Pedro H. Lucena, Caroline de Lima Alexandre Lucena, Natália Herculano Paz, Ravi Cirilo de Sousa, Arthur Maroja di Pace França, P. Dantas, Renata Gouveia Nunes, Cristiano Soares da Costa, Carlos Paz, Clizaldo Luiz Maroja Di Pace França
Este estudo investigou a qualidade do sono em estudantes do curso de Educação Física, utilizando um questionário de débito de sono retirado do site Saúde em Movimento. Participaram 18 alunos, com idades entre 18 e 30 anos, sendo 11 do sexo masculino e 7 do sexo feminino, com média de 22 anos. O questionário, composto por 17 perguntas objetivas sobre dificuldades de acordar, diminuição de energia e sonolência, foi aplicado online por meio da plataforma Google Forms. Os dados foram analisados com base em pontuações, onde respostas "sim" foram atribuídas a 3 pontos e "não" a 0, permitindo a classificação dos participantes em sono normal, débito de sono leve, moderado e grave. Os resultados mostraram que 52,9% dos estudantes apresentaram débito leve, 29,4% moderado, e apenas 5,9% relataram sono normal. Além disso, 55,6% admitiram adormecer involuntariamente durante o dia, e 72,2% sentiram sonolência ao iniciar atividades de leitura. Esses achados ressaltam a necessidade de intervenções que promovam a higiene do sono, visando melhorar o desempenho acadêmico e a saúde mental dos estudantes, e sugerem a realização de pesquisas futuras com amostras mais amplas e diversificadas.
本研究使用 Saúde em Movimento 网站上的睡眠负债问卷调查了体育专业学生的睡眠质量。18名学生参加了调查，他们的年龄在18至30岁之间，其中11名男生，7名女生，平均年龄为22岁。问卷由 17 个关于起床困难、精力下降和嗜睡的客观问题组成，使用谷歌表格平台在线填写。数据根据得分进行分析，"是 "的答案得 3 分，"否 "的答案得 0 分，从而将参与者分为睡眠正常、轻度、中度和重度睡眠障碍。结果显示，52.9%的学生有轻度睡眠障碍，29.4%的学生有中度睡眠障碍，只有 5.9%的学生表示睡眠正常。此外，55.6%的学生承认在白天不由自主地睡着了，72.2%的学生在开始阅读活动时感到困倦。这些发现突出表明，有必要采取促进睡眠卫生的干预措施，以提高学生的学业成绩和心理健康水平，并建议今后在更大范围和更多样化的样本中开展研究。
{"title":"Qualidade do sono em discentes de Educação Física","authors":"Pedro H. Lucena, Caroline de Lima Alexandre Lucena, Natália Herculano Paz, Ravi Cirilo de Sousa, Arthur Maroja di Pace França, P. Dantas, Renata Gouveia Nunes, Cristiano Soares da Costa, Carlos Paz, Clizaldo Luiz Maroja Di Pace França","doi":"10.54019/sesv5n3-003","DOIUrl":"https://doi.org/10.54019/sesv5n3-003","url":null,"abstract":"Este estudo investigou a qualidade do sono em estudantes do curso de Educação Física, utilizando um questionário de débito de sono retirado do site Saúde em Movimento. Participaram 18 alunos, com idades entre 18 e 30 anos, sendo 11 do sexo masculino e 7 do sexo feminino, com média de 22 anos. O questionário, composto por 17 perguntas objetivas sobre dificuldades de acordar, diminuição de energia e sonolência, foi aplicado online por meio da plataforma Google Forms. Os dados foram analisados com base em pontuações, onde respostas \"sim\" foram atribuídas a 3 pontos e \"não\" a 0, permitindo a classificação dos participantes em sono normal, débito de sono leve, moderado e grave. Os resultados mostraram que 52,9% dos estudantes apresentaram débito leve, 29,4% moderado, e apenas 5,9% relataram sono normal. Além disso, 55,6% admitiram adormecer involuntariamente durante o dia, e 72,2% sentiram sonolência ao iniciar atividades de leitura. Esses achados ressaltam a necessidade de intervenções que promovam a higiene do sono, visando melhorar o desempenho acadêmico e a saúde mental dos estudantes, e sugerem a realização de pesquisas futuras com amostras mais amplas e diversificadas.","PeriodicalId":119448,"journal":{"name":"STUDIES IN EDUCATION SCIENCES","volume":"42 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141808276","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pedro H. Lucena, Caroline de Lima Alexandre Lucena, Natália Herculano Paz, Ravi Cirilo de Sousa, Arthur Maroja di Pace França, P. Dantas, Renata Gouveia Nunes, Cristiano Soares da Costa, Carlos Paz, Clizaldo Luiz Maroja Di Pace França
O presente estudo investigou como o estilo de vida dos profissionais de Educação Física afeta negativamente o desempenho de suas funções. Foram identificados fatores adversos, como condições de trabalho inadequadas, desgaste físico e mental, excesso de alunos por turma, falta de recursos didáticos, má remuneração e falta de reconhecimento profissional. A sobrecarga de trabalho, especialmente em academias de ginástica, leva muitos profissionais a não manterem uma prática regular de exercícios físicos devido ao tempo corrido e ao cansaço. Isso resulta em altos níveis de estresse, particularmente entre as mulheres, e aumenta o risco de transtornos mentais e doenças crônicas. A pesquisa utilizou levantamentos bibliográficos em plataformas como Lilacs, PubMed e Google Acadêmico, selecionando nove artigos de 2008 a 2018. Conclui-se que o sedentarismo, provocado pelas longas jornadas de trabalho, é um dos principais motivos para o desenvolvimento de doenças crônicas entre os profissionais de Educação Física. Este estudo destaca a necessidade de intervenções para melhorar as condições de trabalho e promover a saúde desses profissionais. Políticas institucionais que ofereçam suporte psicológico, valorizem a profissão e incentivem hábitos saudáveis são essenciais para reduzir o estresse e melhorar a qualidade de vida dos profissionais de Educação Física.
{"title":"Análise do estilo de vida dos profissionais de Educação Física no desempenho de sua jornada de trabalho: um levantamento bibliográfico","authors":"Pedro H. Lucena, Caroline de Lima Alexandre Lucena, Natália Herculano Paz, Ravi Cirilo de Sousa, Arthur Maroja di Pace França, P. Dantas, Renata Gouveia Nunes, Cristiano Soares da Costa, Carlos Paz, Clizaldo Luiz Maroja Di Pace França","doi":"10.54019/sesv5n3-002","DOIUrl":"https://doi.org/10.54019/sesv5n3-002","url":null,"abstract":"O presente estudo investigou como o estilo de vida dos profissionais de Educação Física afeta negativamente o desempenho de suas funções. Foram identificados fatores adversos, como condições de trabalho inadequadas, desgaste físico e mental, excesso de alunos por turma, falta de recursos didáticos, má remuneração e falta de reconhecimento profissional. A sobrecarga de trabalho, especialmente em academias de ginástica, leva muitos profissionais a não manterem uma prática regular de exercícios físicos devido ao tempo corrido e ao cansaço. Isso resulta em altos níveis de estresse, particularmente entre as mulheres, e aumenta o risco de transtornos mentais e doenças crônicas. A pesquisa utilizou levantamentos bibliográficos em plataformas como Lilacs, PubMed e Google Acadêmico, selecionando nove artigos de 2008 a 2018. Conclui-se que o sedentarismo, provocado pelas longas jornadas de trabalho, é um dos principais motivos para o desenvolvimento de doenças crônicas entre os profissionais de Educação Física. Este estudo destaca a necessidade de intervenções para melhorar as condições de trabalho e promover a saúde desses profissionais. Políticas institucionais que ofereçam suporte psicológico, valorizem a profissão e incentivem hábitos saudáveis são essenciais para reduzir o estresse e melhorar a qualidade de vida dos profissionais de Educação Física.","PeriodicalId":119448,"journal":{"name":"STUDIES IN EDUCATION SCIENCES","volume":"6 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141808046","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pedro H. Lucena, Caroline de Lima Alexandre Lucena, Natália Herculano Paz, Ravi Cirilo de Sousa, Arthur Maroja di Pace França, P. Dantas, Renata Gouveia Nunes, Cristiano Soares da Costa, Carlos Paz, Clizaldo Luiz Maroja Di Pace França
Este estudo investiga os níveis de estresse entre discentes do curso de Educação Física. A pesquisa revela que 60% dos alunos apresentam estresse moderado, 30% não apresentam estresse e 10% têm estresse intenso. Os dados foram coletados por meio de um questionário aplicado a 10 estudantes, analisando a relação entre a carga acadêmica e o bem-estar psicológico. Os resultados indicam que o estresse moderado é predominante, sugerindo que, embora os alunos enfrentem desafios significativos, a maioria está em um nível gerenciável. Esses achados são importantes para a sociedade e a academia, pois podem informar políticas públicas e iniciativas voltadas ao bem-estar dos estudantes. Além disso, destacam a necessidade de que as instituições de ensino superior desenvolvam estratégias de suporte, como programas de orientação psicológica e atividades que promovam o equilíbrio entre vida acadêmica e pessoal. Tais intervenções podem não apenas melhorar a saúde mental dos alunos, mas também potencializar seu desempenho acadêmico, contribuindo para a formação de profissionais mais resilientes e preparados.
{"title":"Nível de estresse dos discentes do curso de Educação Física","authors":"Pedro H. Lucena, Caroline de Lima Alexandre Lucena, Natália Herculano Paz, Ravi Cirilo de Sousa, Arthur Maroja di Pace França, P. Dantas, Renata Gouveia Nunes, Cristiano Soares da Costa, Carlos Paz, Clizaldo Luiz Maroja Di Pace França","doi":"10.54019/sesv5n3-004","DOIUrl":"https://doi.org/10.54019/sesv5n3-004","url":null,"abstract":"Este estudo investiga os níveis de estresse entre discentes do curso de Educação Física. A pesquisa revela que 60% dos alunos apresentam estresse moderado, 30% não apresentam estresse e 10% têm estresse intenso. Os dados foram coletados por meio de um questionário aplicado a 10 estudantes, analisando a relação entre a carga acadêmica e o bem-estar psicológico. Os resultados indicam que o estresse moderado é predominante, sugerindo que, embora os alunos enfrentem desafios significativos, a maioria está em um nível gerenciável. Esses achados são importantes para a sociedade e a academia, pois podem informar políticas públicas e iniciativas voltadas ao bem-estar dos estudantes. Além disso, destacam a necessidade de que as instituições de ensino superior desenvolvam estratégias de suporte, como programas de orientação psicológica e atividades que promovam o equilíbrio entre vida acadêmica e pessoal. Tais intervenções podem não apenas melhorar a saúde mental dos alunos, mas também potencializar seu desempenho acadêmico, contribuindo para a formação de profissionais mais resilientes e preparados.","PeriodicalId":119448,"journal":{"name":"STUDIES IN EDUCATION SCIENCES","volume":"65 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141806678","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El síndrome de Burnout es una condición frecuente que afecta a las personas debido a las exigencias psicológicas intensas en sus lugares de trabajo. Esta condición no solo es prevalente en entornos laborales, sino que también se ha observado con alta frecuencia en el ámbito académico. En este contexto, se define como una respuesta inadecuada a estresores combinados con sistemas de apoyo ineficientes, lo que perjudica el desempeño físico y mental de los estudiantes presentando un impacto significativo tanto en su rendimiento académico como su bienestar general. Por ello, en la presente investigación se propuso determinar la prevalencia y características del Burnout en estudiantes de la Universidad Tecnológica del Usumacinta, así como su relación con diversas variables sociodemográficas, sociolaborales, relacionadas con la sexualidad y variables internas del cuestionario Maslach Burnout Inventory – Student Survey (MBI-SS). La información se recopiló mediante un cuestionario en línea, dividido en cuatro secciones, aplicado a una muestra de 203 estudiantes entre febrero y junio de 2022. Los resultados revelaron que los hombres presentaban niveles de Burnout más altos que las mujeres, sugiriendo posibles diferencias de género en la forma en que se experimenta y se maneja el estrés académico. Además, se observaron relaciones significativas, aunque bajas, con factores como orientación sexual, preferencia sexual, identidad de género, religión, empleo y lengua indígena. Estos hallazgos indican que, aunque estos factores pueden influir en la experiencia de Burnout, su impacto puede no ser tan determinante como otros elementos, como la carga académica o los sistemas de apoyo disponibles. En conclusión, la investigación subraya que una proporción considerable de estudiantes universitarios se ve afectada por el síndrome de agotamiento. Este hallazgo destaca la necesidad de implementar medidas y estrategias efectivas para abordar este problema de salud en la universidad, como la mejora de los sistemas de apoyo psicológico y la promoción de un entorno académico más equilibrado y saludable. Al hacerlo, se podría mejorar significativamente el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes, contribuyendo a su desarrollo integral y a su éxito a largo plazo.
{"title":"Análisis de la correlación entre variables del síndrome de Burnout en estudiantes universitarios","authors":"V. H. Méndez, S. Tobón, M. Valdés","doi":"10.54019/sesv5n3-001","DOIUrl":"https://doi.org/10.54019/sesv5n3-001","url":null,"abstract":"El síndrome de Burnout es una condición frecuente que afecta a las personas debido a las exigencias psicológicas intensas en sus lugares de trabajo. Esta condición no solo es prevalente en entornos laborales, sino que también se ha observado con alta frecuencia en el ámbito académico. En este contexto, se define como una respuesta inadecuada a estresores combinados con sistemas de apoyo ineficientes, lo que perjudica el desempeño físico y mental de los estudiantes presentando un impacto significativo tanto en su rendimiento académico como su bienestar general. Por ello, en la presente investigación se propuso determinar la prevalencia y características del Burnout en estudiantes de la Universidad Tecnológica del Usumacinta, así como su relación con diversas variables sociodemográficas, sociolaborales, relacionadas con la sexualidad y variables internas del cuestionario Maslach Burnout Inventory – Student Survey (MBI-SS). La información se recopiló mediante un cuestionario en línea, dividido en cuatro secciones, aplicado a una muestra de 203 estudiantes entre febrero y junio de 2022. Los resultados revelaron que los hombres presentaban niveles de Burnout más altos que las mujeres, sugiriendo posibles diferencias de género en la forma en que se experimenta y se maneja el estrés académico. Además, se observaron relaciones significativas, aunque bajas, con factores como orientación sexual, preferencia sexual, identidad de género, religión, empleo y lengua indígena. Estos hallazgos indican que, aunque estos factores pueden influir en la experiencia de Burnout, su impacto puede no ser tan determinante como otros elementos, como la carga académica o los sistemas de apoyo disponibles. En conclusión, la investigación subraya que una proporción considerable de estudiantes universitarios se ve afectada por el síndrome de agotamiento. Este hallazgo destaca la necesidad de implementar medidas y estrategias efectivas para abordar este problema de salud en la universidad, como la mejora de los sistemas de apoyo psicológico y la promoción de un entorno académico más equilibrado y saludable. Al hacerlo, se podría mejorar significativamente el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes, contribuyendo a su desarrollo integral y a su éxito a largo plazo.","PeriodicalId":119448,"journal":{"name":"STUDIES IN EDUCATION SCIENCES","volume":" 92","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141680416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Alexandre Canut, Marcos Gabriel Nascimento Soares, Erick Santos Menezes
No contexto atual da educação, a presença dos nativos digitais desafia as práticas tradicionais de ensino, evidenciando a necessidade de integrar tecnologias ativas e artes digitais, realidades imersivas e interativas. Os jogos educacionais têm se destacado como uma abordagem eficaz para tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico e envolvente, enquanto a realidade aumentada oferece oportunidades únicas para enriquecer a experiência educacional, assim complementando a metodologia de ensino. A pesquisa busca compreender como os jogos transmidiáticos podem ser integrados de forma eficaz ao ambiente educacional, visando promover uma aprendizagem mais engajadora e significativa e disruptiva. A hipótese é que essa integração pode criar um ecossistema de produção massiva de jogos educacionais liderado por nativos digitais, impulsionando um ciclo virtuoso de inovação e aprendizado na educação e uma nova atmosfera para as escolas das novas gerações. A pesquisa está estruturada em três blocos principais: Artes Digitais na Educação, Jogos na Educação e Metodologia. Cada bloco visa explorar e analisar diferentes aspectos relacionados à integração dos jogos transmidiáticos na educação, contribuindo para o desenvolvimento de diretrizes e recomendações para sua implementação bem-sucedida. Nesse sentido, uma compreensão aprofundada das potencialidades dessas tecnologias e sua aplicação no contexto educacional é essencial para capacitar educadores e promover uma abordagem mais inclusiva e eficaz no ensino em toda sua cadeia de transmissão de conhecimento . A pesquisa também almeja identificar desafios e obstáculos que possam surgir durante a implementação dessas práticas inovadoras e criativas, oferecendo insights valiosos para aprimorar políticas educacionais e práticas pedagógicas e gamificação de qualidade.
{"title":"Games educacionais transmidiáticos e sustentáveis","authors":"Alexandre Canut, Marcos Gabriel Nascimento Soares, Erick Santos Menezes","doi":"10.54019/sesv5n2-002","DOIUrl":"https://doi.org/10.54019/sesv5n2-002","url":null,"abstract":"No contexto atual da educação, a presença dos nativos digitais desafia as práticas tradicionais de ensino, evidenciando a necessidade de integrar tecnologias ativas e artes digitais, realidades imersivas e interativas. Os jogos educacionais têm se destacado como uma abordagem eficaz para tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico e envolvente, enquanto a realidade aumentada oferece oportunidades únicas para enriquecer a experiência educacional, assim complementando a metodologia de ensino. A pesquisa busca compreender como os jogos transmidiáticos podem ser integrados de forma eficaz ao ambiente educacional, visando promover uma aprendizagem mais engajadora e significativa e disruptiva. A hipótese é que essa integração pode criar um ecossistema de produção massiva de jogos educacionais liderado por nativos digitais, impulsionando um ciclo virtuoso de inovação e aprendizado na educação e uma nova atmosfera para as escolas das novas gerações. A pesquisa está estruturada em três blocos principais: Artes Digitais na Educação, Jogos na Educação e Metodologia. Cada bloco visa explorar e analisar diferentes aspectos relacionados à integração dos jogos transmidiáticos na educação, contribuindo para o desenvolvimento de diretrizes e recomendações para sua implementação bem-sucedida. Nesse sentido, uma compreensão aprofundada das potencialidades dessas tecnologias e sua aplicação no contexto educacional é essencial para capacitar educadores e promover uma abordagem mais inclusiva e eficaz no ensino em toda sua cadeia de transmissão de conhecimento . A pesquisa também almeja identificar desafios e obstáculos que possam surgir durante a implementação dessas práticas inovadoras e criativas, oferecendo insights valiosos para aprimorar políticas educacionais e práticas pedagógicas e gamificação de qualidade.","PeriodicalId":119448,"journal":{"name":"STUDIES IN EDUCATION SCIENCES","volume":" 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140690573","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Búlgaro e Macedônio têm uma origem comum. Ambos têm sistemas verbais ricos com formas simples e, sobretudo, compostas, com significados e usos que podem estar próximos. A particularidade mais marcante é a presença de numerosas formas evidenciais que têm suas aplicações específicas em cada paradigma, um fato que não é nada comum nas línguas europeias e desconhecido para as outras línguas eslavas. Apesar da óbvia unidade do búlgaro antigo, alguns traços caraterísticos podem ser observados nos manuscritos, diferenciados entre orientais e ocidentais, provavelmente relacionados às antigas escolas literárias de Preslav e Ohrid. Isso dá justificativa aos autores macedônios para considerar o macedônio antigo a língua dos textos ocidentais. As primeiras referências ao macedônio como língua separada só aparecem no século XIX. Seja como for, factores históricos, sociolinguísticos e políticos levaram á existência actual de duas línguas, oficiais nas respectivas repúblicas de Bulgária e Macedônia, embora não se possa negar que existe uma relação muito estreita. O objetivo deste artigo é apresentar as diversas formas verbais nas duas línguas e estudar as coincidências e divergências dos respectivos significados e usos, sobretudo das inúmeras formas evidenciais presentes nas duas línguas, que podem ou não corresponder. A presença de evicenciais morfológicos em algumas línguas indoeuropeias relativamente próximas a nós, dão a oportunidade de estudar mais detalhadamente essas funções evidenciais e pode nos ajudar a compreender melhor os mecanismos linguísticos da evidencialidade. A rigor, podemos ver a Slavia dos Balcãs Orientais como un continuum de dialetos que vão do Mar Negro às regiões sérvias de Niš i Pirot.
{"title":"Búlgaro e Macedônio: dois sistemas verbais irmãos? Paralelos e diferenças","authors":"Alfons Olivares Niqui","doi":"10.54019/sesv5n2-001","DOIUrl":"https://doi.org/10.54019/sesv5n2-001","url":null,"abstract":"Búlgaro e Macedônio têm uma origem comum. Ambos têm sistemas verbais ricos com formas simples e, sobretudo, compostas, com significados e usos que podem estar próximos. A particularidade mais marcante é a presença de numerosas formas evidenciais que têm suas aplicações específicas em cada paradigma, um fato que não é nada comum nas línguas europeias e desconhecido para as outras línguas eslavas. Apesar da óbvia unidade do búlgaro antigo, alguns traços caraterísticos podem ser observados nos manuscritos, diferenciados entre orientais e ocidentais, provavelmente relacionados às antigas escolas literárias de Preslav e Ohrid. Isso dá justificativa aos autores macedônios para considerar o macedônio antigo a língua dos textos ocidentais. As primeiras referências ao macedônio como língua separada só aparecem no século XIX. Seja como for, factores históricos, sociolinguísticos e políticos levaram á existência actual de duas línguas, oficiais nas respectivas repúblicas de Bulgária e Macedônia, embora não se possa negar que existe uma relação muito estreita. O objetivo deste artigo é apresentar as diversas formas verbais nas duas línguas e estudar as coincidências e divergências dos respectivos significados e usos, sobretudo das inúmeras formas evidenciais presentes nas duas línguas, que podem ou não corresponder. A presença de evicenciais morfológicos em algumas línguas indoeuropeias relativamente próximas a nós, dão a oportunidade de estudar mais detalhadamente essas funções evidenciais e pode nos ajudar a compreender melhor os mecanismos linguísticos da evidencialidade. A rigor, podemos ver a Slavia dos Balcãs Orientais como un continuum de dialetos que vão do Mar Negro às regiões sérvias de Niš i Pirot.","PeriodicalId":119448,"journal":{"name":"STUDIES IN EDUCATION SCIENCES","volume":"46 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140709591","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This paper studies the bifurcation from interval and Multiple positive solutions for a boundary-value problem of nonlinear fractional differential equations with integral boundary conditions. Using the bifurcation technique and the topological degree theory, the existence of Multiple positive solutions is investigated and some sufficient conditions are obtained.
{"title":"Bifurcation from interval and multiple positive solutions for a nonlinear fractional differential equations with integral boundary conditions","authors":"Madjid Halaoua, E. A. Djeffal","doi":"10.54019/sesv4n1-017","DOIUrl":"https://doi.org/10.54019/sesv4n1-017","url":null,"abstract":"This paper studies the bifurcation from interval and Multiple positive solutions for a boundary-value problem of nonlinear fractional differential equations with integral boundary conditions. Using the bifurcation technique and the topological degree theory, the existence of Multiple positive solutions is investigated and some sufficient conditions are obtained.","PeriodicalId":119448,"journal":{"name":"STUDIES IN EDUCATION SCIENCES","volume":"343 11‐12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139152119","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente artículo, pretende mostrar y analizar los principales hallazgos bibliográficos en cuanto al análisis doble, por un lado, la relacionada con las investigaciones sobre la inteligencia emocional (IE) y su normatividad, y por otro, las investigaciones referidas al conflicto escolar (CE) a nivel internacional, nacional y regional y que hacen parte del estado del arte de una investigación más amplia sobre el fortalecimiento de la educación emocional para la prevención de conflictos escolares en los estudiantes de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja. El proceso de investigación se realizó bajo una metodología cualitativa e interpretativo, de tipo documental y heurístico, que tiene como propósito interpretar el material bibliográfico (Medina,2004 p. 430) hallado en bases de datos como Scielo, Redalyc y Dialnet. Para la sistematización de la información se utilizó los instrumentos de la ficha de Resumen Analítico Especializado (RAE) y el programa informático Atlas Ti, llegando a concluir como resultados la revisión y análisis de 66 fuentes de información entre el periodo 2001-2021. A partir de los resultados y las reflexiones finales emerge un campo de trabajo que se vincula con la investigación inicialmente planteada.
本条书目,主要旨在显示和分析发现,至于双分析,一方面,情感与情报调查(IE)及其法律冲突,另一方面,这些研究国际学校(ec),这是一项更广泛的研究的一部分，该研究旨在加强圣地亚哥德图尼亚高等师范学校学生的情绪教育，以防止学校冲突。本研究的目的是通过对文献资料(Medina,2004, p. 430)的分析，对在Scielo、Redalyc和Dialnet等数据库中发现的文献资料进行解释。为了使信息系统化，我们使用了专门分析摘要表(RAE)和Atlas Ti软件的工具，最终对2001-2021年期间的66个信息源进行了审查和分析。从结果和最后的反思中出现了一个与最初提出的研究相联系的工作领域。
{"title":"Una mirada a la inteligencia emocional y al conflicto escolar entre el periodo 2001-2021","authors":"Diana Milena Callejas Pèrez","doi":"10.54019/sesv4n1-014","DOIUrl":"https://doi.org/10.54019/sesv4n1-014","url":null,"abstract":"El presente artículo, pretende mostrar y analizar los principales hallazgos bibliográficos en cuanto al análisis doble, por un lado, la relacionada con las investigaciones sobre la inteligencia emocional (IE) y su normatividad, y por otro, las investigaciones referidas al conflicto escolar (CE) a nivel internacional, nacional y regional y que hacen parte del estado del arte de una investigación más amplia sobre el fortalecimiento de la educación emocional para la prevención de conflictos escolares en los estudiantes de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja. El proceso de investigación se realizó bajo una metodología cualitativa e interpretativo, de tipo documental y heurístico, que tiene como propósito interpretar el material bibliográfico (Medina,2004 p. 430) hallado en bases de datos como Scielo, Redalyc y Dialnet. Para la sistematización de la información se utilizó los instrumentos de la ficha de Resumen Analítico Especializado (RAE) y el programa informático Atlas Ti, llegando a concluir como resultados la revisión y análisis de 66 fuentes de información entre el periodo 2001-2021. A partir de los resultados y las reflexiones finales emerge un campo de trabajo que se vincula con la investigación inicialmente planteada.","PeriodicalId":119448,"journal":{"name":"STUDIES IN EDUCATION SCIENCES","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114536128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O corpo humano, sobretudo o corpo feminino, carrega consigo significados e significantes que reiteram comportamentos sociais. Nesse contexto, a publicidade manipula imagens do corpo da mulher para consolidar e/ou criar valores socioculturais que direcionam o interlocutor para um corpo modelado de acordo com padrões de beleza predeterminados pela própria mídia, para afirmar ou reafirmar uma ditadura da beleza que impõe o que esse corpo deve consumir. Esta pesquisa se propõe a analisar o discurso da beleza por natureza da mulher brasileira aclamado na campanha publicitária da marca de lingerie da Hope, atendo-se a dois dos seus anúncios publicitários: um apresentado pela modelo internacional Gisele Bündchen e o outro exibido pela famosa atriz Juliana Paes, sob o slogan “Bonita por natureza”.
{"title":"A representação do corpo feminino em anúncios publicitários na tv: a ditadura da beleza presente nos comerciais de lingerie","authors":"Darlene Rodrigues De Freitas","doi":"10.54019/sesv4n1-013","DOIUrl":"https://doi.org/10.54019/sesv4n1-013","url":null,"abstract":"O corpo humano, sobretudo o corpo feminino, carrega consigo significados e significantes que reiteram comportamentos sociais. Nesse contexto, a publicidade manipula imagens do corpo da mulher para consolidar e/ou criar valores socioculturais que direcionam o interlocutor para um corpo modelado de acordo com padrões de beleza predeterminados pela própria mídia, para afirmar ou reafirmar uma ditadura da beleza que impõe o que esse corpo deve consumir. Esta pesquisa se propõe a analisar o discurso da beleza por natureza da mulher brasileira aclamado na campanha publicitária da marca de lingerie da Hope, atendo-se a dois dos seus anúncios publicitários: um apresentado pela modelo internacional Gisele Bündchen e o outro exibido pela famosa atriz Juliana Paes, sob o slogan “Bonita por natureza”.","PeriodicalId":119448,"journal":{"name":"STUDIES IN EDUCATION SCIENCES","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128222686","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Remilda Porfírio Dos Santos, Gizelle Maria Dos Santos, Vanusia Amorim Pereira dos Santos
Este trabalho tem como objetivo demostrar as possibilidades do gênero cordel como recurso pedagógico em salas de aula de língua portuguesa. Buscamos com isso ampliar possibilidades de práticas no ambiente educativo para as contribuições possíveis dos gêneros orais e das literaturas de origem popular, refletir sobre a necessidade de práticas de ensino mais dinâmicas, atraentes e eficazes. Tratando-se de uma pesquisa e qualitativa, buscamos compreender o que diz a legislação educacional acerca dos gêneros orais; lemos sobre o percurso histórico da literatura de cordel; nos debruçamos sobre estudos teóricos que abordavam o uso do cordel em sala de aula como recurso didático e investigamos a prática profissional de uma docente de língua portuguesa que usa a literatura de cordel como ferramenta de ensino-aprendizagem. O aporte teórico utilizado envolveu a legislação educacional PCNs (1998) e BNCC (2018), pesquisas acadêmicas como de Pinheiro e Marinho (2012), Abreu (1999), Souza (2016), Santos (2020;2021), dentre outros. Ao final, conseguimos comprovar que a literatura de cordel oferece diversas possibilidades de ensino-aprendizagem de leitura, oralidade, escrita, contribuindo de forma significativa para o desenvolvimento educacional e cidadão dos alunos.
{"title":"Romance de barbante: o cordel como recursos didático no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa","authors":"Remilda Porfírio Dos Santos, Gizelle Maria Dos Santos, Vanusia Amorim Pereira dos Santos","doi":"10.54019/sesv4n1-012","DOIUrl":"https://doi.org/10.54019/sesv4n1-012","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objetivo demostrar as possibilidades do gênero cordel como recurso pedagógico em salas de aula de língua portuguesa. Buscamos com isso ampliar possibilidades de práticas no ambiente educativo para as contribuições possíveis dos gêneros orais e das literaturas de origem popular, refletir sobre a necessidade de práticas de ensino mais dinâmicas, atraentes e eficazes. Tratando-se de uma pesquisa e qualitativa, buscamos compreender o que diz a legislação educacional acerca dos gêneros orais; lemos sobre o percurso histórico da literatura de cordel; nos debruçamos sobre estudos teóricos que abordavam o uso do cordel em sala de aula como recurso didático e investigamos a prática profissional de uma docente de língua portuguesa que usa a literatura de cordel como ferramenta de ensino-aprendizagem. O aporte teórico utilizado envolveu a legislação educacional PCNs (1998) e BNCC (2018), pesquisas acadêmicas como de Pinheiro e Marinho (2012), Abreu (1999), Souza (2016), Santos (2020;2021), dentre outros. Ao final, conseguimos comprovar que a literatura de cordel oferece diversas possibilidades de ensino-aprendizagem de leitura, oralidade, escrita, contribuindo de forma significativa para o desenvolvimento educacional e cidadão dos alunos.","PeriodicalId":119448,"journal":{"name":"STUDIES IN EDUCATION SCIENCES","volume":"274 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116553463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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