação na biblioteca escolar","PeriodicalId":106739,"journal":{"name":"Biblioteca Escolar em Revista","volume":"68 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115051139","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-21DOI: 10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.181387
J. Juliani, Gabriela Vieira da Cunha Prates
Incorporando o Movimento Maker, a biblioteca escolar permite com que os alunos passem por experiências de “colocar a mão na massa”, aprendendo de forma independente por meio de metodologias ativas. Esta pesquisa objetivou definir os recursos necessários para a implementação de makerspaces em bibliotecas escolares. Para alcançar o objetivo proposto discutiu-se a inovação no processo de ensino e aprendizagem e o uso de tecnologias, definiu-se a origem, os conceitos e derivações dos makerspaces, mapeou-se as bibliotecas escolares que implementaram estes espaços ao redor do mundo, para, finalmente, explicar o processo de planejamento e financiamento desses espaços, elencando os hardwares, materiais de consumo e materiais de makerspace utilizados nas escolas estudadas. Trata-se de uma pesquisa exploratória, bibliográfica e de abordagem qualitativa pesquisa. Concluiu-se que é preciso desenvolver e implementar a cultura maker na escola, antes mesmo de implementar o makerspace, e que os bibliotecários, incentivadores do acesso à informação, podem participar ativamente do seu desenvolvimento e implementação. Como barreiras enfrentadas para a implantação dos makerspaces pode-se considerar o financiamento das mais difíceis de serem superadas, entretanto não devem ser usadas como o motivo para não inovar.
{"title":"Bibliotecas escolares do século XXI: implementando makerspaces","authors":"J. Juliani, Gabriela Vieira da Cunha Prates","doi":"10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.181387","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2021.181387","url":null,"abstract":"Incorporando o Movimento Maker, a biblioteca escolar permite com que os alunos passem por experiências de “colocar a mão na massa”, aprendendo de forma independente por meio de metodologias ativas. Esta pesquisa objetivou definir os recursos necessários para a implementação de makerspaces em bibliotecas escolares. Para alcançar o objetivo proposto discutiu-se a inovação no processo de ensino e aprendizagem e o uso de tecnologias, definiu-se a origem, os conceitos e derivações dos makerspaces, mapeou-se as bibliotecas escolares que implementaram estes espaços ao redor do mundo, para, finalmente, explicar o processo de planejamento e financiamento desses espaços, elencando os hardwares, materiais de consumo e materiais de makerspace utilizados nas escolas estudadas. Trata-se de uma pesquisa exploratória, bibliográfica e de abordagem qualitativa pesquisa. Concluiu-se que é preciso desenvolver e implementar a cultura maker na escola, antes mesmo de implementar o makerspace, e que os bibliotecários, incentivadores do acesso à informação, podem participar ativamente do seu desenvolvimento e implementação. Como barreiras enfrentadas para a implantação dos makerspaces pode-se considerar o financiamento das mais difíceis de serem superadas, entretanto não devem ser usadas como o motivo para não inovar.","PeriodicalId":106739,"journal":{"name":"Biblioteca Escolar em Revista","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123735357","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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