O presente artigo apresenta o relato de uma experiência, em andamento, cujo objetivo é proporcionar aos estudantes de 9º ano do Ensino Fundamental a construção de um conhecimento básico em robótica educacional. A proposta está embasada em uma metodologia ativa que busca inserir os alunos como protagonistas de seu processo de aprendizagem, tendo como recurso um kit de robótica livre, composto da placa Arduino Uno. Os resultados analisados até então indicam que, no decurso das propostas ofertadas, os sujeitos elaboram e analisam hipóteses, decompõem o problema em partes, reconhecem padrões e constroem o algoritmo para a resolução dos problemas, ações fundamentais para o desenvolvimento do pensamento computacional.
{"title":"Iniciação à robótica educacional com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental: um relato de experiência","authors":"Muriel Lago Rossi, Rosane Arágon","doi":"10.5753/wie.2022.225802","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wie.2022.225802","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta o relato de uma experiência, em andamento, cujo objetivo é proporcionar aos estudantes de 9º ano do Ensino Fundamental a construção de um conhecimento básico em robótica educacional. A proposta está embasada em uma metodologia ativa que busca inserir os alunos como protagonistas de seu processo de aprendizagem, tendo como recurso um kit de robótica livre, composto da placa Arduino Uno. Os resultados analisados até então indicam que, no decurso das propostas ofertadas, os sujeitos elaboram e analisam hipóteses, decompõem o problema em partes, reconhecem padrões e constroem o algoritmo para a resolução dos problemas, ações fundamentais para o desenvolvimento do pensamento computacional.","PeriodicalId":137144,"journal":{"name":"Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022)","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125767038","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O mercado de trabalho possui programas para acolhimento de Pessoas com Deficiências (PCDs), normalmente associados a benefícios fiscais como estrategia de promoção de inclusão. Pessoas surdas, caracterizadas como PCDs, sao então acolhidas em funções menos rebuscadas, muitas vezes subutilizando competências mais complexas, tais como raciocínio lógico-matemático e até mesmo programação. Este relato tem por objetivo descrever a experiência com o ensino de programação para pessoas surdas, bem como os resultados advindos do trabalho.
{"title":"Pensamento Computacional para Surdos: Um Relato de Experiência sobre Acessibilidade no Ensino de Programação","authors":"Otávio Lube dos Santos, D. Cury, Walber Beltrame","doi":"10.5753/wie.2022.225195","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wie.2022.225195","url":null,"abstract":"O mercado de trabalho possui programas para acolhimento de Pessoas com Deficiências (PCDs), normalmente associados a benefícios fiscais como estrategia de promoção de inclusão. Pessoas surdas, caracterizadas como PCDs, sao então acolhidas em funções menos rebuscadas, muitas vezes subutilizando competências mais complexas, tais como raciocínio lógico-matemático e até mesmo programação. Este relato tem por objetivo descrever a experiência com o ensino de programação para pessoas surdas, bem como os resultados advindos do trabalho.","PeriodicalId":137144,"journal":{"name":"Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022)","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121612431","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Rháleff Oliveira, D. Goya, R. Rocha, Carla Rodriguez
Este trabalho apresenta a experiência vivenciada na disciplina 'TICS na Educação', ofertada para duas licenciaturas de uma Universidade Federal, na modalidade de ensino remoto/online, no primeiro semestre de 2022. O conteúdo foi organizado por temas relacionados à integração curricular das TICs na Educação Básica e contou com aulas síncronas e assíncronas. Foram priorizadas estratégias didáticas ativas, centradas nos estudantes, nas atividades individuais e no projeto realizado em grupo. O resultado da aprendizagem construída foi demonstrado por meio da elaboração e apresentação de sequências didáticas, alinhadas à BNCC e à proposta de currículo para o ensino de computação na educação do CIEB.
{"title":"Formação Inicial de Professores para a Integração Curricular das TICs na Educação Básica: relato do percurso formativo no ensino remoto","authors":"Rháleff Oliveira, D. Goya, R. Rocha, Carla Rodriguez","doi":"10.5753/wie.2022.225741","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wie.2022.225741","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta a experiência vivenciada na disciplina 'TICS na Educação', ofertada para duas licenciaturas de uma Universidade Federal, na modalidade de ensino remoto/online, no primeiro semestre de 2022. O conteúdo foi organizado por temas relacionados à integração curricular das TICs na Educação Básica e contou com aulas síncronas e assíncronas. Foram priorizadas estratégias didáticas ativas, centradas nos estudantes, nas atividades individuais e no projeto realizado em grupo. O resultado da aprendizagem construída foi demonstrado por meio da elaboração e apresentação de sequências didáticas, alinhadas à BNCC e à proposta de currículo para o ensino de computação na educação do CIEB.","PeriodicalId":137144,"journal":{"name":"Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022)","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127237561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Esta pesquisa acerca da cibercultura e das tecnologias digitais aplicadas à educação empreendedora está sendo desenvolvida em nível de Mestrado em um Programa de Pós-Graduação em Educação de uma Universidade Federal. A fundamentação teórica trata sobre a cibercultura, a educação empreendedora e as tecnologias digitais conforme descritos na 5ª e 6ª competências da BNCC. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, baseada em um estudo de caso. A análise dos dados será realizada por meio da Análise Textual Discursiva e espera-se como resultados: ratificar a necessidade de introduzir a educação na cibercultura e desenvolver competências nos estudantes úteis para a vida e para o trabalho.
{"title":"Educação para a Economia Criativa - O Programa \"Projeto de Vida\" do SEBRAE aplicado na SEDUC: um estudo de caso em uma escola do ensino médio em Sergipe","authors":"Elijane dos Santos, H. Schneider","doi":"10.5753/wie.2022.226048","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wie.2022.226048","url":null,"abstract":"Esta pesquisa acerca da cibercultura e das tecnologias digitais aplicadas à educação empreendedora está sendo desenvolvida em nível de Mestrado em um Programa de Pós-Graduação em Educação de uma Universidade Federal. A fundamentação teórica trata sobre a cibercultura, a educação empreendedora e as tecnologias digitais conforme descritos na 5ª e 6ª competências da BNCC. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, baseada em um estudo de caso. A análise dos dados será realizada por meio da Análise Textual Discursiva e espera-se como resultados: ratificar a necessidade de introduzir a educação na cibercultura e desenvolver competências nos estudantes úteis para a vida e para o trabalho.","PeriodicalId":137144,"journal":{"name":"Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022)","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126749183","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Alysson Messias da Silva, Francisco Petrônio A. Medeiros
A região semiárida do Brasil há décadas tem sido tratada como uma região sinônimo de pobreza e baixos índices de desenvolvimento econômico. Um dos caminhos para identificar ações emancipadoras à região e aos seus sujeitos é construir uma nova concepção educativa, pautada na emancipação e autonomia. Este trabalho apresenta uma ferramenta mobile de apoio à aprendizagem e uso de tecnologias sociais de convivência com o Semiárido por meio de animações 3D e Realidade Aumentada. O percurso metodológico foi ancorado na Pesquisa Etnográfica Rápida para a coleta de dados, codificação, modelagem e desenvolvimento, bem como avaliado positivamente nos critérios utilidade, facilidade de uso percebida e intenção de uso futuro.
{"title":"Uma Ferramenta baseada em Realidade Aumentada para Enriquecer à Aprendizagem de Tecnologias Sociais de Convivência com o Semiárido","authors":"Alysson Messias da Silva, Francisco Petrônio A. Medeiros","doi":"10.5753/wie.2022.224949","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wie.2022.224949","url":null,"abstract":"A região semiárida do Brasil há décadas tem sido tratada como uma região sinônimo de pobreza e baixos índices de desenvolvimento econômico. Um dos caminhos para identificar ações emancipadoras à região e aos seus sujeitos é construir uma nova concepção educativa, pautada na emancipação e autonomia. Este trabalho apresenta uma ferramenta mobile de apoio à aprendizagem e uso de tecnologias sociais de convivência com o Semiárido por meio de animações 3D e Realidade Aumentada. O percurso metodológico foi ancorado na Pesquisa Etnográfica Rápida para a coleta de dados, codificação, modelagem e desenvolvimento, bem como avaliado positivamente nos critérios utilidade, facilidade de uso percebida e intenção de uso futuro.","PeriodicalId":137144,"journal":{"name":"Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022)","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122469407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Esta pesquisa teve como objetivo identificar o perfil dos estudantes da Pós-graduação quanto à aprendizagem de Inglês visando contribuir para construção de processos on-line de ensino e aprendizagem da língua mais adequados aos contextos dos aprendizes. Os dados foram coletados a partir do relato das experiências, necessidades e interesses dos estudantes. Observou-se que os alunos enfrentam dificuldades para realizar cursos regulares e barreiras linguísticas que os limitam para atuação em diversas atividades acadêmicas. Verificamos também a importância de o objetivo de um curso ou disciplina de Inglês dialogar com a vida real e a relevância da utilização de recursos diversos e da combinação entre várias metodologias.
{"title":"Inglês On-line na Universidade: O que dizem os Estudantes?","authors":"Paula Basto Levay Lage, P. S. Cavalcante","doi":"10.5753/wie.2022.225038","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wie.2022.225038","url":null,"abstract":"Esta pesquisa teve como objetivo identificar o perfil dos estudantes da Pós-graduação quanto à aprendizagem de Inglês visando contribuir para construção de processos on-line de ensino e aprendizagem da língua mais adequados aos contextos dos aprendizes. Os dados foram coletados a partir do relato das experiências, necessidades e interesses dos estudantes. Observou-se que os alunos enfrentam dificuldades para realizar cursos regulares e barreiras linguísticas que os limitam para atuação em diversas atividades acadêmicas. Verificamos também a importância de o objetivo de um curso ou disciplina de Inglês dialogar com a vida real e a relevância da utilização de recursos diversos e da combinação entre várias metodologias.","PeriodicalId":137144,"journal":{"name":"Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022)","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114436039","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
R. C. B. D. Freitas, K. D. P. Macedo, P. H. G. Queiroz, A. K. Pires, I. Nunes
O Projeto de Extensão de Inclusão Digital para idosos (ProEIDI) surgiu em 2016, com o objetivo de aproximar os idosos das novas tecnologias digitais por meio da educação. O ensino acontecia de modo presencial, porém com a chegada da pandemia do Covid-19 em 2020 no Brasil, houve a necessidade das aulas funcionarem de modo remoto para atender as turmas de idosos já inscritas. Esse artigo apresenta os desafios da inclusão digital antes e durante a pandemia do Covid-19. Os resultados mostram uma comparação entre as turmas presenciais e o ensino remoto, desde a metodologia até a produção de novos materiais para facilitar o aprendizado a distância.
{"title":"Um comparativo da inclusão digital de pessoas idosas antes e durante a pandemia","authors":"R. C. B. D. Freitas, K. D. P. Macedo, P. H. G. Queiroz, A. K. Pires, I. Nunes","doi":"10.5753/wie.2022.225052","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wie.2022.225052","url":null,"abstract":"O Projeto de Extensão de Inclusão Digital para idosos (ProEIDI) surgiu em 2016, com o objetivo de aproximar os idosos das novas tecnologias digitais por meio da educação. O ensino acontecia de modo presencial, porém com a chegada da pandemia do Covid-19 em 2020 no Brasil, houve a necessidade das aulas funcionarem de modo remoto para atender as turmas de idosos já inscritas. Esse artigo apresenta os desafios da inclusão digital antes e durante a pandemia do Covid-19. Os resultados mostram uma comparação entre as turmas presenciais e o ensino remoto, desde a metodologia até a produção de novos materiais para facilitar o aprendizado a distância.","PeriodicalId":137144,"journal":{"name":"Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022)","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127167024","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
G. Trindade, Dayane Rosas de Souza, Tatiana Dos Santos
Novas abordagens de ensino onde o aluno se torna protagonista no processo de aprendizagem estão cada vez mais sendo disseminadas, e a metodologia de ensino STEM surge como uma tendência pedagógica. Desta forma, este trabalho apresenta a implementação e avaliação de um ambiente de simulação STEM para o ensino de robótica e programação. Para isto, elaborou-se e executou-se um experimento com alunos do ensino fundamental II, para identificar se o ambiente de simulação poderia contribuir com o ensino de robótica e programação. Assim, como resultado, o estudo apresenta indícios satisfatório na utilização do simulador no e ensino de robótica e programação.
{"title":"Ambiente de Simulação STEM para o Ensino de Robótica e Programação: Um Estudo de Caso","authors":"G. Trindade, Dayane Rosas de Souza, Tatiana Dos Santos","doi":"10.5753/wie.2022.224734","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wie.2022.224734","url":null,"abstract":"Novas abordagens de ensino onde o aluno se torna protagonista no processo de aprendizagem estão cada vez mais sendo disseminadas, e a metodologia de ensino STEM surge como uma tendência pedagógica. Desta forma, este trabalho apresenta a implementação e avaliação de um ambiente de simulação STEM para o ensino de robótica e programação. Para isto, elaborou-se e executou-se um experimento com alunos do ensino fundamental II, para identificar se o ambiente de simulação poderia contribuir com o ensino de robótica e programação. Assim, como resultado, o estudo apresenta indícios satisfatório na utilização do simulador no e ensino de robótica e programação.","PeriodicalId":137144,"journal":{"name":"Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022)","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132746580","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo descreve os esforços direcionados para disseminação e popularização de novas posturas e boas práticas no mundo digital, fomentando no âmbito escolar reflexões acerca do tema Segurança da Informação. O público-alvo das ações inclui estudantes do ensino médio e docentes, ambos de escolas públicas. As estratégias desenvolvidas visam fortalecer a educação digital por meio da formação de cidadãos conectados e cientes dos riscos e vulnerabilidades que a sociedade em rede oferece, favorecendo o desenvolvimento de competências previstas na BNCC e reafirmadas pela Sociedade Brasileira de Computação e pelo Centro de Inovação da Educação Brasileira. As práticas foram desenvolvidas inicialmente com um grupo restrito de alunos do 3o ano do ensino médio e, posteriormente, foram difundidas para os demais atores da comunidade escolar a fim de fomentar uma cultura de segurança de informação neste ambiente, bem como incentivar os estudantes a utilizar a tecnologia de forma mais consciente, em que seja possível estimular a reflexão e os demais conceitos éticos da sociedade. Uma visão geral de tais estratégias, bem como dos resultados obtidos são apresentadas de modo que a experiência possa ser replicada e/ou aprimorada por outras instituições.
{"title":"Educação, Práticas Digitais e Novos Riscos em Rede","authors":"C. P. Santos","doi":"10.5753/wie.2022.225607","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wie.2022.225607","url":null,"abstract":"Este artigo descreve os esforços direcionados para disseminação e popularização de novas posturas e boas práticas no mundo digital, fomentando no âmbito escolar reflexões acerca do tema Segurança da Informação. O público-alvo das ações inclui estudantes do ensino médio e docentes, ambos de escolas públicas. As estratégias desenvolvidas visam fortalecer a educação digital por meio da formação de cidadãos conectados e cientes dos riscos e vulnerabilidades que a sociedade em rede oferece, favorecendo o desenvolvimento de competências previstas na BNCC e reafirmadas pela Sociedade Brasileira de Computação e pelo Centro de Inovação da Educação Brasileira. As práticas foram desenvolvidas inicialmente com um grupo restrito de alunos do 3o ano do ensino médio e, posteriormente, foram difundidas para os demais atores da comunidade escolar a fim de fomentar uma cultura de segurança de informação neste ambiente, bem como incentivar os estudantes a utilizar a tecnologia de forma mais consciente, em que seja possível estimular a reflexão e os demais conceitos éticos da sociedade. Uma visão geral de tais estratégias, bem como dos resultados obtidos são apresentadas de modo que a experiência possa ser replicada e/ou aprimorada por outras instituições.","PeriodicalId":137144,"journal":{"name":"Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022)","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121029085","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
S. V. L. Alves, Sávio M. Gaia, Yure S. G. Duarte, E. M. Alves
Este artigo descreve a proposta, desenvolvimento e a validação de um sistema de juiz online, denominado JOAO, voltado para a aprendizagem de programação baseada em blocos, particularmente para crianças e adolescentes. Por meio de um experimento prático, realizados por um grupo de usuários, verificou-se que a abordagem adotada no sistema deixou os aprendizes muito motivados, aumentou o nível de engajamento deles com as atividades e facilitou a compreensão dos conceitos abstratos da programação.
{"title":"JOAO - Proposta de um Juiz Online como Ferramenta de Apoio ao Ensino e Aprendizagem de Programação para Crianças e Adolescentes","authors":"S. V. L. Alves, Sávio M. Gaia, Yure S. G. Duarte, E. M. Alves","doi":"10.5753/wie.2022.225698","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/wie.2022.225698","url":null,"abstract":"Este artigo descreve a proposta, desenvolvimento e a validação de um sistema de juiz online, denominado JOAO, voltado para a aprendizagem de programação baseada em blocos, particularmente para crianças e adolescentes. Por meio de um experimento prático, realizados por um grupo de usuários, verificou-se que a abordagem adotada no sistema deixou os aprendizes muito motivados, aumentou o nível de engajamento deles com as atividades e facilitou a compreensão dos conceitos abstratos da programação.","PeriodicalId":137144,"journal":{"name":"Anais do XXVIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2022)","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131872972","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：