Pub Date : 2023-04-18DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.104.5149
Fabrício Monte Freitas, João Alberto da silva
O presente artigo tem como objetivo estabelecer relações entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Referencial Curricular Gaúcho (RCG), buscando compreender as transformações ocorridas no decorrer das traduções realizadas, em especial nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa é documental e a análise dos dados é de caráter descritivo. As informações presentes nos documentos analisados foram sistematizadas e organizadas valendo-se de três eixos emergentes: 1) democracia e participação; 2) identidade; e 3) ausências. Em seguida, passa-se a discutir as habilidades e as traduções realizadas no âmbito das áreas do conhecimento. Após a análise dos documentos e, com base nas teorias de Basil Bernstein e Jose Gimeno Sacristán, conclui-se que o RCG, em alguns casos, apresenta reescrita das habilidades previstas na BNCC, alterando a ordem das palavras, sendo uma tradução do documento nacional com poucas recontextualizações. Com isso, entende-se que a BNCC, que deveria ser um documento orientador, acaba por se tornar o próprio currículo devido à forte classificação exercida frente às traduções realizadas, como o RCG.
{"title":"As traduções e recontextualizações da BNCC e do Referencial Curricular Gaúcho nos anos iniciais do ensino fundamental","authors":"Fabrício Monte Freitas, João Alberto da silva","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.104.5149","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5149","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo estabelecer relações entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Referencial Curricular Gaúcho (RCG), buscando compreender as transformações ocorridas no decorrer das traduções realizadas, em especial nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa é documental e a análise dos dados é de caráter descritivo. As informações presentes nos documentos analisados foram sistematizadas e organizadas valendo-se de três eixos emergentes: 1) democracia e participação; 2) identidade; e 3) ausências. Em seguida, passa-se a discutir as habilidades e as traduções realizadas no âmbito das áreas do conhecimento. Após a análise dos documentos e, com base nas teorias de Basil Bernstein e Jose Gimeno Sacristán, conclui-se que o RCG, em alguns casos, apresenta reescrita das habilidades previstas na BNCC, alterando a ordem das palavras, sendo uma tradução do documento nacional com poucas recontextualizações. Com isso, entende-se que a BNCC, que deveria ser um documento orientador, acaba por se tornar o próprio currículo devido à forte classificação exercida frente às traduções realizadas, como o RCG.","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44517282","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-21DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103.5665
Editoria Executiva
Este é o terceiro número da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos(RBEP) de 2022, momento em que são comemorados os 85 anos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Além de incluir nos três números do volume 103 uma Seção Comemorativa, a ocasião ensejou que membros do Conselho Editorial da RBEP fossem convidados a redigir os editoriais, recuperando a memória institucional e relacionando as funções contemporâneas da autarquia à sua história e às contribuições do órgão para a expansão e qualificação da educação básica e superior brasileiras. Mantém-se, assim, o que já se tornou uma tradição: utilizar as efemérides para realizar um autoexame e rever periodicamente a identidade do Instituto (Rothen, 2008, p. 26).
{"title":"Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos","authors":"Editoria Executiva","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.103.5665","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103.5665","url":null,"abstract":"Este é o terceiro número da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos(RBEP) de 2022, momento em que são comemorados os 85 anos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Além de incluir nos três números do volume 103 uma Seção Comemorativa, a ocasião ensejou que membros do Conselho Editorial da RBEP fossem convidados a redigir os editoriais, recuperando a memória institucional e relacionando as funções contemporâneas da autarquia à sua história e às contribuições do órgão para a expansão e qualificação da educação básica e superior brasileiras. Mantém-se, assim, o que já se tornou uma tradição: utilizar as efemérides para realizar um autoexame e rever periodicamente a identidade do Instituto (Rothen, 2008, p. 26). \u0000 ","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48922297","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-14DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.104.5224
Rosileia Lucia Nierotka, Alicia Maria Catalano de Bonamino
O objetivo deste trabalho é analisar os efeitos de características socioeconômicas e raciais de estudantes e de aspectos institucionais na conclusão de curso superior, na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Essa temática se insere no debate sobre desigualdade de oportunidades no ensino superior, considerando as políticas recentes de maior inclusão social, como a Lei nº 12.711/2012 (Lei de Cotas). Assim, foi estudada uma coorte de ingressantes na UFFS e características relacionadas à conclusão de curso com base em dados quantitativos obtidos na UFFS e no Inep (Enem e Censo da Educação Superior), e por meio de análise descritiva e multivariada. Os principais achados mostraram que: homens, especialmente negros, apresentaram menores chances de conclusão em relação às mulheres brancas; estudantes da área rural apresentam mais chances de conclusão de curso em relação aos da área urbana; e políticas de apoio social e atividades extracurriculares possuem efeitos positivos na conclusão dos cursos. O desempenho na nota de redação do Enem também se mostrou um fator relevante na conclusão do curso. O estudo destaca a importância das ações afirmativas para o acesso das camadas populares ao ensino superior público e das políticas de permanência na conclusão do curso.
摘要本研究的目的是分析南弗朗特拉联邦大学(UFFS)高等教育学生的社会经济、种族特征及院校方面的影响。考虑到最近加强社会包容的政策，如第12.711/2012号法律(配额法)，这一主题是关于高等教育机会不平等的辩论的一部分。因此，本研究以UFFS和Inep (Enem和Censo da educacao Superior)获得的定量数据为基础，采用描述性和多元分析的方法，研究了UFFS新生的队列和与课程完成相关的特征。主要发现表明:男性，尤其是黑人，与白人女性相比，完成学业的机会更低;农村地区的学生比城市地区的学生有更多的机会完成课程;社会支持政策和课外活动对课程的完成有积极的影响。Enem的写作成绩也被证明是课程完成的一个相关因素。该研究强调了平权行动对大众阶层接受公共高等教育的重要性，以及课程结束时的持久性政策。
{"title":"Conclusão de curso no ensino superior: um olhar sobre ingressantes das camadas populares na Universidade Federal da Fronteira Sul","authors":"Rosileia Lucia Nierotka, Alicia Maria Catalano de Bonamino","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.104.5224","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5224","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é analisar os efeitos de características socioeconômicas e raciais de estudantes e de aspectos institucionais na conclusão de curso superior, na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Essa temática se insere no debate sobre desigualdade de oportunidades no ensino superior, considerando as políticas recentes de maior inclusão social, como a Lei nº 12.711/2012 (Lei de Cotas). Assim, foi estudada uma coorte de ingressantes na UFFS e características relacionadas à conclusão de curso com base em dados quantitativos obtidos na UFFS e no Inep (Enem e Censo da Educação Superior), e por meio de análise descritiva e multivariada. Os principais achados mostraram que: homens, especialmente negros, apresentaram menores chances de conclusão em relação às mulheres brancas; estudantes da área rural apresentam mais chances de conclusão de curso em relação aos da área urbana; e políticas de apoio social e atividades extracurriculares possuem efeitos positivos na conclusão dos cursos. O desempenho na nota de redação do Enem também se mostrou um fator relevante na conclusão do curso. O estudo destaca a importância das ações afirmativas para o acesso das camadas populares ao ensino superior público e das políticas de permanência na conclusão do curso.","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135797417","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-14DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.104.5293
Luiz Fernando Quintanilha, Mariana Araújo Pereira, Bruno Bezerril Andrade, Evelise Maria Labatut Portilho
A pandemia escancarou a necessidade de discutirmos com profundidade a qualidade da formação em Saúde no País, destacando-se o papel central do professor nesse processo. Nesse âmbito, o objetivo deste artigo foi investigar a formação e a atividade docentes no ensino superior em Saúde, considerando perfil, engajamento e principais percepções profissionais. Trata-se de um estudo transversal, quantitativo, de abordagem descritiva e analítica, que investigou a capacitação didático-pedagógica e as percepções da atividade docente de 223 professores do ensino superior em Saúde de todo o Brasil. Entre eles, a maioria considera sua função docente como principal (71,30%), afirma conhecer as Diretrizes Curriculares Nacionais dos seus respectivos cursos de atuação (91,48%) e relata familiaridade com os elementos relacionados ao corpo docente presentes nos documentos de avaliação de curso e institucionais (83,41%). Embora declarem, notadamente os profissionais da rede privada (89,8% versus 73,08% da rede pública, p<0.001), que suas instituições possuem adequada infraestrutura, há um relativo descontentamento no tocante à remuneração, especialmente entre profissionais com formação original em Medicina (59,57% versus 34,88% em outras formações, p=0.001). No contexto de virtualização do trabalho docente, 85,20% afirmam utilizar ferramentas tecnológicas e 69,06% se sentem aptos para atuar no ensino remoto, bem como 58,74% o consideram eficaz. Este estudo lança luz sobre um tema ainda pouco explorado no País, mas que representa grande impacto na qualidade da formação de profissionais de saúde brasileiros.
这一流行病突出表明，有必要深入讨论该国卫生培训的质量，强调教师在这一进程中的中心作用。在此背景下，本文的目的是调查高等卫生教育教师的培训和活动，考虑概况、参与和主要专业看法。这是一项横断面、定量、描述性和分析性研究，调查了巴西各地223名卫生高等教育教师的教学和教学能力以及对教学活动的看法。其中，大多数人认为他们的教学角色是主要的(71.30%)，声称知道各自的国家课程指导方针(91.48%)，并报告熟悉课程和机构评估文件中与教师相关的元素(83.41%)。虽然他们声称，特别是私人网络的专业人员(89.8% vs . 73.08%的公共网络，p=0.001)，他们的机构有足够的基础设施，但对薪酬有相对的不满，特别是在具有原始医学背景的专业人员中(59.57% vs . 34.88%的其他背景，p=0.001)。在教学虚拟化的背景下，85.20%的人表示使用技术工具，69.06%的人认为能够远程教学，58.74%的人认为远程教学有效。这项研究揭示了一个在该国尚未探索的主题，但它对巴西卫生专业人员的培训质量有重大影响。
{"title":"Formação e envolvimento docente no ensino superior brasileiro em Saúde: fragilidades e fortalezas","authors":"Luiz Fernando Quintanilha, Mariana Araújo Pereira, Bruno Bezerril Andrade, Evelise Maria Labatut Portilho","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.104.5293","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5293","url":null,"abstract":"A pandemia escancarou a necessidade de discutirmos com profundidade a qualidade da formação em Saúde no País, destacando-se o papel central do professor nesse processo. Nesse âmbito, o objetivo deste artigo foi investigar a formação e a atividade docentes no ensino superior em Saúde, considerando perfil, engajamento e principais percepções profissionais. Trata-se de um estudo transversal, quantitativo, de abordagem descritiva e analítica, que investigou a capacitação didático-pedagógica e as percepções da atividade docente de 223 professores do ensino superior em Saúde de todo o Brasil. Entre eles, a maioria considera sua função docente como principal (71,30%), afirma conhecer as Diretrizes Curriculares Nacionais dos seus respectivos cursos de atuação (91,48%) e relata familiaridade com os elementos relacionados ao corpo docente presentes nos documentos de avaliação de curso e institucionais (83,41%). Embora declarem, notadamente os profissionais da rede privada (89,8% versus 73,08% da rede pública, p<0.001), que suas instituições possuem adequada infraestrutura, há um relativo descontentamento no tocante à remuneração, especialmente entre profissionais com formação original em Medicina (59,57% versus 34,88% em outras formações, p=0.001). No contexto de virtualização do trabalho docente, 85,20% afirmam utilizar ferramentas tecnológicas e 69,06% se sentem aptos para atuar no ensino remoto, bem como 58,74% o consideram eficaz. Este estudo lança luz sobre um tema ainda pouco explorado no País, mas que representa grande impacto na qualidade da formação de profissionais de saúde brasileiros.","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135797419","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-14DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.104.5201
Lisiane Rossatto Tebaldi, Rodrigo Saballa de Carvalho
O artigo decorre de uma pesquisa no campo dos Estudos Sociais da Infância, em interface com as contribuições de investigações sobre performances narrativas. O objetivo da pesquisa foi investigar os modos como crianças pré-escolares, a partir de processos de mediação promotores de ação colaborativa, produzem performances narrativas. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa etnográfico-propositiva com um grupo de sete crianças de 5 anos de idade que frequentavam a pré-escola. Foram propostos 20 ateliês narrativos, no intuito de evidenciar as múltiplas linguagens das crianças durante a produção de suas narrativas. Os ateliês foram organizados em três etapas, nomeadas como: 1) experimentação; 2) exploração; 3) produção de narrativas orais. As propostas desenvolvidas envolveram contação de histórias, rodas de conversa, leitura de imagens e produção de narrativas orais. Os resultados da pesquisa demonstraram o processo criativo das crianças na produção de narrativas, bem como sua expressão corporal e vocal por meio de performances. Com as análises, foi possível inferir a relevância da oferta de contextos promotores de narrativas, assim como o papel fundamental da mediação docente no desenvolvimento das competências linguísticas orais das crianças. Dessa forma, defende-se que as crianças tenham tempos, espaços e possibilidades de expressar, com suas narrativas, as experiências vivenciadas na pré-escola.
{"title":"As crianças e suas performances na produção de narrativas orais na pré-escola","authors":"Lisiane Rossatto Tebaldi, Rodrigo Saballa de Carvalho","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.104.5201","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5201","url":null,"abstract":"O artigo decorre de uma pesquisa no campo dos Estudos Sociais da Infância, em interface com as contribuições de investigações sobre performances narrativas. O objetivo da pesquisa foi investigar os modos como crianças pré-escolares, a partir de processos de mediação promotores de ação colaborativa, produzem performances narrativas. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa etnográfico-propositiva com um grupo de sete crianças de 5 anos de idade que frequentavam a pré-escola. Foram propostos 20 ateliês narrativos, no intuito de evidenciar as múltiplas linguagens das crianças durante a produção de suas narrativas. Os ateliês foram organizados em três etapas, nomeadas como: 1) experimentação; 2) exploração; 3) produção de narrativas orais. As propostas desenvolvidas envolveram contação de histórias, rodas de conversa, leitura de imagens e produção de narrativas orais. Os resultados da pesquisa demonstraram o processo criativo das crianças na produção de narrativas, bem como sua expressão corporal e vocal por meio de performances. Com as análises, foi possível inferir a relevância da oferta de contextos promotores de narrativas, assim como o papel fundamental da mediação docente no desenvolvimento das competências linguísticas orais das crianças. Dessa forma, defende-se que as crianças tenham tempos, espaços e possibilidades de expressar, com suas narrativas, as experiências vivenciadas na pré-escola.","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":"85 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69038830","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-14DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.104.5178
Alessandra Pereira Pedroso, Fabiane Bitello Pedro
Não se aplica
不适用
{"title":"Lições Finlandesas 2.0: o fortalecimento do sistema educacional público para a potente formação docente","authors":"Alessandra Pereira Pedroso, Fabiane Bitello Pedro","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.104.5178","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5178","url":null,"abstract":"Não se aplica","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43018271","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-27DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.104.5604
Clara Etiene Lima de Souza, Louise Moraes, Roberto Ternes Arrial, Silvia Cordeiro de Araújo
A Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) inicia o ano de 2023 com significativas inovações em sua trajetória como veículo de divulgação científica. Dentre as novidades inauguradas este ano, merece destaque a maneira como os estudos, os relatos e as resenhas passarão a ser publicados. A partir deste Editorial, será adotado o fluxo contínuo, e todos os textos serão distribuídos em um único volume ao longo do ano, ou seja, não comporão mais as três tradicionais edições anuais. Tal decisão, discutida e aprovada pelas Editorias Executiva e Científica, alinha-se aos princípios de celeridade, transparência e visibilidade, os quais orientam a publicação científica na atualidade. Essa mudança vem sendo pensada há alguns anos pela equipe editorial, mas, em decorrência dos desafios que marcaram os anos de pandemia da covid-19, bem como da existência de limitações de recursos, ora tecnológicos ora
{"title":"RBEP 2023, importantes passos em sua longa travessia.","authors":"Clara Etiene Lima de Souza, Louise Moraes, Roberto Ternes Arrial, Silvia Cordeiro de Araújo","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.104.5604","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5604","url":null,"abstract":"A Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) inicia o ano de 2023 com significativas inovações em sua trajetória como veículo de divulgação científica. Dentre as novidades inauguradas este ano, merece destaque a maneira como os estudos, os relatos e as resenhas passarão a ser publicados. A partir deste Editorial, será adotado o fluxo contínuo, e todos os textos serão distribuídos em um único volume ao longo do ano, ou seja, não comporão mais as três tradicionais edições anuais. Tal decisão, discutida e aprovada pelas Editorias Executiva e Científica, alinha-se aos princípios de celeridade, transparência e visibilidade, os quais orientam a publicação científica na atualidade. Essa mudança vem sendo pensada há alguns anos pela equipe editorial, mas, em decorrência dos desafios que marcaram os anos de pandemia da covid-19, bem como da existência de limitações de recursos, ora tecnológicos ora","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49593282","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-06DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5587
Clarice Rodrigues da Costa, Nathany Brito Rodrigues
Este índice refere-se às matérias do volume 103 (números 263, 264 e 265) da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Divide-se em três partes, de acordo com os diferentes pontos de acesso: Assuntos, Autores e Títulos.
{"title":"Índice do volume","authors":"Clarice Rodrigues da Costa, Nathany Brito Rodrigues","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5587","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5587","url":null,"abstract":"Este índice refere-se às matérias do volume 103 (números 263, 264 e 265) da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Divide-se em três partes, de acordo com os diferentes pontos de acesso: Assuntos, Autores e Títulos.","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135276972","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-06DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5588
Editoria Executiva
A Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) publica apenas textos inéditos na área de Educação. É um periódico de acesso aberto sob licença Creative Commons, portanto permite compartilhar, distribuir, exibir e fazer trabalhos derivados de seu conteúdo, desde que se atribuam os créditos devidos. Não há cobrança de taxa para download de artigos individuais ou de edições completas, bem como para submissão, processamento ou publicação de artigos. A exatidão das informações, as opiniões
Revista Brasileira de Estudos pedagogicos (RBEP)只出版教育领域未出版的文本。这是一份在知识共享许可下开放获取的期刊，因此它允许分享、分发、展示和制作其内容的衍生作品，只要归属适当的学分。不收取下载个别文章或完整版本，以及提交，处理或发表文章的费用。信息、意见的准确性
{"title":"Diretrizes para Autores","authors":"Editoria Executiva","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5588","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5588","url":null,"abstract":"A Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) publica apenas textos inéditos na área de Educação. É um periódico de acesso aberto sob licença Creative Commons, portanto permite compartilhar, distribuir, exibir e fazer trabalhos derivados de seu conteúdo, desde que se atribuam os créditos devidos. Não há cobrança de taxa para download de artigos individuais ou de edições completas, bem como para submissão, processamento ou publicação de artigos. A exatidão das informações, as opiniões","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135276974","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-06DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5583
Editoria Executiva
Os números 263, 264 e 265 da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, correspondentes ao volume 103, não teriam sido publicados sem a relevante colaboração dos seguintes pareceristas ad hoc (01/08/2021 a 31/07/2022).
{"title":"Agradecimentos","authors":"Editoria Executiva","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5583","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5583","url":null,"abstract":"Os números 263, 264 e 265 da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, correspondentes ao volume 103, não teriam sido publicados sem a relevante colaboração dos seguintes pareceristas ad hoc (01/08/2021 a 31/07/2022).","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135276973","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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