Cícera A. Lima Malheiro, Klaus Schlünzen Junior, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen
Esta seção temática da Revista TICs & EaD em Foco é resultado da parceria entre as editoras da Revista e a coordenação da comissão científica do VII Simpósio de Educação Inclusiva e Adaptações e o V Simpósio Internacional de Educação a Distância (SEIA/SIEaD).
《ict & EaD in Foco》杂志的这一专题部分是该杂志编辑与第七届全纳教育与适应研讨会和第五届国际远程教育研讨会(SEIA/SIEaD)科学委员会协调合作的结果。
{"title":"Apresentação","authors":"Cícera A. Lima Malheiro, Klaus Schlünzen Junior, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen","doi":"10.18817/tics.v6i2.499","DOIUrl":"https://doi.org/10.18817/tics.v6i2.499","url":null,"abstract":"Esta seção temática da Revista TICs & EaD em Foco é resultado da parceria entre as editoras da Revista e a coordenação da comissão científica do VII Simpósio de Educação Inclusiva e Adaptações e o V Simpósio Internacional de Educação a Distância (SEIA/SIEaD).","PeriodicalId":272029,"journal":{"name":"TICs & EaD em Foco","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125119178","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
F. Bassani, Hércules Alves de Oliveira Junior, R. Szmoski, H. Cruz
A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação - TICs em cursos nas modalidades presencial e a distância é recorrente. Com estes recursos, é possível a elaboração de um material didático mais atrativo; com um design instrucional/educacional bem estruturado, faz com que o conteúdo proposto tenha um melhor aproveitamento na aprendizagem. O objetivo deste trabalho é apresentar o H5P (HTML 5 Package), um plugin que pode ser utilizado no Moodle, Word Press e Drupal, sendo ele totalmente gratuito. Com essa ferramenta, você pode criar materiais com conteúdos mais elaborados, interativos e gamificar suas atividades. O texto tem por base a literatura que aborda questões de gamificação, apresentada por Mattar; Design instrucional, abordada por Filatro e a aprendizagem significativa de Ausubel. Num primeiro momento, é apresentado o H5P; na sequência, as possibilidades de apresentação de conteúdo e atividades a partir deste recurso com os métodos mais adequados segundo o Design instrucional; e por fim, aponta as aplicações desta ferramenta para o ensino de História. O material elaborado e as atividades foram inseridos em um curso de Licenciatura em História de uma Universidade pública. Os resultados são parciais, entretanto obtivemos o feedback positivo dos acadêmicos num primeiro semestre de aplicação, onde os relatos apontam um melhor aprendizado da aplicação de atividades em diferentes formatos.Palavras-chave: REAS. Tecnologias para Educação. H5P.
在课堂和远程课程中经常使用信息和通信技术(ict)。有了这些资源，就有可能制作出更有吸引力的教材;具有良好的教学/教育设计结构，使所提出的内容在学习中有更好的利用。这项工作的目的是展示H5P (HTML 5包)，一个插件，可以在Moodle, Word Press和Drupal中使用，完全免费。有了这个工具，你可以创建具有更复杂、互动内容的材料，并将你的活动游戏化。本文基于Mattar提出的关于游戏化问题的文献;菲拉特罗的教学设计和奥苏贝尔的有意义学习。首先，呈现H5P;接下来，根据教学设计，用最合适的方法展示该资源的内容和活动的可能性;最后，指出了该工具在历史教学中的应用。准备的材料和活动被插入到一所公立大学的历史学位课程中。结果是部分的，但我们在申请的第一学期从学者那里得到了积极的反馈，报告指出在不同形式的活动应用中有更好的学习。关键词:“。教育技术。H5P。
{"title":"A ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO UTILIZANDO O H5P: possibilidades para o ensino de História","authors":"F. Bassani, Hércules Alves de Oliveira Junior, R. Szmoski, H. Cruz","doi":"10.18817/tics.v6i2.506","DOIUrl":"https://doi.org/10.18817/tics.v6i2.506","url":null,"abstract":"A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação - TICs em cursos nas modalidades presencial e a distância é recorrente. Com estes recursos, é possível a elaboração de um material didático mais atrativo; com um design instrucional/educacional bem estruturado, faz com que o conteúdo proposto tenha um melhor aproveitamento na aprendizagem. O objetivo deste trabalho é apresentar o H5P (HTML 5 Package), um plugin que pode ser utilizado no Moodle, Word Press e Drupal, sendo ele totalmente gratuito. Com essa ferramenta, você pode criar materiais com conteúdos mais elaborados, interativos e gamificar suas atividades. O texto tem por base a literatura que aborda questões de gamificação, apresentada por Mattar; Design instrucional, abordada por Filatro e a aprendizagem significativa de Ausubel. Num primeiro momento, é apresentado o H5P; na sequência, as possibilidades de apresentação de conteúdo e atividades a partir deste recurso com os métodos mais adequados segundo o Design instrucional; e por fim, aponta as aplicações desta ferramenta para o ensino de História. O material elaborado e as atividades foram inseridos em um curso de Licenciatura em História de uma Universidade pública. Os resultados são parciais, entretanto obtivemos o feedback positivo dos acadêmicos num primeiro semestre de aplicação, onde os relatos apontam um melhor aprendizado da aplicação de atividades em diferentes formatos.Palavras-chave: REAS. Tecnologias para Educação. H5P.","PeriodicalId":272029,"journal":{"name":"TICs & EaD em Foco","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129229400","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Com o intuito de auxiliar com uma educação inclusiva, realizou-se um trabalho de investigação orientado à obtenção do doutorado que teve como objetivo geral, caracterizar o uso de tecnologias com vistas à inclusão, considerando a socialização, a aprendizagem, bem como, o respeito pelos direitos dos alunos com deficiências nas Escolas Municipais de Ensino Regular do Município de Taquara. A metodologia utilizada foi de cunho quanti-qualitativo, com o objetivo de obter-se uma maior compreensão dos fenômenos a serem investigados, tendo como técnicas de recolha de dados, inquérito por questionário e entrevista semiestruturada, instrumentos dirigidos, primeiramente à diretora da Secretaria de Educação Especial e, posteriormente, aos professores titulares e os de apoio. Nas análises dos resultados e durante o processo conclusivo, fez-se uma correlação com os objetivos específicos desta investigação, sendo estes: caracterizar os recursos tecnológicos e humanos disponíveis nas escolas para o atendimento aos estudantes com deficiência; conhecer as percepções dos professores titulares e os de apoio relativamente ao seu nível de competência na utilização destes recursos tecnológicos; analisar as perspectivas dos vários intervenientes sobre os impactos da utilização das TIC durante o processo de ensino e aprendizagem nos alunos especiais incluindo ao nível pedagógico, curricular e extracurricular; e, por último, analisar as perspectivas dos vários intervenientes sobre as limitações dos recursos existentes e entraves à sua efetiva utilização. Em particular, no presente texto, propomo-nos responder preliminarmente ao primeiro e último desses objetivos específicos.Palavras-chave: Inclusão. Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC). Formação.
{"title":"AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO RECURSO PEDAGÓGICO NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DO ENSINO REGULAR DE TAQUARA: recursos disponíveis e dificuldades identificadas","authors":"S. D. A. Costa, Filipa Seabra","doi":"10.18817/TICS.V6I2.503","DOIUrl":"https://doi.org/10.18817/TICS.V6I2.503","url":null,"abstract":"Com o intuito de auxiliar com uma educação inclusiva, realizou-se um trabalho de investigação orientado à obtenção do doutorado que teve como objetivo geral, caracterizar o uso de tecnologias com vistas à inclusão, considerando a socialização, a aprendizagem, bem como, o respeito pelos direitos dos alunos com deficiências nas Escolas Municipais de Ensino Regular do Município de Taquara. A metodologia utilizada foi de cunho quanti-qualitativo, com o objetivo de obter-se uma maior compreensão dos fenômenos a serem investigados, tendo como técnicas de recolha de dados, inquérito por questionário e entrevista semiestruturada, instrumentos dirigidos, primeiramente à diretora da Secretaria de Educação Especial e, posteriormente, aos professores titulares e os de apoio. Nas análises dos resultados e durante o processo conclusivo, fez-se uma correlação com os objetivos específicos desta investigação, sendo estes: caracterizar os recursos tecnológicos e humanos disponíveis nas escolas para o atendimento aos estudantes com deficiência; conhecer as percepções dos professores titulares e os de apoio relativamente ao seu nível de competência na utilização destes recursos tecnológicos; analisar as perspectivas dos vários intervenientes sobre os impactos da utilização das TIC durante o processo de ensino e aprendizagem nos alunos especiais incluindo ao nível pedagógico, curricular e extracurricular; e, por último, analisar as perspectivas dos vários intervenientes sobre as limitações dos recursos existentes e entraves à sua efetiva utilização. Em particular, no presente texto, propomo-nos responder preliminarmente ao primeiro e último desses objetivos específicos.Palavras-chave: Inclusão. Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC). Formação.","PeriodicalId":272029,"journal":{"name":"TICs & EaD em Foco","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121821218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-13DOI: 10.18817/ticsead.v6i1.468
Vítor Gonçalves, J. A. Moreira
A web é o maior repositório de informação que disponibiliza conteúdos multimédia. Contudo, a sua localização não é uma tarefa fácil, principalmente, porque sua semântica ou significado só podem ser capturados em seu contexto e de acordo com a perspetiva humana. Nos últimos anos, o World Wide Web Consortium e a comunidade científica internacional têm vindo a realizar esforços significativos, com o objetivo de melhorar a localização, recuperação e reutilização de informações, que podem estar inacessíveis ou armazenadas em servidores espalhados pelo mundo na deep web ou na web semântica. Metadados e ontologias, ferramentas de anotação, sistemas de agentes, entre outros, são os principais elementos para o desenvolvimento de soluções que levam à mudança da realidade da web. Tendo em consideração este contexto, e através de uma análise exploratória, o objetivo desta pesquisa é identificar os MOOCs existentes orientados para o estudo da web semântica e analisar o tipo de conteúdo abordado.Palavras-chave: Web Semântica. MOOC. Formação On-line.
{"title":"EDUCAÇÃO PARA A WEB SEMÂNTICA: a contribuição dos cursos on-line abertos e massivos","authors":"Vítor Gonçalves, J. A. Moreira","doi":"10.18817/ticsead.v6i1.468","DOIUrl":"https://doi.org/10.18817/ticsead.v6i1.468","url":null,"abstract":"A web é o maior repositório de informação que disponibiliza conteúdos multimédia. Contudo, a sua localização não é uma tarefa fácil, principalmente, porque sua semântica ou significado só podem ser capturados em seu contexto e de acordo com a perspetiva humana. Nos últimos anos, o World Wide Web Consortium e a comunidade científica internacional têm vindo a realizar esforços significativos, com o objetivo de melhorar a localização, recuperação e reutilização de informações, que podem estar inacessíveis ou armazenadas em servidores espalhados pelo mundo na deep web ou na web semântica. Metadados e ontologias, ferramentas de anotação, sistemas de agentes, entre outros, são os principais elementos para o desenvolvimento de soluções que levam à mudança da realidade da web. Tendo em consideração este contexto, e através de uma análise exploratória, o objetivo desta pesquisa é identificar os MOOCs existentes orientados para o estudo da web semântica e analisar o tipo de conteúdo abordado.Palavras-chave: Web Semântica. MOOC. Formação On-line.","PeriodicalId":272029,"journal":{"name":"TICs & EaD em Foco","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129967923","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Isac José da Silva, M. A. Mello, Gleiv Aparecida dos Santos Rebolças, Irley Alves Gomes
Modificar metodologias educacionais frente as novas assertivas sociais constituem-se como desafio frequente para gestores e educadores. Os Estilos de Aprendizagem não representam uma inovação nas teorias de aprendizagens, mas resultados de estudos que demonstram que cada indivíduo apresenta uma forma inata para ensinar e aprender. Objeto desse estudo os múltiplos estilos de aprendizagem e as metodologias ativas discutidos frente sua identificação e aplicabilidade para uma escola que mesmo dizendo-se moderna, oculta sua característica tradicional. Tem-se como objetivo analisar as propostas de intervenção de acordo com as metodologias ativas, os contextos e sua possível aplicação, mesmo antevendo um cenário pouco favorável para elas, principalmente, no sentido de aplicação em uma escola de educação pública gratuita. Este trabalho foi realizado seguindo os critérios de pesquisa básica do tipo bibliográfica com uma abordagem qualitativa. O objetivo exploratório do trabalho foi alcançado com sucesso através da pesquisa bibliográfica. Em resumo, no atual contexto educacional que vivemos as metodologias ativas são tendências de ensino que podem ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem com o objetivo de desenvolver a autonomia e a participação dos alunos de forma integral. Resultando benefícios às práticas pedagógicas e para todo o processo educativo que recebe um upgrade. É importante que toda equipe trabalhe junto para o reconhecimento dos estilos de aprendizagem de cada indivíduo para poder escolher quais as metodologias utilizar em sala de aula para uma aprendizagem significativa.Palavras-chave: Docente. Educação. Práticas pedagógicas.
{"title":"OS MÚLTIPLOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM E AS METODOLOGIAS ATIVAS","authors":"Isac José da Silva, M. A. Mello, Gleiv Aparecida dos Santos Rebolças, Irley Alves Gomes","doi":"10.18817/TICS.V6I2.505","DOIUrl":"https://doi.org/10.18817/TICS.V6I2.505","url":null,"abstract":"Modificar metodologias educacionais frente as novas assertivas sociais constituem-se como desafio frequente para gestores e educadores. Os Estilos de Aprendizagem não representam uma inovação nas teorias de aprendizagens, mas resultados de estudos que demonstram que cada indivíduo apresenta uma forma inata para ensinar e aprender. Objeto desse estudo os múltiplos estilos de aprendizagem e as metodologias ativas discutidos frente sua identificação e aplicabilidade para uma escola que mesmo dizendo-se moderna, oculta sua característica tradicional. Tem-se como objetivo analisar as propostas de intervenção de acordo com as metodologias ativas, os contextos e sua possível aplicação, mesmo antevendo um cenário pouco favorável para elas, principalmente, no sentido de aplicação em uma escola de educação pública gratuita. Este trabalho foi realizado seguindo os critérios de pesquisa básica do tipo bibliográfica com uma abordagem qualitativa. O objetivo exploratório do trabalho foi alcançado com sucesso através da pesquisa bibliográfica. Em resumo, no atual contexto educacional que vivemos as metodologias ativas são tendências de ensino que podem ser utilizadas no processo ensino-aprendizagem com o objetivo de desenvolver a autonomia e a participação dos alunos de forma integral. Resultando benefícios às práticas pedagógicas e para todo o processo educativo que recebe um upgrade. É importante que toda equipe trabalhe junto para o reconhecimento dos estilos de aprendizagem de cada indivíduo para poder escolher quais as metodologias utilizar em sala de aula para uma aprendizagem significativa.Palavras-chave: Docente. Educação. Práticas pedagógicas.","PeriodicalId":272029,"journal":{"name":"TICs & EaD em Foco","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116791351","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo traz algumas reflexões sobre o uso do recurso da mensagem privada no ambiente virtual de aprendizagem da disciplina Inglês, no curso Gestão Empresarial – EaD, da Faculdade de Tecnologia do Estado de São Paulo – FATEC. O objetivo é destacar a eficácia dessa forma de comunicação entre alunos e docentes na plataforma Moodle, considerando o papel crucial da linguagem escrita na interação com o aprendiz da modalidade de ensino em foco. Utiliza-se como metodologia de pesquisa o relato de experiência, já que a exposição se baseia na docência em EaD desenvolvida ao longo dos últimos cinco anos por esta pesquisadora, como mediadora on-line (tutora) e responsável pelas disciplinas Inglês I, Inglês II e Inglês III no curso a distância referido. A experiência indicou que, movidos por falsas crenças sobre o processo de aquisição da língua inglesa, os aprendizes, de modo geral, se sentem pouco à vontade para compartilhar suas dúvidas e sugestões abertamente. Assim, é sempre reduzida a adesão deles ao fórum e maior a aceitação das mensagens privadas. A plataforma Moodle permite que as mensagens sejam trocadas em tempo real ou não, e a interação acontece somente entre o docente e o aluno. Demonstra-se que o recurso é eficaz na mediação on-line por estas razões: o aluno sente-se resguardado para manifestar-se e participar da disciplina, permitindo que o docente o conduza à aprendizagem. Tomam-se os textos de Catley LIMA; Michelle MACHADO (2010) e Ana Tinoco CABRAL; Alessandra CAVALCANTE (2010) como apoio para a discussão acerca da importância da escrita na educação a distância, e o de Fabio MADEIRA (2019), para a discussão das falsas crenças sobre o aprendizado da língua inglesa.Palavras-chave: EaD. Ambiente virtual de aprendizagem. Mensagem privada.
{"title":"EFICÁCIA DA MENSAGEM PRIVADA NA MEDIAÇÃO ON-LINE","authors":"Denise Maria de Paiva Bertolucci","doi":"10.18817/TICS.V6I2.507","DOIUrl":"https://doi.org/10.18817/TICS.V6I2.507","url":null,"abstract":"Este artigo traz algumas reflexões sobre o uso do recurso da mensagem privada no ambiente virtual de aprendizagem da disciplina Inglês, no curso Gestão Empresarial – EaD, da Faculdade de Tecnologia do Estado de São Paulo – FATEC. O objetivo é destacar a eficácia dessa forma de comunicação entre alunos e docentes na plataforma Moodle, considerando o papel crucial da linguagem escrita na interação com o aprendiz da modalidade de ensino em foco. Utiliza-se como metodologia de pesquisa o relato de experiência, já que a exposição se baseia na docência em EaD desenvolvida ao longo dos últimos cinco anos por esta pesquisadora, como mediadora on-line (tutora) e responsável pelas disciplinas Inglês I, Inglês II e Inglês III no curso a distância referido. A experiência indicou que, movidos por falsas crenças sobre o processo de aquisição da língua inglesa, os aprendizes, de modo geral, se sentem pouco à vontade para compartilhar suas dúvidas e sugestões abertamente. Assim, é sempre reduzida a adesão deles ao fórum e maior a aceitação das mensagens privadas. A plataforma Moodle permite que as mensagens sejam trocadas em tempo real ou não, e a interação acontece somente entre o docente e o aluno. Demonstra-se que o recurso é eficaz na mediação on-line por estas razões: o aluno sente-se resguardado para manifestar-se e participar da disciplina, permitindo que o docente o conduza à aprendizagem. Tomam-se os textos de Catley LIMA; Michelle MACHADO (2010) e Ana Tinoco CABRAL; Alessandra CAVALCANTE (2010) como apoio para a discussão acerca da importância da escrita na educação a distância, e o de Fabio MADEIRA (2019), para a discussão das falsas crenças sobre o aprendizado da língua inglesa.Palavras-chave: EaD. Ambiente virtual de aprendizagem. Mensagem privada.","PeriodicalId":272029,"journal":{"name":"TICs & EaD em Foco","volume":"147 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126628976","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O artigo se propõe a discutir uma experiência que une extensão, ensino e pesquisa por meio de um curso na modalidade EaD. Enfatiza o uso das Tecnologias da Informação a serviço da emancipação dos sujeitos. Investiga o processo a partir de uma Pesquisa de intervenção social, uma variante das pesquisas qualitativas do tipo participante. Os momentos metodológicos foram: planejamento da ação de intervenção (curso) a partir de uma demanda social; desenvolvimento das ações e documentação do processo; replanejamento de cada etapa a partir da avaliação da anterior; descrição do processo e análise dos dados registrados à luz da categoria “tecnologias sociais emancipatórias”. A intervenção se deu a partir de uma prática pedagógica experimental (uma espécie de laboratório de tecnologia social) que debateu a temática Dívida Pública: onde e como ela afeta a sua vida? Tal objetivo foi materializado a partir da parceria do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) com o Núcleo Capixaba da Auditoria Cidadã da Dívida. Envolveu, como sujeitos da ação, lideranças comunitárias, estudantes e professores. Conclui apontando que, no caso do curso em tela, foi válida a proposta em prol de uma educação emancipadora a partir das TICs e da EaD; que existem elementos que devem ser revisados e outros reforçados numa proposta de reoferta. De forma geral, a experiência apresentou indícios de um processo de emancipação em especial pelo conteúdo (temática discutida), pela forma de trabalho (TICs e modalidade EaD a serviço da educação emancipadora) e pelo método de investigação pesquisa de intervenção social como uma ferramenta possível de ação planejada, avaliação e análise dos dados tendo sempre em vista a transformação de uma determinada realidade social.Palavras-chave: EaD e emancipação. Pesquisa intervenção. Escola & Movimentos Sociais. Investigações alternativas.
{"title":"TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO A SERVIÇO DA EMANCIPAÇÃO: o caso da Pesquisa sobre o Curso EaD “Dívida Pública em Debate”","authors":"Antonio Donizetti Sgarbi, L. Santos","doi":"10.18817/TICS.V6I2.495","DOIUrl":"https://doi.org/10.18817/TICS.V6I2.495","url":null,"abstract":"O artigo se propõe a discutir uma experiência que une extensão, ensino e pesquisa por meio de um curso na modalidade EaD. Enfatiza o uso das Tecnologias da Informação a serviço da emancipação dos sujeitos. Investiga o processo a partir de uma Pesquisa de intervenção social, uma variante das pesquisas qualitativas do tipo participante. Os momentos metodológicos foram: planejamento da ação de intervenção (curso) a partir de uma demanda social; desenvolvimento das ações e documentação do processo; replanejamento de cada etapa a partir da avaliação da anterior; descrição do processo e análise dos dados registrados à luz da categoria “tecnologias sociais emancipatórias”. A intervenção se deu a partir de uma prática pedagógica experimental (uma espécie de laboratório de tecnologia social) que debateu a temática Dívida Pública: onde e como ela afeta a sua vida? Tal objetivo foi materializado a partir da parceria do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) com o Núcleo Capixaba da Auditoria Cidadã da Dívida. Envolveu, como sujeitos da ação, lideranças comunitárias, estudantes e professores. Conclui apontando que, no caso do curso em tela, foi válida a proposta em prol de uma educação emancipadora a partir das TICs e da EaD; que existem elementos que devem ser revisados e outros reforçados numa proposta de reoferta. De forma geral, a experiência apresentou indícios de um processo de emancipação em especial pelo conteúdo (temática discutida), pela forma de trabalho (TICs e modalidade EaD a serviço da educação emancipadora) e pelo método de investigação pesquisa de intervenção social como uma ferramenta possível de ação planejada, avaliação e análise dos dados tendo sempre em vista a transformação de uma determinada realidade social.Palavras-chave: EaD e emancipação. Pesquisa intervenção. Escola & Movimentos Sociais. Investigações alternativas.","PeriodicalId":272029,"journal":{"name":"TICs & EaD em Foco","volume":"305 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134185560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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