Pub Date : 2023-03-15DOI: 10.19053/01201190.n34.2023.15371
Karent-Dayana Aguilar-Botia, Faber-Andrés Hernández-Botia, Wilson González-Santos
Se estima que el manejo de residuos sólidos a nivel global aún es insuficiente debido a factores como: el aumento en la generación, los hábitos de consumo, los sistemas de producción y la falta de alternativas para su aprovechamiento y/o tratamiento. A lo largo de este tiempo se han diseñado e implementado estrategias que buscan mitigar esta problemática, pero, estas son en su mayoría implementadas en las zonas urbanas, aunque la zona rural no es ajena a esta realidad. Por lo anterior, se realizó un estudio de caso del manejo actual que se da a los residuos sólidos en tres veredas del municipio de Mongua, correspondientes a Centro, Duce y Monguí. La información fue recolectada a través de encuestas, entrevistas semi-estructuradas y talleres participativos, contando con la participación de las integrantes de la Asociación Campesina Huerto Alto Andino. Al concluir el ejercicio se determinó que la quema de residuos sólidos en estufas de carbón o en fogatas, es la práctica más común en los hogares, así como el aprovechamiento de material orgánico para producir abono y ser usado en sus huertas y cultivos, en cuanto a lo reciclable se evidencia que son comercializados o algunos enterrados, práctica que afecta la salud, el ambiente y la economía del territorio. En este sentido, se concertaron compromisos de sensibilidad ambiental colectiva y, como mensaje a las autoridades municipales, se hace el llamado para contribuir en procesos de manejo adecuados e integrales de los residuos sólidos en zonas rurales que promuevan su desarrollo sostenible.
{"title":"Manejo de residuos sólidos en entornos rurales. Estudio de caso: Mongua, Boyacá","authors":"Karent-Dayana Aguilar-Botia, Faber-Andrés Hernández-Botia, Wilson González-Santos","doi":"10.19053/01201190.n34.2023.15371","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01201190.n34.2023.15371","url":null,"abstract":"Se estima que el manejo de residuos sólidos a nivel global aún es insuficiente debido a factores como: el aumento en la generación, los hábitos de consumo, los sistemas de producción y la falta de alternativas para su aprovechamiento y/o tratamiento. A lo largo de este tiempo se han diseñado e implementado estrategias que buscan mitigar esta problemática, pero, estas son en su mayoría implementadas en las zonas urbanas, aunque la zona rural no es ajena a esta realidad. Por lo anterior, se realizó un estudio de caso del manejo actual que se da a los residuos sólidos en tres veredas del municipio de Mongua, correspondientes a Centro, Duce y Monguí. La información fue recolectada a través de encuestas, entrevistas semi-estructuradas y talleres participativos, contando con la participación de las integrantes de la Asociación Campesina Huerto Alto Andino. Al concluir el ejercicio se determinó que la quema de residuos sólidos en estufas de carbón o en fogatas, es la práctica más común en los hogares, así como el aprovechamiento de material orgánico para producir abono y ser usado en sus huertas y cultivos, en cuanto a lo reciclable se evidencia que son comercializados o algunos enterrados, práctica que afecta la salud, el ambiente y la economía del territorio. En este sentido, se concertaron compromisos de sensibilidad ambiental colectiva y, como mensaje a las autoridades municipales, se hace el llamado para contribuir en procesos de manejo adecuados e integrales de los residuos sólidos en zonas rurales que promuevan su desarrollo sostenible.","PeriodicalId":127945,"journal":{"name":"Pensamiento y Acción","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129113275","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La pandemia del virus Covid-19 generó diversas problemáticas en los centros educativos de formación a nivel mundial, no siendo Colombia la excepción. Una de estas problemáticas con mayor evidencia es el bajo desempeño académico que han estado presentando los educandos durante los últimos años y que en las prácticas pedagógicas se reflejó un gran aumento de dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje, dificultades tales como: el bajo seguimiento instruccional, poca comunicación asertiva, atención dispersa y la carencia de habilidades socioemocionales propias de la edad. Desde lo anterior, se propuso una metodología de investigación cualitativa desde el diseño IA, ejecutada en la institución educativa IED República de Colombia sede B y con el objetivo de minimizar las dificultades de aprendizaje a través de una estrategia didáctica fundamentada en el juego, que posibilitó reducir de forma significativa las dificultades en los educandos del curso 104, por medio del pensamiento computacional y tomando como eje transversal el juego. En cuanto a la planeación, implementación y evaluación participaron docentes directoras de curso–investigadoras y también se integraron al proyecto estudiantes y padres de familia de forma activa, con participación, dedicación y compromiso en el desarrollo de la implementación y la evaluación de la estrategia didáctica, se obtuvieron resultados como: importante reducción de pérdida del año académico en los niños y niñas con dificultades de aprendizaje percibidas a través de la observación pedagógica, trabajo asociado entre la institución y las familias, efecto positivo del juego en la mayoría de los ambientes de aprendizaje, promover el pensamiento computacional (PC) dentro de las habilidades cognitivas y la resolución de problemas del contexto. Finalmente, se concluyó que la estrategia tuvo una gran acogida por parte de la comunidad educativa, debido al gran impacto en los procesos de formación integral de los participantes y a la vez, se acogió la estrategia metodológica en la planeación del año 2023 en el grado primero.
{"title":"Estrategia didáctica mediada por el juego, para minimizar dificultades de aprendizaje en los estudiantes","authors":"Claudia-Maritza Parada-Sánchez, Sandra-Liliana Páez-Rodriguez, Carolina Vivas-Perilla","doi":"10.19053/01201190.n34.2023.15606","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01201190.n34.2023.15606","url":null,"abstract":"La pandemia del virus Covid-19 generó diversas problemáticas en los centros educativos de formación a nivel mundial, no siendo Colombia la excepción. Una de estas problemáticas con mayor evidencia es el bajo desempeño académico que han estado presentando los educandos durante los últimos años y que en las prácticas pedagógicas se reflejó un gran aumento de dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje, dificultades tales como: el bajo seguimiento instruccional, poca comunicación asertiva, atención dispersa y la carencia de habilidades socioemocionales propias de la edad. Desde lo anterior, se propuso una metodología de investigación cualitativa desde el diseño IA, ejecutada en la institución educativa IED República de Colombia sede B y con el objetivo de minimizar las dificultades de aprendizaje a través de una estrategia didáctica fundamentada en el juego, que posibilitó reducir de forma significativa las dificultades en los educandos del curso 104, por medio del pensamiento computacional y tomando como eje transversal el juego. En cuanto a la planeación, implementación y evaluación participaron docentes directoras de curso–investigadoras y también se integraron al proyecto estudiantes y padres de familia de forma activa, con participación, dedicación y compromiso en el desarrollo de la implementación y la evaluación de la estrategia didáctica, se obtuvieron resultados como: importante reducción de pérdida del año académico en los niños y niñas con dificultades de aprendizaje percibidas a través de la observación pedagógica, trabajo asociado entre la institución y las familias, efecto positivo del juego en la mayoría de los ambientes de aprendizaje, promover el pensamiento computacional (PC) dentro de las habilidades cognitivas y la resolución de problemas del contexto. Finalmente, se concluyó que la estrategia tuvo una gran acogida por parte de la comunidad educativa, debido al gran impacto en los procesos de formación integral de los participantes y a la vez, se acogió la estrategia metodológica en la planeación del año 2023 en el grado primero.","PeriodicalId":127945,"journal":{"name":"Pensamiento y Acción","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133576987","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-15DOI: 10.19053/01201190.n34.2023.15539
Karen-Tatiana Buitrago-Camacho
El artículo aborda diferentes temáticas para poder entender, comprender y situar a la comunidad LGBTI en cuanto a la actividad física y el deporte, con base a los diferentes estudios que se analizaron tanto a nivel Nacional como internacional, en los últimos años. A partir de esta revisión se puede evidenciar que las perspectivas y significados de las personas en cuanto al tema o eje central de este artículo, pueden variar según diversos factores como: La edad, la profesión, el contexto, el sexo, el nivel deportivo, entre otros. Razón por la cual, mientras que algunas personas, tienen actitudes negativas y sesgos en relación con la diversidad sexual, también se evidencia en otros estudios un cambio positivo frente a las minorías sexuales LGBTI gracias al enriquecimiento teórico y el reconocimiento de esta comunidad, por instituciones sociales, políticas y culturales. Por otra parte, se puede concluir que hoy en día el ámbito deportivo sigue estando fuertemente arraigado por pensamientos heterosexistas que delimitan la participación de este colectivo, sin embargo, cabe destacar que ya se observa un cambio positivo por parte de diferentes organizaciones, materializado por el reconocimiento y aceptación de la participación de las personas LGBTI, en el contexto deportivo, como parte esencial de su libre desarrollo.
{"title":"Participación en actividad física y deporte de la comunidad LGBT","authors":"Karen-Tatiana Buitrago-Camacho","doi":"10.19053/01201190.n34.2023.15539","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01201190.n34.2023.15539","url":null,"abstract":"El artículo aborda diferentes temáticas para poder entender, comprender y situar a la comunidad LGBTI en cuanto a la actividad física y el deporte, con base a los diferentes estudios que se analizaron tanto a nivel Nacional como internacional, en los últimos años. A partir de esta revisión se puede evidenciar que las perspectivas y significados de las personas en cuanto al tema o eje central de este artículo, pueden variar según diversos factores como: La edad, la profesión, el contexto, el sexo, el nivel deportivo, entre otros. Razón por la cual, mientras que algunas personas, tienen actitudes negativas y sesgos en relación con la diversidad sexual, también se evidencia en otros estudios un cambio positivo frente a las minorías sexuales LGBTI gracias al enriquecimiento teórico y el reconocimiento de esta comunidad, por instituciones sociales, políticas y culturales. Por otra parte, se puede concluir que hoy en día el ámbito deportivo sigue estando fuertemente arraigado por pensamientos heterosexistas que delimitan la participación de este colectivo, sin embargo, cabe destacar que ya se observa un cambio positivo por parte de diferentes organizaciones, materializado por el reconocimiento y aceptación de la participación de las personas LGBTI, en el contexto deportivo, como parte esencial de su libre desarrollo.","PeriodicalId":127945,"journal":{"name":"Pensamiento y Acción","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127908483","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El proceso de investigación se desarrolló en la institución educativa Distrital Antonio Baraya ubicada en Bogotá al sur de la ciudad, con estudiantes de grado primero de primaria. El objetivo general de la investigación fue implementar una estrategia pedagógica mediada por la didáctica y la tecnología, que fortaleciera los procesos de lectura y escritura de los estudiantes, cuya realidad educativa fue irrumpida por la pandemia producto del covid-19. El método utilizado en esta investigación partió de la Investigación-Acción, el paradigma de la investigación fue el sociocrítico, el enfoque de investigación fue cualitativo de tipo etnográfico; en cuanto a la ruta de investigación se desarrolló de acuerdo a las etapas, fases y actividades transversales al cronograma, fechas y la relación con los objetivos planteados. La elaboración de estrategias (guías y herramienta digital) y su aplicación se realizó teniendo en cuenta la previa elaboración e implementación de los instrumentos de investigación (cuestionario y entrevista) para la recolección de datos. Con relación a los resultados, se logró evidenciar que la estrategia implementada para el fortalecimiento del proceso lectoescritor fue de gran impacto tanto para los estudiantes como para las docentes de grado primero, quienes reportan un avance en dicho proceso de acuerdo con el desempeño académico. Como conclusión se resalta la importancia de generar estrategias pedagógicas que involucren el uso de herramientas tecnológicas que potencien y fortalezcan el aprendizaje de los estudiantes desde la educación inicial teniendo en cuenta el contexto y la situación actual, así como el apoyo que requiere la población para superar las dificultades que se presentan.
{"title":"Comunic-Arte...Estrategia de lectura y escritura","authors":"Lissa-Lorena Hernández-Lozano, Luz-Omaira Galvis-Berrio, Sandra-Katherin Tibavizco-Erazo","doi":"10.19053/01201190.n34.2023.15372","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01201190.n34.2023.15372","url":null,"abstract":"El proceso de investigación se desarrolló en la institución educativa Distrital Antonio Baraya ubicada en Bogotá al sur de la ciudad, con estudiantes de grado primero de primaria. El objetivo general de la investigación fue implementar una estrategia pedagógica mediada por la didáctica y la tecnología, que fortaleciera los procesos de lectura y escritura de los estudiantes, cuya realidad educativa fue irrumpida por la pandemia producto del covid-19. El método utilizado en esta investigación partió de la Investigación-Acción, el paradigma de la investigación fue el sociocrítico, el enfoque de investigación fue cualitativo de tipo etnográfico; en cuanto a la ruta de investigación se desarrolló de acuerdo a las etapas, fases y actividades transversales al cronograma, fechas y la relación con los objetivos planteados. La elaboración de estrategias (guías y herramienta digital) y su aplicación se realizó teniendo en cuenta la previa elaboración e implementación de los instrumentos de investigación (cuestionario y entrevista) para la recolección de datos. Con relación a los resultados, se logró evidenciar que la estrategia implementada para el fortalecimiento del proceso lectoescritor fue de gran impacto tanto para los estudiantes como para las docentes de grado primero, quienes reportan un avance en dicho proceso de acuerdo con el desempeño académico. Como conclusión se resalta la importancia de generar estrategias pedagógicas que involucren el uso de herramientas tecnológicas que potencien y fortalezcan el aprendizaje de los estudiantes desde la educación inicial teniendo en cuenta el contexto y la situación actual, así como el apoyo que requiere la población para superar las dificultades que se presentan.","PeriodicalId":127945,"journal":{"name":"Pensamiento y Acción","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133156178","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-15DOI: 10.19053/01201190.n34.2023.13956
Moïse Lindor, Víctor-Jesús Hernández-Quezada, Fernando Bernal-Palafox
El objetivo de este artículo es describir los fundamentos políticos clásicos relacionados con las acciones e ideologías de la administración morenista para enfrentar la corrupción, la marginación, y promover el respeto a los derechos humanos y la justicia social en México. Asimismo, se considera las teorías filosóficos y sociológicos de ciertos autores contemporáneos para analizar mejor la postura político-ideológica del actual mandatario desde la objetividad. Es un estudio cualitativo de tipo descriptivo-documental. La conclusión es que el presidente Andrés Manuel se acopló con ontologías políticas y religiosas que le sirvieron para ganar las contiendas electorales, las mismas influyen en las acciones gubernamentales que pretenden transformar y fortalecer las instituciones democráticas a partir de la bondad, la moralidad, la inclusión social y los programas de bienestar.
{"title":"Acción política, ética y gobierno morenista. Reflexiones sobre la justicia social y la democracia en México","authors":"Moïse Lindor, Víctor-Jesús Hernández-Quezada, Fernando Bernal-Palafox","doi":"10.19053/01201190.n34.2023.13956","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01201190.n34.2023.13956","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es describir los fundamentos políticos clásicos relacionados con las acciones e ideologías de la administración morenista para enfrentar la corrupción, la marginación, y promover el respeto a los derechos humanos y la justicia social en México. Asimismo, se considera las teorías filosóficos y sociológicos de ciertos autores contemporáneos para analizar mejor la postura político-ideológica del actual mandatario desde la objetividad. Es un estudio cualitativo de tipo descriptivo-documental. La conclusión es que el presidente Andrés Manuel se acopló con ontologías políticas y religiosas que le sirvieron para ganar las contiendas electorales, las mismas influyen en las acciones gubernamentales que pretenden transformar y fortalecer las instituciones democráticas a partir de la bondad, la moralidad, la inclusión social y los programas de bienestar.","PeriodicalId":127945,"journal":{"name":"Pensamiento y Acción","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125802857","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Se presentan los resultados obtenidos en el diagnóstico del sistema de acogida e incorporación de personal en la E.S.E Santiago de Tunja, empresa social del estado en el departamento de Boyacá - Colombia. Centrando su desarrollo en la forma como sería elaborada la estrategia Onboarding para una primera fase, la cual busca, diagnosticar los procedimientos establecidos en la organización para la incorporación y retención de un nuevo trabajador, por ello como primera medida se enfoca en la conceptualización de “sistema de acogida” o de “incorporación de personal”, con énfasis en las teorías propuestas por distintos autores, y teniendo en cuenta la delimitación clara de las variables o dimensiones de estudio que se presentan en el instrumento de recolección de información construido para tal fin. La elaboración de dicho instrumento se realizó teniendo en cuenta una revisión documental, en la cual se utilizaron bases de datos como Scopus, y Science Direct, entre otras. Seguidamente se determinan y presentan los resultados de diagnóstico del sistema de acogida o de incorporación de personal, mediante la aplicación del instrumento construido y validado con el índice del Alpha de Cronbach. La metodología aplicada se basa en una investigación descriptiva cuantitativa, bajo el modelo de investigación de campo, y un procesamiento de datos que incluye el uso de software estadístico SPSS versión 26; como parte de los resultados encontrados se pudo establecer que los colaboradores de la E.S.E. se sienten motivados dentro de la organización y su percepción es que la organización interactúa adecuadamente con ellos.
本文介绍了在哥伦比亚boyaca省的国家社会企业E.S.E Santiago de Tunja的接待和员工招聘系统的诊断结果。发展于将如何制定Onboarding战略,该战略谋求第一阶段,诊断中规定的程序和组织保留一个愉快的周末,因此作为第一步是侧重于概念化系统”或个人纳入”,建议由不同作者注重理论,并且考虑到研究明确划分变量或维度中出现的信息收集为此建造。该文书的制定考虑到修订了纪录片,其中采用了像Scopus数据库,Science Direct等。然后，通过使用Cronbach Alpha指数构建和验证的仪器，确定并呈现接收或入职系统的诊断结果。应用的方法是基于定量描述性研究，在实地研究模型下，和数据处理，包括使用SPSS版本26统计软件;作为研究结果的一部分，可以确定ess员工在组织内部感到激励，他们的看法是组织与他们进行了适当的互动。
{"title":"Diagnóstico del proceso de incorporación (Onboarding) de personal en la E.S.E Santiago de Tunja","authors":"Luis-Edilio Jaime-Barón, Lila-Inés Reyes-Vargas, Auly-Fernando Paredes-Casas","doi":"10.19053/01201190.n32.2022.13699","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01201190.n32.2022.13699","url":null,"abstract":"Se presentan los resultados obtenidos en el diagnóstico del sistema de acogida e incorporación de personal en la E.S.E Santiago de Tunja, empresa social del estado en el departamento de Boyacá - Colombia. Centrando su desarrollo en la forma como sería elaborada la estrategia Onboarding para una primera fase, la cual busca, diagnosticar los procedimientos establecidos en la organización para la incorporación y retención de un nuevo trabajador, por ello como primera medida se enfoca en la conceptualización de “sistema de acogida” o de “incorporación de personal”, con énfasis en las teorías propuestas por distintos autores, y teniendo en cuenta la delimitación clara de las variables o dimensiones de estudio que se presentan en el instrumento de recolección de información construido para tal fin. La elaboración de dicho instrumento se realizó teniendo en cuenta una revisión documental, en la cual se utilizaron bases de datos como Scopus, y Science Direct, entre otras. Seguidamente se determinan y presentan los resultados de diagnóstico del sistema de acogida o de incorporación de personal, mediante la aplicación del instrumento construido y validado con el índice del Alpha de Cronbach. La metodología aplicada se basa en una investigación descriptiva cuantitativa, bajo el modelo de investigación de campo, y un procesamiento de datos que incluye el uso de software estadístico SPSS versión 26; como parte de los resultados encontrados se pudo establecer que los colaboradores de la E.S.E. se sienten motivados dentro de la organización y su percepción es que la organización interactúa adecuadamente con ellos.","PeriodicalId":127945,"journal":{"name":"Pensamiento y Acción","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117214050","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-15DOI: 10.19053/01201190.n32.2022.13796
Andrea-Isabel Sandoval-Fagua
El presente artículo revela los resultados obtenidos en la aplicación de estrategias en cuanto a interpretación textual, comprensión y lectura crítica e inferencia en estudiantes de grado cuarto de básica primaria de la Institución Educativa de Sora del municipio de Sora (Boyacá). La aplicación de la propuesta permitió activar en ellos, los niveles de comprensión y argumentación, a través de la revisión e interpretación de textos escritos, en este caso los dilemas morales, empleados como estrategia didáctica. Dentro del proceso metodológico se aplicaron dos pruebas: una diagnostica y otra al final del desarrollo de la propuesta; de igual manera se desarrolló la unidad didáctica integrada por cuatro talleres de lectura, los cuales plantearon diversas actividades encaminadas a incentivar el proceso crítico e inferencial bajo la metodología de investigación cualitativa, (investigación-acción). Es así que, con el análisis final de los resultados se evidenciaron algunas deficiencias en los estudiantes del grupo base, los cuales luego de la intervención didáctica, lograron establecer comparaciones, dar razones que pudieran explicar los dilemas presentados, identificando causas y consecuencias, favoreciendo en ellos la capacidad de crear y argumentar de manera que formularan razonamientos y desarrollaran juicios coherentes. A manera de conclusión, luego del trabajo desarrollado se logró que los estudiantes mejoraran la habilidad de leer críticamente, tomando diferentes posturas frente a cada texto, lo cual es válido para aplicar en las diferentes áreas del conocimiento, alternando de forma sincrónica herramientas didácticas y tecnológicas que puedan contribuir a activar la lecto escritura competente. De igual manera, la lectura critica e inferencial permite en ellos reforzar el trabajo por competencias, es decir el saber hacer en contexto.
{"title":"Dilemas morales como estrategia didáctica en el proceso de lectura crítica y la inferencia","authors":"Andrea-Isabel Sandoval-Fagua","doi":"10.19053/01201190.n32.2022.13796","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01201190.n32.2022.13796","url":null,"abstract":"El presente artículo revela los resultados obtenidos en la aplicación de estrategias en cuanto a interpretación textual, comprensión y lectura crítica e inferencia en estudiantes de grado cuarto de básica primaria de la Institución Educativa de Sora del municipio de Sora (Boyacá). La aplicación de la propuesta permitió activar en ellos, los niveles de comprensión y argumentación, a través de la revisión e interpretación de textos escritos, en este caso los dilemas morales, empleados como estrategia didáctica. Dentro del proceso metodológico se aplicaron dos pruebas: una diagnostica y otra al final del desarrollo de la propuesta; de igual manera se desarrolló la unidad didáctica integrada por cuatro talleres de lectura, los cuales plantearon diversas actividades encaminadas a incentivar el proceso crítico e inferencial bajo la metodología de investigación cualitativa, (investigación-acción). Es así que, con el análisis final de los resultados se evidenciaron algunas deficiencias en los estudiantes del grupo base, los cuales luego de la intervención didáctica, lograron establecer comparaciones, dar razones que pudieran explicar los dilemas presentados, identificando causas y consecuencias, favoreciendo en ellos la capacidad de crear y argumentar de manera que formularan razonamientos y desarrollaran juicios coherentes. A manera de conclusión, luego del trabajo desarrollado se logró que los estudiantes mejoraran la habilidad de leer críticamente, tomando diferentes posturas frente a cada texto, lo cual es válido para aplicar en las diferentes áreas del conocimiento, alternando de forma sincrónica herramientas didácticas y tecnológicas que puedan contribuir a activar la lecto escritura competente. De igual manera, la lectura critica e inferencial permite en ellos reforzar el trabajo por competencias, es decir el saber hacer en contexto.","PeriodicalId":127945,"journal":{"name":"Pensamiento y Acción","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121881256","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-15DOI: 10.19053/01201190.n32.2022.13933
Dayra-Julieth Pérez-Guevara, Alexandra Puentes-Suárez
Esta revisión pretende analizar las diferentes conceptualizaciones de clima escolar y las variables relacionadas con el tema. El análisis se realiza a partir de la identificación de 31 artículos originales, publicados en las bases de datos Education Source, ScienceDirect, Scopus, Academic Search Premier y Taylor and Francis, en el periodo 2010 – 2020, cada uno de los textos fue leído y analizado por dos revisoras, que registraron la información en una matriz construida con indicadores de contenido. Los resultados permiten confirmar que el clima escolar, es conceptualizado desde los atributos de la cultura organizacional (normas, creencias compartidas, valores, actitudes colectivas, prácticas de enseñanza y aprendizaje), y es analizado a partir del conjunto de percepciones de los actores educativos (estudiantes, docentes, directivos y padres de familia) sobre características de la estructura académica, administrativa y del entorno social; que a su vez influyen en el comportamiento de los actores, el compromiso con los procesos de enseñanza - aprendizaje y la forma como se experimenta la vida escolar; y que favorece o dificulta el desarrollo académico, social y emocional. Con relación a las variables, se destaca que la percepción positiva de los estudiantes sobre el clima escolar está relacionada con rendimiento académico, competencias emocionales y convivencia escolar, y en docentes con satisfacción laboral; mientras que la percepción poco favorable del clima está asociada con violencia y discriminación escolar.
{"title":"Clima Escolar: Conceptualización y variables","authors":"Dayra-Julieth Pérez-Guevara, Alexandra Puentes-Suárez","doi":"10.19053/01201190.n32.2022.13933","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01201190.n32.2022.13933","url":null,"abstract":"Esta revisión pretende analizar las diferentes conceptualizaciones de clima escolar y las variables relacionadas con el tema. El análisis se realiza a partir de la identificación de 31 artículos originales, publicados en las bases de datos Education Source, ScienceDirect, Scopus, Academic Search Premier y Taylor and Francis, en el periodo 2010 – 2020, cada uno de los textos fue leído y analizado por dos revisoras, que registraron la información en una matriz construida con indicadores de contenido. Los resultados permiten confirmar que el clima escolar, es conceptualizado desde los atributos de la cultura organizacional (normas, creencias compartidas, valores, actitudes colectivas, prácticas de enseñanza y aprendizaje), y es analizado a partir del conjunto de percepciones de los actores educativos (estudiantes, docentes, directivos y padres de familia) sobre características de la estructura académica, administrativa y del entorno social; que a su vez influyen en el comportamiento de los actores, el compromiso con los procesos de enseñanza - aprendizaje y la forma como se experimenta la vida escolar; y que favorece o dificulta el desarrollo académico, social y emocional. Con relación a las variables, se destaca que la percepción positiva de los estudiantes sobre el clima escolar está relacionada con rendimiento académico, competencias emocionales y convivencia escolar, y en docentes con satisfacción laboral; mientras que la percepción poco favorable del clima está asociada con violencia y discriminación escolar.","PeriodicalId":127945,"journal":{"name":"Pensamiento y Acción","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114279047","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-15DOI: 10.19053/01201190.n32.2022.13532
Leidy Y. Rojas-Torres, Gabriel-Ricardo Cifuentes-Osorio, Ximena-Rocío Jiménez-Daza, Julián-David Prado-García
La Organización Mundial de la Salud (OMS) propone el tratamiento doméstico del agua como un medio efectivo que contribuye en gran medida al mejoramiento de la calidad del agua en las zonas rurales. El propósito de este estudio fue evaluar la eficiencia de remoción de dos sistemas de tratamiento doméstico del agua que corresponden al filtro de olla cerámica y filtro de vela cerámica bajo dos condiciones de mantenimiento. Se empleó agua natural proveniente del pozo subterráneo de la Universidad de Boyacá. Los parámetros evaluados fueron la turbiedad, coliformes totales, E.coli, pH, conductividad, color y la tasa de filtración. El tiempo de evaluación fue de 46 días, cada filtro fue alimentado diariamente con un volumen de 7,5 l. Los resultados mostraron que en los días de las actividades de limpieza se generaban picos en la turbiedad; los filtros sin mantenimiento mantuvieron un efluente con menores valores de este parámetro con respecto a los sistemas con mantenimiento. Adicionalmente, se comprobó la eficiencia de estos sistemas para la remoción E.coli. La variación de la tasa de filtración influye significativamente en el grado de sostenibilidad de los sistemas, siendo el mantenimiento uno de los factores incidentes, por tal razón se recomienda que se debe realizar semanalmente, siendo este un mantenimiento preventivo para evitar la colmatación de los poros en ambos sistemas de filtración.
{"title":"Evaluación de la eficiencia de dos modelos de filtración de tratamiento doméstico del agua","authors":"Leidy Y. Rojas-Torres, Gabriel-Ricardo Cifuentes-Osorio, Ximena-Rocío Jiménez-Daza, Julián-David Prado-García","doi":"10.19053/01201190.n32.2022.13532","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01201190.n32.2022.13532","url":null,"abstract":"La Organización Mundial de la Salud (OMS) propone el tratamiento doméstico del agua como un medio efectivo que contribuye en gran medida al mejoramiento de la calidad del agua en las zonas rurales. El propósito de este estudio fue evaluar la eficiencia de remoción de dos sistemas de tratamiento doméstico del agua que corresponden al filtro de olla cerámica y filtro de vela cerámica bajo dos condiciones de mantenimiento. Se empleó agua natural proveniente del pozo subterráneo de la Universidad de Boyacá. Los parámetros evaluados fueron la turbiedad, coliformes totales, E.coli, pH, conductividad, color y la tasa de filtración. El tiempo de evaluación fue de 46 días, cada filtro fue alimentado diariamente con un volumen de 7,5 l. Los resultados mostraron que en los días de las actividades de limpieza se generaban picos en la turbiedad; los filtros sin mantenimiento mantuvieron un efluente con menores valores de este parámetro con respecto a los sistemas con mantenimiento. Adicionalmente, se comprobó la eficiencia de estos sistemas para la remoción E.coli. La variación de la tasa de filtración influye significativamente en el grado de sostenibilidad de los sistemas, siendo el mantenimiento uno de los factores incidentes, por tal razón se recomienda que se debe realizar semanalmente, siendo este un mantenimiento preventivo para evitar la colmatación de los poros en ambos sistemas de filtración.","PeriodicalId":127945,"journal":{"name":"Pensamiento y Acción","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127813976","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-05-03DOI: 10.19053/01201190.n31.2021.12702
Adriana Del Pilar Medina-Arévalo, M. R. Estupiñán-Aponte
Como proceso permanente de cualificación de la educación, la gestión educativa aborda diferentes aspectos de la vida cotidiana de un establecimiento educativo; por lo que requiere de la contribución de todos los actores que la conforman. El artículo pretende reflexionar sobre el rol de padres de familia como agentes de la gestión educativa en instituciones escolares rurales de Colombia, buscando promover miradas alternativas que reconozcan su contribución al mejoramiento de la calidad de la educación y al desarrollo de las comunidades de influencia. Para ello se analizaron documentos indexados en Google Académico, Dialnet, Redalyc, Latindex, Scielo, mediante los buscadores: educación rural, relación padres escuela, participación de padres, gestión educativa. Teniendo en cuenta las dificultades que enfrentan las instituciones en contextos de ruralidad, los padres de familia podrían desempeñar un papel muy valioso para la consolidación de acciones que contribuyan al mejoramiento en la calidad de los procesos educativos. En el país el Ministerio de Educación Nacional propone a las Instituciones gestionar sus procesos de mejoramiento articulando a los miembros de la Comunidad Educativa, otorgándoles el rol de agentes en el proceso, dado que, al vincularse, contribuyen en la movilización de acciones promovidas por los centros educativos. No obstante, la investigación sobre gestión educativa en estos contextos permite establecer que la educación rural está siendo estudiada desde sus privaciones y se ha enfocado en directivos y docentes donde los padres de familia son vistos como agentes externos y con muy escasa participación en las diversas actividades que se gestan al interior de los establecimientos. De esta forma, tanto la familia como la escuela siguen representando los ejes de socialización de niños y niñas que deben ser resignificados desde las condiciones actuales que caracterizan los contextos rurales, para lograr procesos educativos más coherentes y pertinentes a las necesidades de las comunidades campesinas.
{"title":"Padres de familia en la gestión educativa de escuelas rurales","authors":"Adriana Del Pilar Medina-Arévalo, M. R. Estupiñán-Aponte","doi":"10.19053/01201190.n31.2021.12702","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/01201190.n31.2021.12702","url":null,"abstract":"Como proceso permanente de cualificación de la educación, la gestión educativa aborda diferentes aspectos de la vida cotidiana de un establecimiento educativo; por lo que requiere de la contribución de todos los actores que la conforman. El artículo pretende reflexionar sobre el rol de padres de familia como agentes de la gestión educativa en instituciones escolares rurales de Colombia, buscando promover miradas alternativas que reconozcan su contribución al mejoramiento de la calidad de la educación y al desarrollo de las comunidades de influencia. Para ello se analizaron documentos indexados en Google Académico, Dialnet, Redalyc, Latindex, Scielo, mediante los buscadores: educación rural, relación padres escuela, participación de padres, gestión educativa. Teniendo en cuenta las dificultades que enfrentan las instituciones en contextos de ruralidad, los padres de familia podrían desempeñar un papel muy valioso para la consolidación de acciones que contribuyan al mejoramiento en la calidad de los procesos educativos. En el país el Ministerio de Educación Nacional propone a las Instituciones gestionar sus procesos de mejoramiento articulando a los miembros de la Comunidad Educativa, otorgándoles el rol de agentes en el proceso, dado que, al vincularse, contribuyen en la movilización de acciones promovidas por los centros educativos. No obstante, la investigación sobre gestión educativa en estos contextos permite establecer que la educación rural está siendo estudiada desde sus privaciones y se ha enfocado en directivos y docentes donde los padres de familia son vistos como agentes externos y con muy escasa participación en las diversas actividades que se gestan al interior de los establecimientos. De esta forma, tanto la familia como la escuela siguen representando los ejes de socialización de niños y niñas que deben ser resignificados desde las condiciones actuales que caracterizan los contextos rurales, para lograr procesos educativos más coherentes y pertinentes a las necesidades de las comunidades campesinas.","PeriodicalId":127945,"journal":{"name":"Pensamiento y Acción","volume":"325 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123476490","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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