Pub Date : 2018-05-16DOI: 10.22533/at.ed.7531918049
Juliana Aparecida da Silva Alves, P. S. Cavalcante
Este estudo faz parte da dissertacao de mestrado da Pos-graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica da Universidade Federal de Pernambuco-UFPE, intitulada ”Conflito cognitivo docente nas relacoes didaticas com a Mesa Educacional Alfabeto”. Apontamos resultados iniciais da revisao de literatura sobre acao docente com mesas educacionais interativas. A pergunta norteadora neste estudo foi: quais acoes foram desenvolvidas com mesas educacionais interativas ate o momento? Focamos na identificacao dos contextos, das estrategias e dos desafios com o uso dessas ferramentas. Para a busca de dados usamos como palavras-chave: “mesa alfabeto e aprendizagem”, “mesas educacionais interativas” na base de dados do google academico foi apontado trabalhos cientificos em repositorios de teses e dissertacoes e revistas academicas. Realizamos uma analise qualitativa dos materiais encontrados e a discussao teorica foi abordada tendencias com as mesas interativas. Os principais resultados encontrados estao em tematicas recorrentes sobre o uso da ferramenta. Assim, identificamos contextos escolares e nao escolar; estrategia didatica com sequencias de ensino especificas e desafios na formacao docente para o uso da mesa. Concluimos que as acoes desenvolvidas ate o momento precisam de um amadurecimento especial focando nas iniciativas para a formacao do uso das mesas no cotidiano da sala de aula por docentes.
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